第四届丘成桐中学数学奖获奖论文-组合数学的若干结论

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丘成桐-数学的内容、方法和意义

丘成桐-数学的内容、方法和意义

丘成桐:数学的内容、方法和意义丘成桐(在北大百周年校庆学术报告会上的演讲)今天要讲的是数学的内容、方法和意义,这原是苏联人写的一本书的书名,和今天的演讲内容借过来作为演讲的名称。

今天是北大百周年校庆,五四运动便是北大学生发动的。

作为演讲的引子,让我们先简略地回顾一下“五四”前后中西文化之争。

十九世纪中业以后,中国对西文科技的认识,是“船竖炮利”,在屡次战争失利后,张之洞提出了“中学为体、西学为用”的主张,即以传统儒家精神为主,加入西方的技术。

到了五四运动前后便有了科玄论战。

以梁漱溟为主的一派以东方精神文明为上,捍卫儒学,以为西方文明强调用理性和知识去征服自然缺乏生命之道,人变成机械的奴隶;而中国文化自适自足,行其中道,必能发扬光大。

其时正值第一次世界大战结束,西方哲学家罗素等对西方物质文明深恶痛绝,也主张向东方学习。

另一派以胡适为首者则持相反意见,他们以为在知识领域内科学万能,人生观由科学方法统驭,未经批判及逻辑研究的,皆不能成为知识。

科玄论战最终不了了之,并无定论。

两派对近代基本科学皆无深究,也不收集数据,理论无法严格推导,最后变得空泛。

其实这便是中国传统文化之一特点。

一方面极抽象,有质而无量,儒道皆云天人合一,禅宗又云不立文字,直指心性。

另一方面则极实际,庄子说“蔽于天而不知人”。

古代的科学讲求实用,一切为人服务,四大发明之一指南针、造纸、印刷术、火药莫不如此。

要知道西方技术之基础在科学,实际和抽象的桥梁乃是基本科学,而基本科学的工具和语言就是数学。

历代不少科学家对数学都有极高的评价。

我们引一些物理学家的话作为例子。

R.Feyma n在「物理定律的特性」一书中说我们所有的定律,每一条都由深奥的数学中的纯数学来叙述,为什么?我一点也不知道。

E.Wigner说数学在自然科学中有不合常理的威力。

FDys on说:在物理科学史历劫不变的一项因此,就是由数学想像力得来的关键贡献,基本物理既然由高深的数学来表示。

第四届丘成桐中学数学奖获奖论文-拓扑和的推广

第四届丘成桐中学数学奖获奖论文-拓扑和的推广

参赛队员:夏铭辰学校:鞍山市第一中学省份:辽宁省指导教师:张继红论文题目:拓扑和的推广论文题目:拓扑和的推广摘要:拓扑学中,一些定理有下述形式:A、B是拓扑空间X 的两个子空间,A、B满足某些条件,则X具有某性质。

本文的目的在于研究处理这类问题的一般方法。

我们将通过推广拓扑和的概念来实现这个目的。

Subject:the Generalization of the Topological Sum Abstract:There’re some theorems of this form in topology:A、B are two subspaces of a topological space X.A and B satisfy some conditions,then X has some property.In this thesis,we aim to study the general method of solving this kind of problems.We shall make it by generalizing the aspect of topological sum.拓扑和的推广请注意:本文中正则性、正规性均强于Hausdorff 条件。

首先给出参考文献【2】中拓扑和的定义:设{}是两两无交的空间族.在集合I X αα∈IX X αα∈=∪上定义如下拓扑: X 的子集O是X 的开集当且仅当对于每一I α∈, O X α∩是X α的开集.赋予了上述拓扑的空间X 称作{}的拓扑和.I X αα∈ 易见,此定义有以下不足:要求空间族无交,适用范围太小;一个以上非空空间的和不连通。

我们的推广从一个引理开始。

引理1:{}是拓扑空间族,若I X αα∈a. I α∀∈,只有有限个I β∈,使得X X αβ∩≠∅.b. I αβ∀∈,,X X αβ∩是X α的闭子集,且从X α、X β中诱导相同的拓扑. 则X IX αα∈=∪上存在唯一的拓扑,使得a. I α∀∈,X α是X 的闭子空间.b. {}局部有限.I X αα∈证:我们定义X 上的拓扑:A 是X 的闭集当且仅当I α∀∈,X A α∩是X α的闭子集。

丘成桐论学数学

丘成桐论学数学

丘成桐论学数学丘成桐是一位享誉全球的著名数学家,他在数学领域的贡献不可估量。

他的研究领域广泛,涵盖了代数几何、数论、微分几何、统计学等多个方向。

在其职业生涯中,他获得了许多荣誉和奖项,包括数学上的奥斯卡——菲尔兹奖,并曾在中国国内发起数学家、数学文化的普及和推广活动。

下面是我们来看看丘成桐论学数学的一些观点和言论:一、数学是美的体现丘成桐认为,数学不仅仅是一门知识,更是一种艺术和美的体现。

他认为,数学中的公式和定理,不仅仅是一些冷冰冰的符号,更是创造者的灵感和思维的化身。

在他看来,数学的美不在于表面上的形式,而在于其中蕴含的深刻思想和严谨的逻辑推演。

二、数学启迪思维在丘成桐看来,数学不仅可以解决实际问题,更重要的是能够启迪人们的思维。

数学中的推理和证明,不仅仅可以培养人们的逻辑思维和演绎能力,还可以激发人们的创新和发明能力。

丘成桐认为,数学的最大价值在于它的思维启示作用,通过数学的学习与训练,可以提高人们的智力和创造力。

三、数学是文化的一部分丘成桐强调,数学是人类文化的重要组成部分。

他认为,人类文化的发展需要数学的推动和支撑,数学中蕴含的智慧和理念,在历史上对人类文化的发展产生了深远的影响。

因此,学习数学不仅仅是为了应对科学技术的挑战,更是为了了解人类文化的历史和发展,并为人类文明的未来作出贡献。

四、数学没有传统的固定模式丘成桐认为,数学没有传统的固定模式,它需要不断地寻找新的问题和解法。

他建议数学学习者,不要仅仅局限于传统的数学教材,更要关注数学的前沿和发展趋势,开拓思路,勇于探索。

在他看来,数学之所以能够发展壮大,正是因为有越来越多的有志之士不断地挑战和突破传统的固定模式。

五、教育的本质在于培养创新能力丘成桐强调,教育的本质在于培养创新能力。

他认为,传统的教育模式过于强调知识的灌输,而忽略了学生的创造力和创新能力。

因此,丘成桐建议,今后的教育应该更加重视培养学生的创新能力,让他们在学习中挖掘自己的潜力,实现自我价值。

丘成桐中学数学奖银奖:N11.足球弧线球的数学分析方法(13决赛银奖)

丘成桐中学数学奖银奖:N11.足球弧线球的数学分析方法(13决赛银奖)

2 Parameters
2.1 Basic parameters Temperature during the match: T Velocity of wind during the match: Radius of the football: R=0.15m (According to the rules of the football match) Weight of the football: M=0.45kg (According to the rules of the football match) Velocity of the football(ground as reference frame): Rotation speed of the football: Pressure on the upper surface of the football:
5-1 According to parallelogram rule,
5.1.1 Radial Velocity According to theorem of momentum So
径向
t 0.02s
5.1.2 Tangential Velocity According to
According to theorem of momentum 5.2 Movement of Football 5.2.1 Air resistance When moving in the air, the football is given the force of air resistance, which is in the opposite direction with it movement. There are mainly two types of air resistances: one is viscous drag, the other is pressure drag. The distinction of them is Reynolds numbers.

在创新数学小项目中指导学生

在创新数学小项目中指导学生
$ 创新性原理!有的学生选择的是使用新方法研 究经典的数 学 问 题有 的 学 生 选 择 的 是 数 学 应 用 问 题也有的学生选择的是使用新思想研究富有创新意 义的问题还有的学生选择的是数学和物理化学生 物或计算机结合的学科交叉的问题!
% 严谨性原理!在创新数学小项目的研究中探 索模式和找到解决方案的过程使用了一套合情推理
他长期从事数学教学研究和顶尖学生的培养!指 导他们参加国内外数学和科学竞赛获奖累计!""多人 次!其中一等奖,"多人次!有-个数学项目获国际奖 项&指导学生在省级以上数学专业期刊上发表论文几 十篇!其事迹被新华社$中央电视台$"解放日报#$"文 汇报#等!"多家新闻媒体采访或报道,"多次!
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# 根据学生提出的问题!帮助学生分析问题!并 通过信息 查 询 为 他 们 提 供 选 题 建 议!选 定 主 题 后!帮 助学生制 订 初 步 研 究 计 划!让 他 们 独 立 进 行 研 究!并 在需要时提 供 个 人 辅 导!在 学 生 们 取 得 一 些 成 绩 之 后!老师要根据学生的思路!反复的个别指导!不断促 使学生得 出 新 的 成 果!在 获 得 一 些 成 果 之 后!再 指 导 学生撰写小论文!并帮助他们逐字逐句地反复修改论 文!直到写出比较规范的创新性数学小论文!
!"
Copyright©博看网. All Rights Reser月 上半月!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!数学教育
教学
的方法!包括实 验$观 察$类 比$推 广$限 定$联 想 或 猜 测!在得出结论后!我们必须寻找证明的思路!并运用 演绎推理给出严密的证明!

丘成桐中学数学奖参赛论文

丘成桐中学数学奖参赛论文

丘成桐中学数学奖参赛论文圆明园迷宫设障游戏中的迷宫算法研究参赛队员:申靓博,谭侃然指导老师:纪荣强参赛学校:北京四中圆明园迷宫设障游戏中的迷宫算法研究摘要现在的游戏为了玩家的方便,都开始提供迷宫的自动导航功能。

对于大规模的迷宫,要提供实时的导航,必须要有高效的迷宫算法。

本文着重描述了A*算法的思想,然后从理论上证明了算法的可接纳性和一致性,最后对几种算法的运行效率进行了比较,并在算法实现过程中提出了改进算法。

关键词:迷宫算法,A*算法,迪杰斯特拉算法AbstractNow the game for players convenience, are beginning to offer a maze of automatic navigation function. For the large-scale maze, to provide real-time navigation of the maze algorithm must be efficient. In this paper, describes the A * algorithm, and then theoretically proved that the algorithm is the admissibility and consistency, the last of the operational efficiency of several algorithms were compared and proposed algorithm of the improvements.Keywords: maze algorithm, A star algorithm, Dijkstra algorithm1 问题背景随着现代科技的发展,计算机开始普及,计算机游戏也达到了空前的繁荣。

提到游戏,不得不提到游戏中的迷宫。

国内游戏中最早出现的最有名的迷宫当数仙剑奇侠传1中的迷宫,曾令多少玩家为之痴迷。

第四届丘成桐中学数学奖获奖论文-关于两集合元素相加问题的初步研究

第四届丘成桐中学数学奖获奖论文-关于两集合元素相加问题的初步研究

关于两集合元素相加问题的初步研究陈恩献 陈钱钰 胡诗庭(温州中学高三(1)班 浙江温州 325014)指导老师 陈相友摘要:本文由一个较为常见的结论出发,研究集合的元素相加这一模型的性质,得到和的个数与两集合元素的书之间的关系,并研究达到一定等量关系的充要条件,在研究和的个数等于两集合元素个数之和的充要条件时,我们从特殊情况入手,逐步推进,最终达到了目标。

一、引言集合的元素之和是一个深刻而又有趣的话题,其中结论众多。

我们注意到其中一个优美的命题(结论一),希望以此为出发点,得到更多让我们感到惊喜的结论。

我们有如下问题:1、和的取值个数与原集合的元素个数有怎样的关系?2、和的取值在与原集合元素个数达到某个等量关系的充要条件是什么?这两个问题将成为我们主要的研究对象。

二、结论与证明结论一:A 和B 是R 的两个非空子集,且设C=A+B={a+b|a∈A,b ∈B }则|C |≥|A|+|B|-1。

证明:设|A|=m,|B|=t,t≥m。

记A={}12,,m x x x ……,,B={}12,,t y y y ……,且12m x x x <<<……,12m y y y <<<……考虑下面t+m-1个数 1x +1y <1x +2y <…<1x +t y <2x +t y <…<m x +t y ……①它们互不相同,故|C|≥|A|+|B|-1。

结论一是一个常见结论,它给出了|A+B|的最小值,而|A+B|显然不超过|A|×|B|,|A+B|只能在|A|+|B|-1,|A|+|B|,…,|A|×|B|中取值,但我们发现事实上|A+B|可取遍|A|+|B|-1,|A|+|B|,…,|A|×|B|中的全部值,于是得出了结论二。

结论二:A 和B 是R 的两个非空子集,且设C=A+B={a+b|a∈A,b ∈B }则|C|可取遍|A|+|B|-1,|A|+|B|,…,|A|×|B|中的全部值。

丘成桐中学数学奖

丘成桐中学数学奖
金奖 学校:美国伊利诺斯州数学与科学学院 题目:具有孤立奇点齐次多项式的无坐标刻化 参赛队员:陈智欣 指导老师:丘成栋 银奖 学校:中国人民大学附属中学 题目:基于Vasicek利率模型的欧式期权定价研究
第三届名单
丘成桐中学数学奖国际评审委员会近日组织国际权威专家对进入丘成桐中学数学奖总决赛的参赛项目进行了 答辩、评审。经国际专家组评审、表决,上海市市北中学等18个中学生团队分别获得第三届丘成桐中学数学奖金 奖、银奖、铜奖、优胜奖和鼓励奖。经评选,中国人民大学附属中学等3所中学获得第三届丘成桐中学数学奖组织 奖。现予以公布:
而数学恰恰是现代社会最重要的一环,被称为“开启大自然的钥匙”。有数学家以中国体育从乒乓球抓起, 带动其他项目,进而夺得奥运金牌为例,建议中国科学的发展应该从数学率先突破。从这个意义上说,上月在北 京颁奖的“丘成桐中学数学奖”是一种理想的实践。
“有趣的数学”
2014年10月22日,长安街上的北京饭店迎来一批特殊的客人,包括剑桥大学讲座教授John Coates、哈佛大 学讲座教授Benedict Gross、斯坦福大学教授Richard H. Shaw、纽约理工大学校长David C.Chang、香港科大 理学院院长郑绍远和中国科学院院士杨乐等在内的12位中外著名数学家与四十余位华人中学生。下午3点将开始 第一届丘成桐中学数学奖(以下简称“丘奖”)的决赛答辩。
创立背景
第四届丘成桐中学数学奖金奖得主颁奖 数学科学在当今国际科技和人才竞争力方面具有突出的重要地位, 在与人类日常生活有关的科学技术中的应用也日趋广泛。为鼓励华人数学研究和教育发展,激发全球华人青少年 对数学的兴趣,并及早发掘培养世界范围内的华人数学英才,国际数学大师丘成桐教授提出了举办中学生数学比 赛的构想,希望通过专题研究,培养新一代中学生的数学素养,引发青年人探索知识的兴趣并提升其创新能力。 泰康人寿保险股份有限公司的董事长陈东升先生对丘教授的构思给予了高度的赞赏和全力的支持,在双方的合作 推动下,“丘成桐中学数学奖”应运而生,并已成功举办四届(第四届丘成桐中学数学奖颁奖仪式于2011年12月 19日在海南三亚举行)。
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证明: (1)当 n 为奇数时,不妨设 n=2m+1,
An பைடு நூலகம் 2 =
⎛ a1 + a2 + + ak ⎞ m +1 ∑ ⎜ a ,a , ,a ⎟ = ∑ a1 + 2 a2 + + 2 ak = n + 2 ⎝ 1 2 k ⎠ i =0 a2 +
m+i + 2 ⎞ ⎛ ⎜ ⎟ , ak ⎠ + ak = m −i +1 ⎝ 2i + 1, a2 ,
3.Eulerian 数 对于 Eulerian 数 A ( n, k ) 有:
n ⎛ x + k − 1⎞ x n = ∑ A ( n, k ) ⎜ ⎟ k =1 ⎝ n ⎠ k i ⎛ n + 1⎞ n A ( n, k ) = ∑ ( −1) ⎜ ⎟(k − i) i =0 ⎝ i ⎠
及 Frobenius 定理:
1 2 k
任意的 u ∈V ,记 ϕ ( u ) = au + au +
1 2
+ auk 。

而 A 是弧的集合, A = ⎪ ⎨( u, v ) u, v ∈ V , ∪ ⎢
⎪ ⎩
i∈K

⎣ j∈K , j ≠i

(a
uj
⎤⎫ ⎪ = av j , avi − aui = 1⎥ ⎬ 。 ⎦⎭ ⎪
)
p
。 ∩ q 表示对所有满足条件 p 的条件 q 求交,相当于“且”
p
二、 多项式系数的两条结论
帕斯卡三角形是二项式系数的一种排列形式。在提及帕斯卡三角 形的有关性质时,总会有:
⎛n−k ⎞ Fn = ∑ ⎜ ⎟ ,其中 { Fn } 为 Fibonacci 数列。 k =0 ⎝ k ⎠
⎡n⎤ ⎢2⎥ ⎣ ⎦
a1 + 2 a2 +

⎛ a1 + a2 + + ak ⎞ ⎜ ⎟ 。已知递推 a1 , a2 , , ak ⎠ + 2 ak = n ⎝
关系 An+ 2 = An+1 + ( k − 1) An , n ≥ 0 ,及初始项 A0 = A1 = 1 ,利用特征方程法解 出该数列的通项公式得:
An = ⎡⎛ 1 + 4k − 3 ⎞ n +1 ⎛ 1 − 4k − 3 ⎞ n +1 ⎤ 1 ⎢⎜ ⎥ ⎟ ⎟ ⎟ ⎥ ⎟ −⎜ ⎜ 2 2 4k − 3 ⎢⎜ ⎠ ⎝ ⎠ ⎦ ⎣⎝
m ⎛ m + i +1 ⎞ ⎛ m + i +1 ⎞ ⎜ ⎟ + ( k − 1) ∑ ⎜ ⎟ , ak ⎠ + ak = m −i +1 ⎝ a2 , i = 0 ⎝ m − i, 2i + 1 ⎠ a2 +


⎛ m−i ⎞ ⎜ ⎟ , ak ⎠ + ak = m − i ⎝ a2 ,
= ∑ ( k − 1)
+ xn ) 1
a + a2 + + an
的展开式中 x1a x2a
an xn
项的系数。多项式系数有如下性质:
a1 + a2 +

⎛ a1 + a2 + + ak ⎞ n ⎜ ⎟=k a1 , a2 , , ak ⎠ + ak = n ⎝
2.第二类 Stirling 数 第二类 Stirling 数 S ( n, k ) 是把 n 个元素的集合划分为 k 个不相交非 空真子集的划法数。其代数定义为:
参赛队员:徐

所属学校:华南师范大学附属中学 所在地区:中华人民共和国,广东省 指导教师:郝保国 论文标题:组合数学的若干结论
组合数学的若干结论
摘要: 类比推理和归纳推理是重要的数学思想。通过类比推理和归纳推 理,可以从已有的结论诱导出诸多合理猜想。本人应用这两种思想研 究了组合数学这一数学分支。在研究过程中,通过对已有组合恒等式 定理进行分析,再加以必要的推导和计算,做出假设猜想,进而寻找 严格的数学证明,由此得到了不少结论。而在本文中所列举的是研究 中所得到的原创的结论。此外,本文结论的证明也有一定的创新性, 如利用构建抽象的概率统计模型来证明恒等式。 关键词: 多项式系数、幂级数

m +1 ⎛ m+i+2 ⎞ = ∑⎜ ⎟ i = 0 ⎝ m − i + 1, 2i + 1⎠ a2 +
m+i+2 ⎞ ⎛ m − i + 1 ⎞ m+1 m −i +1 ⎛ ∑ ⎜ ⎟ = ∑ ( k − 1) ⎜ ⎟ , ak ⎠ i =0 + ak = m − i +1 ⎝ a2 , ⎝ m − i + 1, 2i + 1⎠
即按照一定的规则将二项式系数相加可以得到 Fibonacci 数列各 项。那么,换成是多项式系数呢?通过尝试证实了,按照一定的规则 将多项式系数相加,仍可以得到二阶递推数列: 结论一 设 An =
a1 + 2 a2 +

⎛ a1 + a2 + + ak ⎞ ⎜ ⎟ ,则有 An + 2 = An +1 + ( k − 1) An , n ≥ 0 。 a1 , a2 , , ak ⎠ + 2 ak = n ⎝
⎛ m + a2 + + a k ⎞ ⎛ 1 ⎞ ∑ ⎜ ⎟ ⎟ m, a2 , , ak ⎠ ⎜ ⎝k⎠ a2 , , ak ≤ m ⎝
a2 + + ak
= km
证明: (1)设数集 K = {n 0 ≤ n ≤ k , n ∈ N } 。 (2)定义一个标签有向图 D,该标签有向图由序对 (V , A) 给定。 (其 其中 V 是顶点的集合。 序列 ( a1 , a2 , , ak ) 与 V 中的顶点一一对应 中 a1 , a2 , , ak ∈ N ) ,记这个一一对应关系为 f ( u ) = ( au , au , , au ) 。对于
m +1 m+i+2 ⎞ ⎛ m+i+2 ⎞ m −i +1 ⎛ + 1 = ( k − 1) ⎜ ∑ ⎜ ⎟ ⎟ i =0 ⎝ m − i + 1, 2i + 1⎠ ⎝ m − i + 1, 2i + 1⎠
= ∑ ( k − 1)
i =0
m − i +1
比较两式即有 An+ 2 = An+1 + ( k − 1) An 。 (2)当 n 为偶数时,应用类似的方法可证明 An+ 2 = An+1 + ( k − 1) An 。 证毕□ 可以构造一个数列 { An } : An =
i =0
m +1
m − i +1
⎛ m + i +1 ⎞ m m −i +1 ⎛ m + i + 1 ⎞ ⎜ ⎟ + ∑ ( k − 1) ⎜ ⎟ ⎝ m − i + 1, 2i ⎠ i =0 ⎝ m − i, 2i + 1⎠
= ∑ ( k − 1)
i =0
m
m
m −i +1
⎡⎛ m + i + 1 ⎞ ⎛ m + i + 1 ⎞ ⎤ ⎢⎜ ⎟+⎜ ⎟⎥ + 1 ⎣⎝ m − i + 1, 2i ⎠ ⎝ m − i, 2i + 1⎠ ⎦
一、 本文中的有关定义
1.多项式系数 多项式系数的定义为:
⎛ a1 + a2 + + an ⎞ ( a1 + a2 + + an ) ! ( n ≥ 2 , a1 , a2 , ⎜ ⎟= a1 !a2 ! an ! ⎝ a1 , a2 , , an ⎠
, an 为非负整数)
1 2
不难知道上式是多项式 ( x1 + x2 +
Some conclusions of the combinatorial mathematics
Abstract: Analogical reasoning and inductive reasoning are important mathematics thoughts. Using these two kinds of methods we can make plausible conjectures form known conclusions, and then is easy to get new conclusions. In this paper, I do a research on combinatorial mathematics. During the research, I analyze the known combinatorial identities and conclusions, do some necessary reasoning and calculation, make plausible conjectures and then prove them. Using this way, I get a lot of conclusions. And what I listed in this paper are part of my conclusions and they are totally original. Besides, the proofs of the conclusions are innovative. For example, I prove an identity with the help of a probabilistic model. Key words: Multinomial coefficient、Power series
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