古代诗歌鉴赏规范答题指导
古代诗歌鉴赏规范答题指导
古代诗歌鉴赏规范答题指导【学情分析】本节课授课班级为文科平行班，在一轮复习后的两次段考中，本班学生在本专题的得分率较低。
分析他们的答卷，我发现大部分学生都能够读懂诗歌，但表达不出或表达不准确；在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答题不全面；也有许多学生是因为答题层次不清，且没有分点答题。
所以我认为在二轮复习时更应加强规范答题的指导。
【教学目标】1、审清题干要求。
剖析安徽高考诗歌真题，明确设问特点，审清题干要求。
2、学会分点答题。
进一步明确诗歌鉴赏答题步骤，分层分点答题。
3、优化书面表达。
能准确使用诗歌鉴赏术语，合理组织语言，避免出现病句。
【教学重点】1、结合一些典型真题进行训练，进一步明确设问特点，审清题干要求。
2、结合题干的具体要求，找到采分点，理清答题思路，分层分点答题。
3、强化精细意识，组织答题语言时要使用诗歌鉴赏术语，力求简明扼要。
【教学方法】1、例证法：剖析安徽高考诗歌鉴赏真题和答案，给学生一个示范的例子。
2、讨论法：审读真题题干要求并变换设问方式，师生共同讨论答题策略。
【课时安排】1课时【学习过程】一、教学环节1：导入新课展示学生试卷或作业，分析在诗歌鉴赏题答题中容易出现的失误。
二、教学环节2：真题展示（对比）欧阳修．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
1、考查的内容：思想情感（4次）、艺术技巧（4次）；作品形象（2次）、诗歌语言（1次）。
2、问题指向明确，审题时要抓住关键词。
如“分别”“异同”等。
三、教学环节3：剖析讨论（一）、（2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。
岁暮①[唐]杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。
②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。
雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
古代诗歌鉴赏规范答题总结
提问方式： 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想情感？
解答提示：这是一种最常见的题型。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的 让人产生想象的境界。它包括景、情、意三个方面。 答题时三方面缺一不可。
答题要求： 1.描绘诗中的画面（优美）； 2.概括氛围特点（准确）； 3.分析思想感情（具体）。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即 可，例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什 么而“感伤”。
一片月色，家家户户捣衣声——浓郁 的秋意，深切的思念。
意象:
秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。
意境：
境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼 在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声， 那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这 寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传 递着对于边关的思念。
【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安 春雨初霁》）
答题套路： 这首诗描绘了一幅（ ）的画面， 营造了一种（ ）的氛围，从而 表达了作者（ ）的情感（心情， 心境）。
请记住：任何鉴赏题的答案中应该有适 度的引号。
请用简洁的语言概括这首诗的意境。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小） (步骤一)，营造了一种雄阔、苍凉的氛围(步 骤二)，表现了盛唐诗人广阔的胸襟(步骤三)。
古代诗歌鉴赏常见题型及答题思路
古代诗歌鉴赏常见题型及答题思路一、分析意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，应包括景、情、境三个方面。
答题时三个方面缺一不可。
答题步骤：1、描绘诗中展现的图景画面：考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
此诗营造了怎样的意境?表达了作者怎样的思想感情?答：此诗通过描写凉气、月光、重露、飞萤、宿鸟等意象展现出深秋月夜的景象。
（步骤一）渲染了幽清冷寂的氛围。
（步骤二）寄寓了诗人忧国忧时的感情，抒发了诗人无限的感慨和忧愤。
（步骤三）实战演练：一、江宁夹口（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
这首诗的首句用了“月黄昏”三个字，请问，诗人借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。
“月黄昏”三字为这首诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”小店、半死枫树，这些形象罩在昏黄的月光中，显得暗淡朦胧（步骤一），从而营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围（步骤二），表达了诗人孤寂怅惘的心绪（步骤三）。
二、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
) 此诗描写了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
古代诗歌鉴赏临场答题要诀
古代诗歌鉴赏临场答题要诀1. 引言1.1 古代诗歌鉴赏临场答题要诀古代诗歌鉴赏临场答题要诀是学习古诗文必备的技能之一。
在考试或比赛中，面对古代诗歌的鉴赏题目时，要做到心中有数，条理清晰，不能武断或随意。
以下是几点关于古代诗歌鉴赏临场答题要诀的建议：1. 熟悉常见的古代诗歌形式和题材，掌握常用的评价词汇和表达方式。
2. 在阅读古诗文时，要注重整体把握，掌握诗歌的背景、作者和主题等重要信息。
3. 注意细节，如诗歌的结构、韵律、语言运用等，这些都是鉴赏题目的考点。
4. 要具备一定的联想和想象能力，尝试从作者的角度去理解诗歌，领会其意境和情感。
5. 及时总结归纳，将自己的理解和感悟进行整理和梳理，形成完整的鉴赏思路和观点。
通过不断的练习和积累，相信大家都能够在古代诗歌鉴赏临场答题中游刃有余，取得优异的成绩。
希望以上要诀能够对大家在古诗文的学习和应试中有所帮助。
2. 正文2.1 古代诗歌鉴赏的重要性古代诗歌是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。
鉴赏古代诗歌不仅可以帮助我们更好地理解古代文学作品，还能增进对古人思想情感的理解，培养审美情趣，提高人文素养。
通过欣赏古代诗歌，我们可以感受到古代诗人们对生活、情感、自然的独特感悟，了解古代社会的风土人情和历史风貌。
古代诗歌中蕴含着丰富的文学意蕴和情感表达，可以启发人们的想象力，引领人们进入诗人的内心世界，体验他们的生活体验和审美境界。
古代诗歌的重要性还体现在它对语言文学的熏陶和修养有着重要的作用，可以丰富词汇量，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣和人文素养。
鉴赏古代诗歌不仅是一种文学欣赏的活动，更是一种对心灵的滋养和熏陶，有助于提升个人的人文修养和审美水平。
2.2 古代诗歌鉴赏的基本要素古代诗歌鉴赏的基本要素包括诗歌的体裁、题材、艺术特点和艺术表现形式等方面。
诗歌的体裁是指诗歌的形式分类，主要包括古体诗、近体诗以及其他特定形式的诗歌，如律诗、绝句、词等。
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1．这首诗中某个字，你认 为用得好不好？ 2．同一诗句在不同版本中 某个字不同，你认为写得好 字词推敲 不好？为何？ 3．某联或某句子中最生动 传神的是什么字？为什么？ 4．品味作品某字，并加以 简要分析。 1．这首诗的诗眼是什么？ 为什么？ 2．某联或某句子中最生动 传神的是什么字？为什么？ 诗眼赏析 3．有人说某字是全诗的诗 眼，你同意吗？说说你理由 。 1．请分析这首诗的语言风 格。 2．这首诗在语言上有 何特色？ 语言风格
①同意。理由：第四句中的“玉关情” 写的是女子思念征人，而女子思念征人 的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日 平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后 不会影响诗意的表达，反而更显精炼含 蓄。②不同意。理由：最后两句“何日 „远征”加深了对前面“玉关情”的内 容的表达，由亲人之情上升到家国之 爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的 境界。 不同。《禾熟》中的 "老牛 "是一个知足 而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达 了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲 疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己 长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。 《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多 田地 ,让人收获过千万担的谷物，它老 病时，却遭到冷遇 ,但仍念“但得众生 皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献 到底的崇高形象，诗人以牛自喻，写出 了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表达了 自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到 底的心志。 诗人用杜鹃的意象， 仿佛令人感觉到 它哀切的啼声 ，渲染了悲伤的氛围， 委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了 诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。
鹧鸪天[宋]晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼 。殷勤自与行人语，不似流莺取次 飞。 惊梦觉，弄晴时。声声 只道不如归。天涯岂是无归意，争 奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 十五夜望月 王建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花 。今夜月明人尽望，不知秋思落谁 家？ 问：这首诗描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人怎样的思想感情？ 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出 汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直， 长河落日圆。萧关逢候骑，都护在 燕然。 问：颔联与颈联中的 “直 ”和 “圆 ”两 字用得精妙，请结合全诗简要赏析 一下。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶 空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程？长亭更短亭。 问：请简要分析 “空 ”在表情达意上 的作用。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜 。旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓 家。 问：请简要赏析这首诗歌的语言特 色。
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
示例1：XXX的《春行即兴》请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
示例2：XXX的《游月陂》这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，营造了宁静的意境，表达了诗人闲适的心情。
3解答分析：语言特色是指诗歌在语言表达上的独特性，包括词汇、语法、修辞等方面。
要准确答题，必须熟悉常见的语言特色。
4答题步骤：1)准确指出诗歌的语言特色。
2)结合诗句阐释为什么是这种语言特色。
3)此语言特色有效传达出诗人的情感和意境。
答题示例1：赋得古原草送别XXX离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，XXX接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗的语言特色是什么？请分析其效果。
古代诗歌鉴赏规范答题
参考答案
“敌”字更好。（第一步）
“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不 仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清 冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受 “素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵 深处难以言状的凄怆之情。（第二步）
“敌”字偏于主观精神状态。 “对”字偏于 客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。 （第三步）
2008年高考天津卷
• 阅读下面的诗，回答问题。（5分）
• 山 居 即事 王 维
• 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。
• 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
• （1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
•
答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者
少，两者对照写出山居环境的幽静。
• 老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。
• 多病所需唯药物，微躯此外更何求?
这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。
答：这首诗语言风格自然清新。（步骤1）；如“堂 上燕”“水中鸥”，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子 敲针做钓钩”，口语化，自然质朴（步骤2）。作者饱经 离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安
简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中 “隐”“没”两字的表达效果。
答：“隐”字在诗中是“隐没（于）”之意（步骤1）， 写出高高的树阴遮住了西沉的明月（步骤2）；“没”字在 诗中是“淹没（于）”之意（步骤1），写出了银河淹没在 破晓的曙光中（步骤2），衬托出时光催人离别，难舍难分 的心绪（步骤3）。
拟人格形象地表现了春意盎然的景象。
•
古诗语言风格丰富多样，主要有平淡、质
朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、
幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。
古代诗歌鉴赏快速规范答题目技巧
古代诗歌鉴赏迅速规范答题技巧技法点拨古代诗歌鉴赏旳迅速解题（一）诗歌主题旳迅速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时，政治清明旳时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴旳上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
假如理解了王安石积极变法旳经历，理解了他旳思想性格，理解了他生活旳时代背景，就不难把握此诗旳主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他旳人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历旳磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来旳情感。
例如，苏轼旳《念奴娇? 赤壁怀古》其目旳就是抒发情感，该诗旳主题是：壮志未酬旳华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗旳主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
假如是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌旳主题。
例如，白居易旳《琵琶行》，首先，应把握诗中旳两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易旳悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才旳悲剧。
根据诗中旳人物形象可以概括出该诗旳主题：奇人数奇（数奇，命运不好）旳才子之悲。
假如是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含旳哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗旳主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地懂得，此诗明写登山旳感受，实为谈人生哲理：在获得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不停进取。
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古代诗歌鉴赏规范答题指导
【学情分析】
本节课授课班级为文科平行班，在一轮复习后的两次段考中，本班学生在本
专题的得分率较低。
分析他们的答卷，我发现大部分学生都能够读懂诗歌，但表
达不出或表达不准确；在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答
题不全面；也有许多学生是因为答题层次不清，且没有分点答题。
所以我认为在
二轮复习时更应加强规范答题的指导。
【教学目标】
1、审清题干要求。
剖析安徽高考诗歌真题，明确设问特点，审清题干要求。
2、学会分点答题。
进一步明确诗歌鉴赏答题步骤，分层分点答题。
3、优化书面表达。
能准确使用诗歌鉴赏术语，合理组织语言，避免出现病句。
【教学重点】
1、结合一些典型真题进行训练，进一步明确设问特点，审清题干要求。
2、结合题干的具体要求，找到采分点，理清答题思路，分层分点答题。
3、强化精细意识，组织答题语言时要使用诗歌鉴赏术语，力求简明扼要。
【教学方法】
1、例证法：剖析安徽高考诗歌鉴赏真题和答案，给学生一个示范的例子。
2、讨论法：审读真题题干要求并变换设问方式，师生共同讨论答题策略。
【课时安排】1课时
【学习过程】
一、教学环节1：导入新课
展示学生试卷或作业，分析在诗歌鉴赏题答题中容易出现的失误。
二、教学环节2：真题展示
（对比）
欧阳修
．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
规律总结：
1、考查的内容：思想情感（4次）、艺术技巧（5次）；
作品形象（3次）、诗歌语言（1次）。
2、问题指向明确，审题时要抓住关键词。
如“分别”“异同”等。
三、教学环节3：剖析讨论
（一）、（2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。
岁暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。
②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。
雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。
(4分) 【试题答案】①边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；②岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；③诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。
2．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。
（4分）
【试题答案】①借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
②用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
（二）、（2009年安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。
小重山〃端午 [元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘：沅水和湘水。
湘水支流中有泪罗江。
1．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？(4分) 【答案】
①空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
②无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
▲评分细则：有两处得分点，每答对1处，得2分。
“空惆怅”：答出作者慨叹世人淡忘或不理解屈原，1分；答出怀念、凭吊屈原，1分。
“无人解”：答出作者不为世俗理解，1分；答出对屈原的崇敬、敬仰，1分。
2．这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。
（4分【答案】
①手法：对比。
②简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
（答“反衬”，且简析合理也可）
▲评分细则：
“手法”答出“衬托、对照、对比、反衬”之一的，给2分。
世人的欢笑、繁忙与作者的惆怅，作对比，1分；
世人不理解屈原与作者的感伤，作对比，1分。
作者惆怅的内涵，如果回答成诗人个人的思亲、思乡，不给分。
四、教学环节4：课堂训练
例：（2012安徽）最爱东山晴后雪①杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）
【答案示例】：①诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
②从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
变换问题讨论：请概括诗人的形象并作简要分析。
五、教学环节5：课堂小结：
规范答题要做到以下几点：一、审清题干要求，抓住“分别”、“分析并概括”与“概括并分析”、“哪些”等关键词，找准切入点，问什么答什么；二、分层分点答题，找到采分点，分点答题，注意答题内容的层次，即先问什么先答什么；
三、优化书面表达，学会使用一些答题术语，准确使用词语（包括诗歌中的关键词），规范地组织语言。
当然还要注意一些细节，如两个小题之间答题内容的区别与联系等。
六、教学环节6：布置作业
1、分析自己在高三八次段考中诗歌鉴赏题出错的原因。
2、完成古代诗歌鉴赏专项训练第1-5题。
板书设计：。