语文教案-小学低年级语文[说话写话训练]教学设计
一年级下册说话写话教学设计
一年级下册说话写话教学设计教学目标:1．仔细观察图画，看懂图意，2．学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。
（重点）3．引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格”的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。
（难点）教学准备：教学课件、卡片教学过程一、课前谈话师：你们瞧，老师给你们带来了一群小伙伴（出示喜洋洋图）他们听说我们班的小朋友个个都有一双火眼金睛，可会观察图了，也有一张能说会道的小嘴，更有一双灵巧的手，可能写话了，他们想来学习学习，回羊村后也能当上小作家，小朋友们愿意把你们的本领展示给他们看吗？二、复习写话基本要素。
1、积累词语。
出示懒洋洋图：小朋友们，我听说你们同学读书可棒了，能读给我听听吗？。
（出示课件1）：（1）4名学生各一行/全班齐读一遍。
（2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？师随学生发言板书：时间人物地点事件2、句式训练：（出示课件2）师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还读吗？试试看。
（1）学生齐读。
（2）自由补充句子。
3、我能填：师：老师要考考小朋友们，看谁最聪明，能将句子补充完整。
（出示课件）4、比较句子：出示懒洋洋图：小朋友们真厉害，不单会读词还会说句子、写句子，我也学会了原来一句完整的话通常要有时间、地点、人物、事件这四个部分啊，谢谢你们！那这两个句子又有什么不同呢？（出示课件）懒洋洋图：我明白了，原来写完时间后，可以想想当时的天气，写完事件后，还能写写自己的心情或者写做得怎么样了！这样读到句子的人就能马上知道当时的天气情况和人物的心情，真不错，我学会了，小朋友们，跟我PK下吗？师：想要跟懒洋洋PK，老师送给小朋友一样法宝，保证你们能赢他，想知道是什么吗？（课件出示:好词库）出示练习，学生练写：懒洋洋图：小朋友们真是太棒了，还用上了老师教过的四字词语，我认输了！积累的优美词句可是写话必备的法宝，希望你们平时写话时也能多用用哦！三、我是评价小能手出示喜洋洋图：小朋友们，刚才懒洋洋来和你们学习了很多写话的法宝，他说他要回去当小作家了。
小学低年级语文“说话写话训练”教学
小学低年级语文“说话写话训练”教学《我的小手》的教学反思《我的小手》是从人教版一年级下册教材《胖乎乎的小手》拓展开来的小学低年段说话、写话练习。
本课对学生的培养目标为：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
《语文新课标》对于一二年级写话要求明确提到：1．使学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
低年级儿童经过几年学前教育生活，口语系统已初步形成，并能基本满足日常生活交际的需要。
但书面语表达明显落后于口头表达。
这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要，尤其是思维发展的滞后，也在一定程度上限制了书面表达的发展。
因此，低年段写话从某种程度上可以说是一种零起点教学。
如何缩小低年级学生这种口头表达与书面表达的巨大差异，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，在轻轻松松中消除写作的神秘感，真正实现“我手写我口”“我手写我心”是我本节课中要研究的问题。
下面我从三个方面来对我所执教的这一课进行反思。
一、从认识完整的句子格式入手。
在课堂中，我从认识《胖乎乎的小手》入手，从《胖乎乎的小手》这一课文中学生已经了解了主人公兰兰的小手能帮家人做事，是一双能干的小手，通过全班学生的词语排句练习，将学生从课文阅读理解带入到完整的句子格式的认识中，使学生明确地认识到“我的小手（怎样）”，并加上句号结束才算是一个完整的句子，初步建立完整句子的概念。
二、以句型帮助低年级学生迅速建构句子的基本结构。
对于低年级的孩子来说，帮助他们牢固地建立正确的字、词、句概念非常重要。
小学低年级写话教学
小学低年级写话教学写话是指根据给定的题材、情境或故事情节，自由发挥进行创作。
通过写话训练，可以培养学生的观察力、思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力和写作水平。
以下是一节小学低年级写话教学的教案。
教学目标：1. 能够根据给定的图片、故事情节进行写话创作；2. 能够用简单的句子和词语进行表达；3. 能够运用适当的语言规范进行写作。
教学准备：1. 课件：包含一些有趣的图片和相应的故事情节；2. 卡片：为学生准备一些卡片，上面写有一些关键词，如人物、地点、时间等。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 准备一幅有趣的图片，并向学生展示。
2. 引导学生观察图片的内容，提问：“你们看到了什么人？他们在做什么？”3. 学生回答后，教师可以引导学生描述图片中的人物、动作和环境。
二、给定情境（10分钟）1. 准备一个简短的故事情节，可以是一个小动物的冒险故事或一个小朋友的趣事。
2. 将故事情节分成几个部分，并向学生展示每个部分的图片。
3. 教师与学生一起讨论故事情节的内容，并引导学生猜测发生故事发展的可能性。
三、分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组1-2人。
2. 给每个小组发放一张卡片，上面写有一个关键词，如人物、地点、时间等。
3. 学生根据自己的卡片内容，和组员讨论如何将情境和卡片上的关键词融入到写话中。
4. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的写话作品。
四、写作实践（20分钟）1. 每个学生收到一张空白纸和一支铅笔。
2. 学生根据给定的情境和自己的想象力，开始写话。
3. 教师在学生写作过程中逐个巡视，鼓励学生，指导他们更好地表达自己的想法。
五、作品分享（10分钟）1. 学生完成写话后，选择一段自己认为最精彩的部分，在班级中大声朗读。
2. 同学们欣赏同桌或小组成员的作品，鼓励表扬他们的创意和努力。
六、总结评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾这节课的内容。
2. 学生评价自己的写作水平和进步，教师给予鼓励和建议。
二年级语文教案写话训练
二年级语文教案写话训练【教案】【教案标题】二年级语文教案：写话训练【教学目标】1. 培养学生良好的写作习惯和写作能力；2. 提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力；3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
【教学内容】一、教学重点1. 怎样进行文字的表达和写作；2. 规范书写格式和语言表达的基本要求；3. 通过写话训练来提高学生的写作能力。
二、教学难点1. 如何培养学生的逻辑思维和表达能力；2. 如何从生活中获取写作素材；3. 如何使学生的写作内容连贯、清晰、具有逻辑。
三、教学准备1. 教师准备相关的写话训练素材；2. 学生准备齐全的学习用品和参与积极的学习态度。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的学习内容：写话训练；2. 教师与学生一起回顾前几节课的内容，复习与写作相关的知识点。
二、呈现（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的小学生作文，并与学生一起分析作文的结构和特点；2. 教师向学生讲解写话训练的要求和注意事项。
三、示范（20分钟）1. 教师给学生展示一个写话训练的题目，并进行示范写作；2. 教师在写作过程中，引导学生思考、分析和表达。
四、训练（40分钟）1. 学生进行个人写话训练，选择一个题目进行写作；2. 教师巡视学生的写作过程，提供必要的指导和帮助；3. 学生完成写话训练后，相互交流和互评。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的内容和体会；2. 学生积极参与总结，并做出自我评价。
【教学反思】本节课通过写话训练的形式，帮助学生提高了写作能力，培养了学生的逻辑思维和表达能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生进行思考和创造，让学生在实践中不断提高。
此外，教师还要关注学生的学习兴趣，激发学生的写作热情。
通过反思和调整教学策略，可以进一步提高教学效果。
语文 -小学低年级语文[说话写话训练]_一年级语文教案
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语文－小学低年级语文[说话写话训练]_一年级语文教案一双手——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
]二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。
今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。
（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。
]2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。
]②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
]3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
小学一年级语文教案《说话》
小学一年级语文教案《说话》小学一年级语文教案《说话》是一份重要的教案，它是针对小学一年级学生的语文学习而设计的，旨在帮助学生更好地掌握说话技巧和语言表达能力。
本文将从教案的结构、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等几个方面进行介绍。
一、教案结构小学一年级语文教案《说话》共分为以下几部分：1. 教学目标：阐明本节课的教学目标。
2. 教学重点：列出本节课的教学重点，以便老师在教学中进行重点讲解。
3. 教学难点：列出本节课的教学难点，以便老师在教学中强调重点讲解。
4. 教学内容：详细讲解本节课的教学内容，包括课文的背景、文本的结构、语言表达等。
5. 教学方法：介绍本节课的教学方法，如引导式、交互式、游戏式等。
6. 教学过程：根据上述教学目标、教学重点、教学难点和教学内容，详细讲解本节课的教学过程。
7. 课堂实录：列出教师在课堂上的实际操作和学生反应，以方便教师回顾教学过程和进行反思和改进。
8. 作业布置：讲解本节课的作业要求和内容。
9. 教学评价：介绍本节课的教学评价方式，并通过简单的评价，检测学生是否掌握了本节课的重点。
二、教学目标小学一年级语文教案《说话》的教学目标包括以下几个方面：1. 帮助学生掌握正确的说话姿势和说话技巧，避免说话过程中出现口齿不清、发错音等现象。
2. 帮助学生积累基本的表达词汇和语言表达能力，让学生能够理解和运用简单的语言。
3. 帮助学生了解口语交际的基本规则和礼貌用语，培养学生良好的交际习惯。
4. 帮助学生养成良好的语言品味和审美观念，注重语言的文化内涵和艺术表达。
三、教学内容小学一年级语文教案《说话》的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文背景介绍：通过简单的故事、示范和讲解，帮助学生了解语言的重要性和语言的基本作用。
2. 口语表达技巧介绍：通过讲解正确的发音方法、声调抑扬和语感节奏等，帮助学生掌握基本的口语表达技巧。
3. 交际礼仪方法介绍：通过示范和讲解，帮助学生掌握基本的交际礼仪方法和礼貌用语。
一年级语文《写话训练》教案
一年级语文《写话训练》教案标题：一年级语文《写话训练》教案一、教学目标：1. 认识并掌握基本的汉字和词语，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们的想象力和创造力。
3. 通过写话训练，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识和运用基本的汉字和词语，进行简单的句子写作。
难点：引导学生用准确的语言表达自己的想法和情感。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过讲故事的方式引入主题，让学生对写话产生兴趣。
2. 学习新知（15分钟）：教师展示一些简单的句子，并解释其含义。
然后，让学生尝试模仿这些句子，创作自己的小故事。
3. 实践操作（20分钟）：学生根据教师给出的主题，进行写话练习。
教师在旁指导，帮助学生改正错误，提升写作技巧。
4. 展示分享（10分钟）：每个学生都有机会展示自己的作品，并听取其他同学的反馈。
这样既可以增强学生的自信心，也可以让他们从他人的作品中学习到新的知识。
5. 小结与作业（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业，以便于学生在家中继续进行写话训练。
四、教学评价：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对于学生的写话作品，应给予积极的反馈和建议。
同时，也应注重培养学生的自我评价能力，让他们学会对自己的作品进行客观的评价。
五、教学反思：每次课程结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于在下一次的教学中做出相应的调整。
以上就是一年级语文《写话训练》教案的基本内容，希望对学生的学习有所帮助。
小学语文备课教案写话教学设计
小学语文备课教案写话教学设计小学语文备课教案写话教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解写话的基本概念和特点，并能正确运用写话的要素进行创作。
2. 能力目标：培养学生的写作能力，提高他们的思维逻辑能力、表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们的文学情操和审美意识。
二、教学重难点1. 重点：写话的基本概念和特点。
2. 难点：如何培养学生的写作能力，如何引导学生进行情感表达和思维逻辑的训练。
三、教学准备1. 教师准备：教师备课教案、教材、黑板、多媒体设备等。
2. 学生准备：课前复习写话的相关知识。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示一张精美的图画或者给学生读一段有趣的文字引起学生的兴趣，激发他们对写话的热情。
2. 概念讲解（约15分钟）教师通过多媒体设备展示写话的定义和基本概念，并与学生共同探讨写话的特点和功用。
3. 要素分析（约20分钟）教师引导学生分析写话的要素，例如情节、人物、环境、心理描写等，并示范如何通过具体的描写来丰富写话的内容。
4. 创作实践（约30分钟）教师组织学生进行写话创作实践活动，可以提供一些话题或者情境供学生选择，学生根据自己的兴趣和经验进行写作。
同时，教师可以提供针对性的指导和建议，帮助学生提升写作质量。
5. 作品分享（约15分钟）学生可以选择自愿分享自己的写作作品，教师和学生们共同欣赏每篇作品，对其中的亮点和不足进行点评，并给予积极的评价和建议。
6. 总结归纳（约10分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾写话的要素和技巧，并对学生的写作能力进行肯定和鼓励。
五、作业布置要求学生根据本节课的学习内容，写一篇自己心目中的理想国或者理想学校的描写，要求语言生动、形象、条理清晰。
六、教学反思通过本节课的设计，学生们积极参与了写话的创作实践活动，提高了他们的写作能力和表达能力，并且在分享环节中增加了学生们对写作的自信心。
二年级语文教案写话练习
二年级语文教案写话练习二年级语文教案：写话练习【引言】本教案旨在帮助二年级学生进行写话练习，提升他们的语文写作能力。
通过本教案的指导，学生将学会使用正确的句式和词汇，写出连贯、有逻辑的短文。
同时，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容，提供个性化的辅导和评价。
【教案】一、教学目标1.理解写话的定义和重要性；2.学习和应用不同的句式和词汇，用于写作中；3.培养整体观察和逻辑思维能力；4.提高学生的表达和文字描述能力。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教学课件、学生练习册等；2.学生准备：课本、练习册、铅笔等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.和学生一起回顾写话的定义，并解释为什么写话是非常重要的；2.引导学生回忆上次的写作练习经历，鼓励他们分享写话的体验和成果。
步骤二：示范写作（10分钟）1.教师用一段简短的文字描述，展示给学生看，并阐明观察事物的重要性；2.和学生一起分析这段文字的句式结构和词汇运用，解释其作用；3.教师结合教学课件，给出更多的句式和词汇例子，帮助学生理解写话的技巧。
步骤三：练习与指导（15分钟）1.学生根据教师给出的图片或主题，展开自由写作；2.教师巡视并指导学生的写作过程，鼓励他们使用多样的句式和词汇；3.针对不同学生的实际情况，教师进行个性化的辅导和评价。
步骤四：展示和反馈（10分钟）1.鼓励学生主动分享自己的作文，展示自信和表达能力；2.教师给予肯定和建设性的反馈，提供改进的建议；3.学生之间互相分享，相互学习、交流。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1.学生根据教师要求，选择他们最满意的一篇作文，并进行修改和润色；2.学生可以采用教师给出的评价标准，对自己的作文进行自我评价；3.鼓励学生找到自己的优势和不足，制定进一步提高的计划。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.学生和教师一起总结今天的学习内容和经验；2.鼓励学生表达他们对写话练习的感受和体会；3.教师对学生的努力予以肯定，鼓励他们继续努力。
二年级语文说话训练教学教案、说课、反思
一、教案：二年级语文说话训练教学教案1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的说话技巧，能够清晰、流畅地表达自己的意思。
（2）培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
2. 教学内容：（1）基本说话技巧的训练，如声音的大小、语速的快慢、语调的起伏等。
（2）语言组织能力的培养，如如何开始话题、如何连接句子、如何结束话题等。
（3）情景对话的练习，如日常交流、问候、介绍自己等。
3. 教学过程：（1）热身活动：引导学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
（2）教学环节：讲解基本说话技巧，进行语言组织能力的训练。
（3）实践环节：进行情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学的说话技巧。
二、说课：二年级语文说话训练教学说课1. 说课目标：（1）让学生掌握基本的说话技巧，能够清晰、流畅地表达自己的意思。
（2）培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
2. 说课内容：（1）基本说话技巧的训练，如声音的大小、语速的快慢、语调的起伏等。
（2）语言组织能力的培养，如如何开始话题、如何连接句子、如何结束话题等。
（3）情景对话的练习，如日常交流、问候、介绍自己等。
3. 说课过程：（1）热身活动：引导学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
（2）教学环节：讲解基本说话技巧，进行语言组织能力的训练。
（3）实践环节：进行情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学的说话技巧。
三、反思：二年级语文说话训练教学反思1. 教学效果：在本次说话训练教学中，大部分学生能够掌握基本说话技巧，如声音的大小、语速的快慢、语调的起伏等。
学生的语言组织能力和逻辑思维能力也得到了一定程度的培养。
仍有一部分学生表现出较大的困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
2. 教学方法：在教学过程中，采用讲解基本说话技巧、进行语言组织能力的训练以及情景对话的练习等多种教学方法，帮助学生掌握说话技巧并能够实际运用。
在今后的教学中，可以尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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语文教案－小学低年级语文[说话写话训练]教学设计一双手——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计
培养目标：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
]二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。
今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。
（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。
]2．练习用“我用自己的双手（干
什么）”的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。
]②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
]3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
］过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图：
图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
］过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
③小组讨论，合作学习。
[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。
]④指名回答。
[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
]⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。
］四、信息反馈，检查效果 1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。
]五、总结谈话小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，
更有用。