小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指个体对信息的获取、评估、组织、使用和交流的能力。
在当今信息化时代，信息素养对每个人的学习、工作和生活都起着至关重要的作用。
培养小学生的信息素养是提高他们的信息获取和处理能力，帮助他们更好地适应未来社会的重要任务。
下文将从三个方面论述如何培养小学生的信息素养。
一、设置情境，激发兴趣培养小学生的信息素养首先要从兴趣出发。
教师可以通过创设有趣的情境来激发学生的兴趣，例如组织访问图书馆、博物馆等活动，让学生主动去获取信息。
此外，教师还可以设计一些有趣的题目或情境来引导学生主动搜索、筛选和整理信息，增强他们的信息处理能力。
二、注重课堂教学，综合应用课堂是培养小学生信息素养的重要场所。
教师在课堂上应注重培养学生的信息获取和处理能力。
可以通过多媒体展示、实地考察等方式引导学生获取信息，在课堂中融入信息技术的应用，培养学生的信息评估和组织能力。
同时，教师还应结合实际案例，让学生进行信息分析、比较和评价，提高他们的信息应用能力。
三、引导学生学会高效获取信息在培养小学生的信息素养过程中，重要的一点是引导学生学会高效获取信息。
学生可以通过多种渠道获取信息，如图书馆、互联网、电视媒体等。
教师可以开展信息检索技能培训，教授学生正确使用图书馆和网络资源的方法，教导他们进行关键词搜索、筛选可信信息的能力。
同时，教师还可以组织学生参加信息素养竞赛或编写综合性报告，让学生将所学的信息技能进行实践运用，进一步提高他们的信息素养水平。
总结起来，培养小学生的信息素养需要注重情境设计，通过课堂教学和实际操作，引导学生主动获取、评估、组织和利用信息的能力。
只有在全面的培养下，小学生才能获得更好的信息素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
教育界和家长都应共同关注并加大对信息素养的培养力度，以提高小学生在信息化时代的竞争力。
小学生信息素养提升方案
小学生信息素养提升方案信息素养是指一个人在信息化社会中，正确、有效、高效地获取、评估、利用和创建信息的能力。
而小学生作为信息社会的参与者，应该具备一定的信息素养，以适应信息化社会的发展。
本文将从课堂教育、家庭教育、社会培训等方面提出小学生信息素养提升的方案。
一、课堂教育在课堂教育中，学校应该注重培养小学生的信息素养。
具体措施如下：1. 引导学生积极参与信息搜索与分享。
教师可以组织学生进行小组合作，共同搜索相关信息，然后进行分享与讨论。
通过这种方式，学生不仅可以获得更多的知识，还能提高其信息获取和评估的能力。
2. 鼓励学生运用信息技术。
学校应该提供良好的信息技术设施，让学生能够熟练地使用电脑、互联网等工具进行信息搜索和处理。
3. 教授学生信息素养的基本知识。
教师应该向学生传授信息素养的相关知识，如信息查找的技巧、信息评估的方法等，让学生了解如何正确地利用信息。
二、家庭教育家庭是培养小学生信息素养的重要环境。
以下是一些家庭教育的方案：1. 与孩子一起利用互联网进行信息搜索。
家长可以与孩子一起使用互联网进行信息搜索，引导孩子正确使用搜索引擎，并教给他们如何判断信息的可靠性和真实性。
2. 限制孩子使用电子设备的时间。
过度使用电子设备容易导致孩子沉迷其中，影响其信息素养的提升。
因此，家长应该限制孩子使用电子设备的时间，并适时监督他们的使用行为。
3. 鼓励孩子阅读和写作。
阅读和写作是培养孩子信息素养的重要途径，家长可以鼓励孩子多读书、多写作，培养其信息获取和表达的能力。
三、社会培训社会培训是小学生提升信息素养的重要途径。
具体方案如下：1. 组织信息素养培训班。
社会组织可以开展针对小学生的信息素养培训班，教授他们信息搜索、信息评估的技巧，提高其信息素养。
2. 举办信息素养竞赛。
社会组织可以组织信息素养竞赛，吸引更多的小学生参与其中。
通过比赛，小学生可以积极学习和提高其信息素养水平。
3. 开展信息素养主题讲座。
小学生信息素养教育的目标与方法
小学生信息素养教育的目标与方法引言随着信息技术的快速发展，信息已经成为社会发展的核心资源。
作为信息时代的公民，小学生需要具备一定的信息素养，才能更好地适应未来的社会。
本文将探讨小学生信息素养教育的目标与方法，以提高他们的信息素养水平。
一、信息素养教育的目标1. 培养信息意识信息意识是小学生信息素养的基础。
通过信息素养教育，可以使小学生更加关注信息的获取和利用，增强他们认识到信息的重要性。
小学生需要了解信息的来源、分类、评估和利用的方法，以培养他们对信息的敏感性和应对信息时的主动性。
2. 增加信息获取技能信息获取是小学生信息素养教育的核心内容。
小学生应当学会在网络、书籍、报刊等资源中获取到所需的信息。
同时，他们还需要学会使用搜索引擎、数据库、图书馆等工具，提高信息获取的效率和准确性。
3. 培养信息评估意识信息的真实性和准确性是信息素养教育的重要目标之一。
小学生需要学会识别虚假信息，并能够辨别信息来源的可靠性。
这样可以帮助他们在信息爆炸的时代更好地筛选有用的信息，避免受到错误信息的影响。
4. 增强信息技术能力信息技术是信息素养教育的基础。
小学生应当学会使用电脑、互联网、手机等信息技术设备，掌握一定的操作和应用技能。
他们应当了解常见的办公软件和网络应用，掌握基本的数据处理、信息编辑和网络安全知识。
二、信息素养教育的方法1. 多媒体教学法多媒体教学法是信息素养教育中常用的教学方法之一。
通过图文并茂的教材、幻灯片、音频、视频等多媒体资源，可以帮助小学生更好地理解和学习信息素养相关的知识。
教师可以结合实际案例，引导学生分析和评估信息，提高他们的信息素养水平。
2. 项目学习法项目学习法能够锻炼小学生的信息获取和处理能力。
教师可以组织学生进行一些课外项目，比如调查、研究等，通过实践的方式培养学生的信息素养。
学生需要从不同渠道获取信息，进行收集和整理，最终形成自己的报告或展示。
这样的学习方式可以增强学生的主动性和合作意识。
教育部《中小学生信息素养提升手册(2024年新版)》全文
教育部《中小学生信息素养提升手册(2024年新版)》全文教育部《中小学生信息素养提升手册（2024年新版）》全文前言信息素养作为一种基本素养，对于中小学生的未来发展至关重要。
在全球信息化、数字化的大背景下，提高中小学生的信息素养，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
为了帮助中小学生提升信息素养，我们特制定本手册，旨在为广大学生及教育工作者提供指导与参考。
一、信息素养的内涵信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德三个方面。
1. 信息意识：指个人在生活和工作中意识到信息的重要性，并能主动寻求、判断和利用信息的能力。
2. 信息能力：包括信息检索、信息评估、信息处理和创新信息应用等能力。
3. 信息道德：涉及个人在信息活动中遵循道德规范，尊重他人隐私，维护信息安全等方面。
二、培养中小学生信息素养的途径1. 课堂教学：通过信息技术课程，让学生系统地学习信息技术知识，提高信息素养。
2. 实践活动：组织学生参与各类信息技术竞赛、实践活动，锻炼信息能力。
3. 课程整合：将信息技术与各学科教学相结合，培养学生跨学科的信息素养。
4. 校园文化建设：通过举办信息技术讲座、展览等活动，提升学生的信息素养。
5. 家庭教育：家长要关注孩子的信息素养培养，引导孩子合理使用网络和电子产品。
6. 社会合作：加强与企业、研究机构等合作，拓宽学生信息素养培养渠道。
三、中小学生信息素养提升策略1. 激发兴趣：培养学生对信息技术的兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升信息素养。
2. 注重实践：让学生在实际操作中学习信息技术，提高信息处理和创新能力。
3. 培养自主学习：鼓励学生自主探究，培养他们解决问题的能力。
4. 个性化培养：关注学生个体差异，为不同需求的学生提供有针对性的指导。
5. 融入生活：将信息技术与学生生活紧密结合，提高他们的生活实践能力。
6. 的评价：建立科学合理的评价机制，全面衡量学生的信息素养水平。
四、总结提升中小学生的信息素养，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指个体对信息进行获取、评估、组织、处理和使用的能力。
在当今信息化的社会中，信息素养已经成为一项重要的能力，对于小学生的发展和未来的学习有着重要意义。
那么，如何培养小学生的信息素养呢？本文将从培养信息获取能力、评估信息的真实性、组织和处理信息以及正确使用信息等方面进行探讨。
一、培养信息获取能力为了培养小学生的信息素养，首先要注重培养他们的信息获取能力。
信息获取是信息素养的基本环节，能够帮助学生获得所需的知识和信息资源。
教师可以通过以下方式帮助学生培养信息获取能力：1. 图书馆引导：引导学生走进图书馆，了解图书馆的资源和服务。
学生可以学习如何使用图书馆目录、索引和检索等基本技能，从中获取相关的书籍和资料。
2. 互联网利用：鼓励学生利用互联网资源进行信息获取。
教师可以教授学生使用搜索引擎的技巧，学习如何选择适合的网站和信息源。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观与学习相关的场所，如博物馆、科技馆等。
通过实地考察，学生可以直接获取现场的信息和知识。
二、评估信息的真实性在信息时代，信息的真实性和准确性成为关注的焦点。
为了培养小学生对信息真实性的判断能力，教师可以进行以下指导：1. 源头辨别：教授学生如何从信息源头进行辨别，判断信息的来源和可靠性。
学生应学会辨别官方网站、权威媒体等可信的信息发布渠道。
2. 多方比较：教师可以引导学生通过多方比较、验证信息的真实性。
可以带领学生进行信息交流，了解他人对同一信息的看法和评价。
3. 事实核实：教授学生获取信息后进行事实核实，通过查阅相关资料或询问专家等方法来验证信息的真实性。
三、组织和处理信息信息的组织和处理是信息素养的重要环节，有助于学生对所获取的信息进行分类和整理。
以下是培养小学生组织和处理信息能力的方法：1. 笔记记录：鼓励学生在获取信息时进行笔记记录，记录关键信息和重点内容。
可以使用思维导图、摘抄等方式对信息进行整理。
如何帮助小学二年级孩子发展良好的信息素养
如何帮助小学二年级孩子发展良好的信息素养信息素养是指个体通过获取、评估、组织、创建并与他人共享信息的能力。
随着科技的发展，信息已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
而培养良好的信息素养对于现代孩子来说尤为重要。
本文将探讨如何帮助小学二年级孩子发展良好的信息素养，并提出相应的建议。
一、积极引导孩子正确使用互联网互联网是获取信息的重要渠道之一，但同时也伴随着许多潜在的风险。
因此，我们需要积极引导孩子正确使用互联网。
首先，教会他们如何辨别真伪信息，不轻易相信网上的谣言和不准确的信息。
其次，强调隐私保护的重要性，告诉他们不要随意泄露个人信息。
最后，教育他们礼貌网络交流，不参与网络欺凌和不当内容。
二、培养孩子的信息搜索技巧良好的信息素养离不开有效的信息搜索技巧。
我们可以向二年级孩子介绍一些常用的搜索引擎，如百度、谷歌等，并教授他们如何使用关键词进行搜索。
同时，告诉他们不能只看一家之言，应该多方比较，收集更全面的信息。
此外，还可以通过游戏和趣味的练习来增加孩子们的搜索技巧。
三、鼓励孩子多样化获取信息信息的来源多种多样，除了互联网，还包括书籍、报纸、电视、讲座等。
鼓励孩子通过阅读书籍和报纸来获取信息，培养他们的阅读兴趣，并提供适合他们年龄的书籍和资料。
此外，带孩子去参观博物馆、图书馆等场所，参加讲座和展览，拓宽他们的眼界，让他们从多个角度获取信息。
四、培养孩子的信息评估能力在信息爆炸的时代，我们需要培养孩子具备良好的信息评估能力。
教导孩子如何分辨信息的来源和可靠性，引导他们判断信息是否有偏见和主观倾向。
同时，告诉他们不要轻信一些过于夸张或不合理的言论，要理性思考，多角度地看待问题。
五、引导孩子理解信息的版权和道德在信息社会中，版权意识和信息道德尤为重要。
教育孩子尊重他人的知识产权，不盗用他人的作品，并且要引导他们正确引用他人的内容，做到知识分享的道德规范。
六、倡导孩子利用信息进行创造信息素养不仅仅是获取信息的能力，还包括创造和分享的能力。
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指人们在信息社会中获取、处理、评估和使用信息的能力和素养，对于小学生来说，培养信息素养是十分重要的。
正确的信息素养对于小学生的学习能力和综合素质的提升有着积极的影响。
本文将探讨如何培养小学生的信息素养，并提供一些有效的方法和途径。
一、培养信息获取的能力信息获取是信息素养的基础，小学生需要学会利用不同的途径和渠道获取信息。
以下是一些培养小学生信息获取能力的方法：1.图书馆引导：学校和家长可以鼓励孩子多去图书馆，使用各种图书和学习资料，让他们养成良好的阅读习惯。
2.网络教育：合理引导小学生使用互联网，帮助他们学会在正确的渠道获取信息，注意信息的真实性和可靠性。
3.提供适当的资源：学校和家庭可以提供一些适合小学生阅读的书籍、杂志、报纸等资源，激发他们的兴趣和获取信息的愿望。
二、培养信息处理和评估的能力信息处理和评估能力是小学生进一步提高信息素养的关键。
以下是一些培养小学生信息处理和评估能力的方法：1.适当的练习：提供一些信息处理的练习题目，让小学生进行思考和分析，培养他们的逻辑思维能力和信息加工能力。
2.识别信息可信度：教导小学生辨别信息的来源，了解信息的可信度，培养他们的辨别能力和批判思维。
3.进行信息比较：将不同来源的信息进行比较和对比，让小学生学会从多个角度思考问题，形成更全面的判断能力。
三、培养信息使用的能力信息使用能力是指小学生能够灵活运用获取到的信息进行学习和解决问题的能力。
以下是一些培养小学生信息使用能力的方法：1.项目研究：设计一些项目研究任务，引导小学生运用获取到的信息进行学习和研究，培养他们的合作和解决问题的能力。
2.开展信息技术课程：学校可以增设信息技术课程，教导小学生学习使用计算机和其他数字工具进行信息处理和应用。
3.创设情境：创设一些情境，让小学生运用信息进行实际操作和解决实际问题，增加实践经验和技能。
四、培养信息交流的能力信息交流是信息素养的重要组成部分，小学生需要学会合理有效地与他人交流信息。
小学生的信息素养培养方法
小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。
在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。
本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。
一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。
2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。
并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。
3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。
二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。
2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。
3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。
三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。
可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。
2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。
3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。
信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。
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小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径杨慰尊（柳州柳南区柳铁五小，广西柳州545007）【摘要】本文对信息素养的概念、信息素养教育的意义、小学生信息素养教育的基本目标和信息能力要素等方面进行了探讨，介绍了普通小学立足现有条件开展信息素养教育的几种有效途径。
【关键词】信息素养；信息素养教育；培养途径人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。
为了提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。
许多发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。
中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。
本文拟从信息素养的内涵、教育目标、能力构建要素和培养途径上，探讨小学信息教育的新思路。
一、对信息素养和信息素养教育内涵的界定信息素养（Information Literacy），这个概念是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（ Paul Zurkowski）在1974年首先提出来的。
他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具及主要信息源使科技的发展，信息素养的内涵不断地得到充实和丰富，现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。
它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。
它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
二、小学生信息素养教育的基本目标和信息能力培养的关键要素1．小学生信息素养教育的基本目的小学生的信息素养教育应遵循小学生的生理条件、学习心理的规律，立足于促进小学生的精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展这样四个发展目标上。
具体表现为：——通过信息素养教育促进小学生的精神发展。
它主要包括自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，产生自身的求知欲，能够试图用自己的认知回答生活中的一些基本问题，具有初步的批判性思维和主动学习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。
——通过信息素养教育促进小学生的道德观念发展。
它主要包括学生理解对与错、负面道德、关注他人、试图做对事情的愿望、对行为结果做出反应和对自己和他人的宽容。
作出负责任的道德选择并付诸行动。
——通过信息素养教育促进小学生的社会适应能力发展。
它主要包括理解家庭和社会成员的责任和权利，具有和他人协同工作的一些基本能力，显示出一种主人翁意识和渐增的参与意识，对自己集体、学校、生活的社区的进步发展做出自己的一些贡献。
——通过信息素养教育促进小学生的文华素质发展。
它主要包括理解各民族文化传统，具有一定的文化欣赏和反应艺术的体验与经历的能力，尊重自己和他人的文化传统，对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心，具理解、欣赏异域文化风格的能力。
2．小学生信息素养的关键技能要素小学生信息素养的技能要素主要体现在以下几个方面：（1）具有交流思想的基本能力——说、听、阅读、写作的能力。
（2）具有数字运用能力，包括发展一系列计算技能和在各种背景中应用的能力。
（3）具有信息技术能力，包括使用一些简单的信息资源和通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力。
（4）具有协作能力，包括能够参与小范围和整个班级讨论的能力，以及与他人共同迎接挑战的能力。
（5）具有自我提高能力，包括批判性评价工作和学习内容，确认提高自身学习和行为表现的方式。
（6）具有解决问题的能力，主要包括学生发展的技能和策略这些技能和策略可以解决在学习和生活中面临的实际问题。
3．小学生信息素养的思维技能要素小学生信息素养的思维技能主要包括以下几个方面：（1）具有思维能力和求知意识，能够关注“学会怎样去学习”。
（2）具有信息处理技能，能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系。
（3）具有推理技能，能使学生对选择和行为作出推理，得出不同点和作出推论，使用准确语言表达思想，通过推理和使用证据作出判断和决定。
（4）具有调查技能，能使学生发现相关问题，提出和定义问题，准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维。
（5）具有创造性思维技能，可以使学生综合和扩展思维，检测假设，应用想象，寻找变革性效果。
（6）具有评价技能，能够使学生评价信息，判断他们读、听和做的内容的价值，提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。
三、培养小学生信息素养的几种有效的途径1．开设小学信息技术课程，为提高小学生信息素养提供课程的保证。
我校为适应未来信息化社会对人才发展的要求，整合了学校现有的电化教学设备，添置了多媒体教室的上网设备，充分利用新购进的“TOP2000巨龙多媒体教学网络系统”的交互优势，开设了小学信息技术教育课程。
参照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，制订了柳铁五小小学生信息技术教育课程内容（如下表）。
2．采用“普及+特长”的两条腿走路的方式，沟通学科联系，为提高小学生信息素养提供教学的保证。
随着网络技术、人工智能技术、多媒体信息技术的发展，单纯的计算机学科教学，远远不能完成实施信息素养教育的任务，把计算机作为学生的认知工具，结合到其他学科教学之中，帮助学生主动进行知识的意义建构，已成为新时代信息技术教育的主流方向。
我校通过多学科结合化教学和课外活动两种教学方式，采用“普及+特长”两条腿走路的课程措施来提高小学生的信息素养。
我们的具体安排是：（1）计算机基本常识与指法训练，网络的简单应用，用浏览器搜集材料。
（2）汉字输入（智能全拼、智能ABC输入法与认知码）；（3）WINDOWS基本操作，重点突出WINDOWS的基础知识和基本操作，部分安排了程序管理器、用画笔画图、用书写器写文章、文件管理器等内容。
（4）对这三项计算机应用基本能力力求全体学生掌握（纳入课程计划，全学期约60课时）。
①DOS入门，DOS以目录命令为主；②二维动画（FANTA）；③LOGO语言初步等。
以上为选学内容（二至六年级分别开设课外兴趣班）在“普及与提高”教学环节上，我们力求通过信息与通讯技术工具和信息资源的应用来支持学生们在其他学科的学习，促进课堂教学质量和学生学习效率的提高，培养小学生良好的信息素养。
我们改革了传统的教学方式和模式。
例如，为了提高小学生的现代信息技术应用能力，我们通过小学语文“四结合”课题，把识字教学、电脑运用、阅读理解和作文训练有机地结合起来，充分发挥现代教育技术在教学领域中的作用。
从一年级起在语文课内开展计算机课程教育，以基本指法训练为重点，并选择智能全拼音输入法和认知码输入法进行汉字输入教学。
实践证明，这两种输入法的教学有利于提高学生学习语文的效果。
拼音识字是小字低年级语文教学的重要内容。
我们在二年级上学巨大作用就要求实验班的学生学习用全拼音输入汉字。
经过一个学期的教学，实验班学生在汉字和拼音的学习成绩方面，非常显著地高于平行班级。
“掌握汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和结构，分析、记忆字形，理解字义”是小学语文低年级教学的重要内容。
我校运用认知码进行语文“四结合”教学试验，经过T检验，实验班学生在识字、写字、笔顺等方面的成绩明显优于对照班，认知码辅助识字教学取得了显著成效。
在“特长发展”环节，我们根据教学、自然、社会、美术、音乐等学科知识特点，让学生学会信息处理的一些方法，培养小学生的信息素养。
例如，我们从基于Html超文本链接的Web环境下的Internet网络上下载或通过Authorware和奥思等多媒体创作软件制成小学各学科教学大型信息库。
充分利用“Top2000巨龙多媒体教学网络”的交互特性，帮助学生提高学习效率。
例如，数学解题方法集成和数字单元教学信息库。
当学生学习某一单元需要拓展课外知识时，就可以通过网络服务器上的浏览器，采用输入关键词的方法调出相关信息列表，进入相关内容的学习。
比如《平面图形的周长与面积》工具软件就为学生开列了周长和面积区别的意义区别法、公式区别法、计量单位区别法、口诀区别法、观察区别法、演示区别法这样六种学习方法指导。
尤其是演示法软件采用可视化编程，设置随机输入数值的“动一动、剪一剪、拼一拼、比一比”工具模块，让学生动手操作。
从长方形面积公式的推导入手沟通正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、扇形、环形等几种平面图形面积公式之间的联系。
数学解题方法集成模块更方便小学生从索引中调入数学方法列表，在具体问题情境中抽象、归纳、概括出数学方法的应用，找到解决问题所需要的方法和技巧，从而培养学生的自我学习能力，掌握科学的思维方法。
自然课“地震”一课我们就制作了“地震的成因”、“地震的危害”、“地震的预报”等系列信息库。
社会课“我国的少数民族的节日与习俗”，我们制作有“少数民族习俗”、“民族服饰”、“民族节日”、“民族风云人物”等资料库。
美术课，我们制作有一系列的油画、水粉画、木刻、风景、人物、世界名画欣赏、儿童画欣赏等工具图片库，学生们可以通过计算机辅助设计系统来完成美术作品创作、设计。
同时，我们的网络服务器已经链接了相关的教育教学网站，学生可以启动IE在广阔的网络世界里进行英语、艺术、音乐等科目的在线互动性学习与探究。
为了沟通学科知识的联系，我们设计了基于网络技术的主题教育活动。
比如，“2008北京申奥”电子队会。
要求学生上网或到图书馆搜集有关奥运历史、奥运精神、中国申奥的有利条件和面临的挑战、中国体坛健将录、中外报刊奥运新闻报道等信息。
学生或手抄笔记，或在同学、家长的帮助下，根据自己的意图以文本、图像、表格、声音、多媒体呈现等形式，利用存储器工具（1.44MB软盘、CD-ROM）有效地存储信息。
在课堂上宣读自己关于北京申奥的专题小论文，或利用教室网络服务器做课堂公布，包括发送E-mail在内的同学之间和师生之间的信息共享、信息交流。
这是具有前瞻性的教育措施，它着眼于培养学生的信息处理能力，促进学生批判性思维和主协性学习能力的提高。
3．开展文献信息课教学，为提高小学生信息素养提供实践保证。
目前，我国小学基本上没有开展文献信息课教学，学生缺乏系统的文献信息知识教育，缺乏有关文献信息检索、识别、归类、整理的技能训练。