《信息技术课程与教学论》教育实习课堂教学评价量表
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信息技术课堂教学评价表
4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)
小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)1.背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，小学的信息技术课堂教学显得越来越重要。
为了提高教学效果和评价教学质量，制定一套科学、全面的评价量表是必要的。
本文档旨在介绍新修订的小学信息技术高效课堂教学评价量表。
2.评价维度2.1 学生知识掌握评价学生在信息技术知识方面的掌握程度，包括理论知识和实践能力的应用。
2.2 教学方法评价教师在课堂上采用的教学方法的有效性和适宜性，包括教学设计、教学资源利用等方面。
2.3 研究兴趣和参与度评价学生对信息技术课堂的研究兴趣和参与度，包括学生对课程内容的喜好程度、积极性等。
2.4 互动与合作评价教师和学生之间的互动以及学生之间的合作与交流情况，包括讨论、小组活动等。
2.5 课堂管理评价教师对课堂的管理能力，包括课堂纪律、时间控制等方面。
3.评价指标3.1 学生知识掌握能正确理解信息技术的基本概念和原理。
能熟练运用信息技术工具进行实际操作。
能解决一些与信息技术相关的问题和挑战。
3.2 教学方法教学设计合理，符合信息技术教学的基本原则。
教学资源丰富，能引导学生运用不同资源进行研究和实践。
3.3 研究兴趣和参与度学生对信息技术课程内容的理解和兴趣程度。
学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。
3.4 互动与合作教师与学生之间的互动和反馈的情况。
学生之间的合作和交流的程度。
3.5 课堂管理教师对课堂纪律和秩序的管理能力。
教师对课堂时间的控制和安排能力。
4.使用方法教师在教学过程中可以根据评价维度和指标进行课堂观察、学生作业评查、评价问卷调查等方式，以收集相关数据，从而评价小学信息技术高效课堂教学质量。
5.结论小学信息技术高效课堂教学评价量表的制定对于提高教学效果和评价教学质量具有重要意义。
通过科学、全面地评价，可有效指导教师改进教学方法和优化教学过程，进一步提高学生在信息技术方面的掌握能力。
评价量表 信息技术课程活动评价量表
评价内容
评价标准
小组评价
教师评价
自我评价
1-5分
1-5分
1-5分
作品主题和内容
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
能够制作内容完整的PPT电子相册，主题符合要求
PPT内容逻辑清晰，图片质量优秀，数量齐全
PPT有完整的背景音乐以及旁白
PPT有一定的创意，不抄袭，自主制做
作品技术运用
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
PPT电子相册排版美观，划分清晰，易于观看
PPT中有关主题的照片选用内容多样合理
PPT背景与内容匹配合理
背景音乐使用合理（没有过于吵闹或者过于轻柔）
电子相册的切换能够体现出个性，创意，切换流畅
展示交流与报告
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
在展示电子相册前能够说明创作意图，语言准确
报告逻辑清晰，语言简洁
Байду номын сангаас在展示过程中电子相册能够吸引观众的兴趣
能够与班级中其他小组进行交流与讨论
能够反思与总结此次展示中的不足并加以改进
组内分工与合作
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
分工明确，能说出每个组员明确的分工
小组成员能够积极配合完成所分配的任务
小组成员之间能够互相合作，共同完成任务
在任务完成过程中得到了一定的进步
特色加分（小组/教师/自我评价满分各为10分）
加分依据：
总分
信息技术课程评价量表
评价标准
小组评价
教师评价
自我评价
1-5分
1-5分
1-5分
作品主题和内容
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
能够制作内容完整的PPT电子相册，主题符合要求
PPT内容逻辑清晰，图片质量优秀，数量齐全
PPT有完整的背景音乐以及旁白
PPT有一定的创意，不抄袭，自主制做
作品技术运用
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
PPT电子相册排版美观，划分清晰，易于观看
PPT中有关主题的照片选用内容多样合理
PPT背景与内容匹配合理
背景音乐使用合理（没有过于吵闹或者过于轻柔）
电子相册的切换能够体现出个性，创意，切换流畅
展示交流与报告
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
在展示电子相册前能够说明创作意图，语言准确
报告逻辑清晰，语言简洁
Байду номын сангаас在展示过程中电子相册能够吸引观众的兴趣
能够与班级中其他小组进行交流与讨论
能够反思与总结此次展示中的不足并加以改进
组内分工与合作
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
分工明确，能说出每个组员明确的分工
小组成员能够积极配合完成所分配的任务
小组成员之间能够互相合作，共同完成任务
在任务完成过程中得到了一定的进步
特色加分（小组/教师/自我评价满分各为10分）
加分依据：
总分
信息技术课程评价量表
信息技术课课堂教学评价表
信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。
信息技术上课评价表
寓德于教，自然贴切
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效
教学方法25%
运用启发式原则，注意引导探究，方法灵活多样
积极引导学生参与教学活动，体现学生学习主体的地位
指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯
讲授时，语言准确，恰当有效，无效语言和动作少
演示操作规范、准确，组织上机操作有条不紊
激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识及实践能力
教师素质30%
信息技术评价表（试用）
课题:
指标及权重
指标内容
选手1
选手2
选手3
选手4
选手5
教学目的15%
符合新课程理念，依据教学纲要和教材的规定进行教学
知识、技能、情感或任务目标明确，具有可操作性
任务设计10%
任务选择符合教学纲要和教材的规定
内容正确，安排符合学生认识规律
容量适当，突出重点，分散难点
操作正确，有效指导上机练习，学生活动时间不少于30分钟
语言准确、严谨、生动，板书(若有)规范
技能全面，操作准确、规范、熟练
知识面宽，教态亲切，应变自如
气质、神态、Байду номын сангаас体操作、课堂调控等
教学效果20%
教师主导性，学生主体性发挥得好
学生思维活跃，上机操作积极有效
及时反馈，有效回授，目标达成率高
学生兴趣高，收获大，提高快
特色加分5
允许给1位选手特色加分，必须写出理由主，否则无效
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
20% 难点，强调上机实践
20 16 12 8
必须遵循学生的认知规律运用现代化
教学手段，采取启发式教学，充分体现
教学
教师的主导作用和学生的主体地位，突
方法 10% 出学法和学生操作指导，有利于上机操 10 8 6 4
设计
作能力和创造力的培养，有利于学生良
好习惯的养成
课前 准备
5% 备课认真，上机实习内容的准备充分
5 4 32
教学 过程 设计
教学活动围绕教学目标，突出重点，突 破难点，讲、练时间分配合理，对教学 40% 媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、 40 32 24 16 书(图、画)规范、准确，
15% 版面合理
15 12 9
6
等
综合 评价
总分
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
学 校：
教 师：
年 级：
课 题：
课 型：
指标 权重
评价内容
评价等级 得分
ABCD
教学 目标
教学 内容
根据计算机教学纲要的要求，结合学校
10% 和学生的实际情况，制定切实有效的教 10 8 6 4 学目标，教学目标有可测性，有梯度，
层次性强
教学内容安排合理，能突出重点，分散
西安市小学信息技术课堂教学评价量表
10
教
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10
10
10 10 10 10 10 总分：
评价人： 年
月
日
西安市小学信息技术课堂教学评价量表
学校： 课题： 权重 （%）与 得 分值（总 分 分100 分） 10 班级： 执教者：
评价 一级 角度 指标
二
级
指
标
教学 教学目标明确、完整、具体；教学目标能根据班级基础情况而定，符合学生 目标 的认知水平。 教学内容整体设计合理，突出重点，抓住关键，突破难点；教学内容符合课 教学 程标准的要求，注意教材的处理与知识的拓展；容量适当，联系实际，引入 内容 学科新信息。 正确把握课型特点，合理选用教学模式，教学方法多样、灵活；教学形式富 教学 于变化并为目标、内容服务；设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新；突出 过程 学生的自主学习；组织有效的合作学习。 师 教学 恰当利用多种教学媒体，多渠道整合信息；教学资源的运用能根据教学内容 资源 恰当地选择，优化教学过程。 教态热情、大方、亲和力强；教学环节紧凑，节奏适度；合理分配教与学活 教学 动时间，上机练习时间与讲授时间比例把握恰当，上机实习指导得法并能关 技艺 注到点面问题；对设备故障等突发事情能正确、灵活处理；富有教学机智， 形成自己独特的教学风格；板书与课件设计合理，书写规范。 学习 学生能在教师的引导下，根据所学内容，主动地选用自主学习方式和利用网 方式 络资源进行学习；有合作交流学习的意识和能力；积极探究所学知识。 学 参与 学生都能参与学习活动；学生参与学习活动的方式多样、时间充分。 程度 思维 能提出有意义的问题或发表个人见解；能投倾听他人意见，并进行认真有条 品质 理地思考。 生 情意 学生能明确学习任务；学习兴趣浓厚，全神贯注；积极主动地参与活动，乐 态度 于与他人交流合作。 学习 完成预设学习目标，能理解和掌握所学内容；各层次的学生都能学有所得， 效果 能力有所发展。 综合评语：
(信息技术)课堂教学评价表
8
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
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4分
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的ห้องสมุดไป่ตู้学
4分
教学
方法
20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
4分
有能够把学生思维引向深入的有效方法
4分
有能够引导着学生参与教学的有效方法
4分
有能够促使学生合作、探究的有效方法
4分
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
4分
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
5分
自主合作探究等能力培养到位，养成良好的学习习惯
5分
教学
过程
20分
教学紧扣着教学目标，注重三维目标的有效评价和达成
3分
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
3分
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
3分
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
3分
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
《信息技术课程与教学论》教育实习课堂教学评价量表
授课教师课题：
年级学科信息学校时间：
评价
类别
具体评价内容
分值
教师实际
教学情况得分
知识
掌握
10分
知识技能严谨准确，无科学性错误
4分
教师知识丰富，能灵活运用
3分
在师生互动中产生新知识，创新效果明显
3分
能力
培养
10分
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
5分
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5分
教师
素质
20分
教材挖掘深刻富有开拓性
4分
板书设计精炼富有审美性
4分
教学手段先进富有创新性
4分
语言清晰通俗易懂有激情
5分
活动组织有序设备使用顺
5分
合计
?
100
总体评价：良（优良中差）评价人：刘硕（自评/他评请打勾）
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的ห้องสมุดไป่ตู้学
4分
教学
方法
20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
4分
有能够把学生思维引向深入的有效方法
4分
有能够引导着学生参与教学的有效方法
4分
有能够促使学生合作、探究的有效方法
4分
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
4分
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
5分
自主合作探究等能力培养到位，养成良好的学习习惯
5分
教学
过程
20分
教学紧扣着教学目标，注重三维目标的有效评价和达成
3分
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
3分
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
3分
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
3分
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
《信息技术课程与教学论》教育实习课堂教学评价量表
授课教师课题：
年级学科信息学校时间：
评价
类别
具体评价内容
分值
教师实际
教学情况得分
知识
掌握
10分
知识技能严谨准确，无科学性错误
4分
教师知识丰富，能灵活运用
3分
在师生互动中产生新知识，创新效果明显
3分
能力
培养
10分
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
5分
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5分
教师
素质
20分
教材挖掘深刻富有开拓性
4分
板书设计精炼富有审美性
4分
教学手段先进富有创新性
4分
语言清晰通俗易懂有激情
5分
活动组织有序设备使用顺
5分
合计
?
100
总体评价：良（优良中差）评价人：刘硕（自评/他评请打勾）