五年级创意作文教案
五年级写作教案激发学生写作创新思维
五年级写作教案激发学生写作创新思维写作是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径之一。
为了激发学生写作创新思维，我们需要设计一份适合五年级学生的写作教案。
本文将介绍一个有效的教案，通过培养学生的写作技巧和思维能力，帮助他们在写作中展现创新思维。
一、教学目标1. 培养学生写作的兴趣和自信心。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 培养学生创新思维，激发他们的写作创造力。
二、教学准备1. 主题：选择一个有趣且引人注目的主题，如“我最喜欢的动物”。
2. 素材：准备一些相关的图片和小故事，能够帮助学生形成构思。
3. 工具：黑板、白板、投影仪。
三、教学过程1. 导入：通过呈现一些有趣的动物图片，引入主题“我最喜欢的动物”。
鼓励学生分享自己喜欢的动物，并简要介绍一下自己为什么喜欢它。
2. 写作技巧讲解：在黑板上列出写作的基本步骤，如构思、写作、修改等。
讲解每个步骤的重要性，解释如何运用这些步骤来写作。
3. 小故事启发：给学生讲述一个关于小猫的故事。
要求学生用自己的话再讲一遍这个故事。
鼓励他们在讲述中加入个人的情感和描述。
4. 写作实践：让学生选择自己最喜欢的动物，并以“我最喜欢的动物”为题进行写作。
鼓励他们尽可能地发挥想象力和创造力，描述动物的外貌、习性以及与自己的互动等。
5. 分享与修改：学生完成作文后，鼓励他们互相分享和修改。
学生可以在小组内交换作文，并提出修改建议。
教师也可以选取几篇优秀作文进行集体分享和修改。
6. 作文展示：在课堂结束时，选取几篇优秀的作文进行展示。
让学生分享自己的写作心得和感受，鼓励他们相互学习和欣赏。
四、教学评估1. 教师评估：根据学生的作文质量，评估他们在写作过程中的表达能力和思维逻辑能力。
2. 同伴评估：学生可以互相评估作文，提出修改和改进的建议。
评估的重点可以放在内容的丰富性、结构的连贯性和语言的准确性上。
五、教学延伸1. 创新写作题目：在后续的写作教学中，可以设计更具挑战性的创新写作题目，如“未来的学校是什么样子”、“我希望发明的新玩具”等，以激发学生更大的创造力。
【五年级上册语文作文教案】如何运用想象力为故事添加情境
教案目标：
1.了解想象力的重要性，学习如何用想象力为故事情境添加细节和氛围。
2. 通过课堂实践，提高学生的写作技能，让他们能够写出富有想象力和感染力的故事。
教学重点：
通过实践学习如何用想象力为故事情境添加细节和氛围。
教学难点：
提高学生的想象力和写作能力。
教学准备：
《小王子》的故事片段，课堂笔记，学生的作文集。
教学步骤：
一、导入
教师先播放一段小王子的片段，激发学生的想象力和好奇心。
二、铺垫情境
让学生观察一张画，这是一幅荒芜的沙漠，没有任何人或动物的痕迹，只有一架飞机残骸。
让学生用自己的想象力，想象出这个画面发生过的故事，并采访几个学生的想法作为案例。
三、破题
教师让学生读一篇关于小猫追蝴蝶的故事，并通过提问让学生了解故事情节和人物，让学生自由发挥，想象并写出小猫在哪里追逐蝴蝶，天气是什么样子，周围有什么样的事物，要求学生将自己的想象和描述尽可能详细。
四、点拨
让学生相互交流作文，并就作文的细节和氛围方面进行点评。
五、巩固
让学生继续发挥想象力，将脑海中的想象和感受打进作文中，并通过交流分享和点评，提高写作能力。
六、总结
教师要求学生总结本节课的主要内容和体会，并对学生的作文进行评分，鼓励学生再接再厉，提高写作能力。
教学体会：
语文教学应该鼓励学生运用想象力，通过想象和创造，让学生的作文丰富多彩，让学生在语文学习中得到真正的乐趣。
五年级作文教案_五年级语文教案_模板
五年级作文教案_五年级语文教案_模板五年级作文教案（一）一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
五年级上册语文第8单元教案：激发孩子的创意写作能力
五年级是孩子们创意写作的重要阶段，因为他们已经能够写出较为复杂的短文，并且开始有意识地运用各种修辞手法和文学技巧。
教师在教学中应该注重培养孩子们的创意写作能力，激发他们的写作热情，提高写作水平。
本篇文章将围绕五年级语文第8单元“行走”的教学内容，探讨如何激发孩子的创意写作能力。
1. 引导孩子积累素材要写出优秀的短文，需要有丰富的素材。
教师可以引导孩子在日常生活中积累素材，例如观察身边的事物，感知环境中的气息和声音，或者阅读优秀的文学作品，汲取灵感和启发。
在教学中，可以让孩子们进行各种观察和体验活动，例如校园里的“探秘之旅”、“触摸大自然”、“听见音乐”等活动，通过观察、想象和感受来积累素材。
2. 注重培养孩子的想象力创意写作的关键在于想象力。
教师应该注重培养孩子的想象力，帮助他们拓展思维，开阔视野。
在教学中，可以引导孩子进行各种“想象游戏”，例如“如果我是一只小鱼”，“如果我有一座神奇的城堡”，“如果我是一只小鸟”，通过想象和构思来培养孩子的想象力。
3. 给孩子们提供创作的自由空间在写作时，孩子需要有一定的创作自由度，才能充分发挥自己的想象力和创意。
教师应该给孩子们提供足够的自由空间，让他们自由组织写作材料，选择自己感兴趣的创作主题和形式。
在教学中，可以提供各种写作题目和创作方式的选择，例如写一篇小故事、写一篇游记、写一篇描述自然场景的诗歌等，让孩子们喜欢和擅长的领域有发挥的空间。
4. 注重培养孩子的文学修养创意写作需要具备一定的文学修养和写作技巧，教师应该注重培养孩子的文学修养。
在教学中，可以引导孩子们阅读优秀的文学作品，了解文学的基本元素和写作技巧，例如情节推进、人物刻画、语言运用等，并引导他们在写作中有意识地运用这些技巧。
5. 提供个性化的写作指导每个孩子的写作风格和能力都不同，教师应该针对不同的孩子提供个性化的写作指导。
在教学中，可以对孩子们的作品进行认真的指导和评价，指出他们写作中的优点和不足，并针对性地提供适合他们的写作策略和技巧，让他们能够在不断的实践和反思中提高写作水平。
五年级写作教案激发学生写作创新思维
一、教学目标：1.了解和掌握写作的基本要素和技巧；2.培养学生对写作的兴趣和积极性；3.提高学生的写作能力，并激发学生的写作创新思维。
二、教学重点：1.培养学生的写作能力；2.激发学生的写作创新思维。
三、教学内容：1.讲解写作的基本要素和技巧；2.阅读范文，分析其结构和特点；3.以话题或图片为切入点，引导学生进行写作。
四、教学准备：1.教师准备多种写作题材的范文；2.预先找一些适合五年级学生的话题或图片，用来引导学生写作；3.准备写作评价标准及学生自评表。
五、教学过程：Step 1 引入话题（5分钟）教师可以选择一些生活中的话题，如“快乐的事情”、“我的梦想”等，或展示一张图片，引起学生的兴趣和思考，并和学生进行互动交流。
Step 2 讲解写作基本要素和技巧（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生解释写作的基本要素和技巧，如题目的确定、文章结构的安排、语言的运用等，让学生了解并掌握写作的基本知识和技能。
Step 3 分析范文（15分钟）Step 4 引导写作（25分钟）教师选择一道适合五年级学生的写作题目，比如“描述家乡的美丽”、“我的暑假计划”等，并用幻灯片或黑板上的图片来引导学生的思考和写作。
教师可以提供一些关键词或思路，帮助学生构思文章的主题和内容，并给予学生一定的写作时间和空间。
Step 5 互评和反思（15分钟）学生在完成写作之后，教师可以组织学生之间的互评活动，让学生相互交流自己的作文，并提出改进建议。
学生也可以自行评价自己的作品，通过填写学生自评表，对自己的写作进行反思和总结。
Step 6 作品展示（5分钟）教师可以选择一些学生写得比较好的作文来进行展示，让学生感受到自己的进步和成就，并对优秀作品进行点评和表彰。
六、教学延伸：1.鼓励学生进行多样化的写作实践，如写诗歌、随笔、小故事等，丰富学生的写作经验和创新思维。
2.提供更多的写作素材和资源，让学生有更多的选择和发挥余地。
3.组织写作比赛或展示活动，激发学生的竞争意识和写作热情。
创意写作作文教案
创意写作作文教案正文：教案名称：教学目标：1. 帮助学生理解创意写作的概念和特点；2. 培养学生创新思维和想象力；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：本教案将重点介绍创意写作的基本要素和技巧，并通过实践演练，让学生有机会运用所学知识进行创作。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过提问和插图等方式引起学生对创意写作的兴趣，并激发他们的好奇心。
可以使用一些有趣的例子来说明创意写作的魅力和重要性。
步骤二：讲解创意写作的要素（20分钟）1. 主题选择：学生根据自己的兴趣和经验来选择一个主题，可以是一个真实的事件、一个想象的场景或者一个抽象的概念。
2. 角色设定：学生要为自己的作品设定一个或多个角色，并为他们赋予合适的特点和背景故事。
3. 情节构思：学生需要合理安排表达自己创意的情节发展，包括引子、高潮和结尾。
4. 语言运用：学生要选择适当的词语和句式，以及修辞手法，来表达自己的创作思想。
步骤三：创意写作实践（40分钟）1. 学生进行自由创作，将刚才学到的创意写作要素应用到实际的写作过程中。
2. 教师可以给予适当的引导和建议，帮助学生克服写作中遇到的困难。
步骤四：作品展示与评价（30分钟）学生互相交流并展示自己的创作成果，同学之间进行互评。
教师根据创意、内容和语言等方面给予评价，鼓励学生继续努力并提出改进意见。
步骤五：总结与延展（10分钟）学生通过总结本次创意写作的体会和经验，反思自己的不足之处，并展望未来的学习计划。
教师可以提供一些可延展的写作课题或书籍，鼓励学生继续拓展自己的创作能力。
教学评价：本教案通过结合理论与实践的方式，旨在培养学生的创造力、训练写作技巧，并促使学生对创意写作有更为深刻的理解。
通过对学生创作作品的评价和教师的指导，学生将不断提升自己的创作水平，同时也加深了对创意写作的认识和理解。
注意：本教案仅为示例，请根据实际教学需要进行调整和完善。
创意写作小学生作文教案
创意写作小学生作文教案一、引言写作是一项能够培养孩子思维能力和表达能力的重要技能，而培养学生对创意写作的兴趣和能力也是教师们的一项重要任务。
本教案旨在帮助小学生培养创意写作能力，通过一系列的教学活动和指导，让学生在趣味中提升写作水平。
二、目标1. 培养学生对创意写作的兴趣和自信心。
2. 提升学生的思维能力和表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 引导学生学会寻找灵感和素材。
三、教学内容和活动1. 导入活动：讲解创意写作的概念，并引导学生讲述一个有趣的经历或故事。
2. 激发想象力活动：给学生看一张图片，鼓励他们想象与之相关的故事或情节，并自由发挥创作。
3. 创意游戏活动：创建一个创意游戏环节，如"一句话接龙"或"变换故事情节"，让学生在游戏中锻炼创造力和应变能力。
4. 阅读名人作品活动：让学生阅读一些具有创意的名人作品，如童话故事、神话传说等，以激发学生的创意写作灵感。
5. 写作指导活动：引导学生通过写作提纲、角色设定、情节安排等方式，规划自己的创意写作内容。
6. 交流展示活动：让学生互相交流并展示自己的创意作品，鼓励他们互相欣赏和提出建设性的意见。
7. 评价反馈活动：学生完成作品后，教师进行评价和反馈，鼓励他们继续努力，并指导他们改进和提升。
四、教学步骤1. 导入活动：- 启发学生对创意写作的兴趣，鼓励他们讲述一个有趣的经历或故事，让其他学生参与讨论。
2. 激发想象力活动：- 展示一张精心挑选的图片，引导学生观察图片中的细节、人物和环境，让他们想象与之相关的故事情节，并进行自由创作。
3. 创意游戏活动：- 设计一个创意游戏环节，如"一句话接龙"或"变换故事情节"，让学生轮流发挥创造力，在游戏中锻炼表达和应变能力。
4. 阅读名人作品活动：- 选择一些具有创意的名人作品，如童话故事、神话传说等，让学生阅读并发表对作品的看法。
引导作文,激发创意——五年级上册语文教案
近年来，在教育改革不断深入的背景下，引导作文已经成为了学生们学习语文的重要手段之一。
特别是在五年级这个阶段，引导作文起到了至关重要的作用。
本文便将从五年级上册语文教案的角度出发，详细分析引导作文对提高学生创意的意义及其方法。
引导作文不断激发学生创意。
毋庸置疑，作文是培养学生语言表达能力的重要途径。
而在引导作文中，老师们注重的是培养学生的创意。
引导作文强调的不是简单的模仿和背诵，而是在进行合理的指导下，鼓励学生通过自己的思考和表达，创造出独具特色的作品。
在这个过程中，学生们不仅能够充分发挥自己的想象力和创造力，还能够有效地提升自己的写作能力。
引导作文能够促进学生的语文素养。
引导作文要求学生在写作过程中注重语文规范和语言的表达技巧，这意味着，学生们不仅需要注重文章的内容，还需要关注文章的形式。
通过不断练习和积累，学生们的语言表达能力将会逐步提高，同时，也会更加注重语言的准确性和精练性。
这将为他们未来的学习和职业发展打下坚实的语言基础。
引导作文可以锻炼学生的思维能力。
引导作文强调的是培养学生的逻辑思维和创造思维。
在完成作文的过程中，学生不仅需要具备良好的写作技巧，还需要具备分析问题、归纳总结、判断推理等能力。
练习这些能力不仅有助于解决作文中遇到的问题，还有助于提高学生的思维能力和分析问题的能力。
引导作文尤为重要的是能够让学生在写作中体会乐趣。
在引导作文的过程中，学生们可以从中感受到写作的乐趣和成就感，这有助于激发他们的学习兴趣和学习动力。
当学生感觉到自己能够写出一篇好的作品时，他们会感到自豪和自信，这将进一步鼓励他们积极探索更多的写作方式和思路。
通过以上的分析，我们可以看到引导作文对于提高学生创意的重要性。
如何才能进行有效的引导作文呢？老师们应该对于所要求学生完成的不同类型的作文有清晰的认识，并运用不同的教学方法引导学生掌握不同类型的作文方法。
老师们还需要对于学生进行有效的写作技巧指导，如语言表达、逻辑分析、论点论证等。
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五年级创意作文教案五年级创意作文教案1教学目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是：“漫画”老师。
(板书：“漫画”老师)二、审题指导。
1.读题目。
(出示课件2)思考：看到题目，你知道了什么信息?(板书：老师漫画)2.这次习作，你应该在什么上下功夫?(板书：突出老师的特点具体事件)3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。
)4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。
)三、组织材料。
1.要求：(出示课件4)(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
(2)想一想：这个老师的特点是什么?(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?2.汇报自己所选材料。
(出示课件5)(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。
(出示课件6)师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。
那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。
(出示课件7)根据刚才组织的材料进行写作练习。
注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
六、小结：这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
(板书：融入情感)板书设计：“漫画”老师老师漫画突出老师的特点——具体事件突出特点——外貌、衣着、性格、喜好融入感情五年级创意作文教案2学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?①学生讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?(1)学生讨论。
(2)投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考，评议。
(3)学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
五年级创意作文教案3学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)二、打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。
(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
第二课时(习作指导)一、创设情景，导入新课上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧!一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗?4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
(同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事)二、自由交流，拓展思路1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
(老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
)三、大组交流，评价指导1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。
四、草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时(习作讲评)一、展示典型，组织讲评1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚?(师生评价)导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?5.展示中等的习作，让组织学生评价。