最新小学数学微课评价标准
小学数学优质课评价标准及赋分表
2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。
思维
状态
（10分）
学生思维灵活、活跃，思维善于独立思考,能采用多种方法分析和解决问题，具有创造性；敢于质疑问难,有创造性.
教学效果
（15分）
1、双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
6、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境.
7、教师关注学生的学习过程。关注学生的思维情感与态度因素的合谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性.
教师
素质
（10分）
1、教态亲切、自然,富有亲和力。
2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控。应变能力强,富有教学机智。
2、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。
3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。
4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦.
5、突出数学内容与现实生活的紧密联系，体现人人学习有价值的数学。课堂容量适当.
3、教学语言精练，富有感染力,板书设计科学,字体规范。
4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。
学
生
表
现
参与
状态
（10分）
全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手,乐于探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发,个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极,课堂无死角，无“闲人”.
交流
状态
（10分）
2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。
小学数学优质课评价标准
小学数学优质课评价标准引言小学数学优质课评价标准是为了提高教学质量、推动数学教育改革而制定的评价标准。
本文档旨在明确小学数学优质课的核心特点，并提供评价标准供参考。
核心特点小学数学优质课具有以下核心特点：1. 清晰明确的教学目标：优质课应该设定清晰明确的教学目标，确保学生能够理解、掌握和应用数学概念与技能。
2. 合理安排的教学内容：优质课必须根据学生的年龄、认知水平和教学大纲，合理选择和安排教学内容，使学生逐步深入理解数学知识。
3. 足够的练与实践：优质课应包含充分的练和实践活动，以帮助学生巩固所学的数学知识和技能，并促进他们的思维发展。
4. 激发学生研究兴趣：优质课应该能够激发学生对数学的兴趣和热情，通过生动的教学方式和实例，让学生主动参与研究过程。
5. 合理的教学方法和策略：优质课应采用多种有效的教学方法和策略，包括互动式教学、探究式研究等，以满足不同学生的研究需求。
评价标准小学数学优质课评价标准应包括以下方面：1. 教学目标明确度：评价课程设计是否明确表达了教学目标，并能够根据学生的实际情况进行调整。
2. 教学内容合理性：评价教学内容是否符合学生的认知水平和教学大纲要求，并能够帮助学生逐步深入理解数学概念和技能。
3. 练与实践的充分性：评价课程是否包含足够的练和实践活动，以巩固学生的数学知识和技能。
4. 学生参与度：评价教学方法和策略是否能够激发学生的研究兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
5. 教师指导能力：评价教师是否能够合理运用教学方法和策略，有效指导学生的研究，帮助他们解决问题。
6. 教学效果：评价课程是否能够有效地提高学生的数学水平和综合能力。
结论通过制定小学数学优质课评价标准，我们可以提高教学质量，推动数学教育改革，从而更好地培养学生的数学素养和创新能力。
微课作品评审标准
一般：80＞总分≥70
及格：70＞总分≥60
不及格：总分＜60
微课作品评审标准
项目
指标说明
分值
选题
选题准确，符合教学实践中的重难点，切合学生学习需要。选题具体明确，大小适当。
15
内容
内容科学，不出现知识性错误；安排合理，符合学生认知规律。内容充实，重点突出。主线清晰，逻辑性强；难易适当，讲解透彻。
30
结构
结构完整，层次分明；进度安排合理。有完整的教案、教学设计、习题、反思等配套资料。
20
技术
时间长度5-8分钟，影音同步性和流畅性好。格式规范。
10
效果
视频画面美观、色彩协调、景深合适、镜头切换自然，观看感受良好；主讲人形象良好，衣着大方得体，语言流畅通顺，发音标准清晰。
教学目标达成好，有效高能力。
25
总分
评选等级
优秀：总分≥90
校本培训新课程小学数学课堂评价标准
校本培训：新课程小学数学课堂评价标准鲁垛镇中心小学杨志祥1．学生对数学课的热情程度。
主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。
它表现为：(1)最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。
(2)最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。
(3)最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。
(4)最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。
2．学生投入学习的程度。
主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。
造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。
”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。
3．学生创新意识和探索精神展示空间。
主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。
包括：独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体，直觉与分析的有机结合，创造性想象的参与。
4．基础知识和基本技能掌握程度。
主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。
掌握知识应包括四个方面：是什么、哪里找、怎么学、有什么用。
不等同于记住或模仿做题。
5．学生运用数学知识解决身边疑难的能力。
主要评价学生从生活中感知数学，收集整理信息中发现、抽象数学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。
包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象创新实践信息。
真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。
学生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。
小学数学优秀教案评价标准
内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。
内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。
内容欠准确，未参阅中8分≤
6.作业或思考题
按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。
15分
12分—15分
8分—11分
7分≤
4.教学手段
使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。
使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。
尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。
15分
12分—15分
8分—11分
7分≤
较前者略有不足
未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。
10分
8分—10分
5分—7分
4分≤
3.教学过程
授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。
设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。
授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。
布置了作业或思考题
未布置作业或思考题
5分
5分
3分
1分
7.课后分析
课后自我总结分析全面、客观、正确。
课后总结分析欠全面
课后总结分析不全面
10分
8分—10分
5分—7分
4分≤
8.教案的规范性
备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。
备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。
微课作品评价标准
学习评价微课作品评价标准评价内容权重评价等级小计一级指标二级指标指标说明完全吻合（90分-100分）较吻合（75分-89分）基本吻合（60分-74分）不吻合（60分以下）选题选题“小（微）而精”所选主题具有典型性、代表性；适合以微课的形式展现。
0.3 具有针对性微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平。
教学内容科学正确教学内容正确，无科学性错误。
0.3 逻辑清晰教学内容的组织与编排富有逻辑性。
表现形式形式新颖微课设计别出心裁，可以吸引学生注意力。
0.2 语言得体教态自然大方，语言准确简明，生动。
作品规范结构完整视频片头应显示标题、注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
0.2 技术规范时长一般不超过10 分钟，图像清晰稳定、构图合理、声音清楚、声音与画面同步。
总计微课设计与制作学习心得评价标准评价内容权重评价等级小计一级指标指标说明完全吻合（90分-100分）较吻合（75分-89分）基本吻合（60分-74分）不吻合（60分以下）知识点对自己学习本课程的知识点情况进行点评，包括微课的概述、微课的设计、四种微课的制作方法。
0.2内容呈现学习心得字数不少于600字；结构清晰；行文规范。
0.2应用总结微课在教学中的应用。
0.3反思和改进反思学习过程中的不足（包括课程方面的不足和学习者自身的不足等），并对不足提出改进意见。
0.3总计../Local Settings/Temp/Rar$DI00.062/案例.mp4。
小学数学课堂教学评价标准
数学“绿色课堂”教学评价表小学数学课堂教学评价标准教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
2、切合教材要求和学生实际。
3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。
4、师生关系和谐，情、知交融。
5、利用现代化信息技术，整合学科教学。
教学方法1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4、体现学生的能力培养，情感的激发。
5、教学手段运用得当。
教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3、体现出学生是学习的主人地位。
教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
2、全面达到教学目标，完成教学任务。
3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。
3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
微课比赛评价参考标准
教学表现
10．语言规范、清晰，表达自然亲切
5
11．教师、学生出镜时长比例适当（不作要求）
技术规范
12.教学设计稿在1000字左右；视频时长为3-8分钟，超时酌情扣分
10
13.视频成片符合制作要求，画面清晰稳定、构图合理、光线良好，视角与镜头选择恰当，声音规范清晰，声画同步，重难点画面有适当提示文字或标识
微课比赛评价参考标准
（微教学设计稿与微课视频综合评价）
评价指标
评价内容
分值
知识点与教学内容
1.知识点（技能点或课题）选择恰当，教学内容属于课程或专业的重点、难点或关键点，适合微教学并用微课进行表现，具有独立性、完整性和示范性
10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学目标
2．教学目标清晰明确，符合学生的认知水平。目标达成度高，具有可检验性
教学效果
14．能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，整体效果良好，可作为独立教学资源供师生学习
5
总分
100
10
教学策略
3．能够根据教学需求选用适当的教学组织形式、教学方法和策略
15
4．教学媒体选择恰当、教学材料运用合理，教学辅助效果好
教学过程
5．教学设计理念先进，适合学情，与教学目标之间有较强的契合度
45
6．能够创造性使用或整合教材，运用教学资源具有典型性、启发性
7．能够突出重点、突破难点
8．教学环节完整、紧凑、流畅，教学情境符合教学设计
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附件1:
息县2015年小学数学微课评价标准授课教师：第组授课序号：第号
注：最低分75分，最高分95分
评委签名：
红河州第四人民医院
住院患者走失高危情况告知书
尊敬的家属：
您好！
由于患者疾病因素（痴呆或精神异常，记忆力减退，定向力障碍等认知功能缺陷）、精神状态（出现幻觉或妄想，有焦虑或抑郁）、既往有走失现象以及治疗疾病的药物影响（如镇静安眠药、血管活性药物等作用）。
即便医护人员按照常规要求管理，患者仍然难免有发生走失的可能，特此告知。
为保障患者的人身安全，避免患者走失给家庭及社会带来压力，请家属配合医院做好以下工作：
□按要求穿着病号服□坚持佩戴手腕带
□佩戴防走失专用信息胸牌□床头卡等处设警示标识
□家属24小时陪伴，患者不得单独外出
□离科活动要向医生请假□加强巡视
□其它：
病人或家属签字：
告知护士签字：
护士长签字：
科室：（盖章）
年月日。