六年级上册研究性学习报告
六年级研究性学习总结_小学六年级教师考核总结
六年级研究性学习总结_小学六年级教师考核总结作为小学六年级的教师，我深知要培养学生的创新能力和思辨能力的重要性。
在教学工作中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，因此我将研究性学习纳入了我的教学计划中。
1.研究性学习的开展在研究性学习的开展中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在每个学期的教学计划中，我都安排有研究性学习的课程。
我首先提出一个具体问题或主题，鼓励学生积极动手、自己探究。
我鼓励学生在问题的探讨中进行合作，通过合作分享自己的思考，加强彼此的交流和合作。
我以学科内容为依据，针对圆周率、旅游等主题开展研究性学习。
2.1圆周率的探究为了让学生更深入地了解圆周率，我在教学中提出如下问题：如何计算圆周率？为什么圆周率是无理数？如何应用圆周率？为根据自己的兴趣选择内容进行研究。
学生开始探究圆周率，他们阅读相关资料，利用计算机模拟数值的方法，模拟出圆周率的值，并尝试计算圆周率。
他们利用图像和计算软件绘制了不同直径和分割数下的圆周率的“形状”，并比较各种方法的误差等。
最终，同学们对圆周率有了更深入的理解和认识。
2.2旅游目的地的选择在教学中，我让学生自行选择旅游目的地，并研究不同旅游目的地的文化和自然环境条件。
学生们分组，前往不同的旅游目的地实地考察和体验，回到学校后用折叠板、海报等形式表达他们的感受和研究结果。
这种研究性学习的方式不仅丰富了学生的知识结构，还能培养他们的观察力和创造力。
在学生的研究中，他们需要主动探寻问题，自我解决问题。
在同伴之间，学生还会积极合作，互相学习，提升自己的能力。
通过研究性学习活动，学生不仅在知识技能方面得到了丰富的锻炼，还在思维能力、创造能力等方面得到培养和提升。
他们更加自信和独立，学会了思考、解决问题，养成了积极探究的学习态度。
同时，在教学研究工作中，我也不断地总结和反思，进一步提高自己的教学和管理能力。
我并不满足于学生的应试成绩，而是关注他们的全面素质，培养出有责任心、有爱心的人才。
六年级研究性学习总结
在六年级的研究性学习中，我体验到了探究的乐趣和思维的发展。
以下是我对这一学习过程的总结。
首先，研究性学习丰富了我的知识。
在这一年里，我围绕着一系列的主题进行了深入的研究，例如环保、传统文化、科学发明等等。
通过设计实验、收集资料和讨论，我对这些主题有了更深入的了解。
例如，我们做了一个关于水污染的实验，通过实践观察和记录数据，发现了水污染的问题以及如何预防水污染。
我们还到博物馆参观了传统文化的展览，了解了中国古代的科技和艺术等。
通过这些研究，我对人类的发展和环境保护有了更全面的认识。
其次，研究性学习培养了我的思维能力。
在研究性学习中，我需要自己提出问题、设计实验、收集资料、观察分析、总结归纳等等。
这些过程需要我进行大胆的猜想、准确的思考和合理的推理。
通过与同学和老师的讨论，我学会了如何思考和表达自己的观点。
在解决问题的过程中，我逐渐养成了细心观察、理性思考和合作探究的习惯。
这些思维方式将对我的学习和生活产生积极的影响。
此外，研究性学习培养了我的合作能力。
在研究性学习中，我经常需要与同学合作完成任务。
在小组讨论中，我们需要相互倾听和尊重，共同解决问题。
通过这样的合作，我学会了协调团队关系、发挥自己的优势和倾听他人的意见。
这些经验对我今后在学习和工作中的合作能力有了很大的提高。
然而，在研究性学习中也存在一些困难和挑战。
首先，自主学习需要调动自己的积极性和主动性。
有时候我会感到迷茫和无助，不知道下一步该怎么做。
但通过与老师和同学的交流和指导，我逐渐明确了学习的目标和方向，也学会了如何自主学习和解决问题。
其次，研究性学习需要投入大量的时间和精力。
在研究的过程中，我需要不断阅读资料、收集数据、设计实验、分析结果等等。
有时候会感到累和压力，但这也是培养自己毅力和耐心的过程。
总的来说，六年级的研究性学习是一次很有意义的经历。
通过这一学习方式，我获得了知识、培养了思维能力和合作能力。
虽然在过程中会遇到一些困难和挑战，但通过坚持不懈的努力，我逐渐克服了这些问题。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本学年我作为六年级的班主任，通过研究性学习教学的方式，以多样的教育教学资源为支撑，创造了让学生参与积极性高且质量较高的课堂教学环境。
本次总结旨在总结我在研究性学习教学方面的经验和不足之处，以便更好地指导以后的工作。
一、过去工作中存在的问题1.教学工作中没有形成以学生为主体的学习形式，授课为主的形式使学生的探究精神较为匮乏。
2.缺乏活跃气氛的设置。
教学场所缺乏足够的装饰和规划，使得授课的气氛较为单调。
3.对家长的沟通不够及时和及时的反馈。
二、解决方式之一：研究性学习的理念研究性学习是以学生为主体提供独立的学习方式，将探究性学习切实贯穿于整个教学过程中。
在学习的过程中，学生应该具有学习的主动性，教师应该充分发挥指导、引导的作用。
我根据这种理念，通过快速问答、课堂展览等有趣活动方式，使得学生们在探究性学习方面变得更加积极。
同时，通过合作学习、任务型教学、课堂问答解决了老师带领讲的缺陷，培养了学生们的探究兴趣和心理素质能力。
因此，学生们的质量得到了显着提高，他们不仅积极参与探索，而且能够完成更高难度的任务，取得更好的成果。
三、解决方式之二：营造活跃氛围为了解决以往教学中单调的局面，我采用了一些有效的措施使学生更加轻松、愉悦的参与到课程中，增强其参与积极性。
在教学环节上，我采取了小组合作学习以及拓展讨论的方式引导学生，学生们能够在小组内积极探究，询问组员并共同探讨。
在课堂气氛的营造上，我加强了教室的规划、装饰，增加了室内的环境音乐和课堂互动，使得整个环境显得更加轻松、愉悦。
通过这种方式改变了以往单调的学习方式，给学生带来了更多元丰富的教育教学体验，大大激发了学生们的参与积极性。
四、加强家校沟通对于学生的家长来说，跟孩子及时的了解课程进展情况、考试成绩以及老师对孩子的评价很重要。
因此，我注重加强家校的沟通。
通过一次个性化的谈话，及时反馈学生表现给家长，为学生生活的方方面面提供有效的指导。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本学年，我负责六年级的研究性学习教学工作，经过一学年的探索和实践，我的教育思想得到了深入的升华，并且在具体教学中实现了价值转化，取得了不错的教学效果。
一、教学目标的设定在本学年初，我制定了六年级研究性学习的教学目标，明确了学生的初步能力目标和知识目标。
初步能力目标分为两个方面：一是培养学生科学探究的能力，提高其科学思维的严谨性和创新性，让学生能够通过实验或调查，对所学知识进行运用和实践；二是培养学生团队合作精神，提高其有效沟通、讨论和协作的能力。
知识目标则围绕课程要求，注重学生的学习成效和知识的迁移。
二、教学策略的制定为了达到设定的教学目标，我通过多种途径，实行多种教学策略，例如在课堂中引导学生积极探究，把课程融入研究和实验中，让学生亲身感受科学的奥妙，提高其学习兴趣和主动性。
还充分鼓励学生的团队合作，培养其团队意识和协作精神，从而达到学生个体潜力的最大化。
同时，在授课过程中，我也积极采用现代多媒体技术，使学生在视觉、听觉两方面得到比较全面的学习体验，增强学生对知识的感受和理解能力。
学生们也对这样的教学方式非常欣赏，他们不仅能够充分感受到教师的温馨和亲切，而且能够轻松自如地交流互动，更好地掌握及运用所学知识。
三、教学评价的重视教学评价是教学过程的关键环节，也是我教学工作中的关注点。
在评价方面，我始终贯彻“考察与引导相结合”的原则，不但重视对学生日常的学习情况进行评价，更注重对学生掌握学科知识、科学探究能力和团队合作精神的评价。
与此同时，我也重视对学生思维方式的培养，注重引导学生发展自己的创造性思维，充分发挥他们的独创性和创新性，在平等、肯定、鼓舞的氛围下让学生更好地发挥出自己的潜力。
总之，在这一学年的教学工作中，我深入贯彻教育教学方针，注重实践和探索，努力营造温馨、和谐的教育氛围，最终取得了令人满意的教学效果。
同时，我也将在今后的教学中不断总结经验并进一步提升自己的教学水平，让学生更好地掌握知识，更好地实现个人价值。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本次六年级研究性学习教学工作是我担任小学教师以来的一次全新的挑战，也是一次很好的锻炼机会。
在教学工作中，我秉承着“学以致用、体验式教学、多元评价”的原则，认真组织、精心安排，做了一定的探索和尝试，来一一总结。
一、研究性学习虽然有挑战性，但带来的收获更多本次研究性学习，自我感觉最为明显的是带来的挑战越来越多。
在完成学生小组研究型活动的过程中，因为学生能力的不同，我们要面对少数同学的慢热，在让学生专注于课题研究的过程中需要消除他们的旁观者意识，保证他们全面参与。
面对这些挑战，我曾在内心犹豫，怀疑是否能够完成本次研究性学习的任务。
但是，在不懈努力和不断尝试中，我发现遇到的是机会和挑战，更是显现出了本次研究性学习所能带来的收获。
每位学生都在课堂上有自己的思考和贡献；每个小组也都发挥出了积极性和创造力。
我相信，这种研究性学习的方式，能够使学生勇于表达自己的观点，主动参与课程探究，这就是本次研究性学习必须得出的主要收获所在。
二、加强学生习惯养成，培养良好的学习氛围为了充分调动学生的积极性和充分的参与到本次研究性学习中，我提出了一些有效的教学方式和方法。
首先，我注重孩子们的养成习惯，从日常小事做起，比如，让学生形成整洁的学习环境和学习习惯，课堂上互相合作、交流和互相支持等，让其在课堂上充分发挥自己的智慧。
其次，在课堂上我经常采用多元化的手段。
不仅仅是让学生去深度研究所学的知识点，更是通过互联网的各种优良资源、生动的图片，以及动物类的视频片段，来使学生根据情境，去综合思考课题、表达观点、总结结论。
这些举措都为学生养成良好的学习习惯和培养良好的学习氛围，起到了极为重要的支撑作用。
三、加强课程评价，促进学生全面发展研究性学习，还要求我们在课程评价方面，要更加注重学生的综合素养和能力的培养，让他们在这个过程中不断学习、创新、探究，并将学到的知识和技能充分应用到生活中。
因此，我在教学过程中，多以小组为单位，采用班级票选、指定职责、自我评估等多元无缝对接的方式，充分考虑学生在研究性学习中的每一方面的表现，促进学生全面发展，使其充分掌握和巩固课程所涉及的所有内容，加深学生的理解和记忆，提升学生的综合素养。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结在过去的一年里，我担任六年级的研究性学习教学工作，经过一年的努力和实践，我在这一领域中取得了一定的成就。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维能力和团队合作精神。
下面是我对这一年的工作进行的总结。
我重视培养学生的研究意识和创新思维能力。
在研究性学习的课堂上，我注重培养学生的主动学习意识，引导他们探索问题，解决问题。
我鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予充分的表达空间。
我注重培养学生的问题意识，通过让学生提出问题并解决问题，培养他们的探究能力和创新思维能力。
通过这种方式，我帮助学生养成了主动学习的习惯，提高了他们的自主学习能力。
我注重培养学生的团队合作精神。
在研究性学习的过程中，学生往往需要在小组中进行合作，共同解决问题。
我注重培养学生的合作与沟通能力。
我引导学生学会倾听他人的观点，并善于与人合作，共同完成任务。
在小组活动中，我经常组织学生展开合作探究，并关注他们的合作过程和合作结果。
通过这种方式，我培养了学生的团队合作精神，提高了他们的合作能力。
我注重培养学生的实践能力。
研究性学习是一种探索实践的学习方式，我鼓励学生通过实践来解决问题。
我组织学生参观实地，走进社区进行实践探索，并鼓励学生从实践中总结和归纳知识。
通过这种方式，我帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
通过我一年的努力和实践，在六年级的研究性学习教学工作中取得了一定的成绩。
我注重培养学生的研究意识和创新思维能力，培养他们的团队合作精神，培养他们的实践能力。
通过这些努力，我帮助学生提高了自主学习能力，提高了合作能力，提高了解决问题的能力。
在以后的教学中，我将继续探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学环境。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本学年是我担任六年级研究性学习的教学工作，通过自己的努力和教师团队的共同合作，取得了一定的成绩和进步。
首先，在教学内容上，我根据学生的实际情况和学科知识要求，制定了科学合理的教学计划。
在教学的过程中，注重培养学生的探究精神和自主学习能力，教学内容更加贴近学生的实际生活，使学生能够主动参与到学习中来。
同时，我注重在教学中结合科学实验和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过观察和实践，学生们对知识有了更深刻的理解，充分体会到科学的魅力，并培养了实际动手解决问题的能力。
其次，在教学方法上，我注重培养学生的合作学习意识和技能。
在小组合作讨论和集体讨论中，学生能够积极参与，并相互借鉴，激发了学生的潜在能力，提高了学习效果。
同时，我还通过多媒体教学和网络资源的使用，丰富了教学手段和方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
再次，在学生评价上，我注重从多个角度对学生进行全面评价。
除了传统的笔试、口试外，我还注重通过观察、实验成果和小组合作评价学生的学习情况。
通过多种评价手段，确保了评价的客观性和足够的准确性，给学生提供了更多的发展空间和激励。
最后，在教师团队的合作上，我注重与同事们的交流和合作。
通过定期的教研活动和备课交流，我们能够相互学习、相互借鉴，共同提高教学质量。
同时，我还积极参加学校组织的研讨会和培训，不断提升自己的教学能力和水平。
综上所述，我在六年级研究性学习教学工作中，积极探索适合学生的教学方法和手段，注重培养学生的探究精神和自主学习能力，多角度评价学生的学习情况，与同事们积极合作，不断提高教学质量和水平。
在今后的工作中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结在过去的一年里，作为六年级的班主任，我始终将研究性学习作为教学的重点之一，通过不断的探索和实践，取得了一些成效。
现在，我将对这一年的研究性学习教学工作进行总结如下。
我注重培养学生的探究精神。
在研究性学习的过程中，学生需要主动探索问题、思考解决方案，并负责解决问题的过程和结果。
我在教学中注重培养学生的探究意识和能力。
通过组织小组合作研究和个人探究活动，我激发了学生的主动性和创造力。
我也鼓励学生提出问题并找到答案的能力，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
我注重将研究性学习与日常课堂教学相结合。
在日常课堂中，我注重引导学生进行问题研究和实际应用，使他们学到的知识更加生动和有意义。
在数学课上，我通过让学生设计数学游戏或拓展课外数学应用，培养了他们的数学思维和解决问题的方法。
在语文课上，我鼓励学生进行实地写作和采访，培养了他们的观察和表达能力。
我注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
研究性学习强调学生之间的互动和合作，因此我通过组织小组合作研究和项目活动，培养学生的合作精神和团队合作能力。
我鼓励学生分享自己的研究成果，相互学习和帮助，提高了他们的社交技能和合作能力。
我注重评价和反思研究性学习的效果。
在研究性学习的过程中，我注重评价学生的探究过程和成果，通过班级讨论和个人反思，帮助学生意识到自己的学习进步和不足之处。
我也不断反思自己的教学方法和策略，寻找改进和提高的方法，以更好地促进学生的学习。
通过这一年的研究性学习教学工作，我深刻认识到研究性学习对于学生能力培养和素质教育的重要性。
在未来的教学工作中，我将继续深入研究研究性学习的理论和实践，不断改进自己的教学设计和方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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六年级上册研究性学习报告
篇一：XX六年级研究性学习总结
XX—XX学年度上学期六年级研究性学习
教学工作总结
研究性学习课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习研究性学习的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
为了能更好的提高教育教学质量，现将本学期的工作总结如下：
一、取得的成绩及主要做法：
认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施研究性学习新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在研究性学习的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
认真学习基础教育课程改革同时培训材料，
明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是研究性学习学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习研究性学习应该是他们主动参与和能动的过程。
把研究性学习课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师真正做到研究性学习学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在研究性学习学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的研究性学习现实能够转变了学习探究的研究性学习规律，从而使学习在研究性学习的实验操作过程中体会着研究性学习规律有存在，体验着研究性学习知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。
虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在研究性学习学习的兴趣与探究能力上有长足的进
步。
二、存在的不足及今后努力的方向：
1、在今后的教学中，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习研究性学习的积极性和兴趣。
2、充分利用好学校的研究性学习实验室，尽可能的去研究性学习实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
3、注重学生课外的拓展研究，不只停留在课堂教学内，将学生带出教室(转自： 小草范文网:六年级上册研究性学习报告)，到大自然中去，到社会中去，将研究性学习课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
在教学工作中难免有缺陷，但我会力争严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！
XX年1月
篇二：六年级研究性学习课题报告
六年级研究性学习课题研究报告
常州市新北区安家中心小学
课题名称课题组成员研究报告：
篇三：六年级上册研究性学习质量分析报告
六年级研究性学习质量分析报告
研究性学习是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动
新课改方案把研究性学习课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上，我校把研究性学习课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。
做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力
研究性学习的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
随着研究性学习广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的
保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设研究性学习课程，很有必要。
学生的动手能力及创新能力得到了提高。