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高一英语 Unit 5 The Band That Wasn't
1.教材分析：
本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书· 英语（必修）2》第五单元第二课时Reading 部分。

中心话题是音乐。

本篇阅读讲述The Monkees乐队的故事，具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度，有助于学生了解更多音乐知识，培养热爱生活、音乐的美好情感，并在轻松愉快的音乐主题下学习用英语表达喜好，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好习惯。

同时，扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，为下一课时的学习做好铺垫。

2.教学目标：
（1）知识目标：
A.学习并运用以下词汇：
单词： pretend,passer-by,musician,earn,attach,perform,confident
短语：dreamof,to be honest,attach…to,play jokes on,be/get familiar to/wirh ,break up
B.通过skimming 和scanning 的阅读策略，培养学生的阅读技能，养成良好的阅读习惯。

C.通过careful reading,进一步提高学生捕捉信息，理解信息和利用信息解决问题的能力。

D.通过discussion, 巩固所学知识，并利用所学知识表达问题的能力。

（2）能力目标：通过不同渠道让学生了解更多的音乐知识，出一期以乐队为主题的英语板报。

培养多种微观阅读技能和获取、处理、运用信息进行快速反应及推理判断的能力。

激发学习激情与兴趣，培养探究、合作意识与能力。

（3）情感目标：培养热爱音乐、热爱生活的美好感情。

领会The Monkees乐队对音乐的执著追求，培养认真做事的良好习惯。

3. 教学重点、难点：
（1）重点：培养学生对细节理解的能力及归纳能力。

（2）难点：以小组合作的方式用英语进行交流讨论。

4.Teaching Procedures：
Step I Lead in
Use some pictures and questions to lead in the topic.
Step II Fast reading
Task1 . Find the main idea of each paragraph
(1)The main idea of the passage?
A. It is important for a band to play to the passers-by and in clubs.
B. How most bands start and How the Monkees developed.
C. Pretending to sing and copying are the keys to becoming famous for a band.
(2) How does the author introduce the topic of passage?
A. By listing some facts
B. By asking questions
C. By making comparison(比较)
（设计说明：快速阅读后要求学生先找出每段的main idea，但对于一中的好学生来说连线题太简单，所以设置为表格，也是有点难度，就把比较难的1段和4段改造成填空的形式.完成此任务后整篇文章的main idea也就很容易总结出来（对高一学生来说，开始就找整篇文章main idea 有难度，特别是这篇文章。

），任务2 的第2题是高考的阅读表达题的题型，和高考接轨也是阅读训练的目标。

）
Step III Careful reading
Task 1 Judge the following sentences.(T or F)
(1)To be honest, all people attach great importance to being rich and famous. ( )
(2)Many musicians form a band because they like to write and play their own music.( )
(3).The purpose that the band plays to the passers-by is only to earn some extra money.( )
(4)The TV organizers could only find one musician who could act as well as sing.( )
(5)Some of the actors could not sing well enough ,but they can deal with it by themselves.( )
(6)Because the Monkees became serious about their own work ,they began to play and sing their own songs.( )
Task 2. Read para.2 and answer the questions
(1)Why do most musicians like to be in a band with others?(no more than 10)
_______________________________________________________________
(2).Where do the musicians practice their music at first?(no more than 3)
______________________________________________________________
(3).Later they may give performances in pubs or clubs,for which they are paid in cash.(翻译)
______________________________________________________________
Task 3. Listen to para.3&4 and find out some information about the Monkees.
In 1996
The road to the Monkees' success?_______
In the mid-1980s
?__________
In about 1970
after a year or so ?______________
became more____________
music&jokes
based loosely on____________
began
as___________
(设计说明：仔细阅读是快速阅读的延伸。

整个设计分为两大块：1.仔细阅读全文，判断正误；2.仔细阅读23,4段，回答问题和填空。

阅读第2段设置了四个和高考阅读表达接轨的问题题型，尤其有限的字数更能体现学生归纳能力。

听并且阅读3,4段，设置了图表，清晰
地展示了“The Monkees”成功的整个过程，给学生留下深刻的印象，加深对课文内容的理解。

利用图表进行复述课文，让学生有一个从语言输入到输出的过程，锻炼学生口语表达能力.)
Step IV Discussion
1.Why is "the band that wasn't the band "?
2.Why is "the band that was the band "?
（设计说明：文章题目难理解，阅读完文章后，对文章题目的重新认识，呼应主题。

）
Step V Homework
1.Recite the key sentences on the text.
2.Finish the word exercise，Ex.1 on Page 35，Ex.2 on Page 36.Ex.1&2 on Page 70.
3.Collect some information about your favourite music or musicians.
（设计说明：阅读完后背诵课文的经典句子，巩固对课文中重要单词和短语的理解和认识，再寻找自己喜欢的音乐或者音乐家，对文章的认识进行升华，三个作业为后期的写作积累素材，体现了阅读教学和写作教学的完美结合，构成一个完美的语言输入----语言输出的完美过程。

）
Listen to a song "I'm a believer" sung by The Monkees.
听一首歌，可以使学生放松心情，感受音乐的美妙。

听的是“The Monkees”的音乐，进一加深了对这个乐队和课文的理解。

好音乐与好书籍一样，可以帮助学生培养和发掘人性中的真善美。

教材分析，教学目标，教学重难点，教学步骤，设计意图。