小学数学北师大2011课标版三年级轴对称(二)说课稿
北师版轴对称说课稿三年级下8篇
北师版轴对称说课稿三年级下8篇北师版轴对称说课稿三年级下8篇说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续性。
通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。
现在随着小编一起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。
北师版轴对称说课稿三年级下篇1一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
《轴对称图形》说课稿北师大版数学三级下册
北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。
本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。
对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。
轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。
2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。
（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。
（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。
3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。
重点：认识轴对称图形特征。
难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。
二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。
感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。
三、教案方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。
以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。
激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。
学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。
2.2轴对称(二)(教案)-三年级下册数学北师大版
2.2轴对称（二）（教案）三年级下册数学北师大版教案：2.2轴对称（二）年级：三年级学科：数学教材版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于轴对称的第二个知识点。
具体内容有：1. 理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形。
2. 掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形。
2. 让学生掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轴对称图形的性质，如何运用轴对称的性质解决实际问题。
2. 教学重点：轴对称的概念，轴对称图形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的轴对称现象，如剪刀、衣服、书本等，引导学生观察并思考这些物体是否具有轴对称性质。
2. 知识讲解：（1）教师简要回顾轴对称的概念，引导学生理解轴对称的意义。
（2）教师讲解轴对称图形的性质，如对称轴两侧的图形完全相同，对称轴是图形的中心轴等。
3. 例题讲解：教师展示一些轴对称图形的例子，如正方形、长方形等，引导学生观察并分析这些图形的对称轴。
4. 随堂练习：学生自主绘制一些轴对称图形，如三角形、五边形等，并找出它们的对称轴。
5. 动手操作：学生分组进行剪贴活动，制作轴对称图形，培养学生的动手操作能力。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称的概念、轴对称图形的性质和对称轴的识别。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）轴对称图形的对称轴只有一条。
（）（3）一个物体的两个对称部分是完全相同的。
（）2. 选择题：A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆（2）一个轴对称图形的对称轴最多有几条？A. 0条B. 1条C. 2条D. 无数条3. 作图题：画出一个轴对称图形，并标出它的对称轴。
轴对称说课稿
轴对称图形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！一、说教材。
我今天说课的内容是九年义务教育六年制，小学数学北师大版三年级下册第二单元的内容《轴对称图形》。
本课是空间与图形中的学习内容，在此之前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了一定的感性基础。
为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。
为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。
并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。
二、说教学目标根据课标的要求和三年级学生的认知特点。
本节课，我确定如下的教学目标：知识目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰，工艺品与建筑等图案，感知现实生活中普遍存在的轴对称现象。
能力目标：通过动手操作活动，体会轴对称图形的特征。
情感目标：在认识，制作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，提高数学欣赏能力和空间想象能力。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。
三、说教学重难点而本节课的教学重点是: 感知轴对称图形的特征。
根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为: 理解轴对称图形的特征，并会判断哪些图形是轴对称图形。
四、说教具和学具教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，游戏头像和布，剪刀，尺子等是我这节课要准备的教具和学具。
五、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，根据这一理念我遵循激，导，探、放的原则。
教学中，我精心设计每一环节，诱导学生思考、操作。
鼓励学生交流，并让运用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。
2.2《轴对称(二)》(教案)-三年级下册数学北师大版
2.2《轴对称（二）》（教案）三年级下册数学北师大版当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道今天我要传授的知识将会打开他们思维的新篇章。
我手中拿着的是北师大版三年级下册的数学教材，今天我们要学习的是第2.2节《轴对称（二）》。
一、教学内容教材的第2.2节详细介绍了轴对称图形的概念及其在实际中的应用。
我将会带着孩子们一起复习轴对称图形的定义，通过实际例子的观察，让他们理解轴对称图形的特点，并学会如何寻找生活中的轴对称现象。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的概念，能够自己识别生活中的轴对称现象，并能够运用这一概念解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的概念，难点则是如何引导他们发现生活中的轴对称现象，并能够主动运用这一概念。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和生活用品，如剪刀、纸张等，以便于孩子们更好地理解和掌握轴对称的概念。
五、教学过程我通过一个简单的实例引入，如剪纸中的轴对称图形，让孩子们初步感受轴对称的概念。
接着，我通过PPT展示更多的轴对称图形，让孩子们一起找出它们的轴对称轴，加深他们对轴对称概念的理解。
然后，我会让孩子们自己动手，用纸张和剪刀制作轴对称图形，通过实践加深他们对知识的理解。
六、板书设计板书将清晰地标出轴对称图形的定义，以及如何寻找轴对称轴的方法。
七、作业设计作业题目：请孩子们在生活中找到至少三个轴对称的现象，并画出来。
答案：孩子们的答案将会有所不同，关键在于他们能否理解并运用轴对称的概念。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据他们的反馈进行调整。
同时，我会鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中去。
这就是我今天的教学计划，我相信通过我的引导和孩子们的积极参与，他们一定能够掌握轴对称的概念，并能够在生活中发现更多的轴对称现象。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
2.2轴对称(二)(教案)-三年级下册数学北师大版
2.2轴对称（二）（教案）三年级下册数学北师大版教案：2.2轴对称（二）年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 轴对称图形的定义和性质。
2. 轴对称图形的判定方法。
3. 轴对称图形在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的定义和性质，能够识别和判断轴对称图形。
2. 培养学生运用轴对称知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轴对称图形的判定方法，轴对称图形在实际生活中的应用。
2. 教学重点：轴对称图形的定义和性质，轴对称图形的判定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：学生每人一份轴对称图形卡片，一份练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的例子，如剪刀、飞机等，引导学生思考它们的共同特点，引出轴对称图形的概念。
2. 新课讲解：讲解轴对称图形的定义和性质，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
3. 判定方法讲解：讲解轴对称图形的判定方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
4. 实际应用讲解：讲解轴对称图形在实际生活中的应用，如设计图案、建筑物的设计等，让学生理解轴对称图形的实际意义。
5. 课堂练习：布置一些轴对称图形的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：第三章第二节轴对称（二）一、轴对称图形的定义和性质1. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形。
2. 性质：轴对称图形的对称轴是图形的中心线，对称轴两侧的图形是对称的。
二、轴对称图形的判定方法1. 方法：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形。
三、轴对称图形在实际生活中的应用1. 设计图案2. 建筑物设计七、作业设计a) 正方形b) 矩形c) 三角形d) 圆2. 答案：a) 是，因为正方形沿对边中点连线折叠，两边能够重合。
(北师大版)三年级下册数学教案第2课时轴对称(二)
2.课后作业：练习册
七、板书设计
对称轴（二）
对称点到对称轴的距离是相等的。
教学反思：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的.因为这种发现理解最深.也是最容易掌握其中的规律、性质、和联系。
教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴.能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴.能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
教具准备：课件
教学过程
一、复习导学
轴对称图形的特征是什么？
沿对称轴对折.左右或上下两边是一样的。
二、展示新知
1．拿出课前准备的一张正方形或长方形.按照下面的做法.做一做.你有什么发现。
(北师大版)三年级下册数学教案第2课时轴对称(二)
编 辑：__________________
时 间：_______：轴对称(二)（教材第25、26页内容）
学习目标
1.结合操作活动.经历得到轴对称图形的过程.加深对轴对称图形特点的体会。
2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴.能够直观地描述（或剪出）它的另一半.进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
思考：得到对称图案的关键是什么？
（1）：先把纸对折。
（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。
2.下面是轴对称图形的一半.想一想.整个图形是什么？
明确：轴对称图形对折后.对称轴的左右两边应该完全重合.所以右边的半个图形应该和左边相同。
实际操作：
沿对称轴对折后.再沿给定图形的边线剪下、打开.验证。
3.将一张纸对折后剪去两个圆.展开后是哪一个？
学生独立思考.然后和同伴交流自己的想法.充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。
三年级下册数学教案第二单元第2节轴对称(二)北师大版
三年级下册数学教案第二单元第2节轴对称（二）北师大版教案内容：作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容：今天我要讲授的是北师大版三年级下册数学的第二单元的第2节——轴对称（二）。
我们会深入探讨轴对称图形的概念，以及如何找出图形的对称轴。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生们能够理解轴对称图形的概念，能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解并掌握轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。
难点是让学生能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。
四、教具与学具准备：我会准备一些轴对称图形的教具，如剪纸、卡片等，以及一些常见图形的学具，如正方形、矩形等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找出哪些是轴对称的。
2. 概念讲解：我会用教具和PPT向学生们讲解轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。
3. 例题讲解：我会用一些例题来演示如何找出常见图形的对称轴，并让学生们跟着我一起做。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己找出图形的对称轴。
5. 剪纸活动：我会让学生们用剪纸来制作轴对称图形，并沿着对称轴剪裁。
六、板书设计：板书设计将包括轴对称图形的定义，如何找出对称轴的步骤，以及一些常见的对称轴。
七、作业设计：作业题目：找出下列图形的对称轴，并沿着对称轴剪裁。
答案：1. 正方形：两条对角线所在的直线2. 矩形：中心线3. 圆形：任何通过圆心的直线4. 心形：从心形的顶部到底部的直线八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了轴对称图形的概念，以及他们是否能够自己找出对称轴。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予他们更多的帮助和指导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在家里找一些物品，自己尝试制作轴对称图形，并沿着对称轴进行剪裁，以此来加深他们对轴对称图形概念的理解。
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北师大版三年级数学下册《轴对称二》说课稿
一、教材分析
“轴对称二”是北师大版小学三年级数学下册第二单元的内容。
对称是一种最基本的图形变换，使学生学习空间与图形的必要基础。
了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的作用。
教材中通过三个问题，引导学生深入体会轴对称图形的特征。
1.做一做，你有什么发现？意图是让学生体会制作一个轴对称图形的方法，进一步体会轴对称图形的特征。
2.出示轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？给出轴对称图形的一半，猜想出它的另一半，从空间想象的角度体会轴对称图形的特征。
3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？意图是结合做轴对称图形的特征，培养学生的推理能力。
二、因此本课的教学目标设定为：
1.知识技能：知道把一张纸对折后，通过折、剪等方法做图，再展开就可以得到轴对称图形。
给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述或剪出它的另一半。
2.过程方法：通过剪一剪、猜一猜、辨一辨、找一找、画一画等活动，进一步感知轴对称图形的特征。
3.情感态度价值观：结合教学知识渗透美育教学，体会数学知识来源于生活，服务于生活。
激发对数学的兴趣，增强应用数学的意识。
三、教学重点：能剪出轴对称图形。
四、教学难点：能根据轴对称图形的一半还原整个图形。
五、说教法
根据本节教材内容和编排特点，为有用地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以
实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题创设问题情景，诱导学生思考、操作，老师适时演示，化静为动激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
六、说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察→操作→概括→检验→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、说教学过程
1.观图激趣，设疑导入
引导学生欣赏剪纸作品，幽美吗？你发现它有什么特点？让你剪一幅具有轴对称特点的剪纸，你怎样剪？学生带着这些问题学习新课。
2.指导观察，认识特点
学生剪好轴对称图形后，引导学生欣赏几位同学的剪纸作品，适时引导学生观察这些作品是怎样剪出来的，通过观察、分析、汇报、演示得出轴对称图形的关键是：（1）对折。
（2）对折后剪出图形的一半就可以了。
3.演示导学，形成概念
出示轴对称图形的一半，让学生猜想整个图形是什么，通过猜想、验证，让学生建立轴对称图形的思维模型，形成轴对称图形的概念。
4.动手操作，加深认识
课件出示操作题：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生稍作猜想后剪一剪，验证自己的猜想，加深认识。
5.综合练习，发散思维
通过剪三角形，剪洞、找脸谱表情、连一连，不仅让学生在综合练习中巩固对轴对称图形的认识，发展学生思维的同时，激发学生对轴对称图形的浓厚兴趣。
6.归纳总结，完善认知
通过引导学生说一说：你学到了什么？理顺条理，完善学生对轴对称图形的认识，体会学习的欢乐。