《谁不说俺家乡好》音乐教案小学五年级音乐教案
《谁不说俺家乡好》音乐教案小学五年级
音乐教案
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《谁不说俺家乡好》音乐教案
课题：《谁不说俺家乡好》
年级：五年级
授课人：李晓曼
教学目标：
、通过欣赏和学唱中国民歌，使学生感受四川民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解安岳的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：
、教具准备：多媒体、帕子、剪纸用品等。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学方案：
一、感受安岳
、欣赏歌曲《石刻之乡誉满世界》，观看“安岳石刻”照片。
教师：讲被誉为”东方维纳斯”的毗卢洞紫竹观音的故事。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“安岳”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
参考资料：
［名胜古迹］：悠久的历史，灿烂的文化和得天独厚的自然条件，赋予安岳丰富的旅游资源，使安岳成为四川旅游南环线上的一颗璀璨明珠。
安岳石刻以“古、多、精、美‘闻名中外。
现存唐宋石刻造像10万余尊。
有国家重点文物保护单位2处：卧佛院、毗卢洞；省级重点文物保护单位7处：圆觉洞、千佛寨、华严洞、茗山寺、玄庙观等。
安岳名胜古迹众多，自然风光优美，成为中国石刻文化旅游和生态农业观光旅游的目的地。
［安岳名人］：程咬金、贾岛、陈抟、秦九韶、康白情、刘心武等。
（唐名将程咬金曾出任刺史，著名苦吟诗人贾岛出任司仓参军，北宋理学鼻祖陈抟，南宋开世界数学先河的秦九韶，近现代有新诗开拓者康白情，著名作
家刘心武）。
教师：安岳县位于四川盆地东部，幅员面积2689平方公里。
安岳，古称普州，于公元575年建县，距今已有1400多年历史，因安居于山岳之上，故而得名“安岳”。
安岳四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是享誉国内外的“中国柠檬之乡”、“中国石刻之乡”。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现安岳的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的安岳民间艺术主要有哪些？
［民间美术］：以木版年画、民间剪纸、唐氏竹编、蜀绣、农民画为代表
年画：年画为民间工艺美术品，由于多以木版印出轮廓而后填色，又称木版年画。
四川木版年画以绵竹年画最具代表性，是中国四大年画之一。
年画有门画、画条、斗方等品种。
竹编：竹编制品是当地的传统特产手工艺品，距今已有300多年的编织历史。
竹编品种繁多，有竹兜、竹篮、竹盘、竹碗、竹扇、竹灯笼等等。
蜀绣：又称“川绣”，主要产于四川成都。
早在
汉代，四川的织绵业就很发达，朝廷还专门设置锦官来管理。
［地方戏剧］：川剧、清音为代表
清音：四川民间曲艺品种，在四川各地流行最广。
又称唱月琴、唱小调、唱琵琶等。
由明、清时期的民歌小调并融合多种说唱音乐和戏曲音乐成分发展而来。
1930年后改为现名。
［民间曲艺］：金钱板、评书、木偶戏、皮影戏等
金钱板：四川民间曲艺品种。
表演者左手执两块竹板，右手执一块竹板击节伴奏说唱故事。
因其中两块竹板上嵌有古铜钱而得名。
又称”打连三”、”三才板”、”金签板”。
流行于四川汉族地区及贵州遵义、铜仁、毕节等地。
约形成于清同治年间，民国后即通行今名。
评书：四川民间曲艺品种。
表演者用四川方言夹议地讲说故事。
又称白话演说、评话。
流行于四川各地及云、贵部分地区。
道具仅一张桌、一把折扇、一方醒木。
开讲前拍醒木可以提醒听众，烘托气氛。
折扇用作模似物体。
木偶：四川木偶从唱腔、剧目到表演程式广受川剧影响，而自身又小巧灵便，因而班社多如牛毛，大大超过了川剧班。
皮影文化：皮影的日渐没落不单发生于四川。
目前，全国仅存的皮影剧团不到10家，而国外收藏家经常到中国来收集皮影，赵树同的很多皮影都是从外国人手中高价购得的。
［民间歌舞］：秧歌舞、藏族民间舞、彝族民间舞等
（小组讨论，教师归结）
4、欣赏秧歌舞片段，体会民间歌舞的风格特点。
（学生感受到秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）
5、欣赏散打评书《》片段，体会四川的方言韵味，师生学说几句四川方言。
二、学唱歌曲《柠檬飘香》
、欣赏歌曲《柠檬飘香》。
（讨论《柠檬飘香》属于通俗歌曲的哪一类）
小调，亦称“小曲”，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。
一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言
的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感。
4、学生自学歌曲
（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现四川民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听。
三、延伸与表现
、进一步了解安岳，认识安岳，观赏安岳城乡风光片。
参考资料：
安岳，川东一颗璀璨的明珠；安岳，西部一块神奇的宝地。
这里历史悠久，人杰地灵；物华天宝，钟灵毓秀。
安岳城镇建设日新月异，水、电、气供应充足，教育、医疗、文化、体育等设施齐备，城镇实现了绿化，美化、亮化，其功能日臻完善。
安岳物产丰富，是全国商品粮基地县，水产大县、四大产肉县、四川省瘦肉型商品猪生产县。
安岳有三大宝：柠檬、柚子、粉条。
安岳是全国唯一的柠檬生产基地县，是中国柠檬之乡，鲜果产量占全国柠檬总产量的70％以
上。
安岳柠檬果实美观，品质上乘，多次荣获国优果的称号。
1996年，国家计委、农业部批准安岳建立全国唯一的柠檬商品生产基地县以来，柠檬产业已逐步成为安岳富民兴县的支柱产业，是安岳地方经济一颗璀璨的明珠。
通贤柚因产于四川安岳县通贤镇而得名，素有”贡橙”美称。
从1992年以来，通贤柚六次获得全国优质柚类质量评比金杯奖，并获得第二届中国农业博览会金牌奖。
周礼粉条具有银白透明、丝条匀称、味道鲜美、便贮耐煮、回锅不烂的特点，远销全国18个省、市、自治区。
2、设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的四川民歌或观赏秧歌表演，模仿自编大秧歌。
［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。
［创编组］：“老调新唱”赞安岳。
观赏安岳城乡风光片，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美安岳的歌。
（各组创编并展示）
五、小结
教师：四川好，安岳好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！
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《谁不说俺家乡好》音乐教案-小学五年级音乐教案
《谁不说俺家乡好》音乐教案－小学五年级音乐教案《谁不说俺家乡好》音乐教案课题：《谁不说俺家乡好》年级：五年级授课人：李晓曼教学目标：通过欣赏和学唱中国民歌，使学生感受四川民歌的风格特点，增强学生了解家乡热爱家乡的思想感情。
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解安岳的本土文化。
充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：教具准备：多媒体课件帕子剪纸用品等。
教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学方案：一感受安岳欣赏歌曲《石刻之乡誉满世界》，观看安岳石刻照片。
教师：讲被誉为"东方维纳斯"的毗卢洞紫竹观音的故事。
组织学生讨论：说一说你所知所闻的安岳（山川地貌风俗人情文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：悠久的历史，灿烂的文化和得天独厚的自然条件，赋予安岳丰富的旅游资源，使安岳成为四川旅游南环线上的一颗璀璨明珠。
安岳石刻以古多精美‘闻名中外。
现存唐宋石刻造像万余尊。
有国家重点文物保护单位处：卧佛院毗卢洞；省级重点文物保护单位处：圆觉洞千佛寨华严洞茗山寺玄庙观等。
安岳名胜古迹众多，自然风光优美，成为中国石刻文化旅游和生态农业观光旅游的目的地。
［安岳名人］：程咬金贾岛陈抟秦九韶康白情刘心武等。
（唐名将程咬金曾出任刺史，著名苦吟诗人贾岛出任司仓参军，北宋理学鼻祖陈抟，南宋开世界数学先河的秦九韶，近现代有新诗开拓者康白情，著名作家刘心武）。
教师：安岳县位于四川盆地东部，幅员面积平方公里。
安岳，古称普州，于公元年建县，距今已有多年历史，因安居于山岳之上，故而得名安岳。
安岳四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是享誉国内外的中国柠檬之乡中国石刻之乡。
俗话说一方水土养育了一方人，在这块美丽的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
引导学生从多方面探索发现安岳的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的安岳民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以木版年画民间剪纸唐氏竹编蜀绣农民画为代表年画：年画为民间工艺美术品，由于多以木版印出轮廓而后填色，又称木版年画。
谁不说俺家乡好(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐五年级上册
人音版五年级上册《谁不说俺家乡好》教案教学目标1.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，学生能够了解歌曲的基本知识和背景，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐感知能力和表现能力，让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，并能通过简单的动作表达歌曲的情感。
3.通过欣赏和演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点1.重点：让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，感受歌曲所表达的家乡情感。
2.难点：让学生理解歌曲所蕴含的深层意义，感受歌曲中的军民鱼水情和爱家乡之情。
教学准备教具准备：多媒体设备、音响设备、音乐课件、歌曲伴奏等。
教学过程一、导入新课1.谈话导入：你的家乡在哪里？你喜欢你的家乡吗？2.为什么人们都会说“谁不说俺家乡好”？二、新课学习1.歌曲背景：《谁不说俺家乡好》是由吕其明、杨庶正、肖培珩作词、作曲，任桂珍演唱的歌曲，亦是电影《红日》的插曲，创作于1963年，后收录在任桂珍于1980年1月1日发行的专辑《中国民歌第二辑》中。
2009年5月，该曲入选“中国共产党中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。
2.歌曲欣赏（1）第一次欣赏：教师播放歌曲原唱，让学生初步感知歌曲的旋律和情绪。
设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？歌曲情绪：自豪、欢喜的旋律特点：曲调优美、富有山东民歌的特色。
（2）第二次欣赏：教师讲解歌曲的结构和歌词内容，让学生理解歌曲的深层意义。
①设问：歌曲表达了什么样的情感？《谁不说俺家乡好》的歌词朗朗上口，曲调优美又不失灵动，以地道浓郁的山东民歌风味，抒发了山东解放区人民热爱家乡、热爱子弟兵、保卫胜利果实的真挚情感。
②歌曲结构：《谁不说俺家乡好》的曲式结构为带再现二段体。
曲式结构体现了典型的中国民歌风格。
歌曲的A段体用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四组排偶句，展示了苍山升起、绿水环抱的自然风光。
在长声的“哎”后便加入了第二段，其取材于第一段又比较于第一段，凸显“谁不说俺家乡好”的主旨。
聆听 谁不说俺家乡好-人音版五年级音乐上册教案
聆听谁不说俺家乡好-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国民歌《谁不说俺家乡好》的歌词、曲调、歌唱技巧等；2.发扬团结互助、合作共赢等优秀民族传统的思想；3.提高学生的音乐欣赏能力和演唱技巧；4.引导学生用美妙的歌声表达对祖国的热爱。
二、教学内容本次教学内容为中国民歌《谁不说俺家乡好》。
三、教学重难点1. 教学重点1.歌曲的歌词和曲调；2.歌声的表达技巧；3.提高学生对祖国的热爱。
2. 教学难点1.学生在演唱过程中的自信心和表现力；2.对词语的理解和表达。
四、教学方法1.调整情绪，让学生投入到教学即将开始的状态中；2.点唱带唱:带领学生听歌;3.教唱；4.集体合唱和小组合唱；5.对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学过程1. 创设情境教师可以适当讲述一些家乡的历史文化、自然景观和特色风俗等，启示学生对家乡的赞美之情。
2. 点唱带唱教师播放《谁不说俺家乡好》的音频，并点唱板书歌词。
3. 教唱1.歌词：按照歌词分段，教师指导学生先朗读歌词，并重点介绍以下内容：在苍茫的大海上，狂风怒吼着惊涛拍岸，沙滩上金粟飞我沿着那河，向东走到天明看那小河里的白鹭，它又在水中央停留2.声乐技巧：教师依次演示每一个音节，重点讲解发音的方法、音准的意义等，并让学生模仿跟唱，逐渐掌握技巧。
4. 合唱和分组合唱1.集体合唱：学生跟随教师进行集体合唱，并注意声音协调、音准及韵律等方面。
2.分组合唱：将学生分成小组，让小组自行练习并演唱。
教师在一旁进行指导和帮助。
5. 评价打分教师可以根据学生的表现进行评价和鼓励，并在此基础上打分。
六、板书设计歌曲名称谁不说俺家乡好歌词在苍茫的大海上，狂风怒吼着惊涛拍岸，沙滩上金粟飞我沿着那河，向东走到天明看那小河里的白鹭，它又在水中央停留七、教学反思本节课教学重点为唱歌的技巧和对小组配合的要求，让学生在集体和合作中提高交流、表达和互相补充能力。
在课堂上，我发现学生正式演唱时自信心不够，相互配合方面有待提高，应在下一次课堂教学中进一步培养学生的自信心和表现力。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
《谁不说俺家乡好》教案-2021-2022学年人音版五年级音乐上册
谁不说俺家乡好教学目标：1.知识与技能：通过学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
2.过程与方法：通过图片及资料收集，进一步了解了解家乡。
学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
3.情感、态度、价值观：在活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产等资料，感受家乡的美好，激发学生爱家乡的思想感情。
教学重难点：1、学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题并制定小组活动方案。
2、深入实践活动并以多种形式回报实践成果。
教学过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：能提出关于家乡的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡特色小吃调查与研究”、“家乡的名胜古迹调查与研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
全班为6个组，每小组由6—10人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色，激发热爱家乡的情感。
指导要点：1、搜集所选内容的相关资料；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：问卷调查法，分析人们对“家乡洛阳”的了解情况；,如访问法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。
人音版五上第5课谁不说俺家乡好教学设计
1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问、回答问题的情况。
2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的积极性和讨论成果的质量，包括讨论的主题、观点、分析等。
3.随堂测试：通过随堂测试评价学生对家乡音乐知识点的掌握程度，包括节奏、旋律、音色等。
4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、创新性等。
本节课紧密结合课本内容，让学生在掌握音乐基础知识的同时，深入了解家乡的音乐文化。通过小组讨论、演唱、演奏等形式，充分调动学生的积极性，使他们在实践中感受音乐的魅力。在教学过程中，注意引导学生关注音乐与地域文化的关系，培养他们的文化素养。
教性的教学活动。在保证知识深度的基础上，充分考虑学生的接受能力，确保教学效果的有效性。通过本节课的学习，让学生在享受音乐的同时，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
2.利用图谱教学法，直观展示民歌的节奏和旋律特点，让学生在实践中学会辨识和应用。
3.结合具体音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生在学唱过程中感受乐理知识的重要性，并通过小组合作、师生互动等形式，引导学生将乐理知识运用到实际音乐创作和表演中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人音版五上第5课谁不说俺家乡好》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
d.建议学生进行家乡音乐调研，了解家乡不同地区音乐的风格特点，分析其地域差异和文化背景。
e.推荐学生阅读家乡音乐的书籍和论文，如音乐史、音乐理论、音乐评论等，提升学生对家乡音乐的理论认识和鉴赏能力。
f.鼓励学生与家乡音乐人士交流，如音乐家、教师、爱好者等，学习他们的经验和技巧，提升自己的音乐水平。
板书设计
人音版五上第5课谁不说俺家乡好教学设计
音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案
音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情，音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“201X年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一，教案《音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案》。
培养孩子家国情怀的音乐教案——《谁不说俺家乡好》
介绍《谁不说俺家乡好》是一首流传至今的民歌，它从歌颂家乡美景到表达对故乡的倚爱之情，描绘出了广袤的土地人们的愉悦和欢乐，体现了乡村的粗犷和自然的美丽。
这首歌既是一种对乡土文化的传承，也是培养孩子家国情怀的一种好材料。
本教案的目的就在于通过这首优美的歌曲，帮助孩子们了解中国各地的丰富地域文化，让他们爱上自己的家乡，才能更深刻的理解祖国的文化底蕴和精神内涵。
教学目标1.了解《谁不说俺家乡好》的起源与内容。
2.能够通过音乐赏析的方式，加深孩子对家乡的感性体验。
3.激发孩子对家乡及祖国的爱心和归属感，培育孩子家国情怀。
4.学会通过歌声传达情感，增进孩子的语言表达能力。
教学过程（一）导入阶段问：同学们最初了解家乡是从哪些方面开始的？答：家庭、学校、社区等方面了解。
问：关于家乡，你们了解哪些知识？答：（学生回答）问：我们听一首歌，看看这首歌有没有激发你对家乡的感受？播放《谁不说俺家乡好》，并让学生描绘个人的感受，画面，情感等。
（二）歌曲分析阶段将《谁不说俺家乡好》的歌词分为几段，让学生把歌词与自己的生活经验联系起来，向同学分享自己对歌曲的感性理解。
（三）歌曲演唱过程将整首《谁不说俺家乡好》分为几段，让学生认真听每一段的歌词，并在老师示范下一起演唱，通过合唱磨练孩子的音乐感和合作意识，让学生感受不同地域的声音，并结合歌曲的意境，来向全班传达由内而外的情感。
（四）感性体验阶段1.让学生描述自己的家乡，画出他们心目中的家乡，以及每一个他们心目中的画面，一步步地向其他同学们展示自己的画作，以此来培养他们的观察力和表现力。
2.在老师的带领下，让学生通过综合性协作课来扩大学生的知识面，提高孩子们的综合性思维及团队协作能力。
（五）巩固提高阶段1.通过游戏，加深孩子对家乡的感性体验。
游戏二人转将以"哪里跳"为主题，让一个学生站在黑板前听到家乡特色的描述后，通过嘴巴比划或形状来描述出地点，让其他学生挑战做出相应的动作，通过游戏，提高孩子们的语言表达和沟通能力。
五年级上册音乐教案-《谁不说俺家乡好》
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景相关的实际问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。这个环节将演示如何通过音乐表达对家乡的热爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱歌曲的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的主旋律、节奏、拍子及基本的音乐结构。
-体会歌曲表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的民族自豪感。
-学习并理解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。
-通过合唱和乐器伴奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
举例解释：
-在学习主旋律时，教师需引导学生注意旋律的起伏和音高变化，通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、拍子等，提高音乐素养。
4.通过合唱、乐器伴奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.引导学生发现家乡的美丽，激发对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《谁不说俺家乡好》，培养学生对家乡的热爱和民族自豪感，增强对美好事物的赞美和追求。
-学生在表达歌曲情感时，如何做到自然、真挚，而非生硬地演唱。
举例解释：
-针对音准和节奏的难点，教师可采用节奏卡、音高练习等方法，帮助学生逐步克服。
-在合唱和乐器伴奏方面，教师应分别指导各声部和乐器的演奏，通过反复练习，使学生在协作中达到和谐统一。
-对于情感表达的难点，教师可通过情景创设、角色扮演等方式，引导学生深入体验歌曲情感，使之自然地融入演唱中。