2016年上期小学四年级数学期末试卷质量分析
资中县2016年上期
小学四年级数学期末试卷质量分析
一、命题的基本情况
本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，试卷的题型和题量都很符合小学数学考试命题的要求和形式。
此试卷考察了学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察了学生的基本运算能力、思维能力，注重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，试卷难易适中，覆盖面较广，灵活且有创新，是一份不错的试卷。
二、学生整体情况
我班参考人数共有69人。
本次检测平均分92.36分。
三、具体答题出现的问题
学生答题存在的具体问题情况统计如下：
项目一：注意审题，细心计算。
（28分）
第1题、直接写出下面各题的得数：（12分）
（1）80亿－28亿=52亿出错较多,出错的基本上没有带“亿”这个单位；
（2）202×48≈10000出错也较多，出错的是把乘法的估算当做除法估算来计算，从而得出错误答案“4”。
第2题、用竖式计算。
（16分）
本题共有3道三位数乘两位数的乘法计算题和4道三位数除以两位数的除法计算题。
（1）第1、2、3小题运算出错的原因主要是进位出错和乘法口诀记忆不牢。
（2）第4、5、6、7小题运算出错的原因主要是试商不准确、乘法口诀记忆不牢以及退位减法不准确；（3）学生粗心，抄错数字也导致了一部分错误。
项目二：认真读题，谨慎填空。
（31分）
第1题，写出的数是“4060080000”，把它省略“亿”后面的尾数约是（）亿，好些人写成了“40”。
第2题，“在3和8中间添加（）个0后，就变成三亿零八百，在在3和8中间添加（）个0后，就变成三亿零八千”，很多同学没有注意到是在数字中间添加0，导致把所有的0都计算进去了。
第3题，比较大小。
出错较多的是“580÷30○5800÷3”
第4题，在对30本故事书的页数进行估算时，出错的同学要么进行了精确计算，要么估算的结果不准确。
第9题，很多学生算错正方形的面积，把面积计算公式和周长公式混淆，导致答案错误。
第14题，很多同学能够找到最大的余数，但是在计算此时的被除数时出现计算错误。
第16题，出错的学生主要有两个方面，一是根本不知道怎么计
算这类题，二是把计算出来的一杯水的重量当做了空瓶的重量。
第17题，出错的主要是对这些算式所反映出来的排列规律不能发现，数感不强。
项目三：火眼金睛，我会判。
（5分）
第5题，出错的主要是对近似数的概念理解模糊，数感不强。
项目四：择优录取，我会选。
（5分）
第1题，此题错误较多，学生对“公顷”和“平方千米”这两个大的面积单位在具体情境中的使用不能灵活掌握。
第2题，出错的是对商的变化规律理解不透彻。
项目五：心灵手巧，我会做。
（8分）
第1题，画角：有些学生画角错误，把1500画成300，还有学生把补画的射线画成线段。
第2题，有些学生在点子图上画平行四边形时，格子数错，画出的是梯形。
本题只要求画一条高把平行四边形分成一个三角形和一个直角梯形，但绝大多数学生画了两条高，虽然也达到了题目的要求，但表现出审题时不仔细。
这可能和平时老师的要求有关。
项目六：解决问题，我会做。
（26分）
第1题，此题正确率较高，出错的原因多在计算错误。
第2题，此题正确率较高，出错的原因在单位换算时出错。
第3题，此题正确率较低，出错的人大部分都把后13小时行驶的路程当成甲乙两地的路程，没有加上前2小时行驶的路程。
第4题，此题正确率较高，出错的原因多在计算错误。
第5题，此题得分率较高。
主要对信息的正确选择时，出现了问
题，部分学生选择的是最省钱方案，而没有注意是要先租2辆大客车，还需要租几辆小客车？主要是审题不认真。
还有部分学生也知道怎么做，但在计算83÷30时，计算出错。
四、教学建议
1、培养学生良好的学习习惯，让学生能真正地“静”下来。
培养学生细心看题做题的习惯，更加突出计算能力的教学，培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法。
2、加强课堂的管理，加强概念的理解和知识点的落实，重视直观教学，让学生充分认识知识形成的过程。
注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。
让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。
要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、培养学生综合分析数学知识的能力，加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，让学生学会找准题中关键词，帮助其分析，寻求解决问题的方法。
教学要有深度。
平时的教学要让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。
对灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。
4、教学更讲究学习方法和策略。
遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
2016年7月19日。
2016-2017四年级数学上册卷面分析
四年级数学试卷分析四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体还不错。
为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次测试试卷进行简要分析。
一、基本情况本次四年级数学测试卷，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。
试卷从基础知识、实践操作和解决问题三个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。
我校四年级应考….人，实考….人，均分分。
其中优秀人，良好人，及格人，不及格人。
优秀率%，合格率%。
从学生答题情况来看，基本运算、基础知识和解决问题学生掌握得较好，学得比较扎实，计算也比较准确。
概念部分和需要系统分析，灵活应用知识解决的问题学生错误率较高。
二、主要特点本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题难易适中，覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。
从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实，具有了相应的数学能力与学习方法。
1．关注学生基础知识的掌握命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。
如：填空、判断、计算中的考点考查的都是本册最基本的知识。
2．关注学生灵活应用知识的能力试题加强了过程与方法的考查，考查学生的学习过程。
体现了课标中对学生知识与能力转化的要求，很多课本内的知识点和能力形成点需要通过知识的迁移、通过综合分析、提取才可以得到准确答题。
3．关注学生认真审题习惯习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。
本次命题从不同侧面关注学生审题、作图、思考等多方面的学习习惯。
三、存在问题1．基本概念的理解不够全面、深刻。
相对来讲，本次考试基础知识部分失分较多，从答卷情况上看，基础知识部分不少同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
如填空2题，计算309÷53时，可以把53看作（）来试商，初商是（），这时商偏（）了，应调整为（）。
2015-2016四年级数学上册期末试卷分析
四年级数学上册期末试卷分析砂子坡小学杨宏祥时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2015—2016第一学期就已悄然的落下帷幕。
翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。
虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我去思考，去反思。
为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。
从整体来看，此次试卷注重基础，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律、数学广角等相关的知识点。
计算题主要从口算、估算、列竖式计算、列式计算四个方面入手。
这部分相对来说都比较简单。
操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，主要考察垂线和平行线的画法。
解决问题的6小题里，主要考察学生的基本理解能力，题目都比较简单，且大多与课本上的题相同和类似。
学生只要理解了它的意思，一切都能迎刃而解。
在此次试卷中，值得一提的是填空的最后一提，做对的学生极少，说明在上课时，教师讲的不够开阔，学生的动手能力也比较差。
二、学生答卷分析:此次考试，我班共有50个学生参加。
其中24个及格，及格率48％，5个达优，达优率10％，平均分57，其中有14个学生是低于40分，尾巴极重。
仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:1、填空题失分严重。
填空题总共25分，我班普遍在12、13分，20多分的寥寥无几，低于10分的也大有人在。
从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，很透彻。
2、计算题丢分严重。
这次的计算相对来说还是挺简单的，但拿高分的不多，低分却不少。
四年级上册数学期末试卷分析2016——2017
2016—2017年四年级数学第一学期期末试卷分析青山小学王太芬一、考试基本情况本班共有29人参加考试，平均分为48.7，优秀数为1人，优秀率为3%，及格人数为11人，及格率为38%。
总的来说成绩不满意，全班学生这次发挥的都不好，普遍有退步。
二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题共计七个大题，整体较好地体现了层次性。
三、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。
如：第一大题的填空题的第8小题、10小题、12小题，学生均有失分。
2、计算能力欠缺。
计算能力是数学学习的基础，学生计算错误导致的失分情况也很严重。
第四大题第1小题直接写得数，计算粗心严重，再就是计算方法不很熟练。
3、审题不够仔细，解题较马虎。
如第五大题，画图，画一个70°的角，很多同学画得很马虎而失分。
4、有关概念掌握不好。
如判断题第1、2、4、5小题，对概念理解不透彻。
5、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第七大题解决问题，特别是第3小题，许多学生不理解题意，对题目背景不了解，搞不清求的问题，分析问题的能力不强，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。
四、对今后教学工作的建议、改进措施。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析一、试卷分析测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
难易适中，题量适中。
二、好的方面四2班51人，总分3250分人平分72.3分，及格率71%.。
其中80分以上是优秀，优秀人数共21人，优秀率47 %，60分以上算及格，及格人数是32人，及格率是71%。
40分以下算低分，低分人数是4人，低分率是8%。
从考试成绩的总体来看，考得好的人数不少，但是因为不及格的过多。
从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
三、存在的主要问题及成因分析2、读写算：（1）读写数时不注意分级，每级末尾有零的读法个别学生还是掌握得不好。
（2）省略“亿位”后面的尾数：部分学生不知道就是要四舍五入到万位，而是直接把后面的尾数省略了。
1、填空题：（1）求一个近似数可能范围，平时训练不够，大部分学生做得不好。
6、综合应用解决问题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，三年级基础不扎实，审题不周密导致的错误。
四、今后应采取的措施：1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。
仔细审题，以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究金牌学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。
四年级数学期末质量分析2016.1
2015——2016学年度第一学期期末教学质量分析四年级科目：数学一、总体分析本次检测，全级部262人参加考试，本次检测，绝大多数学生对所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
但仍旧存在不少问题，现将问题分析如下：二、试卷分析本次考试的内容含盖了四年级数学上册第七至十单元的主要内容。
试卷共有六大题:一、计算题；二、填空题；三、判断题；四选择题；五、解决数学问题。
纵观整张试卷，注重考查学生的基础知识和基本技能，能够综合反映出学生学习情况。
三、成绩分析本次考试主要失分点出现在以下几个题目上：1、失分最普遍是填空题。
第2题：数的组成，不认真读题，写错。
第12题：重叠问题，学生掌握知识不够灵活。
主要是因为学生过于用字母表示运算律、关名数的改写和小数的意义方面知识掌握不够扎实。
还有的不能做到认真、细心答题而出错。
2、失分较多是选择题和判断题。
基础知识基本概念掌握不牢，知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差，不能正确运用知识进行选择和判断。
3、失分最多的是解决问题。
解决问题的4、5题，出错的学生大多是因为不认真读题出错，甚至没读完题就开始做。
学生又缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力较差。
四、优点及主要问题优点：1、书写认真规范。
2、基础知识掌握较好。
3、计算能力普遍较高。
主要问题：1、综合运用知识解答问题的能力较差。
2、缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待提高。
五、改进措施1、注重对知识的过程性探究。
实际教学中公式、概念，比较抽象、枯燥。
教学中注意抓住现实生活中数学知识开展讨论、探究，研究其数量关系，理解数学概念，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，进而解决问题，从中提高数学实践能力。
2、培养学生良好的学习习惯。
有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
四年级上册数学期末试卷分析
2016——2017学年第第一学期四年级数学期末试卷分析一．试卷质量分析：本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）二．试题的不足之处：1.题型设置较之去年，缺少文字叙述题。
对于考查知识的掌握，由于题型的局限，不尽全面。
2.第一大题的第3小题的两部四则混合计算和第4小题的简便计算题型稍显重复。
较去年命题将两个小题合而为一命题为计算各题能简便计算的要简便计算，去年命题更恰当。
这样既考查了学生两级混合运算的运算顺序的掌握，又考查了学生计算的灵活性。
三.学生的答题情况：学生答题中明显出现的问题：1.审题不够仔细，解题较马虎。
如第二大题的第3小题数的读写和第7小题括号里最大能填几求近似数的两个小题较多学生失分。
2.计算基础不牢，正确率不高。
第一大题列竖式和两级混合运算有较多学生失分。
3.基础知识较薄弱，概念模糊不清。
第二大题第6小题有关平行线和垂线以及判断周角有几条边，有较多学生失分。
4.知识的应用能力差。
第六大题。
部分中下生解决问题失分严重。
四.对今后教学工作的建议和改进措施：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
四年级数学上期期末考试 质量分析
2015—2016学年上学期四年级数学学业水平测试质量分析报告大吕小学吴广亮本次测试情况分析：（一）有关数据统计分析本次考试，本校四年级学生共69人全部参与测试，总成绩如下：各类题目作答情况分析1、填空题。
填空题主要考查学生对基本概念、基础知识掌握的情况，分析：从学生的答题情况看，学生对一些基础知识、基本概念要达到识记、辨认的程度，也就是认知层次比较低的题目做的较好，对基础知识、基本概念要达到体验、描述、判断等认知层次稍高些的题目，做的相对差些。
原因是这些概念在学生的头脑中没有形成清晰的表象，以致学生描述不正确，判断不准确。
建议：在进行数的认识(数的意义、计数单位、计数单位之间的进率、数位、位值、数的读法、数的写法、数的大小比较、数的估计、数的改写、用数进行交流、用数的知识解决问题等知识点。
)，运算的意义，运算的性质、规律，量的认识(量的认识中应该关注的知识点：量的产生、量的意义、对量的体验、量的估计、量之间的进率与换算、量大小的比较、用量的知识解决问题等。
)，等概念课的教学中，要让学生经历概念的引入、形成、应用、延伸的过程，让学生在实际操作中、在具体的活动情景中建立概念的表象，增强学生对这些概念的实际感受，使学生对这些概念的判断做到举一反三，灵活运用。
2、选择题分析：选择题主要考查学生对基本概念的理解情况。
考查的认知层次较低的1、2、5、题做的较好，认知层次较高的第6题和第7题（考查的知识点是数量关系的理解，解决问题的策略，从问题着手分析需要什么信息，能力是理解。
）出错较多，原因是在具体的情境中，在复杂的信息中，学生根据问题不会分析来解决问题。
3、计算题。
考查的知识点：分析：大部分学生能够根据运算法则进行运算，这也说明在平时的教学中，老师们比较重视最基本的按照程序进行的技能训练。
学生出错主要有两方面：一是验算书写乱，仅仅是形式，没起到验算检查的作用。
像写竖式时抄错数，得数不写在等号后或把得数抄错，乘法中的加法或除法中的减法做错，竖式书写不规范等。
四年级数学上册期末测试质量分析.(优选)
2015-2016学年第一学期四年级数学上册期末测试质量分析郭村小学郭丽平一、试卷情况：本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。
试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中。
二、卷面考试成绩总体评价及原因分析四年级共有40名学生参加了此次测试。
具体分析如下：1．基础知识的掌握基本技能的形式较差，大部分学生的基础很差底子薄。
有些简单的乘除算式都没掌握好。
2．动手操作实践能力太差。
部分学生对于画图的操作他们很难做出来。
主要原因是平时的动手训练太少，建立的概念不清晰。
主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
3．综合运用知识和灵活转换的能力较弱。
表现在填空题和应用题。
五道应用题只有几个学生会做，但还有不能完全正确。
4.没有养成良好的学习习惯。
有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施：加强基础知识薄弱环节的训练。
加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。
在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
继续加强学生对动手操作能力的培养。
让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。
培优辅差和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性和能力课型相并进。
在提高学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂观察和课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。
5.注意计算能力的培养，由于两个班有七八名学生不会背乘法口诀，而对于四年级的学生来讲在以后的学习中少不了运用口诀，所以在今后的教学中坚持课前背口诀，天天练，力争让每个学生都过关，打下良好的基础，才能提高计算能力。
四年级数学上册期末考试质量分析
四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。
以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。
1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。
2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。
以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。
试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。
3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。
针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。
总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。
借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。
感谢各位老师和学生的努力和配合！。
2016四年级数学期末质量分析
四年级数学期末质量分析一、试卷分析：本次期末检测，四年级数学试题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖面较全，能真实地考察出学生对基础知识的掌握情况和运用数学解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析：1.第一大题，认真填一填。
是注重基础知识的题型，全班有25人得满分。
失分较多的是第3、5、8小题，原因是小数部分的知识，个别学生落实不到位。
2.第二大题，我来判断。
全班有36人得满分，失分较多的是第4小题，审题不够仔细，解题较马虎。
3．第三大题，精挑细选。
有10人得满分，第4小题失分最多多，由于少数学生不仔细观察统计图，没有把问题和统计图联系起来回答问题。
4.第四大题，仔细算一算。
得满分的有15个，个别学生由于粗心直接写得数出错；还有少数学生简便计算基础不牢，正确率不高。
5.第五大题，画一画，写一写。
全班大部分学生都做得很好，个别学生由于心慌，有的漏画了三角形的高，有的漏画了条形统计图，还有的最后一个题没答，错误较多的是有几个同学平移的格数数错6.第六大题，走进生活，解决问题。
大部分学生失分都是因为粗心，个别学生由于知识的应用能力差失分严重。
三、改进措施：针对以上答题情况，在今后的教学工作应把握以下几点：1、注重学生对数学概念的正确理解，并在理解的基础上正确运用。
2、加强对学生计算能力培养，以达到正确熟练的程度。
3、进一步培养学生的动手操作能力和发展空间想象能力。
4、加强学生实践能力的培养，让学生把数学与生活紧密联系，帮助学生获得解决问题的正确途径和方法。
5、对班中普遍存在的问题，我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些良好的学习习惯。
寺庄小学2016年7月。