辅导员常见的心理问题及应对措施(分步骤)
高校辅导员常见心理问题及对策课件
“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心 理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，
正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教
育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、
理性平和、积极向上的心态。”
——中共中央十六届六中全会《关于构建和谐社 会主义和谐社会若干重大问题的决定》
心灵的探讨必将成为一门十分重要的学问，因
世界卫生组织的健康新标准：
五快：（肌体健康）
食得快，说明胃口很好，对食物不挑剔，证明内脏功能正常； 便得快，说明排泄轻松自如，证明胃肠功能良好； 睡得快，说明中枢神经系统功能协调，且内脏无病理信息干扰； 说得快，表明头脑清楚，思维敏捷，心肺功能正常； 走得快，证明精力充沛、旺盛、无衰老之症。
世界卫生组织的健康新标准：
１０.无动于衷
11.报复情绪 有的犯了错误后，认为周围的人都以轻蔑的态度看待他，在
精神病性的心理障碍
与应激相关事件关系不密切 具有精神病性症状
幻觉、妄想、行为紊乱
行为障碍显著 社会功能缺损。
人格改变 — 人际关系破坏。
第三状态 ——亚健康状态
白色
灰色（第三状态）
黑色
第三状态的具体表现：无聊无为、胆怯退缩、 自卑逃避、封闭压抑、麻木迟钝、幼稚依赖、 优柔寡断、虚荣矫饰、偏激固执、任性刁蛮、 委屈感与牢骚、悔恨、犯罪感与自责、仇恨 与敌意、自我失败主义。
三、辅导员心理健康重要性
（一）辅导员心理健康是人生的幸福之源 心理健康直接影响辅导员的人际交往态度与行为，影响
其师生关系、同事关系，而且还会影响其家庭关系、家庭生 活氛围与质量（夫妻关系、子女教育等）。 一个具有健康心理的人，对周围环境(包括自然环境和社 会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应 度。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在学校中担任着非常重要的角色，他们负责学生的心理健康和成长，帮助学生解决心理问题并适应大学生活。
在这一工作中，辅导员们也经常面临着各种心理危机干预工作存在的问题。
本文将从心理危机干预工作存在的问题及应对策略两个方面进行分析和讨论。
一、心理危机干预工作存在的问题1.心理危机事件频发。
众所周知，大学生的心理健康问题一直备受关注，而心理危机事件也时有发生。
学生的心理问题可能包括考试焦虑、人际关系困扰、自我认知问题等等，而这些问题有时会演化成心理危机事件，比如精神崩溃、自杀意念等。
这些事件频发给高校辅导员带来了极大的心理压力。
2.心理危机事件处理不力。
由于缺乏相关经验和技术，一些高校辅导员在面对心理危机事件时处理不力。
他们可能对一些心理疾病的症状和特征不够了解，也可能无法正确判断事件的严重程度和紧急性，导致干预工作效果不佳。
3.缺乏专业支持和资源。
许多高校辅导员缺乏相应的心理学知识和技能，而且在处理心理危机事件时也缺乏专业的支持和资源。
一些学校的心理健康服务中心可能人手不足，设备不全，无法满足辅导员的需求，使得他们在处理心理危机事件时力不从心。
二、应对策略1.提高辅导员心理素质。
为了应对心理危机事件，高校辅导员需要进行相关的心理应激训练，提高自己的心理素质和抗压能力。
这样他们在面对心理危机时才能保持冷静，正确地应对事件。
2.加强专业技能培训。
为了提升辅导员的干预能力，学校需要加强对辅导员的专业技能培训，包括心理危机事件干预技术、心理疾病特征与应对方法等方面的知识培训，让辅导员在处理心理危机事件时能够游刃有余。
3.建立心理危机干预团队。
学校还可以建立专业的心理危机干预团队，由心理学专业的教师和心理医生组成，为辅导员提供专业的指导和支持。
这样能够有效提高辅导员在心理危机干预方面的工作效率。
4.加强资源投入。
为了保证辅导员的工作顺利进行，学校还需加强心理卫生服务中心的建设，增加相关资源的投入，包括心理医生、心理咨询室、心理服务热线等，以提高心理危机事件的及时处理能力。
教师常见的心理问题及自我调适
教师常见的心理问题及自我调适教师职业压力的过大使得教师的情绪总处于紧张状态，研究发现，紧张情绪会使人的免疫系统弱化，各种疾病往往乘虚而入，因此教师应对自己的情绪保持警惕，用理智驾驭情绪，不做情绪的俘虏。
心理学家提出一个公式：情绪指数'实现值(期待值，当实现值超过期待值时，情绪指数大于，人的情绪就呈现兴奋状态；当实现值小于期待值时，情绪指数小于，人的情绪就出现压抑状态，而且指数越小，情绪就越紧张焦虑。
所以，教师对自己的工作要确定合适的期待值，不要期待太高，凡事不必尽善尽美，时时以积极乐观的态度对待教育过程中出现的种种问题，保持心理的平衡。
教师常见的心理问题：（一）焦虑①焦虑：焦虑是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受，有时还伴有生理上的不适，如心跳加速、肌肉紧张、呼吸急促、胸闷、淌汗、恶心、不思饮食、注意力涣散、尿频、失眠等现象。
这是最常见情绪反映，其主要特征是恐惧、紧张、忧虑、担惊受怕；或面临具有威胁性的事件，感到迷惑和无助，犹豫彷徨，无所适从；或者焦躁不安，性情急躁，仓促决断，贸然行事，从而贻误良机或酿成大错。
它会妨碍人的智力的发挥，降低人的适应能力。
②退缩和抑郁：抑郁是由多方面的不良感受组成的一种心理压力的情绪。
如自卑感、认同危机感、失落感、孤独感、负罪、自责感、失望感等。
这些方面的不良感受往往会使人表现出抑郁寡欢、疾首蹙额等神情，以及产生忧心忡忡、伤感、烦闷和愁苦的心态。
面对强大的压力事件，个体感到自己无力应对，由于频频受挫而产生挫败感，丧失勇气，变得被动、退缩。
对很多事情缺乏兴趣，对自身、他人和社会事件及以往感兴趣的事情不再留意；自我评价降低，倾向于自我责备和贬低；精力溃散，记忆力衰退，迟疑不决，感到愁苦、内疚、疲惫不堪、冷漠无助、无能、自卑及无价值感等。
③情绪暴躁、易激惹：一旦遇到重大挫折或稍不顺心的事情，一律表现为情绪失控，例如暴躁、过分激动、容易发怒、不分青红皂白的指责别人，遇到冲突，反应过于激动和好斗，对情绪和行为缺乏必要的控制力。
高校年轻辅导员心理健康存在的问题及调适策略
高校年轻辅导员心理健康存在的问题及调适策略摘要：高校思想政治辅导员工作得不到领导重视、辅导员的多重职业角色、年轻辅导员缺乏经验以及其较低的职业待遇使高校年轻辅导员产生自卑感、心理疲惫、焦虑和心理失衡。
为此，首先，领导要重视和认可辅导员工作；其次，要理顺辅导员工作，减轻其心理压力；再次，要加强年轻辅导员的培训，增强其工作经验和能力；第四要提高辅导员待遇，使其安心工作。
关键词：高校；年轻辅导员；心理健康问题；调适一、高校年轻辅导员心理健康的意义高校辅导员的心理健康主要指其对工作的职业化认同感、满意感以及情感、意志等心理素质的健康水准。
特别是近年来，一大批年轻辅导员走上工作岗位，提高年轻辅导员的心理健康水平对于高校的辅导员健康成长及学生工作具有重要意义。
1．辅导员心理健康直接影响着高校学生工作的成效高校辅导员作为高校教育的推动者，更应拥有健康的心理，这不仅关系到其自身工作的顺利发展，还直接影响其工作态度、工作观念、工作行为和工作效果，他们的心理健康在学校教育中的价值也超越了教育辅导员本身［2］。
高校辅导员是大学生思想的引导者、学习的指导者、生活的帮助者、心灵的聆听者和未来的规划者，辅导员的工作职责赋予了他们光荣而神圣的使命，这一特殊要求决定了辅导员要有更优秀的心理素质，掌握更多的心理学知识，把握学生心理特点，及时掌握学生思想动态，方能提高学生工作的实效性。
2．辅导员心理健康直接影响学生心理素质的形成与发展辅导员工作对大学生心理素质的形成与提高是一个全方位多层次的影响、示范和感召的过程，是师生之间思想、意志、品质、情感和人格等心理方面进行复杂和奇妙的相互作用和影响的过程，更是师生之间精神世界深层次、高品位的接触与交流的过程［3］。
辅导员的心理困惑如不及时疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。
辅导员的心理健康状况对大学生心理素质的塑造起着潜移默化的作用，他们自身的心理特点和健康人格对大学生的心理发展与健康成长有着最直接、最深刻的影响。
辅导员工作的学生心理健康问题与解决方案
辅导员工作的学生心理健康问题与解决方案近年来，随着社会竞争的加剧和教育压力的增加，学生心理健康问题日益凸显。
作为大学中具有重要职责的辅导员，需要关注和解决学生心理健康问题，帮助他们实现全面发展。
本文将探讨辅导员在开展工作中所面临的学生心理健康问题，并提出相应的解决方案。
一、学生心理健康问题的现状学生心理健康问题的现状值得我们深思。
首先，学业压力过大。
在高考和考试制度的压迫下，学生们承受着巨大的学业压力，容易出现焦虑和紧张情绪。
其次，发展压力增加。
随着社会对大学生综合素质的要求不断提高，学生们需要在学习之余还要积极参与各种活动，使得他们的生活紧张不堪。
再次，人际关系问题。
大学生身处新环境，与来自不同地区、不同背景的同学相处，特别是面对宿舍生活、社团活动等情境，学生们容易遇到人际冲突和适应问题。
二、辅导员所面临的挑战辅导员作为学生心理健康的引导者和支持者，也面临着一系列挑战。
首先，工作压力增加。
随着学生心理健康问题的增加，辅导员需要更多精力和时间投入到这方面的工作中，增加了工作压力。
其次，专业知识需求多元化。
辅导员要在心理学知识的基础上，还需了解社会心理学、教育学、人际关系等多个领域的知识，以更好地开展工作。
再次，解决问题的方法多样化。
面对不同学生的不同心理问题，辅导员需要掌握不同的解决方法，提供个性化的辅导咨询服务。
三、学生心理健康问题的解决方案为了更好地解决学生心理健康问题，辅导员可以采取以下措施：1. 提供心理健康教育：辅导员可以组织心理健康教育讲座、培训班等形式，引导学生树立正确的心理观念，学习应对压力和情绪管理的方法。
2. 设立心理健康咨询中心：学校可以设立心理健康咨询中心，为学生提供心理咨询服务。
辅导员可以在中心进行心理咨询工作，帮助学生解决实际问题，提供情绪支持。
3. 加强学生与辅导员的互动：辅导员可以定期与学生进行面谈，了解学生的心理状况和学习状况，并及时给予支持和鼓励。
同时，可以定期组织心理活动，增进学生之间的情感交流。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员是一群担负着重要任务的人群，他们在大学校园里扮演着重要的角色，承担着学生心理健康的辅导和干预工作。
随着社会压力的增加和心理危机事件的频繁发生，高校辅导员心理危机干预工作也面临着诸多挑战和问题。
本文将探讨高校辅导员心理危机干预工作存在的问题，并提出相应的应对策略。
一、问题分析1.心理危机事件频繁发生随着社会压力的增加和人们心理承受能力的降低，心理危机事件在高校校园中频繁发生。
大学生在面临学业压力、人际关系、就业压力等问题时，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自杀等极端事件。
高校辅导员需要及时发现并干预这些心理危机事件，但缺乏足够的资源和支持。
2.心理危机干预工作压力大由于学生心理问题的繁多和复杂性，高校辅导员在进行心理危机干预工作时面临着巨大的工作压力。
他们需要与各个部门、学生家长等各方合作，开展心理咨询、心理疏导、心理干预等工作，而时间、精力、人力等资源却都十分有限。
大部分高校辅导员在职前未接受系统的心理危机干预工作培训，缺乏必要的心理危机干预知识和技能。
当面临复杂的心理危机事件时，他们常常无法有效地进行干预，导致学生得不到及时有效的帮助。
二、应对策略1.加强培训，提升专业技能高校辅导员是学生心理健康的重要保障者，他们需要接受系统的心理危机干预工作培训，提升相关专业技能。
学校可通过举办心理危机干预工作培训班、邀请专业心理专家进行讲座等形式，为辅导员提供系统的理论知识和实践技能培训，提升他们的心理危机干预能力。
2.建立多元化的支持体系高校辅导员在进行心理危机干预工作时需要得到全校各方面的支持。
学校可以通过建立多元化的支持体系，包括心理咨询中心、学生事务处、学生家长等各方面的力量，共同参与心理危机干预工作，形成合力，有效应对心理危机事件。
3.加强团队协作，提高工作效率心理危机干预工作需要高度的团队协作，各个部门需要紧密合作，形成一个互相支持的团队。
高校思想政治辅导员的心理健康问题及解决对策
高校思想政治辅导员的心理健康问题及解决对策随着教育体制改革逐步深入，辅导员的社会压力也逐渐增大，而其承担的责任还在无限制的加大，众多问题交织，使得辅导员心理产生迷茫和困惑，工作效率下滑已经成为必然。
因此，了解辅导员群体的心理健康状况，认真分析导致这些心理问题形成的原因，提出切实可行的解决这些心理问题的对策，维护辅导员的心理健康，具有十分重要的现实意义。
高校思想政治辅导员心里健康问题对策一、前言从1952年国家提出要在高校设立思想政治辅导员到现在已经走过了60个年头，在这60年当中，辅导员作为高校学生工作一线管理者和学生思想政治教育的骨干力量，他们不仅为创造和谐安定的校园环境呕心沥血，还为学生的成长成才废寝忘食，在过去的60年中成绩卓著。
但随着教育体制改革逐步深入，辅导员的社会压力也逐渐增大，而其承担的责任还在无限制的加大，众多问题交织，使得辅导员心理产生迷茫和困惑，工作效率下滑已经成为必然。
因此，了解辅导员群体的心理健康状况，认真分析导致这些心理问题形成的原因，提出切实可行的解决这些心理问题的对策，维护辅导员的心理健康，具有十分重要的现实意义。
二、高校辅导员心理健康问题的主要表现及成因分析（一）高校辅导员心理健康的传统问题表现及成因分析随着我国高等教育改革不断深化，新鲜事物如雨后春笋般四处萌发，高校对辅导员的要求也越来越高，首先要求辅导员个人要拥有良好的政治素养、完善的知识结构、出色的工作能力、顽强的意志品质，其次还要求辅导员对学生的思想动态、素质教育、专业技能、家庭环境和生活作息等方面信息及时掌握。
然而在辅导员工作范围逐步扩大的同时，辅导员的一些应得利益，如工资待遇、职称晋升、社会地位等方面，却不能得以相应提高，因此，辅导员普遍感受到心理失衡，甚至有“出工不出力”的现象。
综合当前辅导员常见的心理问题主要有：1.不厌其“繁”的工作造成职业枯竭随着我国高等教育体制改革的全面深化，学校的办学层次、办学规模和招生数量不断上台阶，学生工作的内涵建设不断加砝码。
辅导员常见的心理问题及应对措施(分步骤)
辅导员工作中常见的心理问题及对策[摘要]在高校中，辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分，同样也是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者，具有引导学生发展完善、健康成长的重要职责。
当前高校大学生心理问题已成为一个令人关注代的社会问题。
本文从当前高校辅导员工作中常见的大学生产生心理问题的原因进行了剖析，并对如何解决大学生心理健康问题提出了相应的对策。
[关键词] 辅导员工作大学生心理问题对策《中国青年报》的一份调查结果显示,14%的大学生出现抑郁症状,17%的人出现焦虑症状,12%的人存在敌对情绪，对全国12.6万大学生的调查显示，其中20. 3%有心理问题。
有关调查显示，在广东高校中，每一所高校几乎每年都有3-5名大学生因心理疾病被送往精神病院接受治疗。
导致当代大学生心理疾病三大诱因的第一位是就业、经济、学业各个方面压力；第二位是人际关系处理失当造成心理失衡；第三位是情感因素。
是什么原因导致了高校学生的心理问题发生率一直居高不下呢?如何才能有效的维护大学生的心理健康呢?为了提高对大学生心理问题的认识,切实有效的解决这些问题,本文通过分析大学生心理问题的产生原因,提出了相应的对策。
一、当前大学生心理问题产生的原因分析1.个人因素对当前大学生的心理问题的影响在分析大学生心理问题的个人因素方面主要归结为心理和生理两方面，在心理因素方面表现形式很多。
其中，自我评价存在偏差，是大学生产生心理问题的主要原因。
如大学阶段,学生个体自我意识非常强烈 ,看问题往往存在片面性。
对周围的人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便评价,却会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价发生动摇而痛苦；还有大学生意志薄弱、心理耐挫能力差也是产生心理问题的主要原因。
现在许多学生感情脆弱，喜欢表扬,缺乏在困难和逆境中锻炼,经不起挫折,如考试失败,犯了错误受到批评,同学关系出现紧张等等,心理上往往难以承受,随之而来是灰心丧气、悲观失望、自暴自弃；还有部分大学生本身存在着严重的人格缺陷,这种学生往往心绪压抑,行为消极, 觉得生活缺乏意义, 使学生产生自卑、自闭的心理，严重时出现伤人或自杀行为。
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辅导员工作中常见的心理问题及对策[摘要]在高校中，辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分，同样也是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者，具有引导学生发展完善、健康成长的重要职责。
当前高校大学生心理问题已成为一个令人关注代的社会问题。
本文从当前高校辅导员工作中常见的大学生产生心理问题的原因进行了剖析，并对如何解决大学生心理健康问题提出了相应的对策。
[关键词] 辅导员工作大学生心理问题对策《中国青年报》的一份调查结果显示,14%的大学生出现抑郁症状,17%的人出现焦虑症状,12%的人存在敌对情绪，对全国12.6万大学生的调查显示，其中20. 3%有心理问题。
有关调查显示，在广东高校中，每一所高校几乎每年都有3-5名大学生因心理疾病被送往精神病院接受治疗。
导致当代大学生心理疾病三大诱因的第一位是就业、经济、学业各个方面压力；第二位是人际关系处理失当造成心理失衡；第三位是情感因素。
是什么原因导致了高校学生的心理问题发生率一直居高不下呢?如何才能有效的维护大学生的心理健康呢?为了提高对大学生心理问题的认识,切实有效的解决这些问题,本文通过分析大学生心理问题的产生原因,提出了相应的对策。
一、当前大学生心理问题产生的原因分析1.个人因素对当前大学生的心理问题的影响在分析大学生心理问题的个人因素方面主要归结为心理和生理两方面，在心理因素方面表现形式很多。
其中，自我评价存在偏差，是大学生产生心理问题的主要原因。
如大学阶段,学生个体自我意识非常强烈 ,看问题往往存在片面性。
对周围的人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便评价,却会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价发生动摇而痛苦；还有大学生意志薄弱、心理耐挫能力差也是产生心理问题的主要原因。
现在许多学生感情脆弱，喜欢表扬,缺乏在困难和逆境中锻炼,经不起挫折,如考试失败,犯了错误受到批评,同学关系出现紧张等等,心理上往往难以承受,随之而来是灰心丧气、悲观失望、自暴自弃；还有部分大学生本身存在着严重的人格缺陷,这种学生往往心绪压抑,行为消极, 觉得生活缺乏意义, 使学生产生自卑、自闭的心理，严重时出现伤人或自杀行为。
2.环境因素对当前大学生的心理问题的影响学校、家庭和社会环境是当前大学生产生心理问题的另一重要因素。
在学校传统的应试教育,重智育轻德育,重思想教育轻心理引导；学校在大学生思想政治教育方面着重于整体,针对个体进行个体化教育远远不够；高校的思想政治工作方法陈旧,不能与时俱进,不能针对大学生的不同个性心理因势利导。
加之大多数学校心理咨询机构的不健全,使得很多大学生的心理问题得不到及时有效的疏导和解决。
高等教育教学计划中缺乏职业生涯规划教育,学生缺乏足够的思想准备和认识分析能力,必然产生失望与迷茫的情绪,从而导致心理失衡。
在家庭环境中家庭结构、家庭经济状况及父母教养态度和教育方法对个体打下深深烙印。
家庭教育过分重视子女学业,对孩子的心灵关爱及对孩子尊重过少,对孩子的日常行为、品德规范教育放松,造成孩子心理脆弱,行为放纵；特别是家庭不和, 甚至父母离异,亲子关系紧张等因素,会使孩子造成自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反应。
在社会因素环境方面：改革开放和市场经济大潮的冲击下，市场经济引入竞争机制成为衡量自身价值的杠杆,不少学生舍弃自身价值和理想去单纯追求经济目标、短期目标,注重现实,讲求实效,这种急功近利的价值取向滋长了学生的享乐主义和拜金主义,导致学生意志消沉,甚至堕落。
社会责任的压力,竞争的压力,就业的压力,现代社会不断加快节奏所带来的压力是许多大学生心理问题的根源。
当代大学生处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代,面对不同于以往的文化背景和多种价值选择,大学生常常感到茫然、疑惑、混乱,心理失衡再所难免。
二、大学生常见的心理问题所谓心理问题，是指那些近期发生的、内容比较局限而尚未泛化、反应强度不甚剧烈并未严重影响思维逻辑的暂时心理不适。
大学生中常见的心理问题有：1.因环境变异产生较强的心理压力从中学到大学是人生转折的重要时期。
入学后的大学生，心理上呈现“依赖性、理想化、盲目自信”等心理特征。
面对生活环境、学习条件、人际关系等变化，很容易产生不同程度的适应困难，出现多种适应性心理问题。
如：生活要自己料理、每天宿舍——教室——饭堂单调的“三点一线”生活，以及大学学习上自主性强的特点等，都易使一些大学生感到茫然无措，心理压力很大，产生失落感、自卑感和焦虑情绪等反应。
2.人际关系不和谐产生的心理疑惧大学生有强烈的交往需要，渴望更多的人能理解自己，接近自己，成为自己的好朋友。
然而，由于种种原因，如害羞、恐惧、自卑，交际能力不够，言辞表达较差，这一切将导致害怕交际，不愿与人沟通。
再加上处于这一时期的大学生本来就有一种以我为中心的闭锁心理，把自己真正的内心情感世界封闭起来，伪装起来，不愿主动敞开自己的心扉，与人交往有较强的戒备心理，以至于有些同学干脆独来独往，不和他人接触。
由于一方面要求开放自我，还我真实，另一方面却又表现为文饰，这种双重人格，很容易导致孤独感、抑郁症和自卑感。
3.追求自我实现与现实相悖产生的心理冲突自我意识的增强是当代大学生的一个显著特点，而自我价值的实现是他们向往和追求的目标，这种愿望随着年纪的增长而增强。
许多大学生都希望自己在这种场合、这种活动中显示自己的才华，同时也希望学校和社会创造更多的条件，使得他们的才能得以实现。
然而，大学生毕竟是从学校到学校，不免患有一种“社会经验缺乏症”。
有些学生片面追求所谓“自我实现”，对生活中出现的一些不尽人意之事不能正确对待，总感怀才不遇；有些人不能正确、客观地评价自己，只看到别人身上缺点，却不正视自己的不足，一味地用美好的形容词虚饰自己，理想主义地要求别人，现实主义地要求自己，形成了对自己过分美好的主观评价，结果一见到同学受到老师的表扬和大家的好评，而自己却相形见绌，就埋怨别人没有看到自己的长处，甚至认为老师、同学有自己过不去，因而感到压抑。
4.对感情认识的肤浅，迷失在情网恋爱问题一直是大学校门的热门话题，也是大学生们倍加关注的自身问题之一。
大学生处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱问题是不可避免的。
由于大学生接受青春期教育不够，很多学生根本未弄懂什么是真正的爱情，对异性的神秘感和渴望交织在一起，由此产生了各种心理问题，严重的还导致心理障碍。
他们有的求爱遭到拒绝后陷入深深的自责与自卑中，有的面对“第三者”而焦虑、抑郁，有的为单相思或暗恋某人而茶饭不香;有的为失恋而萌发报复或自杀念头。
5.人生观、价值观的转变，困扰贫困生大多数大学生在大学过着衣食无忧甚至非常舒适、“潇洒”的日子。
但却有一部分学生常常紧锁眉头，难以舒展。
这就是大学生中的另一个阶层一一贫困生。
家庭的窘境在他们心里留下深深的血印，而学校的生活又让他们无奈和难堪，姑且不谈他们吃穿住用的简朴，有时还为生活发愁，为买不起学习资料、学习用品难受，更让他们难以忍受的是遭到同学的嘲笑和不理解。
这些情况会使他们的自尊受创，造成性格孤僻、心情忧郁、烦躁不安，导致学习成绩下降，人际关系冷漠，严重地影响了大学的学习、生活和健康发展，如不及时加以引导和解决，还会发展成严重的心理障碍。
某大学学生乙，家境贫寒，考上大学本来非常高兴，好不容易凑够学费入了学，到校后却因经济困难，觉得自己穿得太寒酸，参加集体活动又要花钱，就很少参加，遭到同学的嘲笑。
他觉得同学们伤害了他的自尊，慢慢地疏远了集体，想以优异的成绩证明自己的能力，但委屈、烦躁、苦闷、孤独、自卑常常侵扰着他，结果导致注意力难以集中，记忆力下降，四肢无力、胸闷心悸，到医院检查，医生说得了神经衰弱。
6.就业形势严峻、就业压力增大职业选择方面的心理冲突往往出现在高年级学生中，经过三年或者四年的苦休苦练，总希望让自己找到一份满意的工作，他们会考虑个人理想、收入多少、社会声望、工作条件、发展前途等因素，而如今社会竞争激烈，用人单位的要求也越来越高，加之很多大学生在校时一心只读圣贤书，与社会接触少，对社会缺乏真正的了解，这些情况导致大学生在找工作时觉得不随人愿，与自己想象中的差距太大，从而失落、不安、仿徨和焦虑。
三、辅导员工作中常见问题的解决对策1.辅导员要提高心理教育的意识。
辅导员要有自觉进行心理教育的意识；有正确的心理教育观，坚信人人都有巨大的心理潜能可以开发，心理发展是无止境的，人人都可能获得良好的心理品质，要尊重学生、理解学生、相信学生。
自我教育是心理教育的出发点和归宿，要调动学生心理自主构建的积极性。
另外，学生有很强的封闭性，不愿意把自己的心理问题告诉老师，老师要多与学生沟通，取得学生的信任，及时了解学生的心理困惑和心理问题。
2. 应该积极发挥学生心理健康意识自身主观和能动性，正确的对待问题，寻求科学的方法加以解决。
保持良好的学习和生活习惯，保持身体健康，加强自己的德行修养。
多与人交流沟通，感到郁闷的时候就试着告诉自己，世界还是美好的，通过这些方式把问题转移。
心理咨询老师应该就心理健康知识、心理咨询向学生做一个很好的说明，打消学生对进行心理咨询顾虑，认识到看心理医生就像是感冒了要去看医生一样的平常，能够在心理不平衡时候通过心理老师的帮助及时解决自己的问题，让自己得到更好的成长。
3.针对不同年级、不同性别的学生进行分类开展学生心理问题研究，并进行归纳、整理，主动的采取办法和措施，预防一切可能出现的情况。
如：对男、女生应放在男生性格比较坚强、冲动等特点，女生则相对温和、性格内向等特点。
而且要加强交流，特别是在处理心理问题方面采取的应变措施和方法。
同时，形成围绕着心理健康教育，以院系基层学生管理干部为主体、学生干部为信息渠道的管理体系。
4.正确指导和帮助学生具体的学习、行为、恋爱等问题。
大学生的问题大多与学习、人际关系、恋爱等问题联系在一起，他们需要的是正确的具体的帮助和指导，而不是一般的心理卫生知识。
所以应大力开展以校园为中心的指导和帮助，提高学生的学习效率，让学生掌握人际交往的原则和方法，正确处理与异性的交往和恋爱问题，掌握挫折所导致的心理问题的处理及其预防的方法，帮助他们确定和树立正确的人生观、价值观，塑造学生自信、勇气、坚强、自制的性格。
5.设立多种沟通渠道。
当某些学生有找心理医生的想法时，由于时间、面子等问题，又打了退堂鼓，所以除心理咨询外学校必须为学生设立多种渠道与心理老师进行交流，如可通过热线电话、电子邮件、网络平台、书信等方式，让学生可以随时宣泄自己的情绪，及时解决问题。
6. 开展丰富多彩的校园文化活动。
良好的校园文化氛围丰富多彩的校园文化活动可以使学生处于紧张的神经得到松弛。
在活动中体现的团结精神，可以使学生注重集体荣誉，可以防止学生的自我主义意识的形成，能够有效的培养学生的团队意识和自觉意识。