【高中物理】静电场教案讲义
静电场教案讲义
静电场一、静电现象与产生1.静电产生（1）使物体带电的三种方式微观解释①摩擦起电：通过两种不同的物体相互摩擦是物体带电得失电子②接触带电：通过与带电导体接触时物体带电方式电荷转移③感应起电：通过静电感应使物体带电的方式电荷间相互作用（2）带电体的电性①丝绸摩擦过的玻璃棒带正电②毛皮摩擦过的橡胶棒带负电（3）三种起电方式比较2.电荷守恒定律①内容：电荷既不能创造也不能消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中电荷总量保持不变。
②理解：a.电荷守恒定律是自然界最基本的定律之一b.两物体之间或物体各部分之间转移的是电子c.起电过程的实质是物体中正、负电荷的分离和转移的过程，电荷发生转移或分离后由于剩余的正负电荷的代数和不为零，从而对外显电性，那种电荷量多，显哪种电性d.电荷中和，实质是等量的正电荷和负电荷代数和为零从而不显电性，而不是电荷消失3.几个小球电量分配问题①两个完全相同的带电金属球接触后再分开，电荷量Q A’’=Q B ’=2QQ BA，代入电荷量数值时将电性符号一起带入进行代数运算②三个完全相同的带电金属球接触后在分开，先用公式计算两个，结果再和第三个小球用公式计算二、静电力、库仑定律1.静电力与点电荷模型（1）静电力：静止的带电体之间的相互作用（2）点电荷：把本身的大小比相互之间的距离小得多的带电体称为点电荷 ①理解a.点电荷是物理模型，只有电荷量，没有大小和形状的理想化模型，类比质点b.把带电体看成点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身大小大得多；c.点电荷只具有相对意义，一个物体能否看成是点电荷要看其具体问题，不能凭带电体自身的大小和形状 2.库仑定律（1）内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力F 的大小，跟它们的电荷量Q 的乘积成正比，跟他们的距离r 的平方成反比，作用力的方向沿着它们的连线。
（2）表达式：F=221rq q k（3）使用条件①真空中②点电荷（4）解释：K 为静电力常量 k=9.0×109N·m 2/C 2 由于只计算静电力大小所以q 取正值 方向根据同性相吸异性相斥的原理判断（5）静电力的叠加原理：对于两个以上的点电荷，其中每一个点电荷受到的库仑力的大小，都等于其他点电荷分别单独存在时对该点电荷作用力的矢量和例如：下面有三个完全相同的金属球ABC ，A 球带+q 的电量，B 球带-q 的电量，C 球带+qF1为AC 之间的静电力，F2为BC 原理，金属球C 受到的力就是F1和F2形得到C 受到的合力F（6）几个带电小球求静电力的问题根据静电力叠加原理进行计算，如上例题所示，具体步骤为： （7）三个点电荷相互作用下平衡时的规律：“三点共线，两同夹一异，两大夹一小，近小远大”满足322131q q q q q q +=3.静电力与万有引力的比较三、电场及其描述B1.电场（1）电场：电荷周围存在场，电荷的相互作用不可能超越距离，是通过场传递的，这种场称为电场，电场是一种客观存在，是物质存在的一种形式。
高二物理静电场教案5篇
高二物理静电场教案5篇教案要能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
这里由小编给大家分享高二物理静电场教案，方便大家学习。
高二物理静电场教案篇1一、磁化和退磁说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁说明：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质二、磁性材料的发展阅读三、磁记录阅读四、地球磁场留下的记录阅读五、磁性材料磁化和退磁1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性3、铁磁性物质(强磁性物质)：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。
磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。
这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏.在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。
高二物理静电场教案篇2【教学目标】(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念。
2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。
4.知道电荷守恒定律。
5.知道什么是元电荷。
(二)过程与方法1. 通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。
高中物理静电场教案
高中物理静电场教案
一、教学目标：
1. 了解静电场的基本概念和特点，掌握相关的基本规律；
2. 掌握静电场的产生和相关的运动规律；
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：
1. 静电场的基本概念和特点；
2. 静电场的产生和运动规律；
3. 静电场的应用。
三、教学重点和难点：
1. 静电场的基本概念和特点；
2. 静电场的产生和相关的运动规律；
四、教学方法：
1. 教师讲解与学生讨论相结合的方法；
2. 实验观察与讨论的方法。
五、教学过程：
1. 引入：通过展示一些静电现象，引起学生的兴趣，了解学生对于静电的认识。
2. 学习：教师向学生介绍静电场的基本概念和特点，并让学生通过实验观察和实践活动来深化对于静电场的理解。
3. 引出：教师引导学生总结静电场产生和相关的运动规律，并讨论静电场的应用。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，并帮助学生解决相关的问题。
5. 作业：布置相关的练习题目，巩固学生的学习成果。
六、板书设计：
1. 静电场的基本概念和特点
2. 静电场的产生和相关的运动规律
3. 静电场的应用
七、教学评价与反思：
通过本节课的教学，学生对于静电场的基本概念和特点有了更深入的理解，并能够运用相关的知识解决实际问题。
在教学过程中，需要引导学生主动思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
【高中物理】静电场教案讲义
静电场一、基础知识1.电场力的性质（1）元电荷e=1.6×10-19C。
（2）静电现象：电荷在物体之间或内部的转移。
（3）静电平衡：导体中没有电荷定向移动的状态（4）处于静电平衡的导体：a.内部场强E=0，表面场强方向与该表面垂直；b.表面和内部各点电势相等，整个导体是一个等势体，导体表面是一个等势面；c.导体内部没有电荷，电荷只分布在导体外表面；d.导体外表面越尖锐的位置，电荷密度越大，凹陷处几乎没有电荷。
（5）静电屏蔽：由于静电感应，1.导体外表面感应电荷的电场与外点场在导体内部任一点的场强的叠加结果为零，从而外部电场影响不到导体内部；2.接导体壳内表面感应电荷与壳内电场在导体壳外表面以外空间叠加结果为零，从而使接地的封闭导体壳内部电场对壳外空间没有影响。
（6）库伦定律：真空中两个静止点电荷之间的作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在两点电荷的连线上。
F=k Q1Q2r2,k=9×109Nm2/C2。
条件：点电荷、真空。
（7）电场：电荷周围存在的一种物质，电场对放入其中的电荷有力的作用。
静止电荷产生的电场称为静电场。
（8）电场强度：放入电场中某点的电荷受的电场力F与它的电荷量q的比值。
E=Fq，单位N/C或V/m。
这是电场强度的定义式，而非决定式，场强大小决定于电场本身，与F、q无关。
方向为正电荷在电场中所受的电场力的方向。
（9）点电荷场强计算式：E=k Qr2（10）电场线：画在电场中的有方向曲线，曲线上每点的切线方向就是该点的场强方向，电场线是假想的线。
电场线从正电荷或无限远出发，终止于负电荷或无限远。
电场线在电场中不相交不相切。
同一电场中，电场线越密集的地方场强越大。
2.电场能的性质（1）电势：φ=E pq ，描述电场能的性质，由电场本身决定，标量，正负只表示大小，电势为零的地方场强不一定为零。
（2）电势差：U AB =W ABq ，描述电场做功的本领，由电场本身的两点间差异决定，标量，正负只表示电势的高低，零场强区域两点间电势差一定为零，电势差为零的两点间场强不一定为零。
静电场 教案
静电场教案教案标题：静电场教学目标：1. 了解静电场的基本概念和性质；2. 掌握计算静电场强度和电势差的方法；3. 理解静电场的应用。
教学准备：1. 教材：包含有关静电场的相关章节；2. 实验器材：电荷、电场仪、导线等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等；4. 教学辅助工具：幻灯片、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或课件展示一些与静电场相关的现象，如梳子梳头后的吸附现象等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考这些现象背后的原理，并提出问题，如：“为什么梳子梳头后会发生吸附现象？”、“这种现象与电有关吗？”等。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示静电场的定义和基本概念，包括电荷、电场、电势等，并解释它们之间的关系。
2. 讲解静电场的性质，如电场的叠加原理、电场强度的定义和计算方法、电势差的定义和计算方法等。
三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验，使用电场仪展示不同电荷之间的相互作用和电场分布情况。
2. 引导学生观察实验现象，并帮助他们理解电场强度和电势差的概念。
3. 鼓励学生自己动手进行实验，通过改变电荷的大小和位置，观察电场的变化。
四、知识巩固（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，解决一些与静电场相关的问题，如计算电场强度和电势差等。
2. 鼓励学生提出自己的问题，并与小组成员一起探讨解决方法。
五、拓展应用（15分钟）1. 展示一些与静电场相关的实际应用，如电子设备的防静电措施、静电喷涂技术等。
2. 引导学生思考这些应用背后的原理，并讨论它们的优缺点及可能的改进方法。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的重点知识和技能。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便教师进一步改进教学方法和内容。
教学延伸：1. 布置相关的作业，如计算电场强度和电势差的练习题；2. 鼓励学生自主学习相关的实验和应用案例，进行深入的探究。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和理解程度；2. 根据学生的作业完成情况评估他们对静电场的掌握程度；3. 针对学生的问题和反馈进行及时的解答和指导。
高三物理第8讲 静电场(教案)
第8讲 静电场适用学科 物理 适用年级高三适用区域 全国课时时长（分钟） 120知识点1：均匀带点球壳内外的电场 2：场强叠加和电势叠加 3：电场中的能量守恒教学目标1：了解静电场的考查特点 2：掌握基本知识和解题方法。
3：学会场强叠加和电势叠加教学重点1：均匀带点球壳内外的电场 2：场强叠加和电势叠加教学难点1：均匀带点球壳内外的电场 2：电场中的能量守恒【重点知识精讲和知识拓展】1．均匀带电球壳内外的电场（1）均匀带电球壳内部的场强处处为零。
（2）均匀带电球壳外任意一点的场强公式为： 2r Q kE 。
式中r 是壳外任意一点到球心距离，Q 为球壳带的总电量。
2．计算电势的公式（1）点电荷电场的电势若取无穷远处（r =∞）的电势为零，则：φ=kQ r。
式中Q 为场源电荷的电量，r 为场点到场源点电荷的距离。
（2）半径为R 、电量为Q 的均匀带电球面的在距球心r 处的电势φ=kQ r ， （r ≥R ）, φ=k QR（r ＜R ） 3．场强叠加和电势叠加（1）电场强度是电场中空间位置的矢量函数。
电场强度是矢量，场强叠加需要按照矢量运算的平行四边形定则进行。
在进行场强叠加时要充分利用对称性，可减小计算量。
（2）电势是电场中空间位置的标量函数。
电势是标量，电势叠加按照标量运算的代数法进行。
若场源是由若干个点电荷所组成的电荷体系，则它们的合电势为各个点电荷单独存在时电势的代数和。
4.电势随空间分布图象所谓φ-x 图象是指静电场中电势φ随x 变化情况图象。
由E=U/d 可知，φ-x 图象斜率大小表示电场强度沿x 轴方向分量的大小。
根据φ-x 图象斜率大小表示电场强度沿x 轴方向分量的大小判断电场强度（或电场强度分量）的大小。
若图象某段平行x 轴，表明电势φ在该段不随x 变化，电场强度沿x 轴方向分量为零，空间各点场强与x 轴垂直。
5、电场中的能量守恒。
力学中，在只有重力做功的情形下，物体的动能和重力势能相互转化，动能和重力势能之和保持不变，称为机械能守恒定律。
第一章 静电场(全章教案)
第一章静电场全章概述本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。
场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。
正确理解场强和电势的物理意义，是掌握好本章知识的关键。
本章的其他内容，如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题，实质上是电场中力的性质研究的继续；电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸；带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。
本章的内容是电学的基础知识，也是学习以后各章的准备知识。
新课标要求1．掌握库仑定律和电荷守恒定律。
2．了解电场、电场强度及电场线，能进行电场强度的计算，特别是在匀强电场中的计算。
3．掌握电场力做功与电势能的关系，理解电势，能画出等势面。
4．根据做功原理，能够计算两点间的电势差。
5．理解电势差与电场强度的关系，能进行简单计算。
6，了解电容器的构成及常用的电容器，掌握平行板电容器的性质。
7．掌握带电粒子在电场中的加速及偏转，并会对其进行计算。
1.1 电荷及其守恒定律教学目标：（一）知识与技能知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。
（二）过程与方法结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。
（三）情感、态度与价值观体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。
培养学生对实验的观察和分析的能力。
教学重点：掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。
教学难点：电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。
教学方法：实验归纳法、讲授法教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备教学过程（一）引入新课教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。
电荷的多少是用电荷量来表示。
教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。
高中物理静电场讲解
高中物理静电场讲解一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为高中物理中的静电场讲解。
静电场是电磁学的基础内容，是高中物理教学的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生应掌握静电现象的基本原理，理解电荷、电场、电势等概念，并学会运用相关公式进行问题的分析与计算。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生。
经过之前的学习，他们已经掌握了基本的力学、光学知识，具备一定的物理学习基础。
但在静电场这一章节，学生可能会对抽象的概念和理论感到难以理解，因此需要教师运用生动形象的教学方法和策略，帮助学生消化吸收。
在教学过程中，要注意引导学生的思维从直观现象过渡到抽象理论，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在静电场的学习中取得良好的效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电荷守恒定律，掌握电荷的基本性质和分类。
（2）掌握静电场的基本概念，了解电场强度、电势、电势差等物理量的定义及其物理意义。
（3）学会运用库仑定律、电场强度和电势的公式进行相关问题的分析与计算。
（4）了解静电场中的导体、绝缘体和半导体等特性，以及静电感应现象。
（5）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
2、过程与方法（1）通过实验、观察和讨论，引导学生从直观现象中发现问题，培养他们提出问题的能力。
（2）采用讲授、案例分析、小组合作等教学方法，帮助学生掌握静电场的基本概念和理论。
（3）运用问题驱动、探究式学习等策略，激发学生的思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
（4）鼓励学生进行课堂讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
（2）通过静电场的学习，使学生认识到物理知识在生活中的实际应用，增强他们的实践意识。
（3）培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学研究中实证和逻辑推理的重要性。
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静电场一、基础知识1.电场力的性质（1）元电荷e=1.6×10-19C。
（2）静电现象：电荷在物体之间或内部的转移。
（3）静电平衡：导体中没有电荷定向移动的状态（4）处于静电平衡的导体：a.内部场强E=0，表面场强方向与该表面垂直；b.表面和内部各点电势相等，整个导体是一个等势体，导体表面是一个等势面；c.导体内部没有电荷，电荷只分布在导体外表面；d.导体外表面越尖锐的位置，电荷密度越大，凹陷处几乎没有电荷。
（5）静电屏蔽：由于静电感应，1.导体外表面感应电荷的电场与外点场在导体内部任一点的场强的叠加结果为零，从而外部电场影响不到导体内部；2.接导体壳内表面感应电荷与壳内电场在导体壳外表面以外空间叠加结果为零，从而使接地的封闭导体壳内部电场对壳外空间没有影响。
（6）库伦定律：真空中两个静止点电荷之间的作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在两点电荷的连线上。
F=k Q1Q2r2,k=9×109Nm2/C2。
条件：点电荷、真空。
（7）电场：电荷周围存在的一种物质，电场对放入其中的电荷有力的作用。
静止电荷产生的电场称为静电场。
（8）电场强度：放入电场中某点的电荷受的电场力F与它的电荷量q的比值。
E=Fq，单位N/C或V/m。
这是电场强度的定义式，而非决定式，场强大小决定于电场本身，与F、q无关。
方向为正电荷在电场中所受的电场力的方向。
（9）点电荷场强计算式：E=kQ r2（10）电场线：画在电场中的有方向曲线，曲线上每点的切线方向就是该点的场强方向，电场线是假想的线。
电场线从正电荷或无限远出发，终止于负电荷或无限远。
电场线在电场中不相交不相切。
同一电场中，电场线越密集的地方场强越大。
2.电场能的性质（1），描述电场能的性质，由电场本身决定，标量，正负只表示大小，电势为零的地方场强不一定为零。
（2）电势差：U AB =WABq ，描述电场做功的本领，由电场本身的两点间差异决定，标量，正负只表示电势的高低，零场强区域两点间电势差一定为零，电势差为零的两点间场强不一定为零。
（3）电势能：E P =φq ，描述电荷在电场中的能量，电荷做功的本领，由电荷量和该点电势二者决定，与参考点选取有关，有相对性，正电荷在正电势位置有正电势能：正正得正，正负得负，负负得正。
场强为零，电势能不一定为零，电势为零，电势能一定为零。
（4）各物理量关系：匀强电场中U AB =Ed （d 为AB 间沿场强方向的距离），电势沿着场强方向降低最AB =WAB q, W AB =E PA -E PB 。
（5）静电力做功：W=Eqd ，W AB =E PA -E PB ，静电力做多少正功，电势能就减少多少，做多少负功，电势能就增加多少。
3.电容器，带点粒子在电场中的运动（1）电容：C=Q U ，单位法拉（F ），1F=106μF （微法）=1012pF （皮法）。
平板电容器的电容C=εrS 4πkd（2）带电粒子在匀强电场中运动：只有电场力做功、初速度为零，有12mv 2 - 12mv 02=qU二、常规题型例1.带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的（ A ）A. 2.4×10-19C B. -6.4×10-19C C. -1.6×10-18C D. 4.0×10-17C元电荷1.6×10-19C ，整数倍练习1.在电场中把元电荷作为电量的单位，下列说法正确的是（ D ）A. 质子是元电荷B. 电子是元电荷C. 物体所带的电荷量叫做元电荷D. 电子所带的电荷量叫做元电荷练习2.两金属小球所带电荷量分别为+3Q和-Q，将两小球接触后，它们所带的电荷量一共为（B）A. +3QB. +2QC. +QD. -Q练习3.（2012•浙江）用金属做成一个不带电的圆环，放在干燥的绝缘桌面上．小明同学用绝缘材料做的笔套，将笔套与头发摩擦后，将笔套自上向下慢慢靠近圆环，当距离约为0.5cm时圆环被吸引到笔套上，对上述现象的判断与分析，下列说法正确的是（ABC）A. 摩擦使笔套带电B. 笔套靠近圆环时，圆环上、下感应出异号电荷C. 圆环被吸引到笔套的过程中，圆环所受静电力的合力大于圆环的重力D. 笔套碰到圆环后，笔套所带的电荷立刻被全部中和例2.不带电的金属球A与带正电的金属球B接触后也带正电，原因解释正确的是（ C）A. B有部分正电荷转移到A球上B. A有部分正电荷转移到B球上C. A有部分电子转移到B球上D. B有部分电子转移到A球上带正电物体夺得电子的本领大于不带电的金属球，带正电的物体夺得电子，金属球失去电子带正电练习1.如图所示，将不带电的导体BC放在带正电的金属球A附近，当导体BC达到静电平衡后，则下列说法正确的有（BCD）A. 用导线连接BC两端，导线中有瞬时电流通过B. 用手摸一下导体B端可使导体带正电C. 导体C端电势等于B端电势D. B和C端感应电荷在导体内部产生的场强大小沿BC方向逐渐减小导体BC发生静电感应现象，静电平衡之后，内部场强处处为0，等势体、等势面，A错C对。
B离A较近，导体处于正电荷的电场中，导体的电势为正，高于大地，用手触摸一下，大地的电子会定向移动到导体上，所以应该带负点，B错。
感应电荷的电场电场强度与A电荷的电场强度大小相等方向相反，合场强为零，根据E=k Qr2,A的场强延BC逐渐减小，所以BC的感应电荷的电场电场强度也逐渐减小，D对。
练习2.如图所示，A、B为两个带等量异号电荷的金属球，将两根不带电的金属棒C、D放在两球之间，则下列叙述错误的是（BC ）A. 若将B球接地，B所带的负电荷还将保留一部分B. 若将B球接地，B所带的负电荷全部流入大地C. 由于C、D不带电，所以C棒的电势一定等于D棒的电势D. 若用导线将C棒的x端与D棒的y端连接起来的瞬间，将有电子流从y流向x若将B球接地，B所带的负电荷一部分流入大地，由于静电感应，B所带的负电荷还将保留一部分，A对B 错。
金属球A、B间的电场从A指向B，因为沿着电场线电势降低，故C棒的电势高于D棒的电势，C错。
由于C棒处在电场中，其x端感应出负电荷，D棒的y端感应出正电荷，若用导线将C棒的x端与D棒的y端连接起来的瞬间，将有从y流向x的电子流，D对。
练习3.如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，下述几种方法中能使两球都带电的是（A）A. 先把两球分开，再移走棒B. 先移走棒，再把两球分开C. 棒的带电荷量不变，两导体球不能带电D. 以上说法都不对棒接近两球时，两球的异种电荷向两端移动，把两球分开，再移走棒，两球由于感应起电带上异种电荷,A 对。
先移走棒，两球的电荷就中和了，不会带电，B错。
棒电荷量不变，两球的电荷可以移动，C错。
D 错。
例3.一根套有细环的粗糙杆水平放置，带正电的小球A通过绝缘细线系在细环上，另一带正电的小球B固定在绝缘支架上，A球处于平衡状态，如图所示．现将B球稍向右移动，当A小球再次平衡（该过程A、B 两球一直在相同的水平面上）时，细环仍静止在原位置，下列说法正确的是（AC）A. 细线对带电小球A的拉力变大B. 细线对细环的拉力保持不变C. 细环所受的摩擦力变大D. 粗糙杆对细环的支持力变大练习1.有三个完全一样的金属小球A、B、C，A带电荷量+7Q、B带电荷量-Q、C不带电，将A、B分别固定起来，然后让C球反复很它次与A、B球接触，最后移去C球，则A、B球间的库仑力变为原来的（B）A.358倍 B.47倍 C.74倍 D.无法确定练习2.如图所示，在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q （q ＞0）的相同小球，小球之间用劲度系数均为k 0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处在静止状态时，每根弹簧长度为l ．已知静电力常量为k ，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为（ C ）A.1+ 5kq22k0l2B.1- kq2k0l2C.1- 5kq24k0l2D.1- 5kq22k0l2对外侧小球受力分析，设压缩量为x ，k 0x=k q2l2+ q2(2l)2 ，解得x=5kq24k0l2 ，此时弹簧是伸长状态，所以原长=l-x练习3.如图，悬挂在O 点的一根不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球A ．在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球B ．当B 到达悬点O 的正下方并与A 在同一水平线上，A 处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度为θ，若两次实验中B 的电量分别为q 1和q 2，θ分别为30°和45°．则q2q1为（ C ）A.2B.3C.2 3D.3 3设A 电量q 0，质量m ，受力分析，两种情况都受三个力而平衡 库伦力F=k q0q r2 = mgtan θ，r=Lsin θ，整理得q=mgL2kq0tan θsin 2θ所以q2q1=tan45°tan245°tan30°tan230°=2 3例4.在静电场中，将一电子从A 点移到B 点，电场力做了正功，则（ C ）A. 电场强度的方向一定是由A 点指向B 点B. 电场强度的方向一定是由B 点指向A 点C. 电子在A 点的电势能一定比在B 点高D. 电子在B 点的电势能一定比在A 点高练习1.A 、B 、C 三点在同一直线上，AB ：BC=1：2，B 点位于A 、C 之间，在B 处固定一电荷量为Q 的点电荷．当在A 处放一电荷量为+q 的点电荷时，它所受到的电场力为F ；移去A 处电荷，在C 处放一电荷量为-2q 的点电荷，其所受电场力为（ B ） A.-F 2 B.F2C.FD.-F 无论B 处点电荷是正还是负，A 处的正电荷和C 处的负电荷受力方向相同，C 受力应该为正，A 处F=k qQ r2，C处F ′= k 2qQ (2r)2 = F2练习2.一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc 从a 运动到c ，已知质点的速率是递减的．关于b点电场强度E 的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b 点的切线）（ D ） A. B. C. D.做曲线运动，受力方向应该指向轨迹弯曲内侧，AC 错，速率是递减的，电场力应该做负功，B 错D 对。
练习3.（2013，安徽）如图所示，xOy 平面是无穷大导体的表面，该导体充满z ＜0的空间，z ＞0的空间为真空．将电荷为q 的点电荷置于z 轴上z=h 处，则在xOy 平面上会产生感应电荷．空间任意一点处的电场皆是由点电荷q 和导体表面上的感应电荷共同激发的．已知静电平衡时导体内部场强处处为零，则在z 轴上z=h2 处的场强大小为（k 为静电力常量）（ D ） A.k 4q h2 B.k 4q 9h2 C.k 32q 9h2 D.k 40q 9h2由于导体远端在无限远处，对- h 2处影响可以忽略不计，所以导体在h 2处和- h2处产生的场强可看作是近端感应电荷产生的场强，在z 轴- h 2处，合场强为0，q 在- h 2处产生的场强为E1=kq (32h)2 =4kq 9h2 , 故感应电荷在-h2处产生的场强为E2=-4kq 9h2 ，所以感应电荷在h 2处产生的场强为4kq 9h2 ，q 在h 2处产生的场强为kq (h 2)2=4kq h2，所以h2处的合场强为4kq 9h2 + 4kq h2 = k 40q9h2 。