青岛版四年级数学下册第六单元备课
第六单元单元备课奇异的克隆牛——小数加法和减法主备人：鹤山乡罗山小学王争教材目标：1. 结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 经历小数加、减法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3. 在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。
4. 感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
教材分析:本单元是学生在学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的运用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
本单元的主要内容是：小数加、减法的意义和计算方法，小数加、减混合运算，整数加法运算律推广到小数。
学与教建议：1. 学生学习的兴趣用好教材，激发。
2. 注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。
3. 将基础知识和基本技能的学习融入解决问题的过程中。
4. 全面评价学生的学习。
5. 抓住重点，以纲代目。
教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
教学难点：灵活计算小数加减混合运算。
教学方法：引导点拨、迁移类推导法与小组合作学习相结合。
本单元建议课时数：8课时信息窗一课题：小数加减法教学内容：教材86-87教学目标：1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。
2、通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。
教学重点：理解小数加减法的意义。
教学难点：自主探索，得出小数加减法的计算法则。
预习设计：回顾整数加减法的意义与计算法则检查预习：让学生说一说整数加减法的意义与计算法则教学过程：一、出示情境，提出问题1、电脑出示情境图：（1）文字信息：我国首例和第二例体细胞克隆牛“康康”和“双双” 的自繁后代“健健”和“壮壮”分别于2003年10月29日、31日在莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场降生。
这将是克隆牛技术研究的又一新的突破性进展。
（2）图片信息：克隆牛“健健与壮壮”出生时情况记录。
2、你能根据图中的信息提出数学问题吗？（指导学生根据所提的问题直接列式解决）二、合作探究小数加法。
1、独立思考：0.77+0.03=怎样计算？2、小组交流：小组长做好记录。
3、集体交流：交流引导：大家有问题要问吗？计算时需要注意什么，你向大家介绍一下。
（根据学生的介绍总结出小数加法的计算方法。
）4、我们探究出的小数加法计算方法是否适用于所有的小数加法呢？练习：男女分开：9.7+12.34= 26.81+5.29=边计算边想：小数加法计算时要注意什么？对答案：能把你计算时的经验介绍给大家吗？计算时你注意了什么？5、小结：刚才的学习同学们表现得真不错，自己根据整数的加减法探究出小数加法的计算方法。
这是一种非常重要的解题策略。
三、独立探究小数减法。
1、电脑出示友情提示：（1）请你从黑板上任选一道小数减法题目尝试计算。
（2）思考：你在计算的时候注意了什么？（3）再写两个题目验证一下你的方法是否适合所有的小数减法。
师：请同学们静静地阅读探究提示，然后根据提示开始活动。
2、全班交流。
师：同学们找到小数减法的计算结果了吗？谁愿意说说？根据学生的交流总结出小数减法的计算方法：计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。
四、课堂小结本节课你学会了什么？五、限时作业:1、用竖式计算：9.7+12.34= 26.81+5.29= 1.92-0.71=2、解决问题：1.我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？2.小红买一个文具盒，付给营业员20元，找回13.8元，这个文具盒多少元？板书设计教学反思：课题：小数加减混合运算教学内容：教材92-93教学目标：1结合解决实际问题，理解和掌握小数加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
3感受数学与科技知识的密切联系，初步培养科学的情感，教学重点：小数加减混合运算的顺序教学难点：整数加法运算律推广到小数教学方法：引导点拨、迁移类推与小组合作相结合教学准备：教学挂图、小黑板预习设计：1.口算 1.2-0.9 8+0.1 2-0.98 1-0.62.回顾整数加法运算律检查预习：说一说口算方法与小数加减混合运算教学过程：一、情景导入：同学们，上节课我们了解了克隆牛“键键和壮壮”今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。
想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！L口算。
(1)用口算算卡片依次出示自主练习第3题．指名学生说出口算结果。
提问：小数加、减法计算的关键是什么?3．98-22-10 98-（22+10）。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。
师：整数加减混合运算的顺序是怎样的?（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。
）同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛“蓓蓓”。
“蓓蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚胎移植犊牛。
2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。
下面请看蓓蓓的详细资料。
（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、探究新知1、“蓓蓓出生时的体长是多少？”（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米） 0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
（1）、学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考后，全班交流：0.98-（0.22+0.1） 0. 9 8=0.98-0.32 —0. 2 2=0.66 0. 7 6— 0. 10. 6 6（3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。
没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。
(2)蓓蓓百天时比出生时每天多喝多少千克牛奶？让学生独立解决小数加减混合运算的问题。
1、引导学生列式2、计算（指名两人板演，其余学生算在课本上）3、反馈让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。
集体订正。
三、课堂小结提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?小数加减混合运算的顺序怎样?四、限时作业：1、脱式计算。
（最后两道题用简便方法计算）3.6－1.28＋3.094.32－（1.26＋2.34）2.5＋3.25＋0.75＋7.5 3.8+1.37+6.2+12.632、解决问题：1、地球表面积是5.1亿平方千米，其中3.62亿平方千米是海洋面积，其余的是陆地面积，海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？2、小红用20元钱买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，还剩下多少钱？板书设计：教学反思：课题：我学会了吗？教学内容：教材第97页教学目标1、认识目标：通过回顾与反思，梳理本单元的知识，使学生熟练掌握本单元的知识点。
2、能力目标：通过梳理知识，促进知识系统化，深化基础知识。
并以能力的培养为导向，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生学会认识自我，相互评价，培养学生的赏识意识。
教学重点：小数加减混合运算的顺序教学难点：整数加法运算律推广到小数教学方法：引导点拨、迁移类推与小组合作相结合教学准备：教学挂图、小黑板教学过程一、忆一忆，说一说，回顾梳理知识1.忆一忆，让学生独立回顾本单元所学知识。
谈话：同学们，在《小数的加法和减法》里，你都学会、掌握了哪些知识？独立回顾一下好吗？（想不起来的可看书）2.说一说，梳理巩固知识。
谈话：哪个同学愿意把自己的收获和同学交流？指名同学发言，教师根据学生的发言，梳理并板书本单元的知识点。
3.练一练，加深理解知识。
谈话：同学们，你会根据刚才的知识出题吗？谁愿意出题考考同学？让学生出题，指名学生回答，出题人对同学的回答要加以评价，教师随机筛选并板书题目。
4.质疑谈话：还有疑问要和同学们讨论吗？二、想一想，做一做，培养学生分析问题、解决问题的能力（一）独立思考，合作交流，完成“我学会了吗”的第一题。
先让学生独立思考并完成题目，然后交流、订正，并说一说是怎样想的？让学生根据题中提供的信息，独立提出问题。
然后全班交流，边交流，边解答问题。
（二）独立完成“我学会了吗”的第2、3题。
让学生独立思考，自主完成所有题目，然后全班交流订正。
（三）质疑谈话：完成了这些题，你有什么收获？还有什么问题？你想对同伴说什么？三、强化练习，拓展知识，形成技能达标测试题：1.口算。
4.5+5.5 1-0.25 5.4-0.7 12.7+7.37.3-0.98 7+0.7 9.8-7.9 0.02+7.982.用自己喜欢的方法计算下列各题。
2.64+98.4+7.36+1.6 4.36-1.75-0.25 5.8-(3.12+1.54)10.2-0.96-0.2 9.6+12.9-10.05 8.5+9.93.从1990年到2000年，我国人口平均预期寿命提高2.85岁，已达71.4岁。
1990年我国人口平均预期寿命是多少岁？四、课堂评价结合《丰收园》对学生掌握本单元知识、技能情况和本节课的表现加以评价，评价方式可采取个人评价、小组互评相结合的方法。
板书设计：教学反思：。
2021春青岛版四年级数学下册 第6单元 观察物体(二) 授课+习题课件
形状都是一样。( )
提升点 根据指定方向看到的形状想象正方体
的摆放 4．用4个同样大小的正方体分别按下面要求摆一摆。
(1)从侧面看到的是 的立体图形是( A )。
(2)从上面看到的是
的立体图形是( B )。
5．一个用小正方体木块搭成的立体图形，小明从上面
看到的形状是
，从左面看到的形状是 ，
那么搭成这样一个立体图形最少需要多少个小正方体
二、合作探索
归纳总结：
从相同的方向(前面、上面、侧面)观察用相 同的小正方体摆成的不同的立体图形，看到 的图形形状可能是相同的，也可能是不同的 。
（源于《点拨》）
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
一、填一填，选一选。 1．4个同样的正方体拼成
。如果从前面
看，会看到下层有( 3 )个正方形，上层有( 1 )个 正方形，在最( 右 )边正方形的上方，它的图形是 ( ② )号图。如果从上面看，会看到( 3 )个正方形 排成一行，它的图形是( ④ )号图。
3．判断。 (1)右面的立体图形从前面看到的形状 是 。
() 辨析：观察时把上面看到的形状误认为是从前 面看到的。
(2)右面的立体图形从上面、前面和侧面看到的形状相 同。( ) 辨析：从前面和侧面看到的形状相同，与从 上面看到的形状不同。
提升点1 在方格纸上画出所看到的图形
4．画一画。(画出立体图形从前面、上面、左面看到 的图形)
二、合作探索
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看 到了什么图形？
①
②
③
从前面看 形状不相同。
二、合作探索
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看 到了什么图形？
四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案《折线统计图》青岛版（五四学制）教学目标1.了解、掌握折线统计图的构成方法；2.能够绘制折线统计图，并进行数据分析；3.培养学生的观察能力和数据分析能力。
教学重点1.折线统计图的构成方法；2.折线统计图的应用。
教学难点1.数据分析能力的培养。
教学内容1. 引入教师呈现一个商品销售数据的表格，鼓励学生自己分析表格中的数据，及时提出自己的问题。
2. 学习折线统计图1.介绍折线统计图，通过实例让学生了解折线统计图的构成方法；2.引导学生观察并分析实例中的折线统计图。
3. 课堂操练1.给学生分组，每组根据给出的数据绘制一张折线统计图；2.引导学生分析自己的折线统计图；3.学生自由交流，讨论分析其它组的折线统计图。
4. 拓展练习1.借助平台软件，让学生尝试绘制折线统计图；2.教师引导学生进行数据分析，综合应用折线统计图进行情况说明。
教学方法1.课前制定教学计划，备好教案和教学资料；2.采用多媒体教具，生动形象地展示折线统计图的构成方法；3.在教学过程中，采用互动教学法，让学生参与其中，增加学生的积极性和主动性。
教学资源教师 ppt 讲解文档、折线统计图数据实例、折线统计图绘制工具。
教学评价1.课后集体讨论；2.学生自评和互评；3.检查学生的作业。
教学计划教学时间：2课时时间教学内容教学方法0-5分钟引入讲解5-15分钟学习折线统计图讲解15-40分钟课堂操练演示40-55分钟自由交流，互相展示互动55-70分钟拓展练习讲解70-80分钟评价与总结总结教学反思通过本次教学，学生深入了解了折线统计图的构成方法和应用，也提高了数据分析能力，但在练习环节还是存在不少问题，需要进一步拓展教学方法，提高教学效果。
第六单元课时备课(导学案)四年级上册数学青岛版
第六单元课时备课（导学案）一、课程概述本课程是四年级上册数学青岛版的第六单元，主要涵盖了有关排列组合和带分数的部分内容。
本单元旨在引导学生通过实际的例子，加深对排列组合和带分数的理解，培养学生分析问题、提取规律、解决问题的能力。
二、学习目标•知道带分数的含义，学习带分数的加减法；•理解排列和组合的概念，能够进行简单的计算；•发现题目中的规律，合理运用并解决问题。
三、学习重点和难点学习重点1.排列和组合的概念及其简单运用；2.带分数的加减法的基本规律。
学习难点1.成功地理解带分数的加减法；2.能够发现排列和组合中的规律，并运用到实际问题中。
四、教学过程1. 知识点介绍首先，老师应当介绍本单元的两个核心知识点：排列和组合、带分数的加减法，并对概念进行简单阐述。
同时，应该举一些简单的例子来帮助学生理解这些概念。
2. 核心内容讲解接着，老师应该针对学生容易混淆、理解较困难的地方进行重点讲解。
如：排列和组合的区别、带分数的化简等。
在讲解的同时需要与实际例子结合，注重让学生理解原理，掌握具体运用方法。
3. 练习总结在讲解完毕后，需要引导学生进行相关题目的练习。
这个过程应该注重练习细节，贴近实际，适当增加题目难度。
同时，老师应该及时纠正学生的错误答案，并为学生提供正确的思维方法。
4. 课堂互动在进行练习过程中，老师应该积极与学生互动，引导学生思考、发问、讨论。
这样有利于帮助学生更好地理解和掌握学习内容，并培养学生的独立思考能力。
五、教学方法1.通过简单有趣的实例，激发学生学习的兴趣；2.让学生带着问题学习，引导学生分析问题，提取规律；3.整合学科知识，帮助学生综合运用所学知识。
六、课程评价通过本单元的学习，我们相信学生能够掌握有关排列组合和带分数的相关知识，并将相关知识运用到实际问题中解决问题。
其中，由于带分数的知识难度较高，需要在实际教学中加强练习和巩固。
最新青岛版小学四年级数学下册全册教案
版四年级下册数学全册教案第一单元备课计划教材分析:教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
学情分析：四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目的要求：1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。
教学重点,难点:重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。
难点：掌握计算器正确的使用方法。
教学方法：师生互动，小组合作课时安排:2课时第一课时：——计算器（1）教材分析：本课时教学容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
学情分析：在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
(六三学制)青岛版四年级数学下册全册教案
青岛版四年级下第一单元信息窗一信息窗一：用字母表示数教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。
【精选】青岛版四年级下册数学全册目录
【精选】青岛版四年级下册数学
全册目录
第一单元：泰山古树——计算器
✧计算器
第二单元：节能减排——用字母表示数
✧用字母表示数级求含有字母的式子的值
✧用含有字母的式子表示数量关系和计算公式
第三单元：快乐农场——运算律
✧加法结合律、交换律
✧乘法结合律、交换律
✧乘法分配律
第四单元：巧手小工匠——认识多边形
✧三角形的认识及分类
✧三角形三边关系及三角形的内角和
✧平行四边形和梯形的认识
第五单元：动物世界——小数的意义和性质
✧小数的意义和性质
✧小数的大小比较、性质和应用
✧小数点位置的移动引起小数大小变化的规律
✧名数的改写
✧求小数的近似数
第六单元：趣味拼搭——观察物体
✧从不同方向观察物体
第七单元：奇异的克隆牛——小数加减法✧小数加减法
✧小数加减法混合运算
第八单元：我锻炼我健康——平均数✧平均数的认识
✧分段统计表
回顾整理——总复习
✧数与代数
✧图形和几何
✧统计与概率。
第六单元1.相遇问题(教案)青岛版四年级上册数学
第六单元1.相遇问题（教案）青岛版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教学青岛版四年级上册数学第六单元1.相遇问题时，我选择了本章的第一个知识点——相遇问题的概念和解决方法。
相遇问题是指在平面直线上，两个或多个运动物体从不同起点同时出发，相向而行，在某一时刻相遇的问题。
相遇问题的解决方法有：公式法、图像法、列表法等。
本节课的教学目标是让学生掌握相遇问题的概念和解决方法，能够运用不同的方法解决实际生活中的相遇问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解相遇问题的概念和解决方法，重点在于让学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题。
为了帮助学生更好地理解相遇问题，我准备了一些教具和学具，如直尺、圆规、三角板等，以及一些实际的例子和图片。
1. 引入：我通过一个实际生活中的例子引入相遇问题，让学生感受到相遇问题的实际意义。
2. 讲解：我讲解了相遇问题的概念和解决方法，并通过具体的例题进行了演示。
3. 练习：我给出了一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
在作业设计上，我给出了一道相遇问题的实际题目，并提供了详细的解题步骤和答案。
在课后反思和拓展延伸环节，我鼓励学生思考相遇问题在实际生活中的应用，并尝试解决更多相关问题。
总的来说，我认为这节课的教学效果不错，学生们在课堂上积极参与，认真听讲，通过实际的例题和练习，他们对相遇问题的概念和解决方法有了更深刻的理解。
重点和难点解析：我选择了以实际生活中的例子引入相遇问题。
这是因为我认为只有让学生感受到相遇问题与生活的紧密联系，他们才会对这个问题产生兴趣，从而更愿意去学习和理解。
例如，我以两个人在公园中相遇的情景作为引入，让学生观察和思考，从而引出相遇问题的概念。
我讲解了相遇问题的概念和解决方法，并通过具体的例题进行了演示。
在这个环节中，我使用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以帮助学生更好地理解和掌握。
青岛版数学四年级下册(平行四边形的认识)
图1平行四边形的认识[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级下册）》41～42页。
[教学目标]1.通过操作、观察认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.认识平行四边形的底与高，会画高。
3.培养学生的实践能力，让学生感受图形与生活的联系。
[教学重点]认识平行四边形的特征和高。
[教学难点]平行四边形特征的探索过程，底与高的对应关系。
[教学准备]教具:教学课件、平行四边形纸片、三角板。
学具:直尺、三角板、量角器、剪刀、方格纸。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，我们学校五年级“巧手小工匠”兴趣班的同学要用木条来做衣架。
我们欣赏一下他们制作的衣架吧。
点击课件，内容见图1。
师：你能提出什么问题？预设可能会有以下几个问题：（1）衣架是什么形状的？（2）为什么做成平行四边形的？（3）平行四边形有什么特征？……师：这节课我们就进一步来认识平行四边形，从中找到答案。
（板书课题）【设计意图】以兴趣小组为班级制作衣架情境，激发学生的学习兴趣，感受图形与生活的紧密联系，培养学生的集体荣誉感。
二、分析素材，理解概念（一）解决“衣架是什么形状的”问题师：衣架是什么形状的？预想学生能轻松回答。
师：生活中哪里还有平行四边形？学生回答，课件展示。
（二）解决“平行四边形有什么特征”问题1．沟通知识，猜想特征。
师：平行四边形有什么特征？要想研究这个问题，先请同学们回忆一下，我们在研究长方形、正方形特征的时候是从哪几个方面去研究的？小组讨论。
师：长方形和正方形的特征我们是从边和角两个方面研究的，那平行四边形我们也从这两个方面入手？请同学们大胆猜想一下，平行四边形的边、角分别有什么特点呢？小组讨论后交流并板书：对边可能平行；对边可能相等；对角可能相等；……2．小组探究，验证猜想。
师：同学们，刚才是我们自己的猜想，你能想出办法来验证刚才的猜想是不是正确的吗？学生借助直尺和三角板探究平行四边形边的特征，教师根据小组探究情况点拨学生。
新青岛版四年级数学下学期全册及第一二三单元备课
2014-2015学年度第二学期
四年级下册数学备课
执教人：
课题：四年级数学下册全册备课
课题：第一单元泰山古树单元备课
课题：第一单元泰山古树认识计算器
课题：第一单元泰山古树用计算器探索规律
课题：第二单元节能减排单元备课
课题：第二单元节能减排用字母表示数
课题：第二单元节能减排用字母表示数量关系
课题：第三单元快乐农场单元备课
课题：第三单元快乐农场加法运算律第1课时
课题：第三单元快乐农场加法运算律第2课时
课题：第三单元快乐农场乘法交换律和结合律第1课时
课题：第三单元快乐农场乘法交换律和结合律第2课时
课题：第三单元快乐农场乘法分配律。
第六单元路程、时间、速度(教案)四年级上册数学青岛版
教案：第六单元路程、时间、速度（四年级上册数学青岛版）教学目标：1. 让学生理解并掌握路程、时间、速度的概念及其关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、推理和合作能力。
教学内容：1. 路程、时间、速度的概念。
2. 路程、时间、速度之间的关系及其运用。
教学重点：1. 路程、时间、速度的概念及其关系。
2. 路程、时间、速度的运算。
教学难点：1. 路程、时间、速度关系的理解和运用。
2. 解决实际问题时的数据分析和处理。
教学准备：1. 教师准备相关的教学素材和课件。
2. 学生准备学习用品，如计算器、草稿纸等。
教学过程：一、导入1. 教师通过生活中的实例，如乘坐交通工具、走路等，引出路程、时间、速度的概念。
2. 学生分享自己对路程、时间、速度的理解和经验。
二、新课讲解1. 教师讲解路程、时间、速度的概念，并通过实例进行解释。
2. 学生跟随教师一起，通过实例进行计算，理解路程、时间、速度之间的关系。
三、练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。
四、巩固1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师对学生的巩固题进行讲解和指导。
五、拓展1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师对学生的拓展题进行讲解和指导。
六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生对路程、时间、速度的概念及其关系有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察、分析、推理和合作能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，确保学生对本节课的内容掌握扎实。
重点关注的细节：教学过程中的练习、巩固和拓展环节。
详细补充和说明：在教学过程中，练习、巩固和拓展环节是帮助学生掌握知识、提高能力的关键环节。
这三个环节的设置和实施，需要教师根据学生的实际情况和教学目标进行精心设计和安排。