幼儿园音乐的游戏化教学策略
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略
幼儿园音乐活动游戏化的必要性及教学策略【关键词】音乐游戏化幼儿园教学策略一、音乐“游戏化”的意义（一）发展幼儿音乐能力中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育”。
游戏化不仅体现在“音乐游戏”这种特殊活动中，还体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，积极的、快乐地、不知不觉的、不知疲倦的投身于活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
（二）萌发幼儿的无穷创造力游戏无处不在，音乐无处不在，当两者出现在一起的时候，这种魅力是不可抵挡的。
因此要充分发挥音乐游戏的无穷魅力，我们必须了解音乐游戏的主要特征、精心选择适宜的内容、尊重幼儿的独特的理解、大胆进行音乐游戏策略上的创新，为幼儿创造一个能他们随性而唱、随心而跳的环境氛围。
冲破了所谓的空间限制，在幼儿自由感知、自由想象、自由实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷创造力。
此外，幼儿园音乐活动游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育，提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
二、幼儿园音乐活动游戏化的必要性在音乐游戏活动中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。
（一）能促进幼儿音乐能力的发展音乐是音乐游戏的灵魂.贯穿音乐游戏活动的始终。
幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略
游戏化背景下幼儿歌唱活动的组织策略在游戏化背景下组织幼儿歌唱活动，策略的设计和执行是至关重要的。
游戏化背景的目的是通过创造有趣的游戏体验，提高学习的吸引力和动力。
下面是一些组织策略，帮助组织者更好地组织幼儿歌唱活动。
1.游戏目标与规则：确定游戏的目标和规则，并向幼儿解释清楚。
目标可以是以歌唱为主题的游戏，规则可以涉及歌词的学习、口型的训练等。
为了激发幼儿的参与度，规则可以设置奖励和惩罚机制，以获得积分或获得小礼物。
2.游戏道具：准备与歌曲相关的游戏道具，如卡片、图片、玩具等。
这些道具可以使幼儿更加专注，并且有助于他们理解歌词、歌曲的主题和故事背景。
3.分组竞争：将幼儿分为小组，在歌唱活动中开展竞争。
可以通过小组合作，进行知识竞赛，例如在歌词卡片上找到正确的配对，或者比赛谁先记住歌曲的全部歌词。
这些活动可以鼓励团队合作和竞争精神。
4.角色扮演：让幼儿在歌曲中扮演不同的角色，并根据歌曲的情节和剧情展开表演。
这种互动和参与的方式可以提高幼儿的注意力和记忆力，并为他们提供一个表现自己的机会。
5.舞蹈和身体动作：将舞蹈和身体动作与歌曲结合起来，让幼儿跟着歌曲节奏一起舞动。
这种活动可以帮助幼儿感受音乐的节奏和情感，并增强他们的动作协调能力。
6.多媒体技术的使用：利用多媒体技术，如投影仪、音乐播放器等，播放歌曲的音乐视频或动画。
这样的活动可以让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，并提高他们对歌词和旋律的理解。
7.奖励机制：设计一套奖励机制，如表扬、奖章、小礼物等，激励幼儿积极参与歌唱活动。
奖励可以根据幼儿的表现确定，例如唱得好、唱准了歌词、参与度高等。
8.演出和展示机会：为幼儿提供演出和展示的机会，例如在家长会、幼儿园活动或社区活动中表演。
这样的机会可以提高幼儿的自信心，增强他们对歌唱活动的兴趣。
除了以上的组织策略，也要考虑幼儿的年龄和兴趣，根据他们的特点来设计和调整活动的内容和形式。
同时，组织者还需要耐心和关注，指导幼儿参与活动，并及时给予肯定和鼓励。
幼儿园游戏化音乐教学案例 幼儿园音乐教学
幼儿园是孩子们学习、探索世界的重要阶段，如何通过游戏化的音乐教学来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的音乐素养，是幼儿园教师们一直在思考和探索的问题。
本文将通过具体的音乐教学案例，探讨幼儿园游戏化音乐教学的可行性和有效性。
一、案例背景我们选择了某幼儿园3-4岁的大班进行音乐教学实践。
在此之前，我们对该班级的幼儿进行了音乐素养评估，发现大部分幼儿对音乐欣赏和表达能力较弱，对乐器的认知也十分有限。
我们设计了一系列游戏化的音乐教学活动，希望能够通过这些活动激发幼儿的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
二、教学目标1.培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐表达能力；2.通过游戏化教学，拓展幼儿对不同乐器的认知；3.培养幼儿的音乐协作精神，提高他们的团队合作能力。
三、教学内容1.音乐欣赏游戏我们准备了一些优美的儿歌和音乐，让幼儿闭上眼睛，在听音乐的同时用手指或身体做出相应的动作，比如随着音乐的节奏摇头、拍手等。
这样的活动不仅能培养幼儿对音乐的感知能力，还能锻炼他们的动作协调性。
2.乐器体验游戏我们准备了各种简单的打击乐器，如小鼓、钢片等。
通过让幼儿自由体验这些乐器，了解它们的声音特点和演奏方式，激发他们对乐器的兴趣。
3.合唱游戏我们设计了一些简单易学的合唱歌曲，让幼儿在游戏中学会合作、和谐地唱歌。
通过这些合唱游戏，不仅能提高幼儿的音乐表达能力，还能培养他们的团队意识和合作精神。
四、教学过程1.音乐欣赏游戏我们播放了一首欢快的儿歌《小星星》，引导幼儿闭上眼睛，用手指随着音乐的旋律画出“小星星”的形状。
我们播放了一些轻快的舞曲，让幼儿自由地跟随音乐的节奏做出各种动作。
通过这些游戏化的音乐欣赏活动，幼儿们在愉快的氛围中学会了音乐的感知和表达。
2.乐器体验游戏我们将各种简单的打击乐器摆放在教室中央，让幼儿自由选择并体验。
我们还组织了一些简单的打击乐器合奏游戏，让幼儿在游戏中学习如何协作演奏乐器。
3.合唱游戏我们选择了一些简单易学的合唱歌曲，让幼儿在游戏中学会合作、和谐地唱歌。
幼儿音乐教育活动游戏化的策略
幼儿音乐教育活动游戏化的策略
幼儿音乐教育是一项重要的教育内容，能够培养幼儿的音乐才能和审美能力，提高幼
儿的感知能力和综合素质。
在幼儿音乐教育中，游戏化的策略能够激发幼儿的学习兴趣，
提高学习效果。
以下是一些幼儿音乐教育活动游戏化的策略：
1. 音乐游戏化：在音乐教学中，可以创设各种游戏化的活动，如音乐行进游戏、音
乐观察游戏、音乐图案游戏等，通过游戏来吸引幼儿的注意力，培养他们的音乐感知、表
达和创造能力。
2. 舞蹈游戏化：在幼儿舞蹈教学中，可以设计一些舞蹈游戏，如模仿动物舞蹈、角
色扮演舞蹈等，通过游戏来调动幼儿的身体积极性和舞蹈兴趣，提高他们的舞蹈表现能
力。
5. 教学游戏化：在音乐教学中，可以运用教学游戏来帮助幼儿理解抽象的音乐概念，如音高游戏、节奏游戏、音乐速度游戏等，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣和学习动力，
提高他们的学习效果。
幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析
幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析幼儿园音乐活动是孩子们喜欢的一种课程。
教师们往往会在音乐活动中引入游戏元素, 使得孩子们在愉快的氛围中学习音乐知识。
因此,游戏化教学策略在幼儿园音乐课堂中具有重要的作用。
本文将对幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略进行探析,并探讨其在幼儿园音乐教育中的应用。
一、游戏化教学策略的意义1、激发孩子的学习兴趣游戏化教学能够激发孩子们的学习兴趣,让他们更加愿意参与到音乐活动中来。
通过游戏化的方式,孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习音乐知识,不仅提高了孩子们对音乐的兴趣,也增加了他们学习音乐的积极性。
2、促进孩子的身心发展游戏化教学策略能够促进幼儿的身心发展,较好地促进孩子智力和情感的发展。
在音乐活动中引入游戏元素, 不仅可以丰富孩子们的音乐知识, 同时也能培养孩子们的思维能力, 提高孩子们的语言表达能力, 还有助于培养孩子们的协作精神。
3、增加教学的趣味性游戏化教学策略增加了音乐教学的趣味性, 使得教学过程更加生动有趣。
通过游戏化的方式, 孩子们在玩中学, 在学中玩, 能够更好地理解和掌握音乐知识, 让他们在轻松的氛围中感受音乐的魅力。
1、音乐游戏：适合3-5岁的幼儿, 通过唱歌、跳舞等活动, 孩子们能够在愉快的氛围中学习音乐知识。
在进行音乐游戏时, 可以加入一些音乐小道具, 比如小铃铛、小鼓等,激发孩子们的学习兴趣, 同时也能让孩子们在游戏中感受音乐的美妙。
2、音乐趣味竞赛：通过举办音乐趣味竞赛, 能够激发孩子们的学习积极性。
比如,可以组织音乐知识问答、音乐表演比赛等, 让孩子们在竞赛中学习音乐知识, 培养孩子的合作与竞争意识。
3、角色扮演：可以设置一些音乐情景, 让孩子们进行音乐角色扮演。
比如, 让孩子们扮演音乐家、音乐老师、音乐表演者等, 让孩子们在角色扮演中感受音乐的魅力, 提高孩子们的音乐素养。
4、音乐游戏APP：引入一些音乐游戏APP, 让孩子们在游戏中学习音乐知识。
幼儿园音乐活动的游戏化策略以及学习品质的培养
幼儿园音乐活动的游戏化策略以及学习品质的培养为了满足小朋友活波好动的天性，让他们在音乐活动中感受到乐趣，幼儿园音乐教师常常采取游戏化策略来丰富音乐课程内容，在活动中融入多种游戏元素，通过游戏来提升小朋友的兴趣和参与度，并且能够培养小朋友的学习品质。
本文将详细介绍音乐游戏化策略和学习品质的培养，并提供具体的游戏案例进行探讨和分析。
一、音乐游戏化策略1. 游戏化策略的目标游戏化策略是针对幼儿园音乐课程特别设计的一种教学方法，它将游戏元素融入到课堂当中，以提高孩子的兴趣和参与度，从而使音乐教育更加生动、有趣、易于接受。
音乐游戏化策略的目标可以概括为以下几点：(1) 激发兴趣：游戏可以根据幼儿的天性，采用不同的形式和方法，让孩子在玩乐中学习，激发兴趣，培养积极向上的态度。
(2) 提高参与度：游戏让孩子更主动地参与，更自由地表达，增进沟通和交流，促进孩子互动和合作。
(3) 提升学习效果：游戏可以提供多种学习体验，丰富幼儿的感官和认知经验，提高记忆效果，加深印象，达到更好的学习效果。
2. 游戏化策略的方法游戏化策略的方法包括游戏形式、规则设置和角色分配等方面。
下面我们将分别对这三个方面进行详细介绍。
(1) 游戏形式游戏形式是指游戏的种类和形式，主要有唱歌游戏、乐器游戏、舞蹈游戏、听音游戏等。
这些游戏形式可以和音乐活动相结合，让小朋友在游戏中感受到音乐的魅力。
例如：唱歌游戏：我们可以在游戏中要求孩子们用歌声表达自己的情感，唱出自己心中的歌，如“小星星”、“我的祖国”等，动听的歌声不仅能让孩子们在玩中享受音乐，还能提高他们的唱歌技巧和音乐感知力。
乐器游戏：可以让孩子们通过吹口琴、打鼓等方式，学习乐器演奏技术，感受乐器的美妙。
舞蹈游戏：可以设计各种形式的舞蹈游戏，如椅子舞、交际舞等，让孩子们跳舞时感受到节奏和音乐的韵律感。
听音游戏：可以播放各种乐器的声音，让孩子们辨认出不同乐器的特征，提高孩子们的听力和音乐鉴赏能力。
幼儿园音乐游戏教研方案(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国幼儿教育的不断发展，音乐游戏作为一种独特的教育手段，越来越受到幼儿教育者的重视。
音乐游戏不仅能激发幼儿的想象力、创造力，还能培养幼儿的音乐素养、审美能力和团队合作精神。
为了提高幼儿园音乐游戏的教学质量，促进幼儿全面发展，本教研方案旨在通过以下内容，对幼儿园音乐游戏进行深入研究。
二、教研内容1. 音乐游戏的概念与特点（1）音乐游戏的概念：音乐游戏是一种以音乐为媒介，通过游戏的形式，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐、表现音乐的教育活动。
（2）音乐游戏的特点：趣味性、互动性、多样性、情境性。
2. 音乐游戏在幼儿园教育中的作用（1）培养幼儿的音乐素养：通过音乐游戏，让幼儿接触不同类型的音乐，感受音乐的节奏、旋律、和声等元素，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
（2）促进幼儿认知发展：音乐游戏中的角色扮演、情景模拟等活动，有助于幼儿认知能力的提高。
（3）锻炼幼儿的动手能力：音乐游戏中的动作、舞蹈等环节，有助于幼儿身体协调能力和动作发展。
（4）培养幼儿的情感表达：音乐游戏能让幼儿在游戏中表达自己的情感，增强自信心和自尊心。
3. 幼儿园音乐游戏的设计与实施（1）音乐游戏设计原则：遵循幼儿年龄特点、兴趣爱好、认知水平，注重游戏趣味性、互动性和教育性。
（2）音乐游戏实施步骤：选材、设计、实施、评价。
4. 音乐游戏教学策略（1）情境创设：通过情境创设，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力。
（2）互动式教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高音乐游戏的教学效果。
（3）游戏化教学：将音乐游戏融入日常生活，让幼儿在游戏中学习音乐。
（4）评价与反馈：对音乐游戏进行评价，及时调整教学策略。
三、教研方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解音乐游戏的理论基础和发展趋势。
2. 观察法：观察幼儿在音乐游戏中的表现，了解幼儿的兴趣和需求。
3. 实验法：设计音乐游戏，对幼儿进行实验，验证音乐游戏的效果。
4. 访谈法：与幼儿园教师、家长进行访谈，了解他们对音乐游戏的认识和看法。
幼儿音乐课堂游戏化教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国幼儿教育的不断发展，音乐教育在幼儿全面发展中的重要性日益凸显。
游戏化教学作为一种有效的教学策略，在音乐课堂中的应用具有显著的优势。
本文从幼儿音乐课堂游戏化教学的意义、实施策略以及存在的问题和对策三个方面进行探讨，旨在为幼儿音乐课堂游戏化教学提供参考。
一、引言音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的智力、情感、审美等方面的发展具有积极作用。
游戏化教学作为一种以游戏为载体，激发幼儿兴趣，培养幼儿能力的教学方式，在音乐课堂中的应用越来越受到重视。
本文通过对幼儿音乐课堂游戏化教研的探讨，为提高音乐教学质量提供参考。
二、幼儿音乐课堂游戏化教学的意义1. 激发幼儿学习兴趣游戏化教学通过设计富有创意的游戏活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，激发幼儿对音乐的兴趣，提高学习积极性。
2. 培养幼儿音乐素养游戏化教学注重幼儿音乐实践能力的培养，通过游戏活动，让幼儿在参与过程中感受音乐的美，提高音乐素养。
3. 促进幼儿全面发展音乐教育具有促进幼儿智力、情感、审美等方面全面发展的作用。
游戏化教学通过游戏活动，使幼儿在音乐学习中得到全面发展。
4. 增强教师教学效果游戏化教学要求教师具备较高的教学设计能力和组织能力，有利于提高教师的教学水平。
三、幼儿音乐课堂游戏化教学实施策略1. 游戏化教学设计（1）根据幼儿年龄特点，设计符合幼儿认知水平、兴趣爱好的游戏活动。
（2）游戏活动应具有趣味性、互动性、参与性，激发幼儿参与热情。
（3）游戏活动应与音乐教学内容相结合，使幼儿在游戏中学习音乐知识。
2. 游戏化教学实施（1）创设游戏情境，让幼儿在情境中感受音乐。
（2）引导幼儿参与游戏，发挥幼儿的主体地位。
（3）关注幼儿个体差异，实施分层教学。
（4）注重游戏活动与音乐教学内容的衔接，使幼儿在游戏中巩固所学知识。
3. 游戏化教学评价（1）评价幼儿在游戏活动中的表现，关注幼儿的兴趣、情感、能力等方面的发展。
（2）评价游戏活动的设计与实施，关注游戏活动的趣味性、互动性、参与性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园音乐的游戏化教学策略
作者：次仁德吉
来源：《理论与创新》2020年第18期
【摘 ;要】游戏是儿童的伙伴，是幼儿教育的好帮手。
在当前的教育背景下，利用游戏开展幼儿音乐教学活动，可以培养幼儿学习兴趣，促进教学效率的提高。
近年来，幼儿园音乐活动中的教学游戏化也在大范围实施，使幼儿在学习音乐的过程中增加了趣味性，吸引他们学习的兴趣。
但仍存在一些问题，文章阐述了幼儿园音乐教学游戏化的优点、面临的问题及解决方案。
【关键词】幼儿园;音乐活动;游戏化教学;策略
1.音乐教学游戏化的作用
相关研究表明，在幼儿音乐教学中合理引进游戏，适当应用游戏形式开展音乐教学，可促进幼儿兴趣提高，促进幼儿身心和谐发展及幼儿综合素质、能力的生成与提升。
即幼儿园的音乐教学游戏化有助于促进幼儿各项优秀品质的养成与提升。
如以游戏的形式开展音乐教学活动，可拉近幼儿与音乐的距离，让幼儿喜欢上音乐，并能积极主动地参与到音乐活动中，获得相关音乐知识与技能。
且幼儿虽然认识水平与学习能力有限，但对音乐的反应十分灵敏，利用游戏可让幼儿对声音的基本反应转化为深入感知，从而促进幼儿音乐素养的初步生成。
与此同时，音乐教学游戏化还可以促进幼儿审美能力的提高，培养幼儿的创新精神。
2.音乐教学游戏化现状
虽然以游戏的形式开展音乐教学活动对幼儿的身心发展有诸多益处，但受很多条件限制。
现阶段幼儿园在推进音乐教学游戏化过程中还存在诸多不足之处。
首先，幼儿教师对游戏缺乏正确认识，普遍未能认识到游戏的教育价值，只将其作为课堂的润滑剂，活跃课堂气氛，并未将游戏与音乐教学产生实际联系。
其次，许多幼儿教师虽将多姿多彩、多种多样的游戏引进音乐教学中，但这些只是让幼儿体验了参与游戏的快乐，并未做到积极引导幼儿，让幼儿从游戏中获得知识与经验，因此游戏的教育价值未得到充分发挥。
音乐游戏化教学并未实现培养幼儿学习兴趣，促进幼儿能力、素养生成与发展的教育目标。
再次，在很多音乐游戏化的教学活动中，教师作为教学的主导者自行设计并进行教学，通常是教师讲幼儿听，没有充分体现出游戏性;还有的教师设计的游戏是反复的、重复的，导致幼儿对游戏本身也提不起兴致，更无法学习到音乐相关的知识;教师设计的游戏过于复杂，导致学生进行游戏都出现困难，通过游戏来掌握音乐知识更是难上加难;还有的教师设计游戏时过分强调规则，导致游戏本身的影响力消失。
幼儿在活动中只将注意力放在游戏活动以及需要遵守的规则上，对需要学习的音乐知识反而未给予多大关注。
3.如何有效推进音乐教学游戏化
鑒于游戏在幼儿教育中的重要作用及游戏与音乐的必然联系，许多教师都对“如何利用游戏开展幼儿音乐教学活动”展开了深入研究，并提出了一些意见建议。
（1）从教学方面提出的策略与方法。
幼儿园音乐教学首先应立足于音乐本身，从音乐着手设计相关教学活动，促进音乐教学活动有序开展。
其次要注重教学资源的整合与优化，立足实际学情，结合幼儿的身心发展规律、性格特点广泛搜集教学资源，为游戏化音乐教学活动的有效开展创造良好条件。
同时，教师要善于捕捉生活中的音乐，如动物的叫声;自然界下雨的声音、打雷的声音、风的声音;洗澡时水的声音……利用这些生活中的素材进行音乐教学，以保证音乐的趣味性。
在幼儿音乐教学活动中，教师可根据具体的教学内容设置游戏情境，将音乐知识置于游戏情境中，以此实现音乐教学的游戏化。
教师应正确认识到，游戏对于幼儿有很强的感染力与吸引力，利用游戏开展音乐教学可引起幼儿情感上的共鸣，也能让幼儿更容易地理解和接受。
（2）从教师方面提出的策略与方法。
在利用游戏推进幼儿音乐教学活动开展的过程中，教师要树立先进的教学理念，也要学会转换角色。
在设计教学活动时，教师要站在幼儿的角度，将自己当成游戏参与者，以此保证幼儿从活动中获得愉快的学习体验，学到音乐知识。
由于幼儿年龄较小，对待事物的认知并不健全，所以教师应该多与学生沟通，了解他们的思维，并加以正确引导，设计让幼儿易于理解且有教学意义的游戏。
幼儿园教师可以组建音乐教研小组，互相交流分享自己创建游戏的成效，及在教学过程中遇到问题的解决方法，从而提高幼儿园教师在音乐教学游戏化方面的能力。
对幼儿园教师也应该进行相关知识的培训，了解幼儿的需求，提升自身的专业能力，认识到自己的职责与使命，助力幼儿学习音乐。
综上所述，在现阶段幼儿音乐活动游戏化中，教师不但要将传统的“你教我听”教学模式变为游戏化教学，还要在进行游戏化教学的过程中做好功课，不能只顾让幼儿玩游戏却忽略让幼儿学习音乐的目的，幼儿对于音乐还没有概念，所以应该通过科学合理的游戏方式让幼儿感受到学习音乐的乐趣，结合生活给予幼儿音乐方面的启蒙，让幼儿随时感受到音乐的存在，建立起音乐与生活的联系，从而促进幼儿的生活和学习共同发展。
参考文献
[1]韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（30）.
[2]蒋丽云.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）.
[3]张琪.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略管窥[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（35）.。