西点军校的领导力
西点军校眼中的领导力
西点军校眼中的领导力西点军校——麦克阿瑟将军、李将军、艾森豪威尔将军、格兰特将军及后来的格兰特总统、巴顿将军、发明飞机的奥维尔·怀特、主持制造人类第一颗原子弹的曼哈顿工程师总司令官莱斯利·格罗乌斯、第一次绕月球飞行的宇航员福兰克·波门、两个登月宇航员……这些名字只是这个学校产出的成批漂亮人物中的一小部分。
从1802年3月16日首次正式开学以来，这个学校为美国培养了无数身心健壮、文武双全的领袖。
用弗兰克林·罗斯福总统的话说：“在过去的一个世纪里，没有哪个学校像西点军校那样为美国培养了如此之多的最伟大的公民。
”一位20世纪90年代的西点校长说：“我们所教的历史的大部分其实都是由我们教过的学生们创造的。
”除了精英荟萃，从西点毕业的“西点人”另一个特点是对西点身份的无比忠诚，在政界和商界，一条“灰色长线”（得名于西点学生的灰色军装）贯穿美国的精英层。
假如你曾是这条线上的一点，你就永远是这里的一点，在需要帮助时，你只需找到这条线上的其他点，就能够解决问题——从找个理想工作到阻止总统削减西点军校的预算。
一个给素不相识的老校友的电话能够起到意想不到的作用。
这种对西点身份的认同感不仅与军队中生死与共的经历有关，其中未免有精英群体的骄傲。
然而，这种骄傲是基于一种高度的自制和杰出的才能之上的，令人信服而不是拒斥。
和托德·汉肖与史蒂芬·鲁斯教授这两位西点教官的谈话安静无比。
汉肖中校看上去就像一个穿错了军服的知识分子，但是在温柔而不亲密的声音后面，你感觉到大多数知识分子所不具备的毫不游移的意志。
信念和命令一样不容挑战，在这之上是巨大的责任感。
“同时成为一个战士和一个绅士”，这是西点军校培养人才的目标之一。
这两个始终笔直的人物在北京大学国际ＭＢＡＢｉＭＢＡ引起了巨大的好奇心和热情的反应，当虎背熊腰的鲁斯少校忽然跳上课桌说明自己的观点时，ＢｉＭＢＡ的学生们欢呼了起来。
西点军校所包含的6大领导力培养要素
西点军校所包含的6大领导力培养要素西点军校对领导力的训练，被称之为六大支柱：精神、道德观、知识结构、军事训练、体能训练和社会交往。
领导力培养要素1.精神马歇尔将军认为士兵的心理、精神和灵魂是他的一切。
一个人需要强大的内心，以此获得激励与坚持下去的源动力。
领导力培养要素2.道德观对于是非对错的判断。
一旦做出选择就要坚持下去，即使受到伤害也不轻言放弃。
领导力培养要素3.知识结构这是西点本科学习独到的地方。
一个学期学生课业量是普通大学的课业量的两倍，甚至周六都要上课。
课程涉及面比较广，包括基础工程、化学工程、法律与哲学、外语等。
为什么给学员提供这样丰富的知识？西点军校认为军事领袖面临的是战争，必须对士兵的生命负责。
在不断变化，复杂的战争环境中，要具备随机应变的能力，而这需要大量的知识基础作为判断的依据。
领导力培养要素4.军事训练在他们身上培养职业军人的素养。
领导力培养要素5.体能训练体育场上培养的精神，在战场上也是有用的。
学生们在从事体育活动时，培养出忍耐力与强健的体魄。
领导力培养要素6.社会交往西点是一个相对封闭的环境，学员不大有机会与大家进行交流，因此，学校设法为学生创造机会，培养他们与人交流和换位思考的能力。
尤其是学员毕业后，可能会派往他国执行军事任务，因此，必须要让学员理解文化差异性并学会尊重其他的文化。
从西点军校校训到西点领导力的培养方式，六大领导力培养要素，不管从哪个角度来看，这对我们每个企业领导力的培养会有很多启示。
领导者的品质在于“别让别人把你压垮”。
一个真正的领导者的内心必须强大，在遇到逆境时能够坚持下来。
西点精神不仅影响了学员的工作态度，也影响了他们对待生活和家庭的观念。
特别值得一提的是Schlesinger上校还分享了他个人的成长故事。
当上校离开军队后，在生活中仍牢记西点的精神。
例如，他的父亲过世后，他承担了照顾母亲的责任。
作为一个称职的父亲，他曾经长达五六年在家全职照顾孩子，而让太太能做好本职工作。
西点(领导力)
在西点， 在西点，责任有不同层次的体现
对于刚入学的新兵，责任就是执行命令，任何人 没有任何借口； 二三年级的学生就要开始领导几十个新兵，他们 的责任就是身体力行，用优秀的行动影响和领导 新兵； 四年级的学生可以做一百多人的领导，他们的责 任要求他们不能在任何时候表现出胆怯或背离原 则的行为。 在西点军校，每一个要求都是一种责任，承担责 任被看作是至高无上，四个关键词：
一、责任(Duty) 责任 二、诚信(Integrity) 诚信
西点精神
自信(Confidence) 三、意志力(Hardiness) 四、自信 意志力
一、责任(Duty) 责任 西点的价值观可以概括为： Loyalty (忠诚) Duty (责任) Respect (尊重) Self-service (自立) Honor (荣誉) Integrity (诚信) Courage (勇气) 其中，责任实为最重要的第一要素，也是西点精 责任实为最重要的第一要素， 责任实为最重要的第一要素 神的根基。 神的根基。
仁
义
礼
智
信
参考资料
礼指领导者的谦和恭敬，温文尔雅，上善若水，厚德载物. 1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国 总部门前的联合国旗降半旗。当时的联合国秘书长瓦尔德 海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短 的演讲，总共不过一分钟。 他说：”为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的 ，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝 多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是 她的周总理没有一分钱存款!二是，中国有10亿人口占世 界人口的1／4，可是她的周总理没有一个孩子。”
自信心来自于能力：它是以掌握的技能为基础的，有能力 才能担当艰巨的任务，贡献个人的力量。 自信也来源于挑战——主动寻求各种可以考验能力、提供 学习机会的挑战。没有任何挑战能让你投降，这就是自信 的精髓。
西点领导力070717.
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三、西点精神
领导
（一）什组么织 是领导力
计划与 组织
领导力就是影响他人----通过在完控成制 任务和改进组织的时 候提供目标、方向和激励。
结果
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三、西点精神
（二）领导力 三要素 （三）吩咐或命令不是领导
(四)从零开始
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三、西点精神
(五)服从是领导之母 (六)深入前线进行领导 (七)领导者特质 （八）人是核心
“少一点管理,多一些领导。” ——杰克·韦尔奇
“让管理走开，让领导进来。” ——彼得·德鲁克
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一、为什么要向西点军校学习领导力
西点军校——“将军的摇篮” 西点军校——“魔鬼训练工厂”
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一一、、西为点什军么校简要介向西点军校学习领导力
彼得·德鲁克和杰克·韦尔奇曾被问及同一个问题： 在培养领导者方面，谁做的最好？
答案：美国陆军。 4
二、西点军校简介
美国西点军校的全称是美国军事学院。1802年，美国 的第三任总统托马斯·杰斐逊签署了一项法案，决定成立 美国军事学院。校址选在美国第一任总统乔治·华盛顿最 喜爱的地方---纽约市北郊的西点。
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三、西点精神
“教’为价值观、品格高尚、尽职尽责的领导者”
二领导力三要素三吩咐或命令不是领导四从零开始五服从是领导之母六深入前线进行领导七领导者特质八人是核心10一凝聚组织向心力二面对面的领导直接领导三获得领导领导者的实力11一以价值观体系为根本的领导力培养三以人为核心的领导观四注重传统二深入前线进行领导12
西 点 领 导 力主讲 彭庆
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一、为什么要向西点军校学习领导力
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四、西点军校领导力培养的三个阶段
（一）凝聚组织向心力 （二）面对面的领导----直接领导 （三）获得领导领导者的实力
领袖的品格魅力——西点军校领导力培训的启示
美国西点军校在培育领导力的过程中，特别强调领导者的“品格”( leader of character) 教育。
在我们访问西点期间，不仅深深感悟到西点校训和使命把培育领导者的品格放在第一位，而且亲眼目睹西点200年来通过学术、军事和体能三位一体的严格训练，一点一滴地培育士官生的品格素质。
西点教官认为，人的个性特征（personality）受到天生的影响，但人的品格（character）是可以经过后天培养和训练得到提升。
对于西点来讲，一个有品格的领袖要追求真理，评判是非，在行动中还要表现出勇气和承诺。
品格不仅涉及伦理道德的最高准则，同时包含坚定、决断、自我约束和判断力。
实际上，雷蒙·卡特尔(Raymond Cattell)早在1954年就首创了“领导力潜在素质”（Leadership Potential）方程式。
这一方程式是基于对军中领导人品格所作的研究得出的，包括情绪稳定、主导能力、勤勤恳恳、处事大胆、意志坚强和自制力。
而西点军校则提倡培育以下几种品格：●勇气（courage）：勇气是军人的天职，是领军人物所应具备的最优秀品质之一。
温斯顿·邱吉尔曾经说过：“人类最重要的美德就是勇气......因为它使其他的美德在遇到困难时不会退缩。
”西点在讲授领导力课的时候，通常要播放美国影片“拯救大兵瑞恩”中美军诺曼底登陆时遭到德军激烈反抗的一段镜头——炮火齐鸣，子弹横飞，尸首遍地，血肉模糊。
之后的讨论往往涉及以下问题：如果军校生面临这种局面，有没有勇气去参战，去冲锋？为了提高军校生的勇气，西点军校经常派人到伊拉克或阿富汗战场进行实战体验，并通过卫星把他们的体会传送回课堂。
在军事和体能训练的设计中，军校生往往要参与许多高难度、高惊险的活动以不断提高自己的勇气。
勇气就是在恐惧中经过祈祷之后，所凝聚而来的力量。
勇气是有感染力的，如果一个领军人物能够站稳立场，那么，其他的人腰骨都会随着挺直起来。
●决策能力（ability to make decisions）：在情况复杂、充满不确定性的状态下，保持清醒的头脑，做出迅速的决策和判断，是领军人物的重要品格。
西点军校的领导力密码读后感
西点军校的领导力密码读后感篇一西点军校的领导力密码读后感嘿，朋友！最近我读了一本超牛的书——《西点军校的领导力密码》，这可真是让我大开了眼界，心里那叫一个波涛汹涌啊！说起西点军校，那可是大名鼎鼎，培养出了一堆厉害的人物。
读完这本书，我就一直在琢磨，这领导力密码到底是啥玩意儿？也许就是那种能让人死心塌地跟着你干，还能把事情干得漂漂亮亮的神秘力量？书里讲的那些案例和故事，真的是太精彩了！就比如有个学员，面对巨大的压力和困难，他没有退缩，反而像个超级英雄一样勇往直前。
我就在想，要是我在那种情况下，可能早就吓得屁滚尿流了，哈哈！这是不是说明领导力还得有一颗超级强大的心脏呢？不过，我觉得领导力也不只是勇往直前那么简单。
有时候，可能还得学会妥协，学会拐弯。
这就好比走路，一直直着走可能会撞墙，拐个弯说不定就柳暗花明了。
我觉得这领导力密码，是不是就像一把万能钥匙，能打开各种难题的锁？但话说回来，这密码也不是那么好掌握的。
也许需要不断地犯错，不断地摸索，才能找到那个最适合自己的方式。
我就问自己，我能有那个耐心和毅力去寻找吗？读完这本书，我觉得自己对领导力的理解还是有点一知半解。
可能我还需要更多的经历，更多的思考，才能真正搞明白这其中的奥秘。
不过，这一路的探索，应该也会很有趣吧？篇二西点军校的领导力密码读后感哎呀妈呀，《西点军校的领导力密码》这本书可真是让我又爱又恨！一开始，我满怀期待地翻开它，想着能一下子就找到成为超级领袖的秘诀。
可谁知道，这哪有那么容易啊！我读着读着，就发现这领导力可不是一蹴而就的事儿。
书里说，领导力需要有坚定的信念。
这让我想起了自己，有时候我做个小事儿都犹犹豫豫的，哪有什么坚定的信念啊！难道我就注定当不了领导？我可不这么认为！也许我现在还不行，但谁能保证以后我不会变得强大呢？还有啊，书中提到要善于倾听团队成员的意见。
我就在想，这可太难了！我平时都是自己想干啥就干啥，哪会管别人怎么想。
但反过来一想，要是不听别人的，自己一个人能做成啥大事儿？说真的，读这本书的时候，我一会儿觉得自己好像懂了，一会儿又觉得啥都不懂。
西点军校对学员领导力培养的几点举措
培 养 渗 透 到 日 常 教 学 训 练 之 中 。西 点教官在课程设计中， 不仅让学生 在课堂上学到领导力的理论知识， 而且把领导力的理念渗透到西点 军 校 的 体 能 和 军 事 训 练 之 中 。其 在 组织学生体能训练时， 有大部分项 目均对学员的集体竞争意识和团 队合作精神的训练提出了要求， 以 充 分 发 挥 集 体 的 聪 明 和 智 慧 。三 是 采取自主式管理， 让学员在实践中 锻 炼 领 导 能 力 。西 点 军 校 实 行 学 员 连制 ， 每 个 学 员 连 均 由 高 、低 年 级 学员混合编成， 连里的连、排、班长 都由高年级学员担任， 学员连的教 学和生活秩序都由学员自主管理， 担任相应职务的学员行使领导权， 高年级学员毕业和新学员入校时， 将适时的进行调整更换， 从而使每 个学员都有担任领导的机会， 都是 由 被 管 理 者 逐 步 转 变 为 班 长 、排 长 、连长 ， 从 而 达 成 不 断 锻 炼 提 高 领 导 能 力 的 目 的 。新 生 训 练 由 高 年 级的学员主持， 所进行的每一项活
目前， 发达国家军队在部队管 理中普遍采用“领导凝聚”论， 强调 以情动人， 以理服人， 在领导者和 被领导者之间建立牢固的感情纽 带， 把一个单位建设成为凝聚力极 强的群体。在西点军校也是如此， 在西点的教育理念中， 一个卓越的 领导必须要有一群优秀的下属发 自内心的支持。因此， 西点军校采 取了许多措施来实现这一理念。首 先， 西点军校要求学员必须善于与 人沟通。西点的教官教育学员， 团 队要有好的表现， 领导人首先必须 非常尊重每一位成员。这包括开放 的心胸和真正的双向沟通， 耐心倾 听部属的建议， 即使是最离谱的意 见也要给他们表达的机会。其次， 是创造共同的敌人来进行训练。西 点的一个主要训练策略， 就是创造 一个团体共同的敌人， 激励众人一 起来打倒它。在西点军校巴克纳野 战营， 有一个活动， 就是把学生分 成３５人左右的小组， 让各组在几个 小时之内完成组合桥梁的任务， 这 是非靠团队合作才能完成的任务。 这种活动组合桥， 每一块桥面和梁 柱都有几百公斤重， 光是要抬起一 块桥面， 就需要一群人的力量。他 们 建 立 了 一 个 假 想 的 目 标 ， 对“敌 人 ”重 新 定 义 ， 各 组 互 相 竞 争 看 哪 一队先把桥搭好。训练之后， 教官 对优秀团队而非某个人进行公开 表扬奖励， 对获奖团队和其他团队 起到了不同的激励作用。再次是教 育学员学会关心别人。领导力的一 个突出表现， 取决于领导者是否对 团队的每个成员都真正关心。奥马 尔·布 拉 德 利 将 军 曾 写 道 ：“ 领 导 者
西点军校领导力培训
西点军校领导力培训西点军校对领导力的训练，主要通过六个方面进行，包括:军事训练、体能训练、智力训练、道德、精神和社交方面的训练。
六个领域的指导方向是能力、素质、品格。
领军人物的训练，它强调的一个是素质,一个是品格,素质里面主要是知识和技能，品格里面主要是精神层面、道德层面和价值观。
整个培育过程中，要有精神上的信仰。
学员可以是无神论者，这都没有什么关系，但西点会鼓励你在道德领域里,按照西点的理念去寻找自己的信仰.北大国际（BiMBA)院长的杨壮教授喜欢用西点军校前校长戴夫•帕尔默曾经说过的一句话来强调西点军校领导力培训体系的强大作用:“随便给我一个人,只要不是精神分裂症,我都可以把他培养成为世界上最伟大的领导者。
"帕尔默认为，西点军校的人文环境,以及西点军校强有力的领导力培训体系，可以把一个普通人,通过情境的安排和设计,培养、培育成为伟大的领导者。
西点军校的学员在四年毕业之后，一般要去军队服役。
服役之后，可以选择在部队继续当兵——对这些毕业生而言，目标就是做将军；或者，可以离开军队去企业。
而很多著名跨国公司，比如:惠普、IBM和通用电气,通常会在学员即将毕业时,提前去西点物色人才。
“面试结束之后,他们会告诉那些物色好的人才，说我们知道你现在不能到企业来，但是去部队服役之后,你可以再选择来我们公司,我们会给你留好位置，给你发展机会与空间。
同时,无需再面试。
”杨壮介绍说。
西点军校出来的学员，通常在商界获得成功的几率很高.正是因为这个原因，很多人说西点军校是美国最大的商学院.不过,令杨壮教授感兴趣的是,西点军校的学员,没有学过金融，也没有学过财务会计这类技术性很强的课程，为什么他们会受到优秀企业的如此重视？并且，这些人通常在后来进入商界后,提升很快,很多人会迅速成为商业领军人物，奥秘到底是什么?杨壮教授分析认为：西点军校毕业生有顽强的毅力和明确的目标，到企业以后,能很快补充所需的技术性知识,把要做的事情做好。
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西点军校的领导力
简介：领导力不仅关乎战斗(管理)的胜败，更深刻影响组织（公司）的未来。
本次引领我们走进了领导力培养的世界分享了最佳的实践方法和前沿的领导思想。
受过训练的人其思想和行动都会更加训练有素，这也正是他们区别于平庸的不同之处。
领导能力遵循五个层级发展，第五级是最高级别。
第一级，说明你是一个很有能力的个体；第二级，说明你是一个对团队有贡献的成员；第三级，说明你是一个有竞争力的管理者；第四级，说明你是一个有效的领导者；第五级领导者需要一个人同时具备谦卑的个性和职业意愿----将你个人雄心和能力导向一个更伟大的事业或使命的才能。
第五级领导者和第四级领导者的区别在于，第五级领导者首先必须是雄心勃勃的，他们将事业、组织、使命、民族、工作放在首位而不是将他们自己，而且他们有为之付出一切的意愿（在组织核心范围内）导师的本质：利用综合经验、学识、努力讲授，来教育、训练和激励我们军队未来的军官。
领导者培养的三个阶段：向最好的领导者学习，领导，反思你为什么要领导。
领导者失败的三个显著阶段：不知道我们做什么，不知道我们是谁，不知道我们想要成为谁。
诚实反思虽然极其痛苦，但是很有价值。
高级领导者应该在压力下保持清醒头脑，并且能够很好的处理坏消息；初级
领导者需要有胆量，并且是值得信赖和可靠的；需要树立好榜样，并能培养和激励他们的团队成员。
第一部分：领导力和价值发展
做一个领导者的培养者
领导者培养：对领导者成功与否的真实度量
作为一个领导者你所做的最重要的事情之一就是培养出其他的领导者，他们将“你的基因”延续下去，而且这些领导者又可以影响其他成千上万的人。
领导者的培养是一个深思熟虑的过程：你必须要做的一个重要决定----根据下级领导者按其自身风格自由发展，还是由你自己费心费力来栽培他们。
培养领导者的三个阶段：学习、领导以及反省
第一阶段：向最好的领导者学习（向长期保持优势的人学习））
第二阶段：领导。
即实践领导----领导者的任务就是找出组织或团队做得不好的地方，然后帮助他们改进。
为下属创造学习的机会是个挑战，意味着即使他们失败也不会产生什么严重的后果。
最好的方法是培训，每次实践均会全程录制下来，让团队反复观摩学习。
如果没有训练中心带给团队的挑战和尝试过程中所出现的重大错误，团队的训练是一次次地从失败中爬起来并再一次次地重复尝试。
不然等到实战时除了想象和希望之外还是一筹莫展。
成立训练中心是建立在这样的基础之上：我们的领导者必须接受挑战，并且从个人或者集体所犯的错误中学习，并意识到为了实现这个目标，高级领导者必须为这些挑战创造机会。
不去理会“你和你的组织很忙，没
有时间为此做些什么”那些最优秀的领导者都喜欢领导，这意味着他们把组织和其他成员的利益看得比自身利益更为重要。
第三阶段：反思你为什么领导。
当领导重新思考自己为何领导时，他们需要始终牢记领导是一种荣誉而不是权力。
领导的目的不是为了得意于取得的成就，也不是失意于曾经的失误。
领导者培养的部分内容就是要求领导者通过总结他们的领导经验而变得越来越好，而不是沉浸在他们成功或者失败的过去中，比起经验积累和所学知识的多少，反思能让一个领导者成长的更好更快。
在承担更多的责任面前逐步接受我们自己的领导力培养训练，我们的领导力才能成倍增长。
从失败中学习
学习领导力的基本要素：分析自身失败原因，使这些经历变得更有意义，并决心在将来实施更有效的领导。
从会议室到前线的领导者都缺乏严格审视自我并且从自我改进中获益的能力。
通过反思自己的优势和劣势学会领导：
第一步，让他们写一篇反思性的论文。
主题是详述最近一次辛苦领导的关键经历，然后从该经历中分析自身的优势和劣势。
领导失败有三个方面：我们做什么、我们是谁和我们想成为谁。
级别一：“我们做什么”的失败：领导者有时一天要做几百个决策，其中很多决策都是错误的。
伴随着几乎所有这些行动和决策失败而来的是揭示我们工作好坏的反馈。
不要害怕面对我们做什么的失败，要敢于从中学习。
检查失败有利于
提高我们的知识与技能。
我们学到的教训培养了我们在某一专业领域的特长，并且对我们日后的奋斗起借鉴作用，它们令我们变得明智。
级别二：“我们是谁”的失败：级别二的失败是很容易被忽略的。
因为她们的反馈很少，我们必须决定去解决它们。
这些失败要求我们征求他人的客观意见，严格审视自身的行为，弄清楚自身的需求以做出改进。
失败会促进我们去学习，从而促进成长。
推荐吉姆.汤普森《有双重目标的教练》：提醒教练们错误发生后不要马上去纠正，应该等到当时的痛苦消逝后在适当的时候进行引导，把这点同领导力中最基础的观念----公开赞扬他人，私下纠正错误----结合起来。
当我们在关键的时刻发脾气、感到无法胜任或未能组建好团队时，我们几乎不可能发现失败的原因。
从级别二的失败中学习要求我们承认自己的缺点并具有想成为优秀领导者的决心。
没有那样的决心。
我们可能在无知却快乐的平庸中慢慢失去学习领导的机会。
只有最好的领导者才会自我反省，承认他们级别二的失败并作出改进。
为他人服务，把他人的利益放在第一位，。
这种核心价值观应该体现在我的行为中。
级别三：“我们想成为谁”的失败：当我们犯错误时，我们应该有进行反思和学习的勇气，这样才能成为更好的领导者。
为他人服务、把他人的利益放在第一位这种核心价值观应该体现在我们的行为中。
级别三的失败你感觉到它的时候才会了解它的本质。
它不像级别一的失败，它可能没有反应；也不会像级别二的失败，你不需要征求他人的意见。
但是在级别三的失败中，你的内心会受到折磨，你的行动会与你的价值观发生冲突，并且你很快会意识到你没有成为你想成为的人。
但是一些发生在过去的事情已经提醒了你，而且将来的事情也会提醒你，会在试图违背服务于他人的核心领导价值观的时候敲响警钟。
记住我们自己的个人领导失败：对于教师和培训师来说，率先跳进寒冷的游泳池中是很重要的。
对于其他人----那些仅仅期望在个人层次上成为更好的领导者----穿着私下反思的紧身潜水衣就够了，但是不要让私下反思成为你的挡箭牌，要尽量严格要求自己，从自己的努力中学习。
当你反思自己的某次失败、某件事情或者某次痛苦时从来不曾感到内心难受的话，你很可能没有深入地检讨你想成为谁的失败。
我的失败使我感到不服输和沮丧，但我会下决心将来要实践我的核心价值观----实现我自己的个人领导愿景。
生活就是教训：我不能够要求我的学生诚实的自我反思，自己却袖手旁观，我必须以身作则，让她们知道我很乐意对我的失败诚实地进行反思并从中受益匪浅。
当面对自己的失败时，要记住的关键是每个人都犯过错误。
这一点很简单却很重要，我真心相信我有缺点并且需要改进，我也相信其他人也都有缺点而且需要改进。
人人都希望自己不犯错误。
不管是自我反思还是公开承认，承认各种级别的。