(语文A版)四年级语文下册教案新部编本 清平乐六盘山1
部编版语文四年级下册清平乐村居教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册清平乐村居教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册清平乐村居教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。
3、学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。
教学过程：一、创设情景，剖题切入。
1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。
从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。
今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受南宋词人辛弃疾的《清平乐。
村居》。
2、请同学们看看老师写课题。
教师边板书边说“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”，所以中间要空一格3、谁能把题目读好？（清平乐注意“乐”的读音，词牌与词题中间要略有停顿）4、师：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活）师：题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有趣味，一起再来读课题。
过渡：你们的描述已经让我陶醉了，在大词人笔下，又给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们打开书，走进词人所营造的田园世界吧！二、理解字词，疏通语言，初步感知词意。
1、读书要求：请同学们自读课文，要求做到八个字：字字响亮，字正腔圆。
2、生自由读词。
3、师从读准字音读准节奏、理解字词等方面、检查学生自读的情况。
a、注意读好字音：茅檐、醉相媚好、翁媪、锄豆、卧剥莲蓬。
“媚”读去声，“媪”读“ǎo”，“剥”读“ｂāｏ”.b、相机理解“翁媪”一词的词义。
看图，谁是翁？我们学过“孤舟蓑笠翁”、“家祭无忘告乃翁”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。
那“媪”有“女”字旁，想一想是什么意思？看图理解，指的是年老的妇女。
c、相机理解“吴音”一词。
吴音：吴地的方言。
作者写这首词，在江西上饶地区，这里春秋时代属于吴国。
现在那里的人还在使用“吴音”。
部编版语文四年级下册第一单元1《古诗词三首》《清平乐· 村居》教学设计附教学反思
部编版语文四年级下册第一单元1《古诗词三首》《清平乐·村居》教学设计附教学反思教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
养成教育训练点：培养学生独立思考的能力教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
教学步骤第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2..理解这首词中重点词语的意思。
教学过程：一、介绍古代文学，导入课题。
古代的文学作品，主要有诗、词、曲。
在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。
大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。
一种类型，就有一个名字。
如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”…今天，我们学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。
介绍词的特点：《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。
“村居”是这首词的题目。
由学生交流搜集到的有关辛弃疾的资料。
二、初读全词。
下面，请同学们自己认真地阅读课文。
要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？遇到不懂的词语查词典解决。
自读课文，自悟词意，全班交流古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。
阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。
1.自读、反复诵读，读准读音；指导读准，相机正音：乐（yuè)、醉（zuì)、媚（m èi）、翁媪（wēngǎo）、剥（bāo）2.指导读出节奏教师范读，学生模仿练习朗读。
注意：剥的读音。
3.指名朗读。
4.交流汇报1)翁媼”是什么意思？2)词中“无赖”的意思怎样解释？3)这首词描写了什么样的情景？5.在理解的基础上熟读。
三、指导生字书写。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
《清平乐·六盘山》课件2-优质公开课-语文A版四下精品
之下，哪一天才能打倒国民党反动派？
情境假设
毛泽东一边和身边随行人员谈古论今，
一边ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赏着六盘山的风光。
他坐在一块石头上，习惯地用右手摘 下帽子，伸开双腿,一边休息，一边眺望远 方,高兴地说：你们看,天高云淡，红旗漫
卷,大雁南飞，景色多好哇„„
评价
这首词写景、抒情工整分明，流转 自然。上、下半阕均是一、二句写景， 三、四句言志。情景交织，浑然一体。
你从这首词中读出了什么?
对六盘山风光的赞美。
读出诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的态度和
历尽艰辛的自豪。
作者有把握未来的豪情壮志和远大抱负。
再见！
清平乐·六盘山
时代背景
1935年8月，毛泽东主席率红一方面军继续向陕北
根据地挺进。9月中旬，攻克天险腊子口，奇迹般越过
岷山草地，进入甘肃南部。10月初，国民党一方面调集
重兵“围剿”陕北革命根据地，另一方面在六盘山一带
建立防线，妄图围歼长征红军。
10月7日，在六盘山的青石嘴，红军击败了前 来堵截的敌骑兵团，扫清了阻碍，摆脱了追敌， 当天下午，一鼓作气，翻越六盘山。之后，长驱 直入，于10月19日到达陕北保安县吴起镇，与陕 北红军胜利会师，完成了震惊世界的二万五千里 长征。
课文有几个部分，主要写了什么？
第一部分：是毛泽东写的词《清平乐. 六
盘山》。
第二部分：是介绍这首词产生的过程。
词语解释
• 望断：久久地望着，直到看不见，望尽。
• 长城：借指长征的目的地。
• 屈指：弯着手指头计算。
• 六盘山：在宁夏回族自治区南部固原市西南，是六 盘山山脉的主峰。
• 漫卷：遍卷、席卷。
• 长缨：本指长绳，这里指革命武装。
统编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首 清平乐·村居》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首清平乐·村居》（教学设计）教学内容：《古诗词三首清平乐·村居》是统编版小学语文四年级下册第1课的内容。
本课包括三首古诗词，分别是《清平乐·村居》、《宿建德江》和《登鹳雀楼》。
本节课的教学内容以《清平乐·村居》为主，通过对这首词的学习，让学生感受古诗词的韵律美，理解词人的情感，培养他们对古诗词的欣赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《清平乐·村居》，理解词中的重点词语，了解词的背景和作者。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解词的意境，培养他们的审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
教学难点：1. 词中一些词语的意思和用法的理解，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等。
2. 词的意境的把握，如何引导学生理解词人的情感。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、词谱、词意解释等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：教师与学生谈论对古诗词的喜爱，引出本节课的学习内容。
2. 出示课题：统编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首清平乐·村居》。
二、初读词文1. 学生自读《清平乐·村居》，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师讲解词中的一些重点词语，帮助学生理解词意。
三、深入理解1. 学生再次朗读《清平乐·村居》，边读边想象词中的画面。
2. 教师引导学生讨论词的意境，分享自己的感受。
3. 教师讲解词人的情感，帮助学生理解词的内涵。
四、朗读感悟1. 学生自由朗读《清平乐·村居》，体会词的韵律美。
2. 教师指名学生有感情地朗读，引导学生感受词人的情感。
3. 全班齐读《清平乐·村居》，感受古诗词的魅力。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2015语文A版语文四下《清平乐·六盘山》精品PPT课件1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要作品：
西江月 井冈山 采桑子 重阳
浪淘沙 北戴河
水调歌头 游泳 菩萨蛮 大柏地 卜算子 咏梅
念奴娇 井冈山
写作背景
1935年10月，毛泽东率领的红军，在六盘山前又击 败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下， 当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。10月下旬，到 达陕北，胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。 这首诗就是毛主席翻越六盘山时的咏怀之作。它生 动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六 盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮国民党的坚强 决心，发誓将革命进行到底的壮志豪情。
思主义者，伟大的无产阶级革命家、
战略家和理论家，中国共产党、中
国人民解放军和中华人民共和国的
主要缔造者和领导人，诗人，书法 家。 中国共产党中央军事委员会主
席（1936 ～1976），中国共产党 中央政治局主席（1943 ～1945） 和中央委员会主席（1945 ～ 1976），中华人民共和国中央人民 政府主席（1949 ～1954）和中华
29、不要自卑，每一份感情，只要是真心，都值得尊重。 30、忍不住会去想，写下这些句子，是为了什么。抬头一看，你的故乡，下雨了……他是你前世遗落的一滴泪，今生，不管谁人装饰你的梦，他的梦只有你是唯一的点缀；不管你呼唤的人是谁，你的名字是他心里梦里唯一的执念不悔。
——题记 人世间，或许你本是烙在他心头的一颗朱砂，最后却成了一朵让他可望而不可及的彼岸花。不知是光阴的交错，还是轮回的因果，有种爱，永远只离你一转身的距离，一旦开始，永无结束。你来，瘦了他的幽梦；你去，肥了他的相思。
19、有时候心会莫名的累，宅在家里，关上手机，那么一刻，什么都不重要了，只做自己就好。 20、不要害怕告别，要相信，四季更替，花开花落，都是命中注定。
部编版语文四年级下册01.3《清平乐村居》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册01.3《清平乐村居》课堂教学设计
一、课堂背景
•课程名称：语文
•年级：四年级
•教材版本：部编版
•课文名称：《清平乐村居》
•课文编号： 01.3
•教学目标：
–了解古代诗人的生活情境
–理解诗歌中蕴含的意境
–培养学生欣赏古典诗歌的能力
二、教学内容逻辑
本节课通过学习古代诗人的《清平调》诗句，带领学生了解古代生活情境和文学风貌，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
三、教学准备
•教材：《语文四年级下册》
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片投影仪
•学生准备：课前复习领会《清平调》中的意境
四、教学过程
1. 导入
•让学生回顾上节课所学习的内容，了解《清平调》的背景和韵律。
2. 学习诗词
•带领学生一起朗读《清平调》的部分诗句，解析诗句中的意境和修辞手法。
3. 讨论交流
•分组讨论《清平调》中的诗句，发表对诗歌情感表达的看法，激发学生对古典诗歌的兴趣。
4. 联系实际
•引导学生将诗句与生活实际联系起来，思考古代诗人的创作情境与现实生活的关系。
五、教学小结
通过本节课的学习，学生对《清平调》更加了解，能够理解诗歌中蕴含的意境和情感，培养了对古典诗歌的欣赏能力。
六、课后作业
•要求学生背诵《清平调》中的部分诗句，并写下自己的感想和理解。
七、拓展延伸
•鼓励学生继续阅读古代诗歌，体验不同作者的情感表达，拓展对古典文学的理解和欣赏。
以上是本节课《清平乐村居》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解古代诗歌，提升文学素养和审美能力。
新部编语文四年级下册《清平乐 村居》教案设计
新部编语文四年级下册《清平乐村居》教案设计年级：四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《清平乐村居》；理解词中的生字新词，如“相媚好”、“无赖”等；理解并想象词中所描绘的田园生活情景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱和对大自然的赞美之情，培养学生欣赏诗词美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解内容，感悟田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解 相媚好”等词语，能想象词所描绘的情景。
教学过程：一、导入新课1. 展示一幅田园风光的图片，配以轻快的音乐，引导学生感受田园生活的宁静与美好。
2. 提问学生： 你们看到这幅画，想到了什么？”引导学生自由表达。
3. 揭示课题：《清平乐村居》。
介绍词牌名和题目，让学生明确学习目标。
二、朗读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，教师纠正发音和节奏。
3. 全班齐读，感受词的韵律美。
三、理解课文，感悟意境1. 分组讨论，结合插图和注释，理解词中生字新词的意思。
2. 引导学生想象词中所描绘的田园生活情景，如茅屋、小溪、豆田、竹林等。
3. 提问学生： 词中描绘了一幅怎样的画面？你感受到了什么？”让学生自由表达。
四、深入探究，体会情感1. 引导学生关注词中的人物形象，如翁媪、大儿、中儿、小儿等，理解他们的特点和行为。
2. 提问学生： 你最喜欢词中的哪个人物？为什么？”让学生自由表达。
3. 引导学生体会作者的思想感情，即对农村生活的热爱和向往。
五、拓展延伸，提升能力1. 引导学生背诵课文，并尝试用自己的话复述词中所描绘的情景。
2. 鼓励学生搜集其他描写田园风光的诗词，与同学分享。
3. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己心目中的田园生活。
教学反思：在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和想象力，通过朗读和想象让学生深入感受词中的意境和情感。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
清平乐•六盘山
教学目标：
1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8
个字，掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解词章《清平乐.六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发
学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点：
1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8
个字，掌握难认难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习课文，体会《清平乐.六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无
产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。
教学难点：
理解词章《清平乐.六盘山》。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习引入课题。
1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低
小……”
2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的
课文也是这样的词牌。
3.板书课题：21.清平乐.六盘山
4.读课题。你明白了什么？《清平乐.六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名，
“六盘山”是这首词的题目。
5.这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，
同学们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐.六盘山》是毛泽东在1935年9月
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）
3.自由读课文。
4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生
字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课
文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。
6.检查生字读音。
（1）出示生字卡片，指名认读：
缨、缚、梁、眺、陕、诵
（2）交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近
字相比较的方法识记。
缨——樱 缚——搏 梁——粱
眺——跳 陕——峡 诵——通
读准后鼻音字：缨、梁
三、再读课文，把课文读流利。
1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。
长缨山梁陕北缚住
谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。
4.多读几遍，讨论疏通词句。
在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。
用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。
交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北
革命根据地”等词。
5.课文有几个部分，主要写了什么？（第一部分是毛泽东写的词《清平乐.六盘山》，
第二部分是介绍这首词产生的过程。）
四、指导学生写字。
1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。
“梁”字上部的点画较多，注意写好。
眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。
朽：与“巧”比较识记。
2.自由书空写一写。
3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。
五、作业设计。
1.把这篇课文读流利，读给家人听。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.找找长征的故事，读一读。
第二课时
一、观看录像《长征》片段，创设情境。
1.学生交流课外阅读的长征故事。
2.想不想一起来看一段电视连续剧《长征》的片段？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
在观看录像的同时，老师简要介绍长征的历史背景。
1934年4月，中央苏区的北大门广昌成了蒋介石的进攻重镇。1934年10月，红军
为了保存实力北上抗日，开始长征。红军四渡赤水、抢渡大渡河、翻越积雪千年的夹金山、
穿过荒无人烟的草地。英勇的红军指战员不畏艰难，忍饥挨饿，终于胜利地走出草地。党中
央于9月12日开完俄界会议后，毛泽东就随一军团前进。9月16日腊子口战役打响。9月
17日晨，终于占领了天险腊子口。10月19日，毛泽东、周恩来骑着马走进吴起镇，这一天
被正式定为中央红军结束长征的日子。
二、理解课文，感悟朗读。
1.过渡：毛泽东率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了
宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多
重才能到达峰顶。
翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描
写的情景。
2.谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名朗读第二部分。
3.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢？你从哪些词可以看出？
（1）找出两个带有“一边……一边……”的句子
“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”
“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远
方，高兴地说……”
（2）指名读。说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情？
（一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在
握的豪情……）
（3）你能把你感受到的心情读出来吗？指名读这两句话，集体评价。
正是在这样的心情之下，毛泽东写出了《清平乐.六盘山》。
4.学习词章《清平乐.六盘山》。
（1）幻灯片出示这首词。
（2）指名朗读。评价是否读准字音，读通句子。
（3）小组讨论，理解词意。
长城：借指长征的目的地。
红旗：首次发表时原作“旄máo头”，一九六三年版《毛主席诗词》改为“红旗”。
词中指红军胜利的红旗。
今日长缨在手，何时缚住苍龙：化用南宋刘克庄《贺新郎》词：“问长缨何时入手，
缚将戎主？”苍龙，是一种凶神恶煞。
（4）连起来读一读，说说整首词的大意。
（5）再读这首词，体会词中蕴涵的情感。你从这首词中读出了什么？（对六盘山
风光的赞美：“天高云淡、红旗漫卷”。）
“不到长城非好汉，屈指行程二万。”（读出诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏
的态度、历尽艰辛的自豪。）
“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”（读出把握未来的豪情壮志，读出作者的远大
抱负。）
（6）齐读这首词，说说对整首词的感受。可以用一个什么词形容这首词章？（启
发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，为什么说这首词是“不朽”
的呢？
（7）有感情地诵读这首词。指名读，比赛读，齐读。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
（8）引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。
三、总结拓展。
1.通过这个故事，可以感受到毛泽东是个什么样的人？（壮志满怀、豪情万丈、乐
观无畏、抱负远大……）
2.总结：毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢
的诗人呢！我们今天只学到了他的一首词，还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感
受。
3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。大家课后可以
读一读，背一背。
出示阅读资料：
七律.长征
一九三五年十月
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
清平乐.会昌
一九三四年夏
东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。
会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。
四、作业设计。
1.用“一边……一边……”造句。
2.课外阅读毛泽东诗词。
板书设计：
21.清平乐.六盘山
1935年9月
毛泽东
一边……一边……
（革命乐观主义、壮志凌云）