小学五六年级作文教案
小学五六年级作文教案【篇一：五六年级记事作文教案】1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（a）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（b）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（c）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（d）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
b、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
c、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。
要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。
因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。
还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要交代清楚六要素。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
那么，怎样从小事中写出深意呢？一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。
然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。
观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
《我的一次新尝试》三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。
因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。
如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家??总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。
于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。
这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
读《出彩作文》——《背上的纸条》三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
《在巴掌中长大》四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
另外，写文章时还要围绕中心安排详略，重点突出法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
小学作文辅导教案
小学作文辅导教案一、教学目标。
1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力；3.通过写作，促进学生语言表达能力的提高。
二、教学重点。
1.培养学生的写作意识；2.培养学生的语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点。
1.如何引导学生进行有效的写作；2.如何培养学生的写作习惯；3.如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一篇优秀的小学生作文，激发学生的写作兴趣，引导学生对写作的认识和理解。
2.学习写作技巧。
（1）教师向学生介绍写作的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾；（2）教师向学生讲解如何选择合适的写作题材，如何展开想象，如何进行逻辑思维；（3）教师向学生示范如何进行写作，包括构思、写作、修改等步骤。
3.引导学生进行写作。
（1）教师提供几个写作题目，让学生自由选择；（2）教师指导学生进行构思，帮助学生拓展想象，培养学生的写作习惯；（3）学生进行写作，教师在一旁进行指导和帮助。
4.展示作文。
学生完成作文后，教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生互相欣赏和学习。
5.评价和修改。
（1）教师对学生的作文进行评价，提出建议和修改意见；（2）学生根据教师的建议进行修改，提高作文的质量。
六、作业布置。
布置写作作业，要求学生根据所学的写作技巧和要素，完成一篇作文，并在下节课上交。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了写作的基本技巧和要素，培养了写作习惯和兴趣，提高了语言表达能力。
八、教学反思。
本节课通过导入、学习写作技巧、引导写作、展示作文、评价修改等环节，全面培养了学生的写作能力，取得了良好的教学效果。
同时，也发现了一些不足之处，需要在以后的教学中加以改进。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
人教版六年级语文下册第五单元作文教案
人教版六年级语文下册第五单元作文教案一、谈话导入，激发情感成长是咱们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了咱们丰硕的生活轨迹，带给了咱们欢乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令咱们的童年散发着迷人的气息，今天让咱们将自己最感爱好的东西流于笔端，一起分享吧！二、阅读提示，明确要求学生念书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、情感真实。
三、调动储蓄，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中必然会浮现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象专门深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些情形呢？赶紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评判赏析1．学生自改请将你的习作朗诵两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同窗互评互改①画出值得欣赏的地址，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地址还有好的意见和建议提出来。
3．依照同窗的建议再次修改润饰作文。
一、谈话导入，激发情感成长是咱们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了咱们丰硕的生活轨迹，带给了咱们欢乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令咱们的童年散发着迷人的气息，今天让咱们将自己最感爱好的东西流于笔端，一起分享吧！二、阅读提示，明确要求学生念书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、情感真实。
三、调动储蓄，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中必然会浮现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象专门深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些情形呢？赶紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评判赏析1．学生自改请将你的习作朗诵两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同窗互评互改①画出值得欣赏的地址，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地址还有好的意见和建议提出来。
小学语文六年级上册作文教案完整版
小学语文六年级上册作文教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】语文S版六年级上册作文教案语文百花园一习作教案教学目标：1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
4、习作评讲，学习优秀作文。
课时安排：2课时第一课时一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。
1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故事？2、指名说故事的大意。
3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什么。
读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。
二、回忆交流，领悟写法。
1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。
2、小组交流，领悟写法。
3、各小组代表汇报。
出示编写故事的基本规律：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序，要完整（4）通过故事表达自己的意思三、大胆想象，列出提纲。
1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？3、列出提纲：（1）你编的故事中有哪些角色他们之间发生了什么事情怎样把这个故事写清楚、完整。
（2）（3）想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？（4）把想好的故事互相说一说，交流评议。
四、依据提纲，完成初稿。
五、指导修改，完善写作。
六、作业：把自己编的故事读给父母听一听。
第二课时一、提出学习任务这节课我们要交流、评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功。
1、启发谈话，激发兴趣。
2、全班交流评赏（1）请写得好的同学上台朗读他们的作文。
小学六年级第五单元作文教学设计：烧不坏的手帕(1)
作文：烧不坏的手帕
2
1
1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2．讨论写作思路。
3．列作文提纲。
初步学会仔细观察事物的变化。
有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
投影片小黑板录音机
I，揭题，激发兴趣。
(1)教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：这是什么?
(2)导语：这块手帕我已经在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精，点上火也烧不坏，因为“保过险了。
你信本信?耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验，，大家拭目以待。
2．做演示实验。
(1)提出观察要求：仔细观察老师做实验时的动作，实验的变化。
(2)教师做实验，学生观察。
实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，漫湿手帕。
②点燃盘子里的酒精。
③酒精未烧尽之前，用大碗扣住盘子灭火。
④检查手帕有没有烧坏。
(3)．说明手帕没有被烧坏的原因。
（酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。
老师用的是的70％浓度的酒精，30％的水不烧干，手帕是不会烧坏的。
说这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实是酒精里30％的水分保了险。
是科学知识发挥了神奇的作用。
)
3．列作文提纲。
(1)学习“习作提示”的第二部分，明确提纲的内容和顺序。
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因”四步来写。
)
(2)学生列作文提纲。
(3)指名交流，全班评议。
4．布置作业。
-
修改提纲，为下节课习作做准备。
五六年级作文教案
五六年级作文教案篇一：五六年级作文讲稿教案】五六年级作文讲稿第一讲山水村落皆画本，耳目及处有诗材——作文没写的，就先学会观察这题目的意思是，到处都有作画的样本和作诗的材料。
也就是说只要注意观察，身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》（或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》）这个题，要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出400 字以上，多数人写三五行就写不下去了，原因就是不会观察。
用眼睛看。
我们没法看见“凉”这种无形无色的东西，但可以看到因为凉而表现出的各种现象。
看天空、地面、植物、动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的与刚过去的夏天比，各写成一段，就九段了，每段写五六行，不是什么难事。
如植物，没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”，就没的写了，但如果注意观察就会发现：树与树不同，大部分树的叶子开始掉了，有的树叶枯黄了才掉，有的还是绿色的也掉下来了，还有的发黄了仍然留在树枝上；松树、柏树等远看还绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了，新叶子长得少、长得慢了⋯⋯这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。
我们能听到许多与“凉”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。
单是人们的议论就很有内容：“好凉快啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都不开空调了！”⋯⋯选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？用皮肤感触。
用手试试自来水、地面、铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来，又是别致的一段。
应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天凉，味觉就不必非写不可，嗅觉不好写也可以不要。
试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。
第二讲春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天——想把作文写好，就得学会分析把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析，文章才有思想，才“活”起来。
六年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
六年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案1．指导同学读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知是抓住哪引起方面来写银杏的。
让同学懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2．指导同学了解家乡的一种产品，进行认真观测，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培育搜集材料的技能的良好的习惯。
3．援助习作要点的提示，学习例文的方法，引导同学把观测到的、询问到的与查阅到的资料按肯定的顺次整理成文。
教学重点、难点：1．学习例文猎取作文材料的方法。
2．训练同学如何把观测到的.、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教学预备：组织同学实地参观，引导同学像沈平平那样自己支观测、搜集作文材料。
教学过程：第一、二课时一．导观测，激发爱好1．出示挂图，让同学说说图上画了什么。
2．谈话：刚才同学们观测了这幅画，说了自己观测到的内容，假如我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学依据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二．读例文，感知内容1．生自由轻读例文，思索：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2．争论沟通。
3．小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最末写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三．读例文，争论写法1．生自读，思索：沈平平是如何一步一步地根据金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2．沟通争论。
小结：⑴在认真观测的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了外形、颜色等。
⑵在观测的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3．读“习作要点提示”，对比例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵争论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
小学生作文教案设计
小学生作文教案设计一、教学目标。
1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要素。
2. 能够通过模仿范文提高自己的写作水平。
3. 能够培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点。
1. 掌握作文的基本结构和写作要素。
2. 学会通过模仿范文提高自己的写作水平。
三、教学难点。
1. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
四、教学准备。
1. 教师准备，范文、黑板、彩色笔。
2. 学生准备，笔、纸。
五、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
教师通过引入一个有趣的话题或故事来引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 讲解作文结构和写作要素（15分钟）。
教师通过范文分析，讲解作文的基本结构和写作要素，如开头、承接、结尾等，并在黑板上进行示范。
3. 模仿范文写作（20分钟）。
教师让学生阅读范文，然后要求学生模仿范文的结构和写作要素，写一篇类似的作文。
4. 学生互相交流（10分钟）。
学生在完成作文后，互相交流，互相修改，找出不足之处，并进行改进。
5. 教师点评（10分钟）。
教师在黑板上选取几篇学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，并给予指导和建议。
6. 课堂总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并布置下节课的作业。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生在模仿范文写作的过程中，提高了自己的写作水平，培养了观察力、思维能力和表达能力。
同时，学生也更加清楚了作文的基本结构和写作要素，为以后的写作打下了良好的基础。
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：一、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、讲述留在内心的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、依照交流的情形，进行习作。
4、通过交流与讨论，发觉作文的不足的地方并认真修改自己的作文。
教学进程：一、教学导入一、这一组课文，咱们学习了鲁迅经历中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，确信和很多人都打过交道，其中给你印象深刻的人必然很多，能举例谈一谈吗？二、回忆温习《青年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了如何的印象？（能够说一说他的外貌特点、性格等）闰土的形象在“我”的心中是如何转变、加深的？（注意把情形讲清楚、具体）3、这节习作课，咱们可仿照《青年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确信写作对象，他有如何的特点？围绕这一个特点，能够用如何的事例来表现？这几件情形能够如何安排顺序？写作时，要把情形写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的文句，并就全文写评语。
三、同桌互换批阅，彼此修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同窗们虚心学习他人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更出色。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的出色语段。
提示其他学生认真倾听。
六、师生一起评判学生所读文章，指出优势，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，教师发觉同窗们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优势，并灵活地运用到自己的习作中。
教师超级欣赏你们这种虚心勤学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
小学优秀作文教案五六年级 写物-状物
写生活用品的参考词
小巧玲珑、伴随、天蓝色、银光闪闪、浅绿色、
洁白无瑕、金光闪闪、羡慕、小格、细长、实用、
新型、活泼可爱、置身、精致、毫不显眼、长方
型、粗细不同、排列、丰富多彩、欣赏、深黄、
玻璃、桔黄色、电池、乌黑、齿轮、色彩明丽、
做工精细、兴致勃勃、外观精巧
以“___________的自述”为题写一篇作文
状物作文写作方式
直接介绍物 自述
写自述作文的时候应注意什么？
1、要以第一人称“我”来写。 2、要用恰当的方法，把物品的样子、特点、 用途 写详细具体。
书包的自述
我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是 粉色和灰色交叉的，上面还有一个小熊笑咪咪地坐在那里呢！ 我有三层。第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文 具盒和三角尺放在这里。 第二层，小主人放了好多作业本在这 里，有时顺热把笔也放在这里。 第三层就占了书包一半的重量， 面里有暗层。暗层外装些大的书，暗层内就装进了一些纸呀什 么的，乱七八糟一大堆。 书包两侧，有两个口袋，小主人在这 里放水杯。 现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得越来越沉。 我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说： “我装的都不是垃圾，如果不装的话，就会挨老师批评的。” 因此，我也没办法。 转眼间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺 在主人装旧书包的柜子里了，那时候，就会有一个年轻的书包 来做我的接班人，我就可以好好休息一下了。 下学期，我还要 站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人的快乐学习伙伴！
粉笔
我现在已经上五年级了，我对粉笔早已司空见惯了。它二寸长，圆圆 的柱形很匀称，它又硬又脆。它好似个精灵鬼，小巧玲珑，十分爱打扮 自己，一下字穿上白色的公主裙，一会儿又穿上红色的运动服，一会儿 又穿上蓝色的长裙…… 这小精灵可神奇了它每天在黑板上工作，小小的身体在灵活地移动着， 可以变出文字，有红，黄，蓝，绿和白色的字体，变出来的文字还可以 变成行书，隶书，楷书，宋体和繁体……它还变出奇妙的数字和几何图 形，有时侯，它还可以在黑板上变出一幅美丽的山河草地，真是如诗如 画，我们好像置身于画的世界，知识的海洋一样。它是我们的老师，教 会了我们的语文、数学、音乐、美术等知识，它还像导游一样，让我见 到北方的雪，南方的河流，见到天山的奇丽，西藏的高原，还见到大兴 安岭的林木，见到南海的水浪…… 啊！它催我们扬起理想的风帆，带我们到知识的果园里，让我们品尝 甘甜的果汁。 粉笔是我们的老师，是我们的导游，是我们的好朋友，我爱粉笔！