《婴幼儿大动作发展》PPT课件
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婴幼儿动作发展训练 ppt演示稿 (3)
• 其他同大动作发展评价
2020/3/1
注意事项
• 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结果，它时是 强化脑的功能。
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。 • 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
2020/3/1
2020/3/1
婴儿精细动作训练的基本规律
• 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双 手串珠、双脚夹物等。
• 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指 、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无 名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无 名指捏物、小指捏物的训练。
• 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度 ，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把 学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早 操之过急。
欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 • 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目
表现出不同的兴趣。 • 如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜
选择比较激烈的、活动量较大的游戏。 • 如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大
脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。 • 如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种
• 如居住面积较大可以单独开辟一个房间作为“运动空 间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源 插座不要放在婴儿摸到的地方等安全因素。
2020/3/1
影响婴儿大动作训练的因素
• 时间因素
• 婴儿的动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反 应要比成人迟缓，成人应配合婴儿的步调进行，不 要不耐烦和急于代替或帮忙。这样不但达不到训练 的目的，而且还打击了婴儿自主活动的主动性。
2020/3/1
注意事项
• 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结果，它时是 强化脑的功能。
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。 • 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
2020/3/1
2020/3/1
婴儿精细动作训练的基本规律
• 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双 手串珠、双脚夹物等。
• 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指 、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无 名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无 名指捏物、小指捏物的训练。
• 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度 ，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把 学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早 操之过急。
欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 • 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目
表现出不同的兴趣。 • 如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜
选择比较激烈的、活动量较大的游戏。 • 如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大
脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。 • 如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种
• 如居住面积较大可以单独开辟一个房间作为“运动空 间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源 插座不要放在婴儿摸到的地方等安全因素。
2020/3/1
影响婴儿大动作训练的因素
• 时间因素
• 婴儿的动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反 应要比成人迟缓，成人应配合婴儿的步调进行，不 要不耐烦和急于代替或帮忙。这样不但达不到训练 的目的，而且还打击了婴儿自主活动的主动性。
《幼儿动作发展》课件
坚持性
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
2024年《婴幼儿大动作发展》课件
2024年《婴幼儿大动作发展》课件一、教学内容本节课选自2024年版《婴幼儿大动作发展》教材的第二章“婴幼儿粗大动作发展”，具体内容包括：婴幼儿抬头、翻身、坐、爬、走、跑、跳等基本动作的发展过程和训练方法。
二、教学目标1. 了解婴幼儿粗大动作发展的基本规律和特点。
2. 学会运用科学的方法训练婴幼儿的粗大动作。
3. 掌握评估婴幼儿粗大动作发展的方法。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿粗大动作发展的基本规律、训练方法和评估方法。
难点：如何针对不同月龄段的婴幼儿进行个性化训练。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿动作发展模型、示范光盘、评估量表。
2. 学具：婴幼儿动作发展手册、训练器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段婴幼儿在不同月龄段的动作发展视频，让学生了解本节课的学习内容。
2. 理论讲解（10分钟）介绍婴幼儿粗大动作发展的基本规律和特点。
讲解不同月龄段婴幼儿的动作训练方法。
3. 例题讲解（10分钟）以某个月龄段的婴幼儿为例，讲解如何进行个性化训练。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计适合某个月龄段婴幼儿的粗大动作训练方案。
5. 评估方法讲解（10分钟）介绍评估婴幼儿粗大动作发展的方法，并现场演示。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：针对某个月龄段的婴幼儿，设计一份粗大动作训练方案。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合实际情况，设计出合适的训练方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解国内外婴幼儿动作发展的研究动态。
板书设计：1. 婴幼儿粗大动作发展基本规律2. 婴幼儿粗大动作训练方法3. 婴幼儿粗大动作评估方法教学过程中，注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生在课堂上学有所得，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和实用性2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备与运用5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计的信息量与逻辑性7. 作业设计的针对性和答案的指导性8. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学内容的针对性和实用性教学内容应紧密围绕婴幼儿粗大动作发展的实际需求，选取具有代表性的案例和训练方法。
婴幼儿大动作与精细运动作ppt课件
0-3岁婴幼儿大动作与精细动作训练
精选PPT课件
1
一、大动作训练
精选PPT课件
2
一、大动作训练对婴幼儿生长发 育的影响
1、运动与身高
增进运动对身高是间接的影响，可以增进宝宝的 食欲、改善睡眠质量，有利于宝宝的骨骼、肌肉 的发育、促进生长激素分泌，运动促进血液循环， 因为长高是长骨的两端骺软骨不断生长，骺软骨 生长需要良好的血液循环。经常运动可加速新陈 代谢。充分的户外运动、新鲜空气、阳光都是孩 子生长发育必不可少的条件。
精选PPT课件
22
(8)身体平衡能力训练
年龄6-12个月
训练准备：帮宝宝做一个热身运动。
（触摸训练）
训练目的：锻炼双腿的灵活性，培养身体平衡能力
训练步骤：让宝宝躺下，妈妈用双手拍打宝宝的脚掌
，使之发出“啪啪”的声音，婴儿会主动踢妈妈的手，并
流露出格外开心的情绪。
精选PPT课件
23
（五）、大动作练习时的注意事 项
13
名
称：两腿脚交叉训练
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤：
在婴儿腹面下垫个枕头,呈俯卧位,成人
用双手抓住婴儿的踝部,做前后弯曲的动作,可交
叉练习;
精选PPT课件
14
(3)直立和行走游戏
① 学会站立 适宜年龄9~12 个月。 练习时间1~2 分钟。
② 练习走路 适宜年龄10 个月~2 岁。 练习时间1~2 分钟。
② 下肢练习 适宜年龄6~12 个月。
精选PPT课件
12
下肢训练
名
称：练习跪
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤： 可将婴儿跪抱在成人的大腿上,
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1
一、大动作训练
精选PPT课件
2
一、大动作训练对婴幼儿生长发 育的影响
1、运动与身高
增进运动对身高是间接的影响，可以增进宝宝的 食欲、改善睡眠质量，有利于宝宝的骨骼、肌肉 的发育、促进生长激素分泌，运动促进血液循环， 因为长高是长骨的两端骺软骨不断生长，骺软骨 生长需要良好的血液循环。经常运动可加速新陈 代谢。充分的户外运动、新鲜空气、阳光都是孩 子生长发育必不可少的条件。
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22
(8)身体平衡能力训练
年龄6-12个月
训练准备：帮宝宝做一个热身运动。
（触摸训练）
训练目的：锻炼双腿的灵活性，培养身体平衡能力
训练步骤：让宝宝躺下，妈妈用双手拍打宝宝的脚掌
，使之发出“啪啪”的声音，婴儿会主动踢妈妈的手，并
流露出格外开心的情绪。
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23
（五）、大动作练习时的注意事 项
13
名
称：两腿脚交叉训练
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤：
在婴儿腹面下垫个枕头,呈俯卧位,成人
用双手抓住婴儿的踝部,做前后弯曲的动作,可交
叉练习;
精选PPT课件
14
(3)直立和行走游戏
① 学会站立 适宜年龄9~12 个月。 练习时间1~2 分钟。
② 练习走路 适宜年龄10 个月~2 岁。 练习时间1~2 分钟。
② 下肢练习 适宜年龄6~12 个月。
精选PPT课件
12
下肢训练
名
称：练习跪
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤： 可将婴儿跪抱在成人的大腿上,
婴幼儿动作能力训练 ppt课件
原则
婴幼儿粗大动作训练
循序渐进：必须遵循抬头-翻身-坐-爬-站-走的发展顺序 适宜性：一次时间不能过长（根据年龄、个体差异、健康） 趣味性：培养乐趣、营造快乐游戏氛围。
注意事项
技能训练要循序渐进，不可操之过急。 训练项目要适合婴幼儿年龄特点。 训练时上下肢要同时训练。 训练时间要短，次数多。 训练时应随时用表情与婴幼儿语言沟通。
婴幼儿动作能力训练
海盐县妇幼保健院 儿保科
内容
婴幼儿粗大动作训练
1.婴幼儿粗大动作发展的意义 2.婴幼儿粗大动作发展的特点与规律 3.婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项 4.婴幼儿粗大动作训练内容与方法
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭
6 行走
12-16个月 每天4-5次 推车走、独步走、踢球走
训练内容与方法
7跑
Hale Waihona Puke 17-24个月 每天4-5次 跑步扶停、抛球捡球
9跳 8跳
25-30个月 每天4-5次 双足跳下一级台阶、 双脚向上跳、兔子跳
训练内容与方法
1 抬头
0-3个月 每天4-5次 竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头
2 翻身
3-6个月
每天4-5次
被动翻身、引逗翻身、自主翻身
3坐
5-7个月 每天4-5次 拉坐、扶坐、靠坐、独坐
训练内容与方法
4爬
7-10个月 每天4-5次 俯卧，抵足匍行、匍行、 手足爬行、花样爬行
5 站立
10-12个月 每天4-5次 扶物站立、坐膝站立、 坐椅站立、站起坐下
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《婴幼儿大动作发展》课件
良好的大动作发展可以帮助婴 幼儿建立自信心和解决问题的 能力，为其未来的学习和成长 奠定基础。
大动作发展的阶段
4-8个月
婴儿开始出现有意识的动作， 如抓握、摆弄玩具等。
13-18个月
幼儿开始能够行走、跑跳，逐 渐掌握更多的精细动作。
0-3个月
新生儿和婴儿在这个阶段主要 通过反射动作和无意识的运动 来探索身体。
精细动作是指婴幼儿利用手和手指的 能力来操作物体、完成任务和表达思 想的活动，如抓握、摆弄、拼搭等。
粗大动作是指婴幼儿全身肌肉活动的 能力，如抬头、翻身、坐、爬、站等 。
大动作发展的重要性
大动作发展是婴幼儿身体发育 的重要部分，对神经系统的发 育和成熟具有促进作用。
大动作发展有助于提高婴幼儿 的认知和语言能力，促进其社 会性发展。
鼓励孩子多活动
婴幼儿的活动量与其大动作发展密切相关。家长可以鼓励孩 子多参与各种活动，如翻滚、抓握、搭积木等，以增加其活 动量。
创造良好的运动环境
提供宽敞的运动空间
家长应为孩子创造一个宽敞、安全、 舒适的运动环境，让孩子自由地活动 和探索。
借助运动器材
适当的运动器材可以帮助孩子更好地 进行大动作训练，如滑梯、秋千、攀 爬架等。
及时就医
如果婴幼儿发生严重的运动伤害 ，应及时就医，以免延误治疗时
机。
过度保护与放手让孩子探索的平衡
01
02
03
适度保护
家长和照顾者应适度保护 婴幼儿，避免其受到严重 的伤害，同时鼓励其进行 适当的探索和尝试。
培养自主性
在保证安全的前提下，应 尽可能让婴幼儿自主地进 行大动作活动，以培养其 自主性和自信心。
正常的大动作发展对婴幼儿的身心发展至关重要。它有助 于提高宝宝的自信心、探索能力和社交技能，为日后的成 长奠定基础。
岁婴幼儿粗大动作发展的指导ppt课件
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
7-8个月是婴幼儿学习爬行的关键期 手、脚、胸腹背及四肢的肌肉得到锻炼通过听 觉、视觉、触觉的变化使婴幼儿的感官刺激大脑 的发育。 提高新陈代谢的水平
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
（1）训练肌肉的力量，促进粗细动作发展 （2）增加手眼协调，培养平衡感 （3）积累生活经验 （4）健全性格
大动作训练的注意事项
• 动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激 • 大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通 • 大动作训练应做到时间短，次数多 • 大动作训练要做做到循序渐进、动静交替、繁简搭配
腿是直的，用脚和手着地
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展 婴幼儿爬行的方式：虫爬式 和 狗爬式
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（2）爬行动作的指导与训练 1）用手和膝盖的爬行 2）用手和脚的爬行 3）独立爬行
• 父母因素：
– 过度疼爱宝宝 – 不愿让宝宝在地面活动 – 宝宝爬行的兴趣不够 – 宝宝对爬行存在心理障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
3、爬行动作发展的典型方案
（1）推小车
（2）躲避障碍
（3）爬斜坡或爬梯 （4）拖拉玩具
（5）追赶物体 （6）被追赶
（7）钻洞
（8）翻越障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
1、爬行动作发展的意义
7-8个月是婴幼儿学习爬行的关键期 手、脚、胸腹背及四肢的肌肉得到锻炼通过听 觉、视觉、触觉的变化使婴幼儿的感官刺激大脑 的发育。 提高新陈代谢的水平
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
（1）训练肌肉的力量，促进粗细动作发展 （2）增加手眼协调，培养平衡感 （3）积累生活经验 （4）健全性格
大动作训练的注意事项
• 动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激 • 大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通 • 大动作训练应做到时间短，次数多 • 大动作训练要做做到循序渐进、动静交替、繁简搭配
腿是直的，用脚和手着地
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展 婴幼儿爬行的方式：虫爬式 和 狗爬式
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（2）爬行动作的指导与训练 1）用手和膝盖的爬行 2）用手和脚的爬行 3）独立爬行
• 父母因素：
– 过度疼爱宝宝 – 不愿让宝宝在地面活动 – 宝宝爬行的兴趣不够 – 宝宝对爬行存在心理障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
3、爬行动作发展的典型方案
（1）推小车
（2）躲避障碍
（3）爬斜坡或爬梯 （4）拖拉玩具
（5）追赶物体 （6）被追赶
（7）钻洞
（8）翻越障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
婴幼儿大动作发展PPT课件
LOGO
1
婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
2
LOGO
0-3岁的早期教育有意义吗？
? 1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
? 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
动作发展的特点
? 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
? 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
? 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
13
LOGO
? 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表
? 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
? 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来 的发展
14
LOGO
大动作发展及其特点
15
LOGO
? 儿童的认知发展阶段 ? ⒈感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； ? ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体； ? ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； ? ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
1
婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
2
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0-3岁的早期教育有意义吗？
? 1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
? 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
动作发展的特点
? 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
? 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
? 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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LOGO
? 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表
? 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
? 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来 的发展
14
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大动作发展及其特点
15
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? 儿童的认知发展阶段 ? ⒈感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； ? ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体； ? ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； ? ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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婴儿爬行的三个阶段
第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕
动。 第三阶段：四肢爬行
⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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动作发展的顺序（规律）
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
LOGO
LOGO
大动作技能训练的基本内容
大肌肉抬动头作的发展
翻身 坐 爬 站立 行走 上下楼梯 跑 跳 攀登 平衡 投掷
⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉 获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能；
⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体；
⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考；
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别让婴儿坐太久
让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成不良 影响。
骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 容易让脊椎侧弯 血液循环及消化功能受到影响
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学坐训练方法
4个月时
引拉练习法 扶按练习法
5个月时
靠坐
6至8个月
独坐
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注意的问题
不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
的发展
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大动作发展及其特点
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抬头 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
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抬头训练 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接受较
信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
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婴儿翻身练习的建议
3个月时才能训练他翻身。 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 动作一定要轻柔。 要循序渐进。 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 学会独立翻身后，仍要继续练习。
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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婴幼儿教育关键之一—动作发展
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
认知 社会性行为 智力发展
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皮亚杰
儿童的认知发展阶段
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婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
多外部刺激。
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翻身
翻身是婴儿的第一
个移动动作。
学会翻身的时间并 不固定。
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宝宝翻身的高峰期
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
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婴儿翻身的信号
信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
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婴儿会翻身后应注意的问题
防止引起窒息 防止翻身硌伤或误食 防止翻身坠床
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坐 会坐意味着：
骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋于成 熟。
视野扩大，能接触的东西也多了。
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婴儿“坐”的动作发展
能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
坐着背脊产生突出的情形时 父母给予辅助方式 建议辅助工具 安全环境的安排
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爬对孩子成长的积极意义
1、促进身体的成长发育
锻炼颈部肌肉； 锻炼胳膊及腕的力量； 锻炼宝宝的协调能力； 有益于骨骼及神经器官的发展。
2、促进心理的发展与智力潜能的开发 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段
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0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
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动作发展的特点
0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明； 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来
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3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教 育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
婴儿爬行的三个阶段
第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕
动。 第三阶段：四肢爬行
⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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动作发展的顺序（规律）
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
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大动作技能训练的基本内容
大肌肉抬动头作的发展
翻身 坐 爬 站立 行走 上下楼梯 跑 跳 攀登 平衡 投掷
⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉 获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能；
⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体；
⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考；
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别让婴儿坐太久
让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成不良 影响。
骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 容易让脊椎侧弯 血液循环及消化功能受到影响
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学坐训练方法
4个月时
引拉练习法 扶按练习法
5个月时
靠坐
6至8个月
独坐
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注意的问题
不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
的发展
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大动作发展及其特点
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抬头 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
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抬头训练 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接受较
信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
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婴儿翻身练习的建议
3个月时才能训练他翻身。 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 动作一定要轻柔。 要循序渐进。 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 学会独立翻身后，仍要继续练习。
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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婴幼儿教育关键之一—动作发展
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
认知 社会性行为 智力发展
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皮亚杰
儿童的认知发展阶段
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婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
多外部刺激。
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翻身
翻身是婴儿的第一
个移动动作。
学会翻身的时间并 不固定。
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宝宝翻身的高峰期
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
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婴儿翻身的信号
信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
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婴儿会翻身后应注意的问题
防止引起窒息 防止翻身硌伤或误食 防止翻身坠床
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坐 会坐意味着：
骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋于成 熟。
视野扩大，能接触的东西也多了。
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婴儿“坐”的动作发展
能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
坐着背脊产生突出的情形时 父母给予辅助方式 建议辅助工具 安全环境的安排
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爬对孩子成长的积极意义
1、促进身体的成长发育
锻炼颈部肌肉； 锻炼胳膊及腕的力量； 锻炼宝宝的协调能力； 有益于骨骼及神经器官的发展。
2、促进心理的发展与智力潜能的开发 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段
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0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
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动作发展的特点
0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明； 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来
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3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教 育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练