部编版五年级语文下册第2课.祖父的园子 教学课件
1. 蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（反问 ） 2.它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。（设问 ） 3. 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（拟人 ）
4. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚
滚，就像一个小毛球似的不动了。（ 比喻 ）
5.白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖
我会写
蝴 蚂 蚱 嗡 樱拔瞎 铲 锄 割承 拴瓢逛
我会写
易写错
bá
拔
不要多写“丨”。 组词：拔草 拔河
gē
割
此处竖要出头。 组词：割草 割麦
shuān
拴Hale Waihona Puke 偏旁 “扌”不要写成“木”。 组词：拴着 拴住
piáo
瓢
“瓜”不要写成“爪”。 组词：水瓢 瓢泼大雨
词语理解 蚂蚱： 蝗虫的俗称。
锄头： 是一种我国传统的长柄农具。
栽花、拔草、种菜
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下 了种的土窝一个一个地溜平。
排比
“我”对祖父无比依恋。
和祖父一块儿忙活
铲地
思考：“我”是怎么铲地的？ 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作
野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”是多么顽皮！
园子里景物的最大特点是自由、快乐。
小练习：找出在太阳下自由快乐生活的语句。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿 意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是 一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去， 也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上 飞来一只黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。
者描述的画面，体会作者的情感。2.重点阅读1～3自然段，边读 边勾画出祖父的园子里有些什么；阅读4～14自然段，边读边勾 画出“我”和祖父在园子里所做的事情。
2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课 文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树 都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
花开、鸟飞
怀念、留恋
课文主题
本文作者回忆了童年时在祖父的园子里 干活、游戏的场景，展现了自己快乐、自由、 幸福的童年生活，表达了对童年美好生活的 眷恋和对亲人的怀念。
随堂小练
一、写出与下列生字偏旁相同的字。 1.蜂：__蝴__ _蚂___ _蚱___ 2.铁：__铲__ _锄___ 3.摘：__拔__ __拴__
水瓢： 用来取水用的一种工具。
随意：指任凭自己的意愿，随心所欲的。 造句：我们要保护自然环境，不能随意砍伐树木。 阴凉：阴暗凉爽,太阳照不到。 造句：他们在阴凉的花园角落里闲聊。 明晃晃： 光亮闪烁。 造句：他的胸前明晃晃地挂满了奖章。
近义词辨析
相同点
不同点
随意
随意——指任凭自己的意愿，随 指按照自己的 心所欲的。 意愿行事。
WAN XIANG SI WEI
愿意
愿意——指情愿；同意、应允。
1.他（ 愿意 ）跟着奶奶玩。 2.我们不要（ 随意 ）丢弃学习用具。
整体感知
祖父的园子是个怎样的园子？
祖父的园子是一个自由快乐的地方。
2.根据课文内容填空。 作者主要写了祖父园子里的___景__物__，和自己童 年时在园子里的__活__动___。
课文讲解 默读课文，思考：第1-3自然段写了园子里的哪些景物？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
我在园子里是这样的自由随意。
知识拓展
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。 该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》， 1940年12月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书 稿创作，12月27日全稿连载完。该作品以萧红自己 童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象 地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态， 从而无情地揭露和鞭挞了中国几千年的封建陋习在 社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟 疫般的灾难。
思考：作者记忆最深的是什么树？
小的时候，只觉得园子里就有一棵大榆树。这榆 树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨， 榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它 们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
两个“先”突出 榆树的高大。
写出榆树的美。
榆树的叶子闪闪发亮
默读课文第4-14自然段，思考：作者主要写了“我” 和祖父在园子里的哪些活动？
写作方法
借物抒情 借物抒情是抒情方法之一，就是 通过对某种具体事物的描写来寄托某种情感、志 趣、观点。借物是手段，抒情才是目的。本文就 是通过对祖父园子里景物的描写，表达了作者对 自由快乐生活的向往和眷恋之情。
课文结构
园子里的昆虫和榆树
祖
跟着祖父
父 “我”在园子里
的
自己游戏
园
子
太阳大、天空高 园子里
落下时的状态。
比喻的修辞。
多角度描写蜜蜂。
小练习：仿写句子。 例：蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
小花猫睁大一双圆乎乎、亮晶晶的眼睛，就像离弦的箭一般扑 向老鼠。
树木众多
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、 一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以 觉得它们并不存在。
介绍园子里的树木。
解析：1.这两句话都描述了园子里的景物，字里行间流露着 作者对“祖父的园子”深切的情感。这一点，我们需联系上下文 用心体会。
2.文中类似的句子还有很多，它们既描绘了园中的景物，又 渗透着作者独特的感受。
3.读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的 体会，再有感情地朗读课文。
解析： “阅读链接”主要描写了祖父去世后，作 者对园子景象的想象与猜测，字里行间流露出对祖父的 深切怀念。这段内容与课文作比，我们会发现课文的基 调是明朗、快乐的，而“阅读链接”这段文字却是伤感 的。
概述太阳下景物的特点。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的 土墙都会回答似的。
想象阳光下的景物特色。
思考：太阳下园子里的景物最大的特点是什么？
花、鸟、虫子都生活在自由快乐中。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由 的。
昆虫样样有
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蜻蜓、 蚂蚱，样样都有。
总写昆虫种类繁多。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
颜色众多。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 昆虫的颜色缤纷。
飞行时的声音。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
思考：祖父是如何告诉“我”区别狗尾草和谷子的？
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子 是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的， 很像狗尾巴。
摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜 去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于 是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又 去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑 上，绑了一会儿，线头上拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
父的草帽了。（ 夸张）
课后作业
这篇课文选自《呼兰河传》。著名作家茅 盾这样评价这本书——“一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。让我们走进 《呼兰河传》，去了解萧红吧！
课后习题解析
1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么。
解析： 1.默读课文时做到不出声，不指读，边读边想象作
我会认
zhà huǎn 蚂蚱 明g晃晃
kěn yīng bàn 啃草 樱桃 g蚌壳
gē 割草
dū w 毛嘟嘟 倭ō 瓜
shuā n拴住
luo guàn 好啰 闲g逛
多音字
h__u_ǎ_n_g_（ 明晃晃 ）
晃 _h__u_à_n__（ 晃动 ）
g 水池里的水随风晃（ huàng）动，泛出明晃（ huǎng ）晃的 光泽。
部编小学语文五年级下册
课文导入
同学们，你们去过菜园吗？园中鲜嫩的黄瓜， 红红的西红柿，紫色的茄子……会让你馋涎欲滴 的。作家萧红小时候经常跟着祖父到菜园中去玩， 现在我们就一起到《祖父的园子》中去寻找他们 爷孙留在菜园里的无限欢乐吧。
作者简介
萧红 中国现代女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹。1935年在 上海出版成名作《生死场》时，开 始用萧红作笔名，蜚声文坛。
这些活动，体现了“我”在园子里生活的自由快乐。
摘黄瓜
采一朵倭瓜花， 捉一个绿蚂蚱
默读课文第15-19自然段，思考：作者又写了什么情况下 园子里的景物？
阳光下园子里的景物
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳 光芒四射，亮得使人睁不开眼睛……
突出园子里太阳大的特点。
思考：作者如何描述太阳下的景物的？
二、仿写词语。 1.胖乎乎 _圆__滚__滚__ _慢__悠__悠__ _绿__莹__莹__ 2.又高又远 _又__大__又__圆__ 又__高__又__壮__ _又__白__又__胖_ 3.一大团一大团 _一__大__朵__一__大__朵__ 一__大__把__一__大__把__
三、指出下列句子所用的修辞方法。
4. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚
滚，就像一个小毛球似的不动了。（ 比喻 ）
5.白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖
我会写
蝴 蚂 蚱 嗡 樱拔瞎 铲 锄 割承 拴瓢逛
我会写
易写错
bá
拔
不要多写“丨”。 组词：拔草 拔河
gē
割
此处竖要出头。 组词：割草 割麦
shuān
拴Hale Waihona Puke 偏旁 “扌”不要写成“木”。 组词：拴着 拴住
piáo
瓢
“瓜”不要写成“爪”。 组词：水瓢 瓢泼大雨
词语理解 蚂蚱： 蝗虫的俗称。
锄头： 是一种我国传统的长柄农具。
栽花、拔草、种菜
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下 了种的土窝一个一个地溜平。
排比
“我”对祖父无比依恋。
和祖父一块儿忙活
铲地
思考：“我”是怎么铲地的？ 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作
野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”是多么顽皮！
园子里景物的最大特点是自由、快乐。
小练习：找出在太阳下自由快乐生活的语句。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿 意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是 一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去， 也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上 飞来一只黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。
者描述的画面，体会作者的情感。2.重点阅读1～3自然段，边读 边勾画出祖父的园子里有些什么；阅读4～14自然段，边读边勾 画出“我”和祖父在园子里所做的事情。
2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课 文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树 都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
花开、鸟飞
怀念、留恋
课文主题
本文作者回忆了童年时在祖父的园子里 干活、游戏的场景，展现了自己快乐、自由、 幸福的童年生活，表达了对童年美好生活的 眷恋和对亲人的怀念。
随堂小练
一、写出与下列生字偏旁相同的字。 1.蜂：__蝴__ _蚂___ _蚱___ 2.铁：__铲__ _锄___ 3.摘：__拔__ __拴__
水瓢： 用来取水用的一种工具。
随意：指任凭自己的意愿，随心所欲的。 造句：我们要保护自然环境，不能随意砍伐树木。 阴凉：阴暗凉爽,太阳照不到。 造句：他们在阴凉的花园角落里闲聊。 明晃晃： 光亮闪烁。 造句：他的胸前明晃晃地挂满了奖章。
近义词辨析
相同点
不同点
随意
随意——指任凭自己的意愿，随 指按照自己的 心所欲的。 意愿行事。
WAN XIANG SI WEI
愿意
愿意——指情愿；同意、应允。
1.他（ 愿意 ）跟着奶奶玩。 2.我们不要（ 随意 ）丢弃学习用具。
整体感知
祖父的园子是个怎样的园子？
祖父的园子是一个自由快乐的地方。
2.根据课文内容填空。 作者主要写了祖父园子里的___景__物__，和自己童 年时在园子里的__活__动___。
课文讲解 默读课文，思考：第1-3自然段写了园子里的哪些景物？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
我在园子里是这样的自由随意。
知识拓展
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。 该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》， 1940年12月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书 稿创作，12月27日全稿连载完。该作品以萧红自己 童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象 地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态， 从而无情地揭露和鞭挞了中国几千年的封建陋习在 社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟 疫般的灾难。
思考：作者记忆最深的是什么树？
小的时候，只觉得园子里就有一棵大榆树。这榆 树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨， 榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它 们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
两个“先”突出 榆树的高大。
写出榆树的美。
榆树的叶子闪闪发亮
默读课文第4-14自然段，思考：作者主要写了“我” 和祖父在园子里的哪些活动？
写作方法
借物抒情 借物抒情是抒情方法之一，就是 通过对某种具体事物的描写来寄托某种情感、志 趣、观点。借物是手段，抒情才是目的。本文就 是通过对祖父园子里景物的描写，表达了作者对 自由快乐生活的向往和眷恋之情。
课文结构
园子里的昆虫和榆树
祖
跟着祖父
父 “我”在园子里
的
自己游戏
园
子
太阳大、天空高 园子里
落下时的状态。
比喻的修辞。
多角度描写蜜蜂。
小练习：仿写句子。 例：蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
小花猫睁大一双圆乎乎、亮晶晶的眼睛，就像离弦的箭一般扑 向老鼠。
树木众多
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、 一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以 觉得它们并不存在。
介绍园子里的树木。
解析：1.这两句话都描述了园子里的景物，字里行间流露着 作者对“祖父的园子”深切的情感。这一点，我们需联系上下文 用心体会。
2.文中类似的句子还有很多，它们既描绘了园中的景物，又 渗透着作者独特的感受。
3.读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的 体会，再有感情地朗读课文。
解析： “阅读链接”主要描写了祖父去世后，作 者对园子景象的想象与猜测，字里行间流露出对祖父的 深切怀念。这段内容与课文作比，我们会发现课文的基 调是明朗、快乐的，而“阅读链接”这段文字却是伤感 的。
概述太阳下景物的特点。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的 土墙都会回答似的。
想象阳光下的景物特色。
思考：太阳下园子里的景物最大的特点是什么？
花、鸟、虫子都生活在自由快乐中。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由 的。
昆虫样样有
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蜻蜓、 蚂蚱，样样都有。
总写昆虫种类繁多。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
颜色众多。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 昆虫的颜色缤纷。
飞行时的声音。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
思考：祖父是如何告诉“我”区别狗尾草和谷子的？
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子 是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的， 很像狗尾巴。
摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜 去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于 是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又 去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑 上，绑了一会儿，线头上拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
父的草帽了。（ 夸张）
课后作业
这篇课文选自《呼兰河传》。著名作家茅 盾这样评价这本书——“一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。让我们走进 《呼兰河传》，去了解萧红吧！
课后习题解析
1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么。
解析： 1.默读课文时做到不出声，不指读，边读边想象作
我会认
zhà huǎn 蚂蚱 明g晃晃
kěn yīng bàn 啃草 樱桃 g蚌壳
gē 割草
dū w 毛嘟嘟 倭ō 瓜
shuā n拴住
luo guàn 好啰 闲g逛
多音字
h__u_ǎ_n_g_（ 明晃晃 ）
晃 _h__u_à_n__（ 晃动 ）
g 水池里的水随风晃（ huàng）动，泛出明晃（ huǎng ）晃的 光泽。
部编小学语文五年级下册
课文导入
同学们，你们去过菜园吗？园中鲜嫩的黄瓜， 红红的西红柿，紫色的茄子……会让你馋涎欲滴 的。作家萧红小时候经常跟着祖父到菜园中去玩， 现在我们就一起到《祖父的园子》中去寻找他们 爷孙留在菜园里的无限欢乐吧。
作者简介
萧红 中国现代女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹。1935年在 上海出版成名作《生死场》时，开 始用萧红作笔名，蜚声文坛。
这些活动，体现了“我”在园子里生活的自由快乐。
摘黄瓜
采一朵倭瓜花， 捉一个绿蚂蚱
默读课文第15-19自然段，思考：作者又写了什么情况下 园子里的景物？
阳光下园子里的景物
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳 光芒四射，亮得使人睁不开眼睛……
突出园子里太阳大的特点。
思考：作者如何描述太阳下的景物的？
二、仿写词语。 1.胖乎乎 _圆__滚__滚__ _慢__悠__悠__ _绿__莹__莹__ 2.又高又远 _又__大__又__圆__ 又__高__又__壮__ _又__白__又__胖_ 3.一大团一大团 _一__大__朵__一__大__朵__ 一__大__把__一__大__把__
三、指出下列句子所用的修辞方法。
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部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质PPT课件
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《孤独的生活》等。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT课文课件
五彩斑斓 生机勃勃
“我”的内心感受：快乐 喜爱
知识讲解：
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”的内心感受：热爱
知识讲解：
这榆树在院子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
根深叶茂 生机勃勃
“我”内心的感受：喜爱
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
五年级下册第一单元
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子
导语：
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢？ (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧！边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来，并用波浪线做上标记。
知识讲解：
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好 看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球，停在地面上一动不动了。
人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件
忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜 爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的 丰富多样，则不能传达出这种感情。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀PPT课件
从祖父和“我”的对话中， 你能感受到什么？说一说你 的理解。
祖父把我叫过去，慢慢讲给 我听，说谷子是有芒针的，狗尾 草却没有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
祖父对“我”的胡闹没有责 备，还给“我”慢慢讲谷子和 狗尾草的区别，对“我”真是 倾尽了爱心和耐心。
“我”对祖父的话心不在焉，园子里 有更多有趣的东西在吸引着“我”。
园子里面的一切都是自由的
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙 头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。
结构梳理
园子里的昆虫和树 充满活力
祖
父
“我”在园子里随
快乐
的 意玩闹
园 子
园子里的一切
自由自在
放快 飞乐 天童 性年
“我”快乐地睡了
拓展延伸
童年原是一生最美妙的阶段，那时的 孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵 懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一 股强烈的欲望。
——【法】巴尔扎克
课后练习
一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈 你的感受。
二、学习作者留心观察生活，用心感受生 活，真实地表达自己感想的写作手法。 试着写一写你的童年生活。
语文2 五祖年父级的园下子册
2.祖父的园子 第一课时
2 祖父的园子
助学资料
作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表 作《生死场》《呼兰河传》。
祖父把我叫过去，慢慢讲给 我听，说谷子是有芒针的，狗尾 草却没有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
祖父对“我”的胡闹没有责 备，还给“我”慢慢讲谷子和 狗尾草的区别，对“我”真是 倾尽了爱心和耐心。
“我”对祖父的话心不在焉，园子里 有更多有趣的东西在吸引着“我”。
园子里面的一切都是自由的
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙 头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。
结构梳理
园子里的昆虫和树 充满活力
祖
父
“我”在园子里随
快乐
的 意玩闹
园 子
园子里的一切
自由自在
放快 飞乐 天童 性年
“我”快乐地睡了
拓展延伸
童年原是一生最美妙的阶段，那时的 孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵 懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一 股强烈的欲望。
——【法】巴尔扎克
课后练习
一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈 你的感受。
二、学习作者留心观察生活，用心感受生 活，真实地表达自己感想的写作手法。 试着写一写你的童年生活。
语文2 五祖年父级的园下子册
2.祖父的园子 第一课时
2 祖父的园子
助学资料
作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表 作《生死场》《呼兰河传》。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共17张PPT)
她的语言生动单纯而又形象饱满，具
有生命的质感。她以儿童般的想象力，
创造出会表达感情
改变情势 感受不同
课文解读
师生对读 拓展想象
师生对读 拓展想象
通过这个拓展想象，
写了自己模仿祖父的穿 着和动作。从中我们可 以体会到“我”的天真可 爱以及“我”对祖父的爱 恋之情。
统编版五年级下册
第 2 课时
祖父的园子
学习目标
词组导入
讨论交流 关键语句
讨论交流 关键语句
一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都是 自由的。
领会表达情感
借助学习单，从文中找出非XXX莫属 的灵活句式，并体会从中的情感。
XXX忠实于自己的体验和感觉，
对于汉语的神秘魅力具有特殊的感悟。
了解作家经历 增加体验
整本书推举
课后小练笔
板书设计
统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀课件
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhà
huǎng
kěn
yīng
蚱 蜢 明晃 晃 啃
dū
wō
割掉 毛嘟嘟 倭瓜
shuān
拴着
luō
啰嗦
guàng
逛街
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
晃 新鲜漂亮。
huàng
风一吹，湖里的水晃动起来。
我会写
hú mà zhà wēng yīng bá xiā
蝴蚂蚱嗡樱 拔瞎
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄 铲割 承拴 瓢 逛
生字归类 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔瞎 锄 铲 割 承拴 瓢逛
左右 结构
独体字
半包围结构
识字方法
字谜识字： 口头答应 看图识字：
啃
蚌
承 字理识字： 甲骨文 金文 小篆 甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只 手。合起来表示人被双手捧着或接着。
明晃晃
互动课堂
默读课文，说说“我” 在园子 里做了什么。（课后第1题）
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学课件
第2课时
细读课文，趣中品乐
上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里 做了六件事，是哪六件事？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
浏览课文第4～16自然段，想一想“我” 在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓 住关键词句，谈谈自己的感受。
01
哪几个词让你感到特别有趣？
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹 。 有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了 。
③ 形态美： 蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、 圆滚滚、像小毛球似的不动
作者在这段对园子的描写中，不仅写了 好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的 色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这 是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
齐读第1自然段
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这 些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然 是样样都有。
樱桃树、李子树、大榆树三种，其中 着重描写了大榆树。
高大、有活力、不容忽视
“我”记忆中的园子是什么样子的？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
思考：从中你可以体会到 什么？
花园在“我”的记忆中是“明晃晃”的， 色彩明亮，活力四射。从中可以体会到“我” 对花园的满心喜爱之情。
在这样有活力、色彩明亮的园子里“我” 都做了哪些事？表现出了什么？
树叶儿来回晃
动。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 美丽 ≈ 漂亮 ↔ 丑陋
美丽 青春最美丽的装饰应该是勇气。
一起读一读
漂亮 青春最漂亮的装饰应该是勇气。
丑陋 别看他长得丑陋，心地却很善良。
词语解释
统编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》精品课件
xiā
结构：左右结构
部首：目
点 击
组词：瞎扯 瞎说 瞎话 眼瞎
播 放
耳聋
造句：街上的路灯坏了，到晚
上黑灯瞎火的，很吓人。
书写指导：左窄右宽，左短右长。左边“目”
中间是两横，右边“丰”三横间距一致。
chéng
点 击 播 放
结构：独体结构
部首：乛 组词：承当 应承 承上启下 一脉相承 造句：这段话在文章中具有承 上启下的作用。
读下面的句子，说说作者表达了一种 什么样的情感。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好 像对面的土墙都会回答似的。
“我”认为园子里的一切都是健康的、漂亮 的，表现了“我”对园子的喜爱之情。
你是怎么体会到作者的内心感受的？
“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我” 的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不 会回应，但“我”认为它们会，说明在“我 ”的眼中这些事物都是自己的好朋友。从中 可以看出“我”爱园子中的一切。
书写指导：第二笔竖钩写在竖中线上，三横间 距一致，最后两笔先写撇，再写捺，捺要舒展。
piáo
点 击 播 放
结构：左右结构 部首：瓜 组词：瓢勺 瓢虫 水瓢 瓢泼 大雨 造句：他又热又渴，拿起水瓢 舀了一瓢水一饮而尽。
书写指导：“票”稍窄，“示”末笔的点要短小，
“瓜”的撇穿插到“示”右边点的下方。
guàng
铲锄 割 尾 承拴 瓢逛
（铲子）（锄头）（割草）（尾巴）（承当）（拴马（）水瓢（）逛街）
hú
重点字讲解
点
结构：左右结构
击
部首：虫
播 放
组词：蝴蝶花 蝴蝶结 蝴蝶香
造句：花丛中有很多蝴蝶在飞舞。
小学语文部编版五年级下册第2 课《祖父的园子》课件(2023春)
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两 声，好像对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说：祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花
；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟
在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上，反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法，表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子， 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢？
排比
拟人
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文，说一说：祖父的园子给你 留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说：祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花
；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟
在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上，反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法，表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子， 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢？
排比
拟人
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文，说一说：祖父的园子给你 留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
祖父的园子ppt课件
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。