北师大三年级上册数学《年月日》教案
小学数学北师大三年级上册七年、月、日“年月日教学设计”
年月日教学目标：知识目标:1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、特殊月的知识,并记住各月的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
技能目标:在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
情感价值目标:帮助学生初步建立年月日的时间观念,渗透珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学过程一、课前导入1、谈话揭题现在是2023年11月3日上午几时几分几秒。
生活中每天都有很多事发生,在一年中有很多值得纪念的重大节日,请同学们看一看你知道这些节日都在几月几日吗?请你说说这里边所包含的时间单位。
时、分、秒是我们已经认识的时间单位,今天,我们还要认识更大的时间单位——年、月、日。
出示课题2、动画年月日的来历二、自主探究,合作交流1、认识2023年历出示年历让学生认一认,说一说。
2、观察年历，填写题单汇报结果:我拿的是2023年的年历一年有12个月1月有31天，2月有28天，3月有31天,4月有30天，5月有31天，6月有30天，7月有31天，8月有31天，9月有30天，10月有31天，11月30天，12月有31。
有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
有30天的月份是4月、6月、9月、10月。
2月有28天。
3、根据同学汇报找出2023年、2023年、2023年的相同点，不同点相同点：1年有12个月有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
有30天的月份是4月、6月、9月、10月。
不同点：2月有的是28天，有的是29天。
4、认识大月、小月。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。
年月日 (教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
2022-2023学年数学三年级上册北师大版（教学设计）教案概述教学目标本堂课主要是让学生掌握数之间的大小关系，即数的比较。
教学重点•掌握大小比较的方法；•理解不等式的概念；•运用不等式解决实际问题。
教学难点•让学生掌握不等式的解法；•帮助学生理解实际问题中的不等式。
教学方法•归纳法；•演示法；•比较法。
课前准备•教师准备相关教学材料；•学生自带笔、本、教材。
教学过程设计1. 导入（10分钟）在课堂开头先让学生看一道数学题，要求他们思考如何解决这个问题：现在班上有27个学生，比去年增加了15%，那去年一共有多少个学生？通过这个问题引出本节课的主题：数的比较。
进一步让学生了解本节课的学习目标。
2. 学习方法介绍（5分钟）在学习方法介绍环节，以一个小组为一组讲解以下几种比较方法：按位比较法以两个数的个位开始比较，如果相同就比较十位，还相同比较百位，以此类推。
当出现了不同的数位时，这个数比较大的那一位上的数就是这两个数的大小。
估算法根据数的数量级或规律进行大小关系的分析与比较。
取整法将两个数中小数位多的数化为整数，再进行大小比较。
3. 课堂练习（30分钟）在此环节，教师可以通过PPT提供一些类比较的题目，让学生结合以上学习方法进行解题，其中每个小组需要至少完成5道题目。
4. 拓展应用（10分钟）引导学生思考一些实际问题，比如：一个体育馆里有1500个座位，但仅存400张票，1500和400之间是什么关系？让学生用不等式进行比较，理解不等式的概念以及如何应用不等式解决实际问题。
5. 课堂回顾（5分钟）提出本节课学习的内容回顾。
作业布置让学生完成课堂上未完成的练习题目。
教学反思本堂课主要是让学生掌握数的比较方法和不等式的概念，针对这一主题，首先引导学生思考一个有实际含义的问题作为引入，集中让学生意识到需要掌握数的比较方法，并且在练习环节中采用小组协作的方式加深学生的学习体验。
教师在教学过程中，将各个步骤化繁为简，从简单到复杂逐步讲解，让班级所有学生都能够掌握数之间的大小关系和不等式的解法，提供了生动形象的实例，引导学生积极思考，增加了学生的活跃性，激发了学生的思维，最终达到了我们教学目的。
北师大版三年级数学上册年月日教学设计
教学目标：1.学生能够掌握阅读日期的方法，“年月日”日期的写法以及阅读图表的能力。
2.学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.理解“年月日”日期的概念和写法。
2.掌握读图表和解读数据的能力。
教学难点：1.掌握阅读长时间跨度内的日期。
2.解决数学题目的综合运用能力。
教学方法：听讲、合作学习、小组合作、竞赛。
教学过程：一、导入。
教师通过饮食习惯、运动喜好等与时间有关的话题来导入，引发学生对时间及日期的兴趣，同时让学生知道时间和日期与自己生活的关系。
二、新课讲解。
1、“年月日”日期的概念和写法。
教师简单介绍"年月日"的日期，分别让学生自己书写或板书，加深他们的记忆。
2、阅读展示图表。
教师展示各种有关时间的图表，例如人口增长率、温度变化、比赛成绩等图表，要求学生认真观察，并填写相应的表格，让学生在动手实践中，提高观察、分析和归纳能力。
三、小组活动。
教师将学生分成小组，让小组内的学生合作完成以下任务：1、看图写日期：A组：看图片，写出图中所示的日期。
B组：听教师念出日期，画出相应的图片。
2、读图表：C组：看温度表，回答教师的问题和写出相应的答案。
D组：看统计表，填写相应的数字和算出增长率。
四、课堂练习。
1、配对连接。
教师准备一些日期和相应的事件卡片，让学生将两张卡片配对。
例如“2002-1-1”、“元旦”。
2、小组竞赛。
教师将答题卡发给各组学生，出示一张表格，让学生根据表格，回答教师提出的问题，正确率最高的小组给予奖励。
五、布置作业。
教师布置适当的作业，例如读图表、解答问题等，巩固学生所学的内容。
六、总结。
教师向学生强调在日常生活中要多加利用日历，加深对时间和日期的掌握和理解，切实提高数学运算的综合能力。
北师大版三上数学《年月日》教学设计
《年、月、日》教学设计教学内容：北师大版数学，三年级数学上册第七单元70、71页内容。
教材分析《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。
本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。
了解有关地球公转和年的关系。
教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。
然后用填一填这个活动让学生根据需要整理20XX年和20XX年的每月天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较2003~20XX年2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备：课件、不同年份的年历卡片。
教学过程：(一)联系生活，设疑导入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?生：20XX年11月25日。
师：现在的时间是8点30分34秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?生：年、月、日。
师：关于年、月、日，你们知道些什么?生1：一年有12个月，每月有31天。
生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。
生3：2月份的天数也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我还知道有平年和闰年。
……师：通过这节课你想知道些什么呢?生1：一个月到底有多少天?生2：什么叫平年?什么叫闰年?生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?……师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。
《看日历(认识年月日)》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
《看日历（认识年月日）》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版一、教学内容《看日历（认识年月日）》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版教学内容：1. 年、月、日的认识2. 时间的计算和表示3. 星期的循环规律4. 节假日的安排和计算5. 跨年度的时间计算和表示二、核心素养目标培养学生的数学思维能力，提升学生对时间和日期的认知，增强学生的生活实践能力，提高学生对数学知识的应用能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关的基础知识，如数字、简单的时间和日期计算等。
他们对年、月、日的概念有一定的了解，但可能不深入。
2. 学生的学习兴趣可能来自于生活中的实际应用，如安排活动和计划等。
他们可能对时间计算和日期的安排感到好奇和挑战。
3. 学生的学习能力可能因个人差异而有所不同，有的学生可能需要更多的指导和支持，有的学生可能能够自主学习和探索。
4. 学生可能遇到的困难和挑战包括理解年、月、日的概念，掌握时间的计算和表示方法，以及理解和应用星期的循环规律和节假日的安排等。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了提高学生对年、月、日的认识，采用讲授法，让学生在教师的引导下了解年、月、日的概念和时间的计算方法。
同时，通过讨论法，让学生在小组内交流对星期的循环规律和节假日的安排的理解，促进学生之间的互动和思考。
2. 设计具体的教学活动：a. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如家庭成员、活动组织者等，通过模拟不同的场景，让学生在实践中运用所学的知识和技能。
b. 实验：设计一些简单的实验，如制作日历、计算时间等，让学生通过动手操作，加深对知识的理解和应用。
c. 游戏：设计一些与时间计算和日期安排相关的游戏，如“猜日期”、“时间接龙”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用：a. PPT：制作精美的PPT，展示年、月、日的概念和时间的计算方法，以及星期的循环规律和节假日的安排，帮助学生理解和记忆。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
北师三年级上年月日教案
课题：年月日备课教师：王艳丽教学目标:1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月。
3、了解平年和闰年。
4、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。
教学重点：年、月、日的进率，大月和小月的判断。
教学难点：平年和闰年的判断。
教学准备：课件学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。
有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
教学过程：一、情境引入：问：同学们知道自己出生的时间吗？谁愿意告诉大家？（4-5名）师：刚才同学们说自己出生时间都用到了三个时间单位，你能找出来吗？板书：年、月、日二、探究新知1、说一说关于年、月、日，你知道些什么？板书：1年12个月今天我们一起来研究时间单位年月日，看看能从中获得哪些信息。
课本69页有一个表格可以帮助我们研究，请打开书第69页。
2、填一填，说一说（1）、引导学生理解表格，并对应学具中2004年和2005年的年历把1月到12月的天数填在书上。
（多媒体出示表格）说一说：怎样又对又快地算出2004年全年的天数。
学生独立算出2004年全年天数。
不计算，比较2004年和2005年各月天数，直接说出2005年有多少天。
（2）、观察表格，看能发现什么？小组交流各自的想法。
（3）、全班交流。
（板书）3、引导学生记忆大小月。
（1）学生思考并交流记忆方法。
（2）多媒体出示：a、拳头记忆法。
B、歌谣记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
最新北师大版三年级上册数学《7.1 年月日》精品教案
《年月日》教学设计教学目标：1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：每个学生准备一张年历卡片（不同的年份），多媒体课件教学流程：一、设情境导入新课1. 今天是个有意义的日子，因为这么多的老师来到我们教室和我们一起学习，我们一定要把这个日子记住，今天是2016年10月21日（板书）说说这里有哪几个时间单位呢？根据学生回答板书课题：年、月、日2、请同学们打开数学书翻到65页，这是2014年的年历，仔细观察，说一说你知道了什么二、新课教学1、认识大月、小月1）课件出示一瓶钙片（30片）这样的一瓶钙片够奶奶吃一个月了吗？生思考所以我们必须知道这里的一个月到底是指哪一个月，因为有可能月份不同，所包含的天数也是不同的。
2）拿出准备的年历表，各位组员完成表一，然后交给组长，由组长统计完成表二。
3）学生完成后，由组长汇报。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。
（课件出示）一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈：……书上介绍了三种记忆法。
请同学们打开课本66页，自己先学一学，同桌说一说。
（学生自学，同桌交流，全班反馈）4）题单练习一年有（）个月，大月有（）天。
小月有（）天，2月有（）或（）天。
大月的月份有（）小月的月份有（），28天或29天的月份（）。
5）月份考考2、认识平年、闰年1）资料袋袋裤2）课件出示2009年----2016年2月天数调查统计表3）我们把2月有28天的年称为平年，有29天的年称为闰年。
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课题：年月日[教材简析]《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。
本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。
了解有关地球公转和年的关系。
教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。
然后用填一填这个活动让学生根据需要整理2000年和今年的每月天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较1997~ 2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。
[学情简析]学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。
学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。
教师在学生自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让学生自由选择自己喜欢的方式进行记忆。
闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。
教师可以让学生通过充分的小组活动交流，利用学生的互动来强化判断的方法。
[教学目标]1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。
[教学过程]一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来到我们班听课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的时间单位吗？学生说过后，教师擦去数字，形成课题。
师：今天，我们就来学习新的时间单位《年月日》。
［通过师生轻松谈话，导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
］二、观察年历，探究新知1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，哪些愿意把你知道的和大家共同分享一下？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！那是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。
每个小组的课桌上，老师为你们准备了的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，把1-12月各月的天数填在表格里，看看能发现什么，并回答大屏幕上的问题。
（出示自学提纲）•一年有几个月？•哪几个月是31天？•哪几个月是30天？•二月有多少天？•一年有多少天？结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天一年有365天或366天［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。
因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。
教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。
所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。
再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。
］2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？师：二月份既不是31天，又不是30天，既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份（板书二月：）师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：7个大月，4个小月。
（板书：7个，4个）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：课本P70页为大家介绍了一个左拳记忆的方法。
（举起拳头，数出１月大，２月特，３月大，４月小，５月大，６月小，７月大，８月大，９月小，１０月大，１１月小，１２月大。
）有的同学可能觉得这个有点复杂了，大家看一看有几个大月，有几个小月，哪个多呀？对，其实我们只要记住哪个多的，也就是大月是哪几个就好办了，对不对？你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。
师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们自己可以编成一句歌诀：七个大月心中装，七前单月八后双。
二月是个特殊月，其它各月是小月。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，老师向你们推荐下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
3、游戏：老师随便报一个月份，要是要是大月女生起立，小月男同学起立。
［数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性］4、教学平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
教师指出：二月是一个特殊的月份，下面我们就专门来研究研究。
请同学们请查阅１９９７～２００４年２月份的天数，在表格中填写出来。
（订正时课件演示。
）②师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？（讨论后交流。
）生１：２月份有２８天的年份多，有２９天的年份少。
生２：我发现前三年二月是２８天，第四年的二月就是２９天。
生３：它是有规律的，三个２８，一个２９，三个２８，一个２９。
生４：我发现每四年里就有一年的二月是２９天。
师：你们观察得都很仔细，每四年里就有一年的二月是２９天。
我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有2天的那一年叫闰年（板书）师：为什么每四年里就有一年的二月是２９天呢？请同学们把书打开到71页，轻声的读一遍“你知道吗”？你就明白了。
师：那么这个“你知道吗”，告诉我们平年是多少天呀？（板书：平年：365天）闰年多少天？（板书：闰年：366天），我们再回过头来看一下你刚才所填的2004和的年历表，是平年，还是闰年，是多少天？是平年，还是闰年，是多少天？你们算对了吗？⑤播放２００８年中国北京奥运会图片。
师：２００８年在中国北京举办奥运会，这是全中国人民的骄傲。
２００８年是闰年吗？生１：是闰年。
因为２００８是４的倍数。
生２：我也觉得是，我是推算的，因为２００４年是闰年，再过４年就是２００８年，所以２００８年也是闰年。
⑥师：今年是２０12年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢？你是怎么算出来的？生：再过三年是２０15年，我是用今年的年份２０12加上３就是２０15年。
师：真聪明，２０15年是闰年吗？生：２０15年不是闰年⑦师：你出生在哪一年，是闰年吗？（互相说出生年份，并判断是不是闰年。
）师：你１８岁时是哪一年，那年是闰年吗？（同桌互相说。
）师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用推算的办法。
还有别的方法，下面我们就来研究研究。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1997÷4＝499……1（平年）1998÷4＝499……2（平年）1999÷4＝499……3（平年）2000÷400＝5（闰年）2001÷4＝500……1 （平年）2002÷4＝500……2（平年）2003÷4＝500……3 （（平年）2004÷4＝501（闰年）2008÷4＝502（闰年）生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数。
生2：我发现闰年的年份都是4的倍数。
教师指出：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，一般可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？①练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？1949÷4＝487 (1)1976÷4＝4941985÷4＝496 (1)1992÷4=4982024÷4＝506③师：一年有４个季度，每３个月是１个季度。
那么１月、２月、３月就是第一季度，你能接着写出第二、三、四季度各是哪几个月吗？（学生独立完成，全班交流。
）……［实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。
在教学过程中，“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。
因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
］三、练习判断：1、一年中有7个大月，5个小月。
（）2、小红的生日是9月31日3、平年2月份是28天。
（）4、第一季度有一月、二月、三月、四月。
（）5、每年都有365天。
（）填空：1、一年里有（）个月，一年有（）个季度，一星期有（）天。
2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。
3、6月1日的前一天是（）月（）日。
拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？[设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。
]四、全课小结今天这节课你有什么收获？把你学到的知识说给同学听！如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
［引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年、月、日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。
］五、板书设计。