企业形象设计说课
《构成设计》说课课件
学生应该多参与实际项目，通过实践积累经验，同时也要反思自己 的不足和错误，不断改进和提高。
创新与探索
学生应该敢于尝试新的设计理念和方法，勇于创新和探索，不断拓 展自己的设计思路和领域。
感谢观看
THANKS
多元化
可持续性
随着科技的进步和文化的交融，构成 设计将呈现出更加多元化的趋势，融 合各种艺术风格和设计理念。
环保和可持续发展成为当今社会的主 题，构成设计也将更加注重环保和可 持续性，采用可再生和可回收材料。
人性化
设计将更加注重人的需求和情感，强 调用户体验和人性化设计，使作品更 加贴近人的生活。
未来构成设计的应用前景
详细描述：引导学生学习优秀作品的创作技巧和表现手 法，让他们在今后的设计实践中能够灵活运用，提高自 己的设计水平。
学生作品点评与指导
总结词
针对性建议
详细描述
对学生的作品进行细致的点评，针对存在的问题和不足 提出具体的改进建议，帮助他们找到自己的不足之处和 提升方向。
总结词
鼓励与肯定
详细描述
在点评过程中，注重发现学生的优点和亮点，给予他们 充分的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。
冷暖色搭配
利用冷暖色调的对比，突出主 题，增强视觉效果。
单色搭配
以一种色调为主，通过明暗、 深浅的变化，营造层次感。
材料选择与加工的技巧
材料特性
了解材料的特性，根据设计需 求选择合适的材料。
材料加工
掌握材料的加工技术，如切割 、打磨、拼接等，实现创意构 思。
环保材料
优先选择可再生、可回收的环 保材料，降低对环境的负担。
环境艺术设计中的应用
城市景观设计
运用构成设计原理，对城市景观 进行规划和设计，创造具有美感
《企业文化》说课课件
教法分析 教材分析 教学过程分析 学法分析
北京市求实职业学校文秘专业《经济管理基础》教师 徐 晗
教材分析
1.使用教材
《经济管理基础》
全国中等职业教育教材审定委员会编审 高等教育出版社出版 俞建文 主编
第四章《企业经济合同与企业文化》 第三节《企业文化》
教材分析
2.地位作用
企业管理核心
（五） 课堂小结 课外作业
（一） 创设情境 任务驱动
分组展示 领悟内化 评价激励
总结提高
10分钟
3分钟
导入新课
10分钟
15分钟
7分钟
教学过程分析
课前准备
划分 团队
设计作品
自由组合，分为四个团队
实践调研，搜集企业口号 设计团队作品
教学过程分析
阶段一：创设情境，任务驱动，导入新课
启发 提问
创设 情境
问题
教学过程中教师的点评应再及时、透彻一些，比如：学 生展示完团队作品后，教师不仅应该点评优点，更应该指出 不足，还可以提出改进意见，这样整体教学效果会更好。
启发
打铁还需自身硬，不断提高自身的业务水平。
欢迎各位专家评委 批评指正!
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20 .10.30 20.10 .30Fri day, October 30, 2020
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。19 :26:0 319:2 6:031 9:26Friday, October 30, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 0.302 0.10.3 019:2 6:031 9:26: 03Oct ober 30, 2020
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月3 0日下 午7时2 6分20. 10.30 20.10 .30
高中思想政治说课案例及评析_陶永华
述都有， 多数学生认为是戴草帽、 穿草鞋， 衣衫为麻织 品， 建筑均为草木建构， 开河工具为石铲、 石锄， 运输 工具多为牛马拉的木制平板车。 在说一说的过程中， 学 生整体上加深了对历史知识的认知， 活跃了课堂气氛。
3.画一 画 、 写 一 写 ， 开 发 淹 城 供 参 考 。 这 个 环 节 是 前面两个环节的拓展， 用以激发学生热爱家乡、 造福桑 梓的情怀。 活动之前教师明确交待了两点： 一是常州市 政府武进区政府预计投资两个亿对淹城遗址进行恢复和 再造； 二是规划原则是以吴越史迹为导线， 充分利用考 古成果， 逐步恢复淹城三城三河形制， 以全方位展示春 秋淹城古文化风貌为目标。 对此， 笔者要求学生每人画 一幅 《明日淹城》 图画， 并配以文字说明， 整体图也行、 局部图也行。 学生的作品内容丰富， 风格多样， 既有古 代文明的延续， 也有现代文明的特征， 一个总体的特点 就是在描绘未来淹城图景的同时， 不仅达到了对淹城历 史了解的目的， 而且体现了学生对明日淹城发展的关注 和热情， 同时也为政府对淹城综合配套开发提供了有益 的参考。
五、 板书设计 （如下图）
设计意图： 曾经有人这样形容过板书， 说板书是 “提纯的金， 琢成的玉”。 可见好的板书对学生是一种艺 术的熏陶， 起到了潜移默化的作用。 结构式板书， 条理 清楚、 层次分明。
六、 教学反思 由于本节课的教学活动尚未展开， 故将用预测性的 口吻反思如下： 本节课本着 “以生为本” 的教学理念， 各个环节的 设计都以学生为主， 注重培养学生的自主探究精神和合 作精神， 形成师生平等的课堂； 通过情境设置并辅助以 多媒体动态展示， 激发了学生的学习兴趣， 丰富了课堂 教学内容， 较好地实现了教学目标。 但是， 本框知识点较多， 且学生个体具有差异性， 因此， 在实际的教学过程中， 教学预设和最后的生成可 能会存在出入， 实际教学将会根据学生在课堂中的反映 情况和对知识点的理解状况， 作出调整以配合学生的步 调进行教学。 今天的说课到此结束， 敬请各位评委批评 指正。 [案例评析] 本案例是作者参加安徽省高等学校第二届师范生教 学技能大赛的说课稿， 从总体上说， 这是一篇比较成功 的说课稿： 1.体现 了 一 个 “新 ” 字 ， 具 有 创 新 性 。 本 说 课 稿 的 “新” 主要表现在理念新、 方法新和材料新三个方面。 首先， 理念新。 作者在设计教学内容时， 遵循了新 课程的教学理念， 确保了学生的主体地位， 较好地实现 了主导和主体的有机统一、 预设和生成的有机结合。 其次， 方法新。 根据教学内容的特点和高一学生的 实际， 作者创设情境、 提供案例， 对抽象的教学内容进 行情境化设计、 生活化设计、 问题化设计， 能较好地实 现教学目标。 最后， 材料新。 作者提供的材料无论是时间还是空 间， 都是离学生最近的材料， 如本次大赛之前， 适逢苹 果公司总裁乔布斯去世， 作者即选用苹果公司的发展史
提升员工幸福感++创建和谐企业说课材料
提升员工幸福感创建和谐企业随着社会经济的不断发展和全民物质生活水平的不断提升，特别是党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展，促进经济社会与人的全面发展”科学发展观，幸福理论越来越受到社会的高度关注。
企业作为广西最大的企业，以“ 做优做强钢铁主业，拓宽搞活非钢产业，建立现代企业制度，不断提高职工生活水平”四项重点工作为主线，在做大做强企业的过程中，加强企业文化建设，提高员工队伍素质，增强企业凝聚力激发员工奋发进取，顽强拼搏的精神，不断增强员工的幸福感，创建和谐的企业，推动企业健康和谐发展。
一、充分认识提高员工幸福感的重要意义幸福即生活、境遇愉快美满。
而幸福感是人们对自己现实生存状态的一种正面或非常满意的主观感受，它主要由三种感觉构成，即生活和事业的满足感、心态和情绪的愉悦感和人际与社会的和谐感。
笔者认为，幸福感就是员工对企业的责任感，就是员工与企业共同发展的满足感，就是员工与员工之间、员工与企业之间和睦相处的和谐感。
提高员工“幸福感”对确保企业的和谐发展和提升员工队伍的整体素质具有十分重要的意义。
（一）提高员工幸福感是引导员工“快乐工作、幸福生活”的重要渠道。
幸福感是相对的，不是绝对的。
不同的人，不同的年龄，不同的时间场合，不同的工作生活经历，大家所感受的幸福都是不同的。
因此，要通过综合调研，搜集掌握第一手资料，真正了解员工在公司内、外的幸福程度，发现和消除降低幸福感的原因，积极引导大家热爱企业、热爱生活、关爱家人、奉献社会，从而在更高的层次上、境界上获得幸福。
员工在充分体验职业幸福感后，就会产生一种对企业的认同感，并感觉工作是一种快乐，把工作当成一种责任，从而带着愉快的心情，积极投入到日常工作中。
（二）提高员工幸福感对提高企业整体素质，增强公司凝聚力具有重要的现实意义。
员工是企业发展的主体，由于个体的经济条件、地位、背景的差异，人与人之间不可避免地会发生一些矛盾和冲突。
市场营销说课稿(网上的)
商务谈判 项目管理 人力资源管理
《市场营销》作为工商管理专业主干课程，具有承上启下的作用
• 考核方式
考核方式
平时成绩 40%
期中成绩 30%ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
期末成绩 30%
考核形式 课前案例分享 小组讨论活动 课堂教学参与程度
作业情况 到课率 期中考试
期末考试
权重 0.1 0.2 0.2 0.2 0.3 --
增加扩展篇
2.2 —教学内容的组织
教学模块 章节
教学内容
认识篇 分析篇
决策篇
扩展篇 总计
1 导论 2 市场营销环境 3 市场营销调研 4 消费者购买行为 5 目标市场营销战略 6 竞争战略 7 产品策略 8 价格策略 9 分销策略 10 促销组合 11 营销组织与控制 增 营销与社会
理论课时（含讨论）
• 教学目标 激发学习兴趣和求知欲望 培养关注社会动态的意识和团队合作意识 掌握市场营销基本理论，为后续课程奠定基础 提高学生的自我营销水平和营销工作技巧
1.2—课程设计
• 专业培养目标
就业行业
1.服装企业 2.家具企业 3.电子企业 4.外贸行业 5.政府有关部门
就业岗位
核心岗位技能
1.形势分析能力
• 参考教材
俞利军译，科特勒著，《市场营销》，2001 吴健安主编，《市场营销学》，高教，2007 万后芬主编，《市场营销教程》，高教，2005
• 教学内容改革
自选案例
结合社会动态 选取社会热点 理论联系实际
增强实践
学生案例分享 演讲比赛 小组讨论 实地考察 撰写策划书
内容整合
原十一章内容 整合为 认识篇 分析篇 决策篇
说课模板说课稿(优秀12篇)
说课模板说课稿（优秀12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编给大伙儿整理的12篇说课模板的相关范文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿模板篇一一、教学目标1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
二、教学难点：在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
三、教学过程：（一）欣赏名篇，感受生活中的亲情教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。
）（二）初读课文，了解大意自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
课文中什么地方打动了你？分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
（三）深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）学生先自学，再小组交流，较后全班讨论。
重点交流，点拨：1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。
爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。
）2.十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。
（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理想得到就须付出劳动。
）3.十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（四）回顾全文，提升认识他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（五）回顾全文，提升认识从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的'感悟？（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。
四川人民教育出版社 初中九年级上册 第5课 《图像的简单处理》 说课稿
初中九年级上册第5课《图像的简单处理》说课稿板书所有下划线内容尊敬的各位评委老师，你们好！我是168号考生，今天我说课的内容是《图像的简单处理》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说明。
一、说教材分析《图像的简单处理》是四川人民出版社初中九年级上册信息技术的第5课。
是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。
进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。
二、说学情分析本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。
通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。
九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。
三、说教学目标1、知识与技能目标：包括以下三点（1）能够进一步熟练地从计算机、网络、相机、手机等数码产品中获取图像素材。
（2）能够比较并分析图像实例的处理效果。
（3）能够运用Photoshop对图像进行选取和裁剪、复制、大小变化及旋转、调整色彩等简2、过程与方法目标：通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
3、情感态度与价值观目标：结合生活中的各种实例，引导学生对图像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。
四、说教学重点、难点本堂课的教学重点是 Photoshop对图像实例的分析和处理过程难点是培养Photoshop对图像处理方法的综合运用能力五、说教法、学法（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：1、创设情境，培养学生的学习兴趣。
《企业文化》说课课件
企业文化案例分析
05
阿里巴巴的企业文化
总结词
创新、激情、客户第一、团队合作、诚信
详细描述
阿里巴巴企业文化强调创新和激情，鼓励员 工不断探索新的商业模式和技术。同时，客 户第一的理念始终贯穿于阿里巴巴的各项业 务，团队合作也是其重要的核心价值观之一。 此外，诚信是阿里巴巴企业文化的基石，公 司始终坚持诚信经营，赢得了客户的信任和 行业的认可。
提升员工归属感和忠诚度
企业文化能够为员工提供良好的 工作环境和职业发展机会，使员 工感到自己是企业大家庭的一员。
企业文化能够培养员工的价值观 和企业精神，使员工对企业产生
强烈的归属感和忠诚度。
优秀的企业文化能够增强员工的 凝聚力和向心力，从而形成一支
高效、团结的工作团队。
企业文化建设的实践
04
方法
协作。
激励功能
企业文化能够激发员工的积极 性和创造力，提高员工的工作
绩效。
约束功能
企业文化能够规范员工的行为 和思想，使员工自觉遵守企业
的规章制度和行为规范。
企业文化建设的重要
03
性
提高企业核心竞争力
企业文化是企业的灵魂，它能 够激发员工的创新力和凝聚力， 从而提高企业的核心竞争力。
企业文化能够为企业提供明确 的发展方向和价值观，使企业 在激烈的市场竞争中保持领先 地位。
企业文化说课课件
目录
• 课程介绍 • 企业文化概述 • 企业文化建设的重要性 • 企业文化建设的实践方法 • 企业文化案例分析 • 总结与展望
课程介绍
01
课程背景
企业文化是现代企业管理中的重要组成部分，它对于提高员工归属感、增强企业凝 聚力、促进企业可持续发展具有重要意义。
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能力目标
（1）具有市场调研 和创意开发的能力。 （2）具有运用不同 设计形式和技法进行 设计表达的能力。 （3）具有VI精致化 制作的能力。。
素质目标
(1)培养学生的刻 苦学习的精神
(2)树立良好的职 业行为。
（3）培养学生的 团结协作的精神。
（4）培养学生的 规范应用习惯。
就教多少。
主要体现在理论 知识与实践知识 的综合，职业技 能与职业态度、 情感的综合。
就实施主体而言： 学校和企业相结 合； 就教学过程而言： 教学过程与工作 过程相结合；实 现理论与时间一 体化。 就教学地点而言： 传统教室、实训 教室、校外实训 基地相结合。
3.教学内容
（二）课程内容设计思路
课程内容整合前
1.课程性质定位
（二）课程目标
知识目标
（1）依据设计题目完 成市场调查和分析研究。 （2）在调研基础上进行 创意开发和设计定位。 （3）完成设计题材和形 象的选择。 （4）选择合适的设计形 式和设计技法。 （5）完成设计的正稿制 作和视觉修正。 （6）利用相关绘图软件 进行辅助设计。
课程目标
Title
知识讲授与实践训练相结合；课 堂教学与课外活动相结合。
以就业为导向，以服务平面艺术设 计行业为宗旨。
4.教学方法
（二） 主要教学方法
课堂讨论法
4.教学方法
（三）教学过程设计
“导” “讲” “练” “展” “收”
学生展示课 下：
展示的VI设计 全班分成四个
项目二 调查设计与定位设计（包括 二项学习型工作任务）
项目三 VI手册基础设计项目（包括 五项学习型工作任务）
项目四 VI手册应用设计项目（包括 七项学习型工作任务）
项目五 VI手册的编订（包括一项学 习型工作任务）
3.教学内容
（三）教学内容安排
3.教学内容
3.教学内容
3.教学内容
(四)重点难点
作品作出点评， 小组，每一小
归纳总结VI设 组分工合作，
计基础要素的 分别完成项目
设计。
任务，并充分
讨论 。
优秀作品展 示
学生互评 教师点评总 结
教师归纳总 结，回顾本节 课知识，过渡 到下一个实训 情境。
5.师资配备
本课程组拥有一支结构合理、勤奋务 实、勇于创新的教学队伍。主要有专职教师4 名，具有本专业大学本科及以上学历，具有良 好的职业道德和先进的高等职业教育理念，双 师结构比例为100%。同时从企业外请专业人 员进行定期讲座与培训，加强校企合作，进一 步促进教学。
6、教学资源
（一）建议使用教材及参考书参考书目
（1）《标志与企业形象设计实训》. 金国勇 . 东方出版社 . 2008 （2）《CI设计》. 闫伟 . 东北师范大学出版社 . 2013 （3）《VI设计》. 易中华 . 华中师范大学大学出版社 . 2011 （4）《VI设计与实训》. 刘莎 . 辽宁美术出版社 . 2009 （5）《VI设计学与用》. 易健 . 清华大学出版社 . 2009 （6）《CIS企业形象设计》. 刘瑛 . 湖北美术出版社 . 2009 （7）《VI设计基础》. 毛峰 . 江苏美术出版社 . 2007 （8）《VI设计》 . 庞黎明 . 天津大学出版社 . 2009 （9）《现代VI设计》 . 张世卓 . 辽宁美术出版社 . 2007
6.教学资源
（二）网络资源
（1）（亚洲CI网） （2）（视觉中国） （3）（中国设计网） （4）（设计之家） （5）（中国CI网） （6）（品牌中国） （7）（中国艺术院校联盟） （8）（中国视觉联盟）
重点
突出重点、突破难点
（1）企业理念 （2）企业文化 （3）标志设计 （4）字体设计 （5）色彩设计 （6）辅助图形设计
项目导向 任务驱动 案例教学 多媒体教学 分组教学 小组讨论 专题讲座 讲练结合
难点 标志的设计
解决办法
4.教学方法
（一） 教学设计理念
设 计 理 念
课程内容与职业标准相衔接， 毕业证书与职业资格证书对接。
艺术设计系
《企业形象设计》
说课人：
《企业形象设计》
课程编码：302308 适用专业：视觉传达艺术设计 开设学期：第4学期 学时安排：72课时
31
课程性质、定位
2
学情分析
3
教学内容
4
教学方法手段
35
师资配备
6
教学资源
37
考核评价
8
教学程序设计案例
目录
1.课程性质定位
（一）课程性质
《企业形象设计》课程是我院视觉传达艺术设计专业的 一门核心课程，在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重 要地位。其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市 场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，为学生顶岗 实习、毕业后能胜任岗位工作起到支撑作用。
2.学情分析
3.教学内容
（一） 教学内容选取原则
课程结构 模块化
理论内容 适度化
教学内容 综合化
教学实施 一体化
课程开发以工作 分析为基础，其 课程体系、课程 内容均来自于学 习情境的转换， 从而建立了以工 作体系为基础的
课程内容体系。
专业理论讲授要 以够用为度，严 格按照职业岗位 的需要去精选适 合的专业理论知 识。职业岗位需 要什么，就教什 么；需要多少，
1.课程性质定位
（三）课程作用
培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、 VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全 面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、 企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识 和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作 能力和创新意识的培养。通过本课程的学习，使 学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力， 能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后 续发展奠定基础。
第一章 设计概念基础篇 •标志概述 •标志的图形元素与构成法则 •企业形象设计基础 第二章 设计方法与训练篇 •企业识别系统设计的基本程序 •标志与企业形象设计的设计训练 •设计师的能力 第三章 设计案例与赏析篇
课程内容整合后
构建 “1+5+16”
1个基础概念 5个学习项目 16个学习型工
作任务
项目一 VI绪论（包括一项学习型工 作任务）