小学语文二年级下册找春天

2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
指名读
从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
配上动作，自由练读，同桌背诵。
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入，激情引趣
二、初读文本，通读词句
三、研读文本，感悟快乐
四、巩固识字，指导书写
一、谈话导入，激情引趣
1.出示下列词语：
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
自读课文最后一句，练习照样子说话。
完成课后练习“找找说说”。
布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁：冻躲
2.指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
课后去野外寻找春天。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟，升华情感
二、感受快乐，拓展赞美
三、课后练习，总结全文
一、精读感悟，升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
1.背诵课文1-2节。
教学重点与难点
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1．生字卡片2．多媒体课件
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
人教版语文二年级下册教案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题
第一组教材2找春天
学案编写者
教学课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1察、发．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
（看到听到闻到触到）
请女生齐读第3自然段。

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部编版小学语文二年级下册《找春天》知识归类

《找春天》知识归类
听写词语
冲出来姑娘寻找吐出柳树桃花荡漾杏花
多音字
吐（tǔ）吞吐（tù）呕吐
冲（chōng）冲出（chòng）冲着
形近字
冲（冲出）姑（姑姑）柳（柳树）桃（桃树）
种（种树）娘（姑娘）迎（欢迎）逃（逃走）
近义词
寻找——找寻害羞——羞涩
反义词
冲出——冲进害羞——大方
学习方法
1.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生品味美感。

2.读课文，读准确，读流利，在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味“开始”，做到朗读与感悟交融。

3.运用合作、探究的学习方式，积极主动地学习，以学习的兴趣和对^*%#]
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小学二年级语文下册《找春天》原文、知识点及练习题

【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，朗读⼈是梓君。

课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。

【原⽂】春天来了！春天来了！我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。

春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【知识点】⼀、易读错的字冲出（chōng）棉袄（ǎo）遮掩（zhē）嫩芽（nèn）解冻（jiě）触到（chù）⼆、易写错的字 “寻”的上部是“⼹”，第⼆笔右边不露头； “柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇； “荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”⼀笔写成。

三、⽥字格⾥的⽣字及组词冲（冲出冲动）寻（寻找寻问）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘⼤娘）吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花）杏（杏花杏⼦）四、近义词探—伸触—碰寻找—寻觅害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反义词害羞—⼤⽅仔细—马虎六、多⾳字藏cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲chōng（冲出）chòng（冲着）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向⽥野寻找春天⼀朵野花⼀个⾳符害羞的⼩姑娘解冻的⼩溪仔细地找⼋、好句积累 1.春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【练习题】练习题：⼀、读⼀读，连⼀连。

小学二年级下册语文教案【5篇】

小学二年级下册语文教案【5篇】【导语】教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回想、反思而写成的文字。

以下是作者整理的《小学二年级下册语文教案【5篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级下册语文教案篇一《找春天》教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。

积存描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。

3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的乐趣，养成主动视察发觉的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学进程：一、调动积存，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：春天。

随着乐曲，师生回想积存的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己爱好的方法自学生字。

2、在小组交换自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情形。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情形。

相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗诵课文，感悟积存师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交换，读通课文。

2、把你爱好的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读爱好的句子，相机指导朗诵，感悟积存（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。

”读读演演：遮遮挡掩、躲潜藏藏。

《找春天》教案

《找春天》教案《找春天》教案1古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。

朱自清的《春》就是最有名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，如果让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。

四季春为首。

一年之计在于春。

春天是一年中最美好的季节，自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。

春天寄托着人们美好的心愿和希望。

春天是属于孩子的，他们本来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。

我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。

花儿爱春天，娃娃爱祖国。

(《花朵》)总是孩子们最先发现春天，他们用天真透明的心灵去感受春天，跟春天有一种特殊的感情。

我小时候在农村，每当早春二月，就开始到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直胜过皇帝的龙床。

现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。

这篇课文的题目叫《找春天》，侧重在一个找字。

既然需要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐蔽之中，像捉迷藏似的。

说明本文写的是早春时候。

早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。

唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。

此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。

这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。

这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。

它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特别强调有诗的美,诗的意境。

一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳跃性较大，读起来有一定的韵律和节奏感。

本文是用第一人称，以孩子的眼光观察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文

【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。

⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀【学习⽬标】１、会认９个⽣字，会写９个⽣字。

２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

３、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。

课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。

【教学重点】识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。

【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。

【教学过程】第⼀课时⼀、“春”字引⼊，春意盎然１、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。

２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……）３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？引出课题：找春天⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象：（过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。

因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？）２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受：如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。

４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。

５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：生字词卡片；课件。

教学过程：一、导入新课谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。

(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。

)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。

新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》整体教学解读

新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》整体教学解读教材解读《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

一个“找”字，说明春天的景象尚未完全显露出来，是早春时节。

早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。

课文共8个自然段。

“春天来了！春天来了！”连用两个感叹号，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。

第2自然段，一连串的动词和四字短语，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待、像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。

第3自然段，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”暗示我们春天刚刚到来，粗心的孩子是找不到的。

“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。

第4～7自然段，用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。

“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。

紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”摹写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑，轻歌曼舞、琴声飞扬起来。

最后一个自然段，“看、听、闻、触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的。

最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。

课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地想加入这“找春天”的行列之中。

部编版小学二年级语文下册《-找春天》课件

想一想：你刚才提的问题找到答案了吗？
春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？
急切、向往、激动的心情
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？从哪些词语看出来的？
书写指导
爽
蘑
菇
重难点字书写指导
“先两边再中间”，最后写“人”。
童年的水墨画
溪边
江上
林中
七彩童年
欢乐如歌
静态：垂柳照镜钓竿立蜻蜓动态：人影碎了蹦跳着鱼儿
充满欢乐
比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙
鲜明的形象
比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇
相映成趣
板书设计
《溪边》：在溪边钓鱼。《江上》：在江上戏水。《林中》：在林中采蘑菇。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
溪边
课文解读
句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。句子二：人影给溪水染绿了。
说到春天，你会想到哪些景物呢？
找春天
读完题目，你有什么问题想问大家吗？
听课文朗读，标出自然段序号。
ǎo
xiū
袄
羞
遮
姑
fú
chù
jiě
dù
符
解
嫩
触
ɡū
zhē
nèn
tuō
脱
探
tàn
juān
鹃
掩
yǎn
杜
xún

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。