五月的田野
五月的田野最后一段话从中选出一句话谈一谈你的体会
五月的田野最后一段话从中选出一句话谈一谈你的体会
标题：五月的田野最后一段话从中选出一句话谈一谈你的体会(创建与标题相符的正文并拓展)
原文：五月的田野，繁华竞放，美不胜收。
我的体会：五月的田野是一部美不胜收的画卷，充满了生机和活力。
在这个时节，田野里的花儿争奇斗艳，绽放出自己独特的美丽，仿佛在为大地注入一份生机和活力。
置身于这样的环境中，能感受到大自然的魅力，感受到生命的力量。
同时，五月的田野也是农民们辛勤劳作的成果，他们用汗水浇灌了这片土地，收获了丰收的喜悦。
整句话体现了大自然的美妙和人类勤劳的成果，传递出了积极向上的力量。
拓展：五月的田野是一年中最美丽的季节之一。
此时，大地万物复苏，花儿绽放，绿树成荫，生机勃勃。
人们也在这个时候忙着农作，迎接丰收的季节。
在中国，五月是一个节日众多的月份，有劳动节、端午节、母亲节等，让人们感受到劳动的光荣和亲情的温暖。
同时，五月也是一个充满活力和希望的月份，人们会在这个季节里迎接新的开始，追求自己的梦想。
三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写
三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写1、三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写一、紧扣特点，说教材（一）教材分析：这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：知识与技能：1．正确认读本课生字，理解新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．初步感受寄情于景的表达方法。
情感态度与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。
过程与方法：1．独立预习，查阅资料。
2．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。
3．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。
根据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1．感受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。
2．在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习情景交融，物随情移的表达方法。
结合本课的内容特点，我打算采用以下教学策略：二、联系实际，说策略：阅读感悟法：在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。
读议结合法：通过各种形式的读和学生讨论，进一步加深学生对课文的理解。
本课计划两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。
接下来我详细说说第二课时的教学过程：四、情景交融，说过程。
我预设的教学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。
孩子们，上节课美丽的田野风光让我们心情愉悦，留恋往返。
这节课我们将再次走进五月的田野，与一起欣赏五月田野的美丽，与孩子们一起分享童年的欢乐。
（先板书：17 五月的田野）。
（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的`快乐？请画下来，用心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学交流交流。
冀教版三年级语文下册《四单元 17. 五月的田野》教学设计_0
云朵是白白的
云朵、小花儿……
麦子和豆荚（拟人）
读起来更美了
品词析句，感受快乐
（一）自学提示
1、出示读书要求：
⑴用自己喜欢的方式读课文
⑵边读边思考：五月的田野给孩子们带来了哪些快乐？
2、全班汇报交流
（二）品析重点句段
品点一：五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。——在田野里撒着欢儿地跑。
1、指名读
生读题目
迷人的；美丽的；欢快的
生朗读积累
板书设计
甜甜地笑了
五月的田野 撒着欢儿地跑 快乐
喷香的饭菜
作业布置
我们把生活中点滴的快乐珍藏起来，把它写到你心爱的小本本上。
教学反思
课题
野
课时
第二课时
课时目标
1、会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。3、有感情的朗读课文。
重点难点
理解课文内容，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教学活动
2、思考：你觉得你看到一群怎样的孩子？
3、品词：从“吹一声”、“甩几下”、“撵着鸭子”、“赶着羊群”、“在田野里撒着欢儿地跑”这几个词语，你仿佛听到了什么？看到了什么？
4、想象“撒着欢儿地跑”是怎样的跑？
5、小结：五月田野的美，不仅令陶醉，更是孩子们的天堂。师生合作读。
过渡：五月的田野是孩子们的乐园，他们忙碌的身影随处可见，你们瞧
总结全文
指导写字
1、总结：迷人的风景，欢快的田野，快活的劳动，喷香的饭菜，这真是快乐而又令人难忘的 (五月的田野)
二1阅读短文,完成练习(15分五月的田野走子熟的时候,且英也
二1阅读短文,完成练习(15分五月的田野走子熟的时候,且英也【题目】阅读短文。
五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。
黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。
于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。
湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。
五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。
折一根柔韧（rèn）的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。
竹笛吹一声，鞭子挥一挥。
啪——鸭子蹒跚（pánshān）地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了。
我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的田埂上、豆地里，扯一小捧嫩青草，放进竹篮里。
累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们的肚子上画出漂亮的图案。
当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……【1】给下面的“熟”字选择正确的解释。
熟:①成熟，植物的果实或种子长成；②因常接触而知道得清楚；③熟练；④程度深。
（1）睡得很熟（______）（2）豆荚熟了（______）（3）熟人（______）（4）熟能生巧（______）【2】用“”画出文中的一个拟人句，再仿写一句。
【3】这篇短文主要回忆了乡村五月__________和孩子们_____的田园生活。
全文洋溢着作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的________之情。
【4】大自然就是一顿色香味俱全的丰盛午餐，短文中描写的“色”有_____；描写的“香”有______。
【5】在麦子和豆荚熟了的时候，不是“我们”做的有趣的事有（）。
A、握着镰刀，挎着竹篮收获麦子、豆荚。
B、赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。
17 《五月的田野》教学设计
17 五月的田野教材：冀教版三年级下册第四单元第17课教学目标一、知识与技能目标1.认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
二、过程与方法目标1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
三、情感态度与价值观目标感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：读懂课文，感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐。
教学难点：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣教学过程一、复习旧知，导入新课。
（一）检查词语削竹管撵着鸭子撒着欢地跑喷香忙碌（二）教师指名分段朗读课文。
（三）导入新课师：同学们，五月的田野给你留下了什么印象？田野美丽、孩子们玩得快乐。
师相机板书师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，这节课让我们再次走进文本，与他们一起分享。
二、精读理解、品词析句。
下面请同学们默读课文，一边读一边勾画出让你感受到田野美丽和孩子们快乐的句子。
（一）感悟五月田野的美师：好了，同学们学得非常投入，现在我们就来交流自己的读书所得吧！你从文中哪些语句感受到五月田野的美丽？1.学生抓住“黄黄的”“青青的”“阵阵”“甜甜”来谈体会。
2.指导朗读，感悟语言。
（学生先练习读，然后教师指名读。
）师：哦，他通过这几句话感受到田野很美，你们感受到了吗？你们能美美地读一读吗？师重点指导：阵阵甜甜，指生再读。
3.启发联想，训练语言。
师：是的，它们甜甜地笑了，“它们”是指谁呀？（麦子豆荚）它们会笑吗？（不会）；那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢？（拟人。
因为作者爱它们，是作者的心里在笑……）师：麦子笑了，豆荚笑了，孩子们，在你们的眼里还有什么也笑了呢？（生自由谈）4.再次回归、感悟、配乐读。
五月的田野
《五月的田野》教学设计这篇课文从对田野美丽的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。
作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。
那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者的笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
作者描写了田野中的景色，但景中有情。
“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了。
”一个“笑”字，表面是写麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。
这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿的跑。
作者还更巧妙的把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——把鸭赶到草虫最多的地方，把羊赶到青草最嫩的地方，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。
作者简单得叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。
纵观全文，优美、活泼、朴实、简约是本文的语言特点。
文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”、“软软的”等等，多用短语，使文章具有了一种音乐之美，让读者读起来有轻松、愉悦之感。
一、激发情趣，导入新课。
1．出示田野风光的图片，学生看后畅谈感受。
2．师：美丽的田野风光让我们心情愉悦，我们要学习的这篇课文《五月的田野》就是一篇有浓浓乡土气息的文章，通过上节课的学习你能说说文中所描写的内容吗？学生回顾课文内容。
3．师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，让我们走进课文，与他们一起分享。
二、边读边画，感知品悟。
同学们请你按要求认真读课文。
要求：1．用“~~~~”勾画出描写田野美丽的句子，细细品读，体会这些句子每在哪儿？2．用“——”勾画出能表现孩子们童年生活快乐的语句，认真读一读，看能从中体会到什么？三、品析语言，研究领悟。
师：同学们都欣赏完了课文内容，并有了自己的所见所感，现在让我们一起交流。
小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《五月的田野》原文麦子熟的时候，豆荚也长大了。
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。
在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。
这时候，我们忙碌起来。
五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。
我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从我们脚趾缝里冒出来，真舒服。
折一根韧柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。
竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。
把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。
从麦田的沟沿上、豆地的田埂上，我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。
我们忙碌着，心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。
忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。
一会儿米饭熟了，豆荚熟了。
喷香的饭菜比什么都可口。
吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。
当我们睁开眼睛的时候，眼前是一片青黄。
哦，黄的是麦子，青的是豆荚。
【篇二】小学三年级语文《五月的田野》教案知识与技能目标：1、理解本课“碌、削”等7个生字，会准确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
过程与方法目标：1、继续实行自主识字，提升学生随文理解词意的水平，同时提升学生的阅读水平。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：课前留意观察田野的风景。
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1、教师先板书课题。
谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。
17《五月的田野》教学设计
17《五月的田野》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《语文课程标准》指出，第二学段的教学目标让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”，强调阅读是一种个性化的行为。
鼓励学生将自己的不同观点、不同感悟进行交流碰撞，激发学生创造性的思维。
《五月的田野》是冀教版三年级语文下册教材第四单元的第17课，本单元的主题是儿童生活。
（二）教材分析读《五月的田野》，感受至深的是跃动的童心和贯穿全篇的童趣。
课文从对田野风景的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。
本文的写作有三个特点：一是在田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。
（三）学生分析1、三学生学生通过上学期识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自学完成。
2、三年级的孩子具备了阅读的基础，学习课文时可以把主动权交还给学生，让学生自己想象、理解、交流，感悟，经历体验这个过程。
（四）教学目标知识与技能：1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1.通过多种形式进行自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。
2.本文适宜伴着音乐欣赏田野美丽的景象，将学生引导到学习的情境中。
3.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
在熟读的基础上指导背诵。
情感、态度与价值观：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
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折一根柔软的柳条， 折一根柔软的柳条，削一节 笔直的竹管，柳条做鞭子， 笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声， 做笛子。竹笛吹一声，鞭子甩几 下，我们撵着鸭子，赶着羊群， 我们撵着鸭子，赶着羊群， 在田野里撒着欢儿地跑。 在田野里撒着欢儿地跑。
把鸭子撵到刚翻过的地里去吧， 把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的 草虫最多；把羊儿赶到河边去吧， 草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青 草真嫩。从麦田的沟沿上、豆地的田埂上， 草真嫩。从麦田的沟沿上、豆地的田埂上， 我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮 我们找到一小捧一小捧的嫩青草， 里。我们忙碌着，心里真高兴——家里的小 我们忙碌着，心里真高兴 家里的小 兔又有青草吃了。 兔又有青草吃了。
麦子熟的时候，豆荚也长大了。 麦子熟的时候，豆荚也长大了。 麦子是黄黄的，豆荚是青青的。 麦子是黄黄的，豆荚是青青的。 在五月的田野里，他们散发出阵阵 在五月的田野里， 清香。在灿烂的阳光下， 清香。在灿烂的阳光下，它们甜甜 地笑了。这时候，我们忙碌起来。 地笑了。这时候，我们忙碌起来。
五月的风暖暖的， 五月的风暖暖的，油光光的泥 土软软的。我们光着脚走在田埂上， 土软软的。我们光着脚走在田埂上， 冷不丁地,泥土会从我们的脚趾缝里 冷不丁地 泥土会从我们的脚趾缝里 冒出来，真舒服。 冒出来，真舒服。
生平简介：詹政伟， 生平简介：詹政伟，1965 年出生于上海，浙江人。 年出生于上海，浙江人。 当过记者、编辑、 当过记者、编辑、创作员 等，八十年代开始发表小 说。 文学成就： 中国作家》 文学成就：在《中国作家》 钟山》《天涯》 》《天涯 《钟山》《天涯》等发表 小说几百万字， 小说几百万字，作品多次 被转载并获奖， 被转载并获奖，部分作品 被译介到法国、美国、 被译介到法国、美国、日 本的等国。 本的等国。 主要作品： 斑斓》《 》《数 主要作品：《斑斓》《数 年一现》 年一现》等。
咕咕叫小兔 柳条Fra bibliotek豆荚 竹管
脚趾缝 沟沿
黄黄的 暖暖的
青青的 软软的
默读课文： 默读课文： 1、文中的哪些句段写出了田野的 、文中的哪些句段写出了田野的 美丽？ 美丽？ 2、你从哪儿感受到了乡下孩子童 、你从哪儿感受到了乡下孩子童 年生活的快乐？ 年生活的快乐？ 边读边想这些句子美在哪儿？ 边读边想这些句子美在哪儿？
我从田野走来, 风筝牵动我轻盈的脚步; 我从田野走来 风筝牵动我轻盈的脚步 我从田野走来, 心儿随着蝴蝶跳舞; 我从田野走来 心儿随着蝴蝶跳舞 小鸟在我的头顶歌唱, 风儿在我的面颊轻抚; 小鸟在我的头顶歌唱 风儿在我的面颊轻抚 我听见天空对我说:你好啊 大自然的客人! 你好啊!大自然的客人 我听见天空对我说 你好啊 大自然的客人 我听见田野对我说:欢迎你 把脚步留住! 欢迎你!把脚步留住 我听见田野对我说 欢迎你 把脚步留住 我爱这美丽的田野, 哦!我爱这美丽的田野 我爱这美丽的田野 爱这儿的小草和大树; 爱这儿的小草和大树; 我爱这美丽的田野, 我爱这美丽的田野 爱这儿的野花,蚱蜢和泥土 蚱蜢和泥土! 爱这儿的野花 蚱蜢和泥土 爱这的每一处! 爱这的每一处 每一处! 每一处 每一处! 每一处
五月的田野好风光 天苍苍, 天苍苍 野茫茫 ,五月田野好风光 ; 五月田野好风光 豆荚青, 麦子黄, 豆荚青 麦子黄 暖风吹来阵阵爽 ; 竹笛响, 柳鞭扬 ,撵鸭赶羊心欢畅 ; 竹笛响 撵鸭赶羊心欢畅 嫩青草, 割一筐, 嫩青草 割一筐 热爱劳动我最棒 ; 白米饭, 豆荚香 ,亲手做饭滋味香 白米饭 亲手做饭滋味香; 亲手做饭滋味香 天当被 ,地做床 ,闭上双眼入梦乡 。 地做床 闭上双眼入梦乡 童年乐趣永不忘，永不忘！ 童年乐趣永不忘，永不忘！
自读提示： 自读提示： 自读课文，读准生字新词。 自读课文，读准生字新词。 难读的句子多读几遍，课文读通、 难读的句子多读几遍，课文读通、 读顺。 读顺。 思考：五月的田野给你什么印象？ 思考：五月的田野给你什么印象？
豆荚 嫩绿 田埂 乏了 撒欢儿
脚趾 削皮 沟沿 铁锅 忙碌
甩动
竹篮 摘掉 喷香 吃饱 皮鞭 撵走 冷不丁
忙完了，肚子也咕咕的叫了， 忙完了，肚子也咕咕的叫了， 我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米， 我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米， 自己做饭吃。一会儿米饭熟了， 自己做饭吃。一会儿米饭熟了， 豆荚熟了。 豆荚熟了。喷香的饭菜比什么都 可口。 可口。
吃饱了，我们也乏了， 吃饱了，我们也乏了， 往草地上一躺，闭上眼睛。 往草地上一躺，闭上眼睛。 当我们睁开眼睛的时候， 当我们睁开眼睛的时候，眼 前是一片青黄。 前是一片青黄。哦，黄的是 麦子，青的是豆荚！ 麦子，青的是豆荚！