高考古代诗歌阅读试题特点与解法——以全国卷为例
例如，２０１７年全国卷 １选材于宋诗《礼部贡院进士就试》； ２０１７年全国卷 ２选材于宋诗《送子由使契丹》；２０１７年全国 卷 ３选材于唐诗《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元 九、李二十》。从题材上看，考查的重点为写景感怀、羁旅行 役、咏物等。从考点上看，主要是对诗歌思想内容和表达技 巧的理解、鉴赏与评价。需注意的是，虽然作者、时代、意象、 题材、典故、注释等很少通过题目直接考查，但并不代表可以 忽略，对于诗词的阅读理解以及鉴赏评价等，实际上都包含 了对它们的考查。因此在复习的过程中，选材同样需要得到 重视。
李 田，巴哈尔古丽·艾尔肯
（喀什大学 教育科学学院，新疆 喀什 ８４４０００）
摘 要：古代诗歌是中国传统文化的重要载体，对培养学生的语文核心素养有至关重要的作用。古代诗歌阅读 是高考语文教学以及复习备考中的难点和重点。在古代诗歌教学中，教师不知道教什么，学生被动地学，既影响了 学生阅读古代诗歌的水平，也影响了学生的高考成绩。为了在有效的时间内做好古代诗歌阅读的高效复习，帮助学 生在提高语文素养的同时更好地应对高考，从了解高考古代诗歌阅读试题的特点入手，揭示高考古代诗歌阅读的答 题思路和解题方法，给予教师和学生一些切实的教学参考。
二、掌握正确的解题思路
１客观题———读懂诗歌，选项与诗句比对，选项与选项 比较
２０１８年古代诗歌阅读的考纲要求为：“阅读浅易的古代 诗文。”“一切景语皆情语。”诗歌中的物，这里的“物”可以是 景物、事物和人物，往往是融合了诗人主观情思的具体可感 的艺术形象，它常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。 要做对选择题，首先，以“物”为抓手，通观全诗，明确诗句大 意，运用联想和想象把 “物”串线为 “情”把握全诗的情感。 其次，将五个选项与相关的诗句逐一比对，结合积累的诗歌 阅读的相关知识，找出每个选项中确切依据或确切错误点， 对选项进行初次筛选。最后，选项与选项进行比较，根据排 除法确定最恰当的答案。例如：“本诗尾联用了唐代李揆的 典故，以下对此进行赏析不正确的两项是（ ）。”（２０１７课
一、高考古代诗歌阅读试题的特点
与 ２０１６年相比，２０１７年全国卷在题型和分值分配上均 有较大的变化，是新课改以来对于试卷的大调整。例如，首 次在文学类文本阅读里考查了散文阅读，在实用类文本阅读 里考查了新闻阅读。２０１７年全国卷的古代诗歌阅读采用了 主观和客观的命题形式，增加了客观题的古代诗歌阅读走向 了命题的综合性。其中，客观试题有一道，五个选项选不正 确的两项，以考查细节为主，满分为 ５分；主观试题有一道， 通常是鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容，满分为 ６分。
２主观题———结合试题，明确题型，把握思路 对历年的高 考 古 代 诗 歌 阅 读 鉴 赏 试 题 分 析 后，笔 者 发 现，主观题的题型相 对 稳 定，有 “物 ”和 “情 ”浓 缩 的 形 象 题； 诗歌内容和形式的载体之品味语言题；表情达意的高级形式 之表达技巧题；“在心为志，发言为诗”的思想内容和作者的 观点态度题 等。大 致 可 以 概 括 为 四 类：鉴 赏 古 代 诗 歌 的 形 象、语言、表达技巧以及评价古代诗歌的思想内容和评价作 者的观点态度［２］。不同的类型，有不同的考查方向和答题思 路。 鉴赏古代诗歌的形象。一切文学艺术总是借助具体的 形象来反映生 活，离 开 对 形 象 的 感 受，就 没 有 文 艺 鉴 赏 ［３］。 诗是浓缩的艺术，每一个意象甚至一个字都像无底的深渊， 诗人一般会借助典型的人物形象、景物形象和事物形象来反 映现实生活。例如，王 昌 龄 的 《出 塞 》塑 造 了 戍 边 战 士 忠 心 报国、献身边塞的形象；《茅屋为秋风所破歌》体现了杜甫推 己及人的大 爱 情 怀；《春 望 》中 “国 破 山 河 在，城 春 草 木 深。” 写出了“安史之乱”后，长安城已物是人非，诗人借助景物反 托情感，为全 诗 营 造 了 一 片 荒 凉 凄 惨 的 气 氛；于 谦 的 《石 灰 吟》，石灰和 作 者 具 有 同 一 性，表 现 了 诗 人 高 洁 的 理 想。 因 此，鉴赏诗歌的形象，其考查方向大致可分为人物形象、景物 形象和事物形象题。例如：“本诗首联表现了诗人什么样的 性格？请加以分析。”（２０１７课标全国 ２）既然是艺术形象， 那就有其具体的特征，而人物、景物和事物的形象特征均可 以通过描写、对比、夸张、象征等艺术手法来完成，诗人突出 写特征的最终目的是为了揭示人物的情操、品格、表达情感 或寄托情感。所以，针对鉴赏古代诗歌的形象题，一般的思 路是：概括形象，描述形象，体会形象给人的感受。 鉴赏古代诗歌的语言。诗是语言的艺术，诗歌的内容和 形式都是通过语言这个载体来展现的，诗歌的语言是鉴赏诗 歌的关键。古人有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，诗歌 的语言从炼字到炼句到整首诗歌的风格都有可推敲处。例 如，“僧推月下门”和“僧敲月下门”里的“推、敲”二字；《长恨 歌》中“在天愿 为 比 翼 鸟，在 地 愿 为 连 理 枝 ”此 句 乃 诗 之 眼； 杜甫的诗“沉郁顿挫”，李白的诗“飘逸豪放”。因此，高考鉴 赏诗歌的语言，主要从三个方面去考查：遣词、造句和语言风 格。例如：“本诗第 四 句 ‘下 笔 春 蚕 食 叶 声 ’广 受 后 世 称 道， 请赏析这一句的精妙之处。”（２０１７课表全国 １）诗人作诗填
关键词：高考；古代诗歌；阅读试题；特点；解法 中图分类号：Ｇ６３２．４７４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１７８３６（２０１８）０９００７６０３
为了在评估学生学习能力的基础上加强对传统文化的 具体落实，《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（２０１７ 年版）》古诗文背诵篇目从 １４篇发展成为 ７２篇，教育部从量 上为教育打上了中国底色。古代诗歌阅读是语文这一科目 的重点、难点学习内容，同时也是高考必考的内容之一。《高 考语文考试大纲》中，古代诗文鉴赏这一考点的能力层级为 Ｄ（鉴赏评价）：一是鉴赏文学作品的形象、语言表达和技巧， 二是评价文中的思想内容和作者的观点［１］。虽然高考试卷 中所选的古代诗歌阅读难度适中，但考生得分普遍比较低。 为了解决这一难题，在日常教学中，教师就应当从高考古代 诗歌阅读试题的特点以及解题技巧方面入手，重视培养学生 阅读古代诗歌的能力，引导学生形成个性化的学习笔记，让 他们在潜移默化中感受古代诗歌的魅力，进而从容应对高考。
收稿日期：２０１８０４０６ 作者简介：李田（１９９０—），女，陕西渭南人，在读研究生，从事学科语文教学研究；巴哈尔古丽·艾尔肯（１９９３—），女，新疆
喀什人，在读研究生，从事学科语文教学研究。
— ７６—
标全国 ２）首先疏通文意，把握情感：我在此地和你本已云海 相望了，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦冒着风 雪充当信使，目的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在 沙漠回望京城的夜月，梦中定会越过湖山见到杭城春景。辽 国国主若是问起你的家世，不要说朝中第一等人物只在苏家 门庭。苏轼兄弟情谊深重，此次虽是远别，诗人也更多是劝 勉的豁达之情。其次是五个选项与尾联进行逐一比对，Ｂ选 项对“不敢自居第一人”的理解错误，由注释可知，苏轼为避 免苏辙被扣留，所以让苏辙“不敢自居第一人”；Ｄ“要展示出 谦恭的君子风度”理解错误，根据积累的古代文化常识，苏轼 与苏辙兄弟 情 深，“切 莫 以 家 室 傲 人 ”是 担 心 弟 弟 的 安 危。 最后错误选项和正确选项进行比较后，确定正确答案为 Ｂ和 Ｄ。
２０１８年 ９月 第 ３７卷第 ９期
黑龙江教育学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１７８３６．２０１Ｎｏ．９
高考古代诗歌阅读试题特点与解法
———以全国卷为例
全国甲卷(古诗文阅读)-2023年高考语文真题解析及选文特点初探
文言文阅读选文特点初探
1、《隆平集》与《宋史》，均有周尧卿传。
《隆平集》太祖至英宗五朝之事，又立传二百八十四， 各以其官为类。其记载简略琐碎，颇不合史法。
《宋史》中也有周尧卿的传记，从生平做官、为人品质、 为学态度、作品后嗣四个方面来写，两篇文章略作比较， 《宋史》条理更加清晰。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（A）
A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚 D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
A错误。“真实描写了送别的场景”错误。原句是“明年应赋送君诗”， 说明词人和朋友明年才会分别。而且B项中也明确写出了“即将到来的离 别” ；C此项也写出了“试从今夜数，相会几多时”的大意。
15. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分 析其妙处。
审题： （1）“柳垂江上影，梅谢雪中枝。”如何分析这两句的妙处？ 角度：意象的选取，句式的锤炼，平仄的处理，表达技巧的运用等。 （2）结尾两句写景，涉及到以景结情的表达效果。
同样，“云起坐看时”较之“坐看云起时”也突出了“云起”的意象，
使人联想到词人此刻是在冷眼旁观政治上的翻云覆雨。
2023年全国卷默写名篇名句统计
• 2023年全国甲卷 （1）门庭若市 时时而间进《邹忌讽齐王纳谏》 （2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然《行路难》 （3）以雪喻花的诗： 遥知不是雪，为有暗香来《咏梅》
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）紘至邑，不复他察，第以所闻荐之。
高考的古代诗歌赏析试题讲解
高考的古代诗歌赏析试题讲解高考的古代诗歌赏析试题讲解古代诗歌赏析题问答模式例析综观近三年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提，古代诗歌赏析题问答模式例析。
命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。
如2002年全国卷考查“折柳”这一意象的含义及其在诗歌中的地位；2003年全国卷从诗眼的角度切入，考查炼字的妙处；2004年全国卷要求指出“红杏枝头春意闹”的“闹”字的好处；2004年广东卷要求考生从意象入手，分析诗歌的意境，把握诗人要表达的思想感情。
二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情（2002年全国卷）、山水情（2003年全国卷）、别离情（2004年全国卷）等。
考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。
其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，请大家参考。
第一种模式：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？应答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。
第二步概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。
古代诗歌鉴赏之历届高考真题(全国卷)
个闲散的江边渔翁。
②表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
栏目索引
解析 ：本词发端便以一往情深的笔触追忆当年与同僚
纵情博弈,猎射驰驱的豪迈戎马生涯。第三句由前两句回
忆而折入现实,如今无人记得当年豪情壮志,愤慨之情便油
然而生。因此上阕最后两句便描绘出了两类人物的两条
道路,以此对比,作者的深沉孤愤与掉头不顾的傲岸之情全
残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
栏目索引
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。 [ 注] ①韩偓(约842—923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这 首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京:这里借指都城长安。③梁:官 帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的冠饰。
湖山、心存河岳之情。下片前三句写湖上生活,无拘无束,
占断烟雨。四、五句借用典故翻出新意:官家既置我于闲
散,这镜湖风月本属闲人,何用官家赐予?再说天地之大,
江湖之迥,谁又稀罕官家赐予?夷然不屑之态,愤慨不平之
情,蓄积而出。
面展现。
栏目索引
(2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要
分析。(6分)
①用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
②皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何
必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲
散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!
栏目索引
解析 本词为作者闲居故乡山阴时所作,表现的是身寄
指明诗句在炼字词法句法章法上的特点炼字词法句法章法上的特点尤其是运用了什么表现手法运用了什么表现手法并分析其作用及表达效果
2020年高考全国卷：古典诗词赏析及题型解析
2020年高考全国卷：古典诗词赏析及题型解析一、2020年全国卷Ⅰ：古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。
裁诗：作诗。
③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖：这里泛指山崖。
⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
译文：标题:酬和好友袭美(皮日休)因生病在家难以赴约因此寄诗给我的和韵诗。
首联:虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。
颔联:我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。
颈联:我如一只闲云野鹤般无拘无束,即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。
尾联:希望你早一天能眼疾康复,再一起相约游玩痛饮，看江花满枝,人才济济。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
参考答案：A【试题解析】本题从标题的理解、首联的内容、颔联的情感、尾联的手法设题。
2．请简要概括本诗所表达的思想感情。
（6分）2．①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
【试题解析】本题是典型的思想情感题，对于病种好友，诗人有不能共游的遗憾,对友人战胜病魔的信心，对来日观景的展望。
这既是符合我们人之常情的感情，也是根据行文表现出来的感情。
高考语文“古代诗歌阅读”题讲析(附练习及答案解析)
高考语文“古代诗歌阅读”题讲析（附练习及答案解析）1.熟知诗歌鉴赏选择题“4大设误角度”“3大解题步骤”[诗歌鉴赏选择题“4大设误角度”]古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，在一定程度上选择题不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
[典例剖析][例1] 阅读下面的古诗，完成后面的题目。
赴洛道中作陆机①远游越山川，山川修且广。
振策陟崇丘，案辔②遵平莽。
夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。
清露坠素辉，明月一何朗。
抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。
出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。
②案辔：案，同“按”。
按辔，扣紧驭马的缰绳，使马慢步行走。
下列有关本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )A．“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远游”历经了艰辛的跋涉。
B．“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出漫漫行程之后的释然。
C．“夕息抱影寐，朝徂衔思往”采用互文手法，写出了朝夕均不能排遣的孤独和忧伤。
D．“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰“风”，突出诗人情感中的孤寂和落寞。
E．全诗写赴洛途中所见，借嵩岩、悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
【解题流程】设误角度：情感分析不当、技巧确认不准分析：B项，情感分析不当(无中生有)。
诗人风尘仆仆，行于高山莽原之中，并没有“释然”之情，只有孤独和忧愁。
C项，技巧确认不准。
“互文”错误，应是“朝”“夕”对比，两相呼应。
【答案】BC[例2] (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
全国卷1古诗鉴赏命题分析
高考全国卷Ⅰ之古诗鉴赏试题分析及策略一、2015年考试说明要求和题型示例㈠、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度㈡、题型示例：2011——2015年全国卷1诗歌鉴赏题汇总二、细目表年份题目作者朝代体裁第8题第9题试题考点试题考点2015 发临洮将赴北庭留别岑参唐诗8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
(5分）表达方式——描写9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）情感2014阮郎归无名氏宋词8、词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。
(5分)表达技巧——结构作用9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。
(6分)情感、手法2013 鹊桥仙陆游宋词8、上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）句意、情感9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）典故、用意2012思远人晏几道宋词8、这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)情感、诗句作用9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
(6分)句意理解2011春日秦国怀古周朴唐诗8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
（5分）情感9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?（6分）情景关系1、从选文来看，多出自唐宋诗词，2年唐诗，3年宋词；从作者和其创作的诗词来看，多为名家的非名篇或非名家的代表作。
2、从考点来看，主要涉及：①情感类，5年多有试题；②表达技巧类，2014年考结构作用和手法，2013年考典故用意；③情景类，2011年情景关系；④语言类，2012年考句意及理解，2013年考句意。
3、从题材来看，主要涉及：①借古咏怀（2011），②思远怀人（2012），③抒怀言志（2013），④写景抒情（2014），⑤边塞留别（2015）。
高考语文试题中古诗歌鉴赏命题特点和应考策略
本文链接：/Periodical_hljjy200606003.aspx 授权使用：浙江大学(wfzjdx)，授权号：7418620a-a2ea-4b56-9a08-9e5b009d033d 下载时间：2010年12月29日
+CDEF" 讷河市第 0 中学 , ! 编辑 9 GH
%:;<=>?>=>=@AA!BC0#3DEF;
#
黑龙江教育 中学教学案例与研究 !
!" " # 年 # 期
$%&’()*+’, &-*+’, &-)’./
高考语文试题中古诗歌鉴赏命题特点和应考策略
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 王春丽 讷河市第1中学 黑龙江教育（中学教学案例与研究） HEILONGJIANG EDUCATION 2006，""(6) 0次
高 考视点
高考语文试题中古诗歌鉴赏命题特点和应考策略
"IJK
! "#$%& 从近 0" 年的高考古典诗歌鉴赏题可以看出 " ! 所选古典诗歌基本上都选自唐诗宋词 # 且都是
来自课外的名家作品 $ 大多数都是近体诗 $ 以绝句居 多% ! 主要考查学生对诗句含义的理解与辨别 $ 对命 题者给出的审美判断进行辨别选择 $ 对诗歌中的形象 & 语言 & 表达技巧及作品思想内容的分析与评价等 % 近几 年这些内容主要以主观题的形式呈现 $ 既重视考查学 生的思维过程 $ 又关注学生的表达能力及创新能力 $ 改 变 了 以 往只 要 求 学 生对 命 题 者 的 审 美 判 断 进 行 选 择 $ 而忽视考查学生思维过程的局限 % 念 $ 在诗歌鉴赏中 $表达技巧通常包括三方面内容 % +0, 修辞方法 % 古典诗歌中经常用到很多的修辞方 法 $ 以尽可能少的文字收到最好的表达效果 % 主要有 " 比喻 & 夸 张 & 拟 人 & 借 代 & 对 比 & 设问 & 反 问 & 衬 托 & 用 典 & 反复 & 互文等 % 其中对借代的理解需要积累相应的古代 文化常识 $ 称诗人时可借用籍贯 & 官职 & 封号 & 做官的地 方等 $ 称物时也可用一些有特征的或相关联的另类事 物来代称 % 如干戈 & 狼烟等代战争 - 用鸿雁 & 尽素等代书 信等 % +!, 表达方式 % 包括议论 & 描写 & 抒情 % 其中着重掌 握的应是抒情及描写 % 抒情可分为直接抒情和间接抒 情 + 借景抒情 & 情景交融 & 托物言志 & 寓情于景 ,$ 描写又 分动 静 结 合 & 虚实 结 合 & 乐 景 写 乐 + 或 写 哀 ,& 哀 景 写 哀 +或写乐 , 等 % +3, 表现方法 % 包括赋 & 比 & 兴 & 象征 & 联想等 %
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析
2024年高考新课标二卷语文古代诗歌阅读试题分析（_）命题思想。
2023年公布的《中国高考评价体系》提出了涵盖考查目的、考查内容、考查要求和考查载体的“一核四层四翼”整体架构，是新高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南，昭示着高考综合改革进入新赛道。
“一核”对标考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
结合以上思想基础理解是重要考点。
（二）题型设置。
纵观近几年新课标高考试题，诗歌鉴赏题的题型以选择题、填空题与简答题为主。
具体说来，全国甲卷、乙卷，新高考I卷、II卷，诗歌鉴赏题题型基本固定下来，设题数目为两个小题，一道客观选择题，一道简答题，分值为9分。
（三）选材特点。
1.从体裁来看：以诗为主，兼顾考词。
2023年高考全国甲卷、全国乙卷考查的词、新高考II卷、新高考I卷考查的诗；2022年高考全国甲卷、全国乙卷、新高考II卷都考查的诗，新高考I卷考查的词；2021年高考全国甲卷、新高考I卷、新高考II卷都考查的诗,全国乙卷考查的词。
2.从朝代来看：以唐宋诗词为主，兼顾其他朝代，新课标II卷本次选择了宋朝诗人叶梦得的诗歌。
3.从作者来看：以熟悉的作者为主，兼顾陌生作者。
近三年的13套全国卷中，我们熟悉的作者有：陆游（2023全国乙卷）、晁补之（2023全国甲卷）、李白（2022新高考II卷）、欧阳修（2022全国甲卷）、文同（2022全国甲卷）、王勃（2022全国乙卷）、陆游（2021新高考II卷、2020全国卷III）、辛弃疾（2021全国乙卷）、等，比较陌生的作者有：林希逸（2023新高考I卷）、林逋（2023新高考II卷）、魏了翁（2022新高考I卷）、杨巨源（2021新高考I卷）、陈师道（2021全国甲卷）、陆龟蒙（2020全国卷I）、韩驹（2020新高考II卷）等。
最新-高考语文古代诗歌鉴赏题型及思路及练习答案新人教版精品
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗 元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十 年：宋德祐元年（ 1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年 妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作 用？请简要分析。 （ 3 分）
趣。试题要求考生分析这首诗中的哪些描写表现了
画面以外的景和趣 ?这样写有什么好处 ?
( 要答这道题，就得知道一点绘画常识。绘画
是用色彩造型的艺术，是视觉艺术而不是听觉艺
术，只能观而不能听。 明白了这些， 仔细审读诗句，
就能发现：“潺潺”是看到水而想到的流水声， “瑟
瑟”是看到树林里树叶飘落而想到的风声，看到路
( 或在溪
边 ) ，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是
乡村野外恬静、安详的气氛。 （画面中应有小溪、
山（ 山坞 ）、树林（落叶） 、人、瓮、寺庙等景，描
述出一至二种景物的，给 1 分；三至四种景物的，
给 2 分；五至六种景物的，给 3 分。答出画面呈现
出什么气氛的给 2 分。意思答对即可。 ）
问：古人的题画诗往往会阐发画面以外的意
上一个抱瓮的人就想到附近肯定有村庄，由隐约看
到的寺庙就想到寺庙里敲响的钟声。它的好处自然
是使无声之景变有声，使静态之景变动态之景，从
而使画面内容更丰富，更有生气。 )
答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟
瑟”声音的描写， ③联想到附近有个村， 庄的描写，
④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以
外的景和趣。这样写的好处是：①使画面上静止的
的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方 面。答题时三个方面缺一不可。
高考古代诗歌鉴赏命题规律探析——以2018~2020年高考全国卷诗歌鉴赏题为例
高考古代诗歌鉴赏命题规律探析———以2018~2020年高考全国卷诗歌鉴赏题为例■广东省韶关市教育科学研究院陈鹏飞历年来，高考语文试题中的古代诗歌鉴赏得分率最低，故许多同学对此望而生畏，甚至放弃了对古代诗歌鉴赏的复习备考。
其实，只要我们明确命题规律，加强模拟演练，古代诗歌鉴赏还是可以得高分的，下面我们从这两个方面，以近3年高考语文全国卷为例进行分析。
一、命题规律探析（一）文本及题型特点2018~2020年高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题比较年份比较点题目朝代作者体裁题材题型分值考点2018Ⅰ野歌唐代李贺七言律诗山水抒情诗1道选择题+1道主观题9思想内容、艺术手法、情感态度Ⅱ题醉中所作草书卷后（节选）宋代陆游七言古诗题书法作品诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、思想内容、情感态度、意象Ⅲ精卫词唐代王建七言古诗咏物诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、表达技巧、观点态度2019Ⅰ题许道宁画宋代陈与义五言绝句题画诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、表达技巧、思想情感、含意、态度Ⅱ投长沙裴侍郎唐代杜荀鹤七言律诗干谒诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、表达技巧、思想情感Ⅲ插田歌（节选）唐代刘禹锡五言古诗田园诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、表达技巧、思想情感2020Ⅰ奉和袭美抱疾杜门见寄次韵唐代陆龟蒙七言律诗酬和诗1道选择题+1道主观题9内容、情感、主题、意象、意境新Ⅰ赠别郑炼赴襄阳唐代杜甫五言律诗赠别诗1道选择题+1道主观题9形象、语言、技巧、情感、意象、抒情方式新Ⅱ赠赵伯鱼（节选）宋代韩驹七言古诗酬赠诗1道选择题+1道主观题9思想内容、观点态度、表达技巧Ⅱ读史宋代王安石七言律诗哲理诗1道选择题+1道主观题9语言、表达技巧、思想情感、观点态度Ⅲ苦笋宋代陆游七言律诗咏物诗1道选择题+1道主观题9内容、技法、语言、情感、形象由上表可见，近3年的高考诗歌鉴赏题在选材及题型方面有如下特点：1.选材全为唐宋诗歌，阅读难度整体不大。