浅谈小学心理健康教育
浅谈小学心理健康教育的重要性
浅谈小学心理健康教育的重要性小学心理健康教育是指在小学教育阶段，对学生进行心理健康教育的一系列工作。
它旨在帮助学生建立正确的人生观、价值观和健康的人际关系，发展良好的心理素质和适应能力，提高学生的心理健康水平。
心理健康教育在小学阶段的重要性不言而喻。
首先，小学是儿童心理发展的关键时期。
在这个阶段，学生的认知能力、情感发展和人际交往等方面都发生了显著的变化。
因此，及时进行心理健康教育，可以帮助学生理解自己的情感和行为，并掌握应对自己情绪的方法。
同时，通过适当的心理健康教育，可以帮助学生形成积极向上的心态，促进他们的成长。
其次，小学心理健康教育是保障学生身心健康发展的重要手段。
在当今社会，小学生面临着越来越多的学习、家庭和社交压力，心理问题呈现出日益增长的趋势。
因此，加强小学心理健康教育，有助于及早发现和解决学生心理问题，有效预防和减少心理疾病的发生。
再次，小学心理健康教育有助于培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
小学阶段是建立自我管理和解决问题能力的重要时期。
通过心理健康教育，可以帮助学生掌握应对挫折和困难的技巧，培养他们的自信心和自我控制能力。
同时，学生可以学会正确的人际交往技巧，提高解决问题的能力，为自己的人生发展打下良好的基础。
此外，小学心理健康教育对于建设和谐校园环境也具有重要意义。
学校是学生成长的主要场所，学校的环境和氛围对学生的心理健康产生着重要影响。
通过心理健康教育，可以培养学生团结友爱、互助合作的价值观念，加强学生之间的沟通和信任，营造良好的师生关系和同学关系。
同时，学校还可以通过丰富的心理辅导和活动，为学生提供一个开放、包容、积极向上的学习环境，促进学生的健康成长。
最后，小学心理健康教育是终身学习的基础。
良好的心理健康教育是学生终身学习和发展的基石。
通过小学阶段的心理健康教育，学生可以培养自主学习和自主发展的习惯，不断提高学习和适应能力。
同时，良好的心理健康教育也可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，养成积极向上的生活态度，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是促进孩子身心健康发展的重要举措，对于培养孩子良好的心理素质和适应能力具有重要意义。
下面将从途径和方法两方面浅谈小学生心理健康教育。
一、途径1.家庭教育：家庭是孩子最早接触和感受到的环境，家长应从孩子的日常生活中入手，倾听孩子的心声，了解孩子的需要。
通过与孩子进行沟通交流，建立良好的亲子关系，培养孩子的自信心和独立能力。
家长还可以通过读书、观影等方式创造积极健康的家庭氛围，教育孩子正确的价值观和道德观。
2.学校教育：学校是孩子学习和成长的重要场所，学校可以通过情感教育、心理辅导等形式，为孩子提供一系列的心理健康教育活动。
例如设置心理健康课程、开展心理健康讲座、组织心理咨询等。
通过这些活动，学校可以帮助孩子了解自己的情绪、认识他人的情绪，提升孩子的自我认知和人际交往能力，提高心理抗压能力。
3.社会教育：社会是孩子成长的另一个重要环境，社会各界可以通过多种途径介入小学生心理健康教育。
社会机构可以开展心理辅导活动，提供心理咨询服务。
媒体可以借助大众传媒的力量，宣传心理健康知识，提高大众对心理健康的认识。
社会各界还可以多方合作，共同努力推动小学生心理健康教育。
政府、学校、社会机构和家庭可以共同参与心理健康教育活动的策划和实施。
二、方法1.游戏教育：小学生喜欢玩游戏，游戏可以激发孩子的兴趣和积极性。
可以通过开展一些情景模拟游戏、角色扮演游戏等方式来进行心理健康教育。
在游戏中，引导孩子探索和解决问题，提升他们的思维能力和解决问题的能力。
2.亲子互动：亲子活动是促进亲子关系和孩子心理健康的一种有效途径。
可以组织家长与孩子一起参与有趣的活动，如亲子游戏、亲子阅读等。
通过亲子互动，促进家长与孩子之间的情感交流，加强亲子关系，提升孩子的自信心和安全感。
3.情绪管理：教育孩子适当表达情绪和进行情绪管理是培养孩子心理健康的重要环节。
可以通过教育孩子认识不同的情绪，了解情绪的表达方式和调节方法，提升孩子的情绪智力。
浅谈小学生的心理健康教育
浅谈小学生的心理健康教育1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展，小学生的心理健康问题日益凸显。
长期以来，小学生的心理健康教育在我国教育体系中一直是一个被忽视的领域。
随着社会的快速变革和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
过度的学习压力、家庭环境的不稳定、同伴关系的复杂等问题，都可能影响到小学生的心理健康。
加强小学生的心理健康教育势在必行。
在当前教育体制下，缺乏完善的心理健康教育体系、缺乏专业的心理健康教育师资等问题也是制约小学生心理健康教育发展的重要因素。
我们亟需关注小学生的心理健康问题，建立起全面、系统、科学的心理健康教育体系，为小学生提供更好的心理健康服务和支持。
只有如此，我们才能更好地关爱孩子们，促进他们身心健康的发展。
1.2 问题意识小学生心理健康教育问题意识的重要性不可忽视。
随着社会的发展，小学生所面临的心理问题也日益严重。
有些小学生在学习和生活中面临着种种困扰和挑战，比如学习压力过大、人际关系问题、家庭矛盾等。
这些问题如果没有得到及时、有效的解决和引导，可能会影响小学生的心理健康，甚至导致一些严重的心理问题，甚至可能引发更为严重的后果。
在当前社会背景下，小学生心理健康问题愈发凸显，因此引起了社会各界对小学生心理健康教育的关注。
只有提高问题意识，认识到小学生心理健康问题的存在和重要性，才能更好地关注和关爱小学生的心理健康，有效地开展心理健康教育工作，帮助他们健康成长。
问题意识的培养和提高是促进小学生心理健康教育的关键，也是对小学生心理健康问题深入了解的前提。
希望可以通过不断加强问题意识的培养和提高，为小学生营造一个更为健康、和谐的成长环境。
1.3 意义小学生的心理健康教育的意义在于构建其健康的人格、良好的心理素质和积极的心态，使他们能够更好地适应学习和生活的环境，提高自我认知和自我调节能力。
心理健康教育还有助于增强小学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理各种情绪和压力，预防和减少不良行为的发生。
浅谈小学生心理健康教育的重要性
浅谈小学生心理健康教育的重要性小学生心理健康教育的重要性心理健康教育是指通过一系列的心理知识、心理技能和心理态度的培养，使学生正确地认识自己，认识他人，认识环境，并正确地对待自己、他人、环境和环境。
这对于学生的成长和发展非常重要。
小学生正处于生长发育期，身心各方面都还不够成熟，很容易受到各种因素的影响，出现心理问题。
如果没有得到及时有效的心理干预和缓解，这些问题可能会进一步发展和扩大，严重影响学生的身心健康和成长。
因此，小学生心理健康教育的重要性不容忽视。
一、小学生心理健康教育的意义1.提高学生的心理素质心理健康教育可以帮助小学生学会正确地认识自己，认识他人，认识环境，建立正确的人际关系，增强学生的心理承受能力和抗压能力，提高学生的心理素质，为学生的身心健康奠定坚实的基础。
2.促进学生的健康成长小学生心理健康教育可以促进学生的健康成长，避免或减少学生心理问题的发生，让学生更加健康、快乐地成长和发展。
3.提高学生的学习成绩小学生的心理健康教育可以帮助学生更好地处理学习中的压力和困难，集中注意力，提高学习效率，从而提高学生的学习成绩。
4.培养学生的人际交往能力心理健康教育可以培养学生的自信心、自我调节能力、人际交往能力和沟通能力，让学生更加自信、健康地与他人交往，建立良好的人际关系。
5.促进学生的全面发展心理健康教育可以促进学生的全面发展，让学生更加具备良好的心理素质、身体素质、道德素质和审美素质，成为全面发展的小学生。
二、小学生心理健康教育的实施小学生心理健康教育的实施需要采用多种方法和途径，包括心理健康教育课、心理辅导活动、校外活动、家庭教育等。
1.加强心理健康教育学校应加强心理健康教育，通过心理健康教育课、心理辅导活动等方式，让学生了解心理健康知识，掌握心理技能，形成健康的心理态度。
2.创设良好的校外活动环境学校应创设良好的校外活动环境，安排一定的户外活动，让学生接触自然，感受社会，锻炼身体，增强心理健康。
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是培养学生良好的心理素质和情感态度的重要环节，对于维护小学生身心健康，促进学生全面发展具有重要意义。
下面将对小学生心理健康教育的途径和方法进行浅谈。
一、途径1.课堂教育课堂教育是小学生心理健康教育的主要途径之一。
可以通过开设心理健康教育课程，教授相关知识和技能，培养学生的情商和心理素质。
老师还可以通过讲述故事、展示图片和视频等形式，生动形象地引导学生了解和接纳自己的情绪和心理需求。
2.游戏活动游戏活动是小学生学习、发展和体验的重要途径，也是心理健康教育的有效方法之一。
通过一些互动游戏、角色扮演和团队合作等游戏活动，可以帮助学生培养友情、信任、合作和适应能力，增强学生的心理抗压能力。
3.心理咨询建立心理咨询服务系统，为小学生提供专业的心理咨询和帮助，可以帮助他们解决学习、情绪和人际关系等方面的问题。
心理咨询师可以通过与学生进行沟通和交流，了解他们的内心需求，提供相应的心理支持和引导，帮助他们解决困惑和焦虑。
4.家庭教育家庭教育是小学生心理健康教育的重要途径之一。
家长可以通过与孩子的交流和互动，了解他们的情感需求，提供爱和支持，给予他们良好的家庭环境和教育资源，培养他们的情绪管理和人际交往能力，促进他们的身心健康发展。
二、方法1.情景模拟法通过情景模拟的方式，让学生在安全的环境下体验和解决一些情感和行为问题，帮助他们学会应对挫折和困难，增强他们的抗压能力和适应能力。
可以设计一些情感冲突和解决方案，让学生通过角色扮演，锻炼自己的情绪调控和解决问题的能力。
2.教育游戏法通过一些互动游戏和教育游戏，引导学生体验和理解一些心理知识和技能。
可以设计一些关于情绪识别、情绪调控和人际交往等方面的游戏活动，让学生在游戏中积极参与，学会表达情感、与他人合作和解决问题。
小学生心理健康教育的途径有课堂教育、游戏活动、心理咨询和家庭教育等，方法有情景模拟法、教育游戏法、情感教育法和心理辅导法等。
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是非常重要的，它有助于帮助孩子们建立良好的心理健康，增强他们的自信心和适应能力，提高他们的学习成绩。
在开展小学生心理健康教育时，需要选择适合孩子们的途径和方法。
下面将浅谈几种常用的途径和方法。
首先是课堂教育。
传统的课堂教育是最常见的教育途径，它依靠教师的讲解和学生的听讲来进行。
对于小学生来说，可以通过课堂教育的形式进行心理健康教育。
教师可以通过讲解教材、演示案例、进行小组讨论等方式，向学生传达心理健康知识。
这种途径具有教学内容丰富、易于组织和管理的优点。
其次是游戏教育。
游戏是小学生最喜欢的一种活动，利用游戏进行心理健康教育十分有效。
可以组织一些心理健康主题的游戏活动，让孩子们在游戏中学习和体验一些心理健康的技能。
可以组织情绪管理游戏，让孩子们学会管理自己的情绪，增强情绪稳定性；可以组织压力释放游戏，让孩子们学会释放压力，增强抗挫折能力。
游戏教育的优点是能够激发孩子们的积极性和参与性，增加学习的乐趣。
再次是亲子教育。
家庭是孩子们最早接触到的社会环境，亲子教育对于小学生心理健康的培养非常重要。
在开展小学生心理健康教育时，可以加强与家长的合作，组织一些亲子培训活动。
家长可以参与到课堂教育中，与学生们一起学习和讨论，共同提升家庭教育水平。
学校还可以组织一些家长培训班，向家长传授一些心理健康知识和教育技巧，帮助他们更好地教育和引导孩子们。
最后是社会实践。
小学生心理健康教育不仅仅是在学校里进行，也可以通过社会实践的方式进行。
可以组织一些社会实践活动，让学生们亲身体验社会生活，增强他们的独立性和适应能力。
通过参观社区、参与公益活动等，学生们可以了解社会的多样性，培养自己的人际交往能力，增强社会责任感。
这种途径的优点是能够更好地将心理健康教育与实际生活相结合，使学生们学以致用。
小学生心理健康教育的途径和方法有很多种，每一种都有其特点和优势。
在实际施教时，可以根据学生的特点和需求，综合运用这些途径和方法，全面提高学生们的心理健康水平。
小学生的心理健康教育
小学生的心理健康教育随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人开始关注小学生的心理健康教育。
心理健康教育对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从心理健康教育的重要性、心理健康教育的内容和方法以及家庭与学校的合作等方面进行探讨。
一、心理健康教育的重要性小学生是心理健康教育的重要对象，因为他们正处于身心发展的关键时期。
心理健康教育可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态，提高自我认知和情绪管理能力，增强自信心和抗挫折能力。
同时，心理健康教育还可以预防和减少心理问题的发生，促进小学生的全面发展。
二、心理健康教育的内容和方法1. 自我认知和情绪管理自我认知是指认识自己的能力，包括了解自己的优点和不足、了解自己的兴趣和爱好等。
情绪管理是指学会正确处理自己的情绪，包括情绪的表达和调节。
在心理健康教育中，可以通过游戏、讨论和角色扮演等方式，帮助小学生提高自我认知和情绪管理能力。
2. 人际交往和沟通技巧人际交往是指与他人建立和维持良好关系的能力。
在小学生的心理健康教育中，可以通过小组活动、合作游戏和角色扮演等方式，培养小学生的合作意识和团队精神，提高他们的人际交往和沟通技巧。
3. 压力管理和适应能力小学生在学习和生活中都会面临各种各样的压力，如学业压力、家庭压力和社交压力等。
心理健康教育可以帮助小学生学会正确应对压力，提高他们的适应能力。
在心理健康教育中，可以通过讨论、案例分析和角色扮演等方式，帮助小学生认识到压力的来源和影响，并提供相应的应对策略。
三、家庭与学校的合作家庭和学校是小学生心理健康教育的两个重要环节。
家庭是小学生最早接触和了解世界的地方，家长应该关注孩子的心理健康，与学校共同合作，共同关心孩子的成长。
学校是小学生学习和成长的重要场所，学校应该加强心理健康教育的力度，提供相应的资源和支持，与家庭共同培养小学生的心理健康。
家庭和学校可以通过家长会、家访、心理咨询和心理健康教育活动等方式，加强沟通和合作，共同关心小学生的心理健康。
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童的心理健康教育。
尤其是小学阶段的孩子，在面临学业、家庭和社会压力的也需要得到适当的心理健康教育来引导他们正确面对自己的情绪、压力和困难。
目前小学生心理健康教育仍存在一些问题，本文将从问题分析和对策提出建议，以期为小学生心理健康教育提供一些参考。
一、问题分析1. 缺乏专业人员指导目前，很多小学在进行心理健康教育时缺乏专业的心理健康教育教师。
学校的心理辅导员的数量很少，导致学校对学生的心理健康教育工作落实不到位，甚至有些学校根本没有开展心理健康教育的计划。
2. 教育方式单一目前，对小学生的心理健康教育主要是通过孩子的班主任或者是一些简单的心理健康教育演讲来实现的。
这种教育方式过于单一，容易让学生对心理健康教育失去兴趣和参与度。
3. 家庭教育缺失在中国的家庭教育中，家长们更注重于培养孩子的学习成绩和能力，却忽视了孩子的心理健康。
家庭对孩子心理健康的关注和教育也远远不够，这会使得孩子在面对心理问题时缺乏正确的认识和应对方法。
四、对策提出1. 增加专业人员配备学校应该加大对心理健康教育的重视，增加专业人员的配备，包括心理辅导员和心理健康教育老师。
这些专业人员应该具有丰富的心理教育经验和严格的教育背景，能够为学生提供科学的心理辅导和心理健康知识。
2. 多元化教育方式在心理健康教育中，应该采取多元化的教育方式，包括心理健康教育课程设置、心理咨询服务、心理健康教育活动等。
通过多种方式，引导学生正确认识自己的情绪、学会正确的情绪调节和解决问题的方法，从而提高学生对心理健康教育的参与度和接受度。
3. 家校合作学校和家庭应该加强沟通和合作，一起为学生的心理健康教育工作努力。
学校组织一些家长学校心理健康教育课程，让家长了解孩子的心理健康问题，提高家长对孩子心理健康的重视和关注度，鼓励家长在家庭教育中重视孩子的心理健康问题。
4. 创新心理健康教育内容在心理健康教育内容上应该注重创新，制定更加符合学生实际情况的心理健康教育内容，针对学生的年龄特点和心理问题，制定更加生动有趣的心理健康教育活动和课程，从而提高学生对心理健康教育的学习积极性。
浅谈小学生心理健康教育
浅谈小学生心理健康教育小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育时最重要的，整合家庭教育和学校教育形成合力，对孩子健康发展非常必要，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加重要，那么怎样对学生进行心理健康教育，我结合实际浅谈个人认识。
一、深入家庭，培养情感学校教育是有意识有计划的，而家庭的影响则是潜移默化的，家庭是社会的基本细胞，常言道：“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初的老师”。
孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境，在孩子发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质或多或少都烙这家庭的印记，因此培养孩子的健康心理，教师必须要深入到家庭，与父母共同去教育感染孩子，此外还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风，如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄傲、烦躁、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至使孩子产生逆反心理，教师要经常和家长沟通，对学生的点滴进步予以关注，引导学生学会多方面、多角度看问题。
二、欣赏鼓励，唤起自信每个儿童都具有天性向上的本能和把事情做好的自信，只是在成长的过程中，当他们受到打击挫败时，他们的自信心就可能会受到伤害、摧残，可是儿童毕竟是天真的，他们的可塑性很强，一声呵斥、责备会扼杀他们的自信心，但欣赏鼓励就能唤起他们的自信心，每个人都会渴望得到关爱、肯定和鼓励，尤其儿童更是如此，在鼓励中成长的的孩子会学会自信，作为教师我们应该认识到这一点，对我们的学生要多一点发自内心的理解和信任、欣赏和鼓励，多以正面评价为主，多年前，我班级有个学生叫曹林，他基础较差，经过多次辅导也进步不打，他自己也很灰心，对我说：“老师，我太笨了，你就别再为我花费时间了。
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
小学生是一个非常特殊的群体，他们的认知水平、社交能力以及情感经验都处于发展
初期，因此小学阶段的心理健康教育至关重要。
为了帮助小学生建立健康的心理状态，我
们可以通过以下几种途径和方法来进行心理健康教育。
一、课堂教育
小学生的心理健康教育可以通过课堂教育进行。
在课堂上，老师可以通过故事、图片、游戏等形式向学生传授知识，并引导他们发表自己的看法和理解。
在这个过程中，老师还
可以了解学生的心理状态，及时发现可能的问题，采取相应的教育措施。
二、家庭教育
家庭是小学生成长的重要环境，家长可以通过和孩子交流、陪伴、关注等方式进行心
理健康教育。
家长应该积极倾听小学生的需求与愿望，引导他们进行自我探索和反思，同
时也要注重给予他们肯定和支持。
此外，家长还应该与学校沟通，共同为孩子提供良好的
成长环境。
三、社区教育
社区是小学生日常活动的重要场所，可以通过社区资源进行心理健康教育。
社区可以
组织各类活动，如亲子活动、志愿者活动等，来提高小学生的社会参与能力和情感交往能力。
此外，社区还可以组织一些特别的课程和讲座，如心理咨询、情感辅导等，为小学生
提供专业的指导和帮助。
四、心理咨询
在日常生活中，小学生可能会遇到各种压力和困难，如考试压力、同伴关系等问题。
在这种情况下，心理咨询可以为他们提供一种有效的支持和解决方案。
学校可以聘请专业
的心理咨询师，开展心理咨询服务，为学生提供个性化的心理咨询服务。
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浅谈小学心理健康教育
心理研究证明，一个人的心理素质很大程度上是在青少年时期形成的，所以小学阶段的心理健康教育就显得尤为重要。
做为一名心理健康教师，更应随时关注孩子出现的或可能出现的各种心理问题。
现就学生在以下几个方面存在着不同程度的心理健康问题谈谈自己的见解：
一、听得表扬，听不得批评，对生活中的不如意缺乏应有的心理承受能力。
一天，一位六年级的班主任找我说：“王老师，这是我们班王**的日记，您看看。
”王**是班里的学习委员，平时成熟懂事而又敏感，各科成绩都很优秀。
但最近上课我就发现他情绪不大对，课下精神有点萎靡不振。
班主任说：“是因为上次的英语考试他没考好，而且还被老师当众批评了。
今天，我批学生的日记，王**竟写了这样一段话。
”我接过日记本一看，大吃一惊，大概内容是这样的：这次英语考试我没想到这么惨！老师当众批评我，我怕同学笑话我，我对不起爸爸、妈妈，还不如一死了之……多可怕的想法啊！震惊之余，我再细细地一分析，他是在鲜花和掌声中长大的，心理承受不住挫折和批评，有这样过激的反应也就不足为奇了。
于是，我让班主任与他家长取得联系，关注他的言行，必要时给予一定的开导。
下午，我抽了一个合适的时间找他谈话。
我们谈了该如何面对我们人生中将会不可避免地遇到的一系列的挫折。
在平和的氛围中，我看到笑容已重现于他脸上。
谈到那篇日记，他说：“我只想发泻一
下，没想那么多。
”我发自内心地欣慰地笑了一笑，我知道他已经意识到自己想法的不成熟了。
可见，优等生也有心理障碍，老师要把对优等生的爱溶化在更高的要求中，必要时要正确地给他们提出批评意见，采用合适的方法，真正培养学生的健康心理。
二、在学习高压下，学生精神紧张，心情压抑，产生厌学现象。
受以考试成绩为中心的教育思想的影响。
教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试。
还有的家长为了自己孩子能“多学知识”，在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。
一次去朋友家，只因朋友对正在吃饭的孩子说了一句：“赶快吃完写作业去。
”孩子一碗饭吃了半个小时。
在写作业的过程中，一会儿喝点水，一会儿上厕所，一会儿要休息几分钟，一有点动静就赶忙跑过去看看。
就这样，作业写了三个多小时，晚上九点多才写完。
我们都知道，小学生长时间写作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。
做错题会使孩子越来越害怕做作业，厌烦作业。
周而复始，作业挤占了孩子的课余时间，孩子一点自己的时间也没有，还养成做事磨蹭的坏习惯，从心里产生厌学的想法。
三、在老师的批评、家长的指责、同学的歧视下，学生产生自卑或自暴自弃的心理。
有的学生受诸多因素的影响而成为学习、纪律的后进生。
因此，他们受到老师的批评多，家长的斥责多，同学们的冷眼多。
久而久之，容易在心灵上留下阴影，产生逆反心理，常与老师作对，与学
校、家庭的教育宗旨背道而驰。
这种后进生的心理问题如果得不到及时正确的疏导，没有与他们在感情上做好沟通，对他们身心健康将产生不良的影响，不利于他们健康成长。
这就需要老师放下架子，虚心听取他们意见，对他们充分加以信任，因为“亲其师，方能信其道”。
同时分层次对待他们，对他们微小的进步也不放过，及时提出表扬，增强他们的信心，发挥其特长，使其认识自己也有优点存在，能和别的同学相比时能感到自身优势所在。
如果犯了错误，对他们进行批评时，语气也要委婉、和蔼，不刺痛他们。
四、过分溺爱，产生优越感，缺少独立性
随着家庭经济条件的不断改善，特别是独生子女越来越多，很多的孩子从小就有一种优越感，整天养尊处优。
由于缺少兄弟姐妹之爱，他们往往缺少独立性。
有这样一个案例：一个刚入学的孩子，家里三代“单传”，父母非常溺爱，唯恐学校照顾不周，没上过幼儿园，而是一直跟爷爷奶奶在家。
因为怕受欺负，也很少与小朋友玩耍。
孩子上学第一天，就由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起护送，课间又一齐照顾他上厕所、给他喝水、吃零食……第二天上课时，孩子突然大哭：“我不要上学!我不要上学!……”父母只好带他回家。
这是由于家长的溺爱，使孩子从小养成强烈的优越感和依赖性。
一旦上学了，失宠感剧增，内心承受不了突然发生的强烈反差。
另外没有受过正规的学前教育，没有集体生活经验，一旦面对新的环境，就感到无所适从，陌生感骤增。
最后由于长期在溺爱环境中养成孤僻的性格和退缩不前的心理，人际关系差，缺少同伴，无法主
动与人交往。
针对这种情况首先老师要与家长形成共识，利用一切可能的机会，让孩子多参加各种形式的交往活动。
其次暂时允许其父亲或母亲陪读，让他逐步适应新的环境。
第三，通过“奖励”，大力鼓励他与小朋友玩，有意识地与他一起分享集体生活的乐趣，回味交往的喜悦心情，并当着家长的面赞扬他的勇敢交往。
第四，发动全班同学主动亲近他，善待他，关心他，特别是有意识的指导班干部和比较活泼的同学与他玩游戏，使其感到集体的温暖，上学的乐趣。
这样，孩子情绪稳定，不再哭闹，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，并积极完成老师布置的作业。
总之，小学阶段是人生成长发育初期，影响小学生心理健康的因素还有很多，我们只有加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。