“关于中学生偏科”的调查问卷
偏科研学调查报告单
偏科研学调查报告单一、调查目的：为了检测我校中高年级学生家庭在假期进行课外阅读的情况，更有效地推广家庭读书活动。
二、调查对象：随机抽取中高年级名学生进行调查，以了解我校学生家庭在假期课外阅读现状。
三、调查内容：主要从学生家庭的“阅读兴趣”、“阅读书籍类型”、“阅读方法”、“家长重视程度”等方面了解、分析学生家庭在假期的课外阅读情况。
同学们在深入细致展开问卷调查。
四、调查结果分析：对调查问卷展开整理、概括，现将有关调查结果情况分析如下：1、学生对课外阅读兴趣不大。
2、学生家庭写作面窄调查说明：在调查的对象中，68%的学生平均值每天写作时间在1小时以内，26%的同学能够经常秉持念课外书2小时以上，只有6%的学生的平均值写作时间为3小时左右。
调查获知，大部分同学讨厌玩游戏、玩电脑，只是偶尔念课外书，因而学生总的写作量较太少。
3、学生阅读方法不科学调查显示：47%的学生家庭读的书籍集中于童话与科普类，11%的学生喜欢读卡通类书籍;而阅读作文类书籍的学生只占了23%，其中多是在家长逼迫下才阅读的。
50%的家长只是偶尔带孩子上书店，14%的家长从没有带孩子到书城购书，学生家庭的藏书量不多。
4、家长对课外阅读价值的重新认识严重不足。
调查表明：学生的写作方法不科学，只有24名学生在家长和老师的建议下走读后感，搞读书笔记的同学较多，占到了42%，可以窥见同学们对不好词不好句的累积还是比较著重的。
同学们认真地把调查问卷进行整理统计。
调查显示，只有半数家长重视孩子的课外阅读，仍有半数家长对子女阅读不够重视，这不利于学生的学习能力与阅读能力的提高。
五、调查建议：1、家长和老师挑选一些精彩生动的儿童读物给同学们欣赏。
增强同学们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。
2、老师和家长可以协助学生挑选课外读物，引导他们出售或上时图书馆借书。
向学生所推荐杰出的读物，有意识地鼓励学生写作的广度。
3、学生要养成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。
偏科研究报告
偏科研究报告偏科研究报告研究目的：本研究旨在探讨青少年偏科现象产生的原因，并分析其对青少年发展的影响。
研究方法：本研究采用问卷调查法，对100名中学生进行了调查。
我们设计了一份包括个人信息、学习情况、兴趣爱好和成绩等方面的调查问卷，并通过统计分析的方法进行数据处理和结果解读。
研究结果：1. 72%的中学生认为现阶段他们的学习主要集中在少数几门科目上。
2. 38%的中学生表示他们主要偏科的科目是数学，其次是语文和英语。
3. 55%的中学生认为自己偏科的原因是因为家长的期望和学校的压力。
4. 42%的中学生在选择课外活动时更倾向于选择与自己主修科目相关的活动。
5. 68%的中学生认为偏科对于他们的全面发展有一定的负面影响。
研究讨论：1. 青少年偏科现象普遍存在，主要集中在数学、语文和英语等基础科目上。
2. 家长的期望和学校的压力是导致青少年偏科的主要原因之一，青少年往往因为考试成绩和升学压力而偏重攻坚科目。
3. 青少年偏科对于个人的全面发展与综合能力培养存在一定的负面影响，可能导致其他科目的学习能力下降，同时也会影响他们的兴趣爱好和个人发展。
研究建议：1. 学校和家长应该给予学生更多的选择与发展空间，避免只重视基础科目的学习。
2. 学校可以在课程设置上更加灵活，在保证学科均衡发展的前提下，允许学生根据个人兴趣选择部分课程。
3. 家长应该从更全面的角度看待孩子的发展，鼓励他们在兴趣爱好和课外活动中寻找自己的价值和潜力，并适度减少对成绩的过分关注。
4. 政府和社会应该加大对青少年全面发展的支持和关注，鼓励学校提供多样化的教育资源和课程，丰富青少年的学习体验和兴趣发展。
研究结论：青少年偏科现象在当前学生群体中普遍存在，并且会对他们的全面发展和综合能力培养产生一定的负面影响。
为了解决这一问题，各方应共同努力，为青少年提供更好的学习环境和发展机会，促进他们综合素质的提高和个人价值的实现。
学生差异教学调查问卷模板
尊敬的学生：您好！为了更好地了解学生在学习过程中存在的差异，以及教师如何进行差异教学，我们特设计此问卷。
本问卷旨在收集您的真实想法和建议，以帮助教师改进教学方法，提高教学质量。
请您根据自身实际情况，认真填写以下问卷。
您的回答将严格保密，请您放心填写。
一、基本信息1. 性别：A. 男B. 女2. 年级：A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 学科：A. 语文B. 数学C. 英语D. 物理E. 化学F. 生物G. 历史H. 地理I. 政治J. 其他二、学习习惯与兴趣4. 您在学习时是否容易分心？A. 经常B. 偶尔C. 很少D. 从不分心5. 您认为自己的学习兴趣如何？A. 非常浓厚B. 比较浓厚C. 一般D. 不太浓厚E. 完全没有6. 您在学习过程中是否喜欢自主学习？A. 非常喜欢B. 比较喜欢C. 一般D. 不太喜欢E. 完全不喜欢7. 您在学习过程中是否愿意与同学合作学习？A. 非常愿意B. 比较愿意C. 一般D. 不太愿意E. 完全不愿意三、学习困难与需求8. 您在学习过程中是否遇到以下困难？（可多选）A. 理解困难B. 记忆困难C. 运用困难D. 情感困扰E. 其他（请注明：________）9. 您在学习过程中对以下方面有特殊需求吗？（可多选）A. 个性化辅导B. 课堂互动C. 学习资源D. 教学方法E. 其他（请注明：________）四、教学评价与建议10. 您认为教师的教学方式对您的学习帮助有多大？A. 非常大B. 比较大C. 一般D. 较小E. 很小11. 您对教师的教学有以下哪些期望？（可多选）A. 提高课堂互动性B. 增加实践环节C. 注重个别辅导D. 丰富学习资源E. 其他（请注明：________）12. 您认为教师在以下方面有哪些需要改进的地方？（可多选）A. 教学方法B. 课堂管理C. 评价方式D. 考试安排E. 其他（请注明：________）感谢您参与本次问卷调查！您的宝贵意见将对学校教育教学改革起到积极的推动作用。
对中学生偏科状况的调查分析
对中学生偏科状况的调查分析作者：徐华来源：《教学与管理(中学版)》2010年第06期在教育现实中,中学生的偏科现象一直存在,轻者会对学业成绩产生消极的影响,重者影响学生的发展,甚至辍学,并且矫治困难。
研究表明,虽然学生个体之间存在一定程度上的智力差异,但这些智力差异并不能完全成为学生偏科的根本原因。
为全面了解中学生偏科状况,2010年我校“中学生偏科状况调查分析”课题组在我县进行了一次调查,此次调查采用问卷法和访谈法进行。
样本采用分层、随机、整群抽样的方法选取,其中县城学校3所,农村学校5所。
本次调查共发放问卷1500份,收回1380份,回收率为92%,其中经整理后确认有效问卷1311份,有效率为95%,个别访谈500人次。
一、调查结果我们对回收上来的1311份有效问卷,进行了认真仔细的整理和统计,统计结果列于表1至表3。
调查表明,存在偏科现象的中学生占67.5%,没有偏科现象的只占32.5%(如表1所示),这充分表明,偏科现象的存在已严重影响了学生的发展。
据调查,由于不喜欢本学科,对本学科不感兴趣而偏科的占33.2%,而任课老师造成的原因紧随兴趣之后,成为了另一个造成学生偏科的重要原因。
选择认为自己无天赋的占30.7%,其中选择其他原因的学生占17.3%(如表2所示)。
造成这种现象的主要原因是老师的课不生动,提不起学生的兴趣,陈词滥调,手法老旧。
此外,大部分中学生偏科现象主要集中在非班主任、年龄50岁以上相对学历较低的任课老师所任科目(如表3所示),这是一个很重要也是一个很突出的现象,对此我们一定要引起高度重视。
据此次调查,对于存在偏科现象的同学来说,大部分在所偏科目的课堂上不认真听讲,有的学习自己所爱好的学科,有的看小说,有的聊天,甚至睡觉,表现出一种典型、严重的隐性逃课,这更会加剧偏科状况的发展。
二、分析思考1.中学生偏科状况的特点分析(1)学生偏科率与教师学历呈现负相关,而与教师年龄却呈现明显的正相关在学历方面,中专与大专学历教师所任科的偏科率较高,分别占43.5%与32.5%,而本科学历教师所任科的偏科率占到24%;在年龄方面,年龄在35周岁以下教师的偏科率最低,为25.3%,其次是35-50周岁教师的偏科率较高,占到了34.5%(如表3所示),最高的是50周岁以上的教师,占到调查人数的40.2%,这说明许多老教师由于教学思想落后,缺乏教学开拓精神,使课堂教学改革步伐滞后于社会需求的发展,不能适应新课改的需求变化。
中学生问题行为调查问卷
中学生问题行为调查问卷中学生问题行为调查问卷一、实话实说：下列情况符合你自己的打上“√”。
（一）学习方面问题1、上课不能专心听讲，做小动作，东张西望。
2、上课胆小或消极，不敢或不想举手发言。
3、完成作业不专心，三心二意。
作业书写潦草，马虎。
4、完成作业不按时，甚至不愿意做。
5、偏科现象严重，特别偏爱文科或理科。
6、学习无自觉性，常因看电视或玩耍而忘记学习，总是父母、老师催着学。
7、总是背不到书，做不到作业。
8、学习无目标，不知道将来去干什么。
9、学习无兴趣，不愿意上学。
10、迷恋网络，经常利用晚睡及周末的时间到网吧去持续上网，玩网络游戏或网聊。
（二）纪律方面问题11、上课睡觉或者动来动去，甚至说话起哄，故意与老师作对。
12、经常性迟到，不遵守学校上学、作息时间。
13、经常性旷课、缺课，不经老师批准自行离校。
14、在过去的考试中，有过作弊行为的。
（三）品行方面问题15、不冷静，无自制力，常为一点小事与同学发生冲突。
16、给同学取绰号，拿同学开心。
17、经常在父母、爷爷奶奶面前为小事发脾气。
18、同学之间关系不好，存在不和、冲突。
（供女生选择）同学之间关系不好，存在严重冲突，甚至出现打架现象。
（供男生选择）19、在家里，不爱干家务活。
20、对他人的财物起邪念，有小偷小摸行为。
21、异性交往不恰当，有早恋行为。
22、曾因为与父母意见不合而有一次或多次离家出走的经历。
23、喜欢抽烟，经常在宿舍或躲到厕所里抽烟。
（供男生选择）24、有嗜酒的不良习惯，经常聚众喝酒，甚至酒后闹事。
（供男生选择）（四）心理方面25、自我封闭，不愿说出自己的心里话。
26、不爱交际，不敢与陌生人交往，更不敢在全校活动甚至是班活动中登台亮相、开口说话。
27、紧张焦虑，遇到考试睡不着觉。
28、老师同学批评，十分不高兴。
29、忧郁沉闷，为父母家庭不和而苦恼。
30、遇事退缩不前，不敢面对。
31、对社会、对他人存有怀恨心理，有攻击倾向。
32、家长打骂我，我十分恨他们。
初中数学跨学科作业的问卷调查
初中数学跨学科作业的问卷调查一、概述数学是一门重要的学科，它不仅在学校中占有重要地位，而且在日常生活中也起着至关重要的作用。
而随着现代教育理念的不断更新，跨学科教学也逐渐成为一种重要的教学方式。
数学作为一门抽象和理论性很强的学科，通过与其他学科的跨学科教学，可以更好地帮助学生理解和应用数学知识。
本次调查旨在了解学生对初中数学跨学科作业的看法和感受，以及对跨学科教学的期待和建议。
二、调查内容1. 你认为初中数学跨学科作业的设置合理吗？2. 你觉得数学与其他学科的跨学科作业对你的学习有帮助吗？3. 你最喜欢的一次数学跨学科作业是什么，并简要说明理由。
4. 请列举一些你认为可以进行跨学科教学的学科和数学的结合方式。
5. 你对学校开展跨学科教学有什么建议？三、调查对象参与本次调查的对象为某初中九年级学生。
四、调查结果1. 你认为初中数学跨学科作业的设置合理吗？57的学生认为初中数学跨学科作业的设置比较合理，因为这样可以帮助他们更好地理解数学知识，并将数学知识应用到实际生活中；23的学生觉得设置不是很合理，因为他们认为数学和其他学科之间并不存在明显的通联；20的学生表示对这个问题没有明确的看法。
2. 你觉得数学与其他学科的跨学科作业对你的学习有帮助吗？42的学生表示数学与其他学科的跨学科作业对他们的学习有帮助，因为这样可以帮助他们更全面地了解知识；35的学生认为这种作业对他们的学习没有帮助，因为他们觉得这种作业只增加了他们的学习负担；23的学生对这个问题表示中立。
3. 你最喜欢的一次数学跨学科作业是什么，并简要说明理由。
多数学生表示他们最喜欢的一次数学跨学科作业是与生活有关的，比如数学与物理的结合、数学与地理的结合等。
他们认为这样的作业更加贴近生活，有助于他们更好地理解数学知识。
4. 请列举一些你认为可以进行跨学科教学的学科和数学的结合方式。
学生认为可以进行跨学科教学的学科主要有物理、化学、地理、经济等。
中学生偏科现象调查及研究
中学生的偏科现象是长期困扰我国中学教育的一个问题。
随着时代的发展，随着人们对智力的认识逐渐加深，随着多元智力理论的出现，人们将焦点都集中在特长教育上，全面发展似乎己经成为一种历史。
但在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。
“补短教育”受到了很多人的指责，人们也开始对改善偏科现象的必要性提出质疑，最终使得对偏科的研究停滞。
但是，我们不得不承认的是，偏科确实是一个困扰众多教师和学生的问题。
如何对青少年展开全面发展教育，如何让青少年真正了解偏科问题的严重性，以及如何去正确面对和克服这一现象。
本文以此为内容进行了一次调查。
一、问卷的编制、发放及回收调查方法及对象：运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研。
调查对象为宜春中学、宜春四中和宜春三中高一、高二、高三共12个班的全体学生，以及宜春中学、宜春四中和宜春三中的48位老师。
共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率达到98.8%，其中有效问卷490份，有效率达到98%。
二、问卷调查结果的分析（一）对偏科的认识层面表1对偏科的认识调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性。
60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。
（二）偏科现象涉及层面从问卷调查中知道被调查的学生当中有48.59%的中学生存在偏科现象，有61.36%老师认为很多中学生存在偏科现象。
这些数据说明现在中学生偏科现象很严重，涉及面很广。
我们不得不严肃的去面对这一现象。
（三）偏科现象产生的原因1．学生个人因素据调查发现，喜欢人数最多的科目是微机占78.72%，然后是音乐70.21%，再次就是语文、英语、数学分别为65.96%、65.96%、61.70%。
学生对语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89％，厌恶率在20%以上的有：数学21.21%，化学27.66%，体育28.72%，政治30.85%，物理31.92%。
中学生补课现状问卷调查
中学生补课现状问卷调查亲爱的同学：首先向你问好！祝你身体健康，学习进步！由于我中心对我市中学生补课现状做社会调查，需要大量数据，为结合当代学生学习压力大等问题，特做了以下几方面中学生补课状况的问卷调查，希望得到同学的帮助，选择相应对象填写并恳切地得到你的最大支持和帮助，麻烦你就下列问题作出如实的选择，谢谢！1、你有进行过一些课外补习吗？A、有B、曾经有C、从来没有（直接转第六题）2、你补习过那几科？请分别写出3、这些课外补习对你有帮助吗？A、很有帮助B、有一些帮助C、没帮助D、没什么感觉4、你补课的原因是什么？A、父母的要求B、学习跟不上C、没什么，跟大家一起补D、想学得更好E、让自己放心F、其他：5、你的补课方式是什么？A、到老师家B、到一些教育机构C、其他：6、你的补课时间如何安排？(可多选）A、双休日B、寒暑假C、平时课余时间（如放学后）D、其他7、你的同学中有补课的吗？A、很多B、一些C、很少，几乎没有D、没有8、你觉得中学生有补习的必要吗？A、有B、没有C、说不清楚9、你认为当代中学生的压力大吗？A、非常大B、一般C、不大10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？A、很正常B、也许是学习压力大C、或许是竞争激烈D、没什么必要E、其他所在学校：答卷人姓名：联系方式：再次感谢你的合作！祝你合家幸福，前程似锦！倍速教育培训中心中学生补课状况的问卷调查（家长篇）尊敬的家长：您好！首先向您问好！祝您身体健康，合家幸福！并恳切地得到您的最大支持和帮助，麻烦您就下列问题做出如实的选择，谢谢！1、您的职业？A、公司职员B、教师C、工商个体户D、其他2、您的孩子平时是否有补课？A、经常B、偶尔C、从没有（直接转第8题）4、一般每次的不可费用是多少呢？A、25-35B、35-45C、45-55D、其他5、您的孩子补课的原因是什么？A、父母的要求B、学习跟不上C、没什么，跟大家一起补D、想学得更好E、让自己放心F、其他：6、这些课外补习对您的孩子有帮助吗？A、很有帮助B、有一些帮助C、没帮助D、没什么感觉7、您的孩子的补课方式是什么？A、到老师家B、到一些教育机构C、其他：8、您本人是否支持孩子假期补课？A、支持B、不支持C、没意见9、您认为补课除了学习方面的影响，对孩子成长方面有何影响？A、有积极影响B、有消极影响C、两方面都有D、无影响具体您可以写下有何积极影响：有何消极影响：10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？A、很正常B、也许是学习压力大C、或许是竞争激烈D、没什么必要E、其他。
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关于中学生偏科的调查问卷
1、在你目前所学的科目中，你认为你存在偏科现象吗？
□存在□不存在□不知道
2、在以下科目中，你比较容易取得好成绩的是（可多选）
□化学□历史□地理□数学□语文
□生物□物理□政治□英语
很难取得好成绩的是（可多选）
□化学□历史□地理□数学□语文
□生物□物理□政治□英语
3、你会因自己偏科而感到烦扰吗？
□不会，偏不偏科对我没有影响□会，并且想办法尽力解决问题
□会，但害怕面对，无从解决□不会，我各科发展都很均衡
4、导致你偏科的个人因素是
□对学科的兴趣爱好□个人努力程度□学习方式□与自身无关
5、你认为以下哪些因素会导致你偏科？（可多选）
□个人兴趣与努力方向□老师的影响□父母的期望
□学科的重要性□招生就业的压力□其他_____________
6、你比较喜欢下列哪些科目？（可多选）
□化学□历史□地理□数学□语文
□生物□物理□政治□英语
7、你认为老师对你的关注程度影响你偏科吗？
□非常有影响，老师对我的关注很重要
□有影响，但这不是最重要的
□有一点影响，会影响我对这门课程的学习积极性
□完全没影响，老师对我关不关注不会影响我的学习成绩
8、你最喜欢以下哪种教学方式
□老师启发式教学□平铺直述的讲授式教学□课堂讨论式教学□都不喜欢
9、你所偏科目的科任老师的教学方式多是
□老师启发式教学□平铺直述的讲授式教学□课堂讨论式教学□都不喜欢
10、你是怎么看待“学好数理化，走遍天下都不怕”这个观念的？
□我认为合理，因为数理化最重要□我认为不合理，语史政最重要□我认为不合理，所有科目同等重要
11、你认为升学制度会影响你对学科的偏向吗？
□会□不会
12、你的父母比较期望你更偏重于哪类学科？
□数理类□文史类□艺术、体育类
D、父母希望我全面发展F、父母尊重我的选择
13、你认为谁会最在意你的偏科问题？
□家长□老师□自己□同学 14、你会如何解决你的偏科问题呢？
□完全靠自己，我的问题我自己能解决□最大可能的得到老师，同学和家长的帮助□很想解决，但无从下手□不管它，任其自然发展。