《给英雄的一封信》教学设计
语言活动：写给飞天英雄的信
语言活动：写给飞天英雄的信活动目标1.能够看懂故事中点点和多多的信，初步了解使用图画符号写信的方式。
2.尝试使用绘画和符号的形式给航天员写一封信，并大胆讲述信的内容。
3.体验用图画符号表达自己想法的便利，愿意使用图画符号表达自己的想法。
活动重、难点1.活动重点体验用图画符号表达自己想法的便利。
2.活动难点尝试使用绘画和符号的形式给航天员写一封信，并大胆讲述信的内容。
活动准备1.航天员的训练视频、航天员的飞天视频。
2.写信用的纸张、彩笔。
活动过程（一）创设情境，引入主题。
点点和多多是好朋友，他们不见面的时候就会想念对方，于是他们为彼此写了一封信，可是他们两个都还不会写字，这可怎么办呢？我们一起看看他们是如何解决吧！（二）分析点点和多多信的内容，感受使用图画、符号传递信息的方法。
1.教师讲述故事，引导幼儿观察第一个信件画面，初步积累符号经验。
参考提问：多多给点点的信上写了些什么呢？多多想要告诉点点什么事情，你是怎么看出来的？多多是用什么方法告诉点点这封信是她写的？教师小结：我们可以用简单的画和符号表达复杂的意思，比如箭头表示读信的顺序、太阳表示白天等。
2.观察第二个信件画面，了解更多符号的意义。
参考提问：点点对多多说了什么？你是怎么看出来的？教师小结：我们可以用图画、符号表达自己想说的话。
3.观察第三个信件画面，感受使用画面和符号共同表达自己想法的方式。
参考提问：多多收到点点的信很伤心，发生什么事情了？你是怎看出来的？为什么多多看了信会误解呢？小结：原来一幅画并不能完全把一件事讲清楚，需要我们借助几幅画或者一些符号才能把自己想说的话表达明白。
4.寻找发现生活中的图画符号。
教师引导幼儿找一找在教室中和日常生活中哪些地方或者哪些时候也是用符号达意思的，如区域的规则说明、班级公约说明等。
5.为航天员写一封信件。
①播放航天飞船发射的视频画面，日常航天员刻苦训练的视频、介绍航天员在太空的生活和工作，引发幼儿对航天员的好奇同时激发幼儿对航天员的崇敬之情。
大班语言给英雄的一封信教案
大班语言给英雄的一封信教案
一、教学目标
1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈（亲友），尊敬崇拜的英雄写信，格式正确，叙事清楚。
二、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
三、教学准备
投影仪。
把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。
准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
四、教学时间：
第1课时
（一）教学目标
1、懂得信的实用意义和一般知识。
2、懂得信和信封的格式。
（二）教学过程
1、揭示课题。
（1）复习留言条的格式。
（2）出示课题。
给同辈（亲友）写信（习作训练）
（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
2、初学范文。
（1）自由读给英雄的一封信。
思考：乐乐在给英雄的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
（2）交流。
①主要内容：为什么给这个英雄写信？
②信比留言条多了祝愿语。
（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）
3、作业。
（1）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。
（2）写好信封。
三年级语文上册作文《给____的一封信》教案
三年级语文上册作文《给____的一封信》教案
标题：《给____的一封信》教案
一、教学目标：
1. 学会如何写一封信的格式，包括称谓、正文和结束语。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的想法和感情。
3. 培养学生的想象力和创新思维，让他们学会以书信的形式与他人进行交流。
二、教学重难点：
重点：掌握书信的写作格式，学会表达自己的想法和感情。
难点：如何让学生的语言表达更生动有趣，更有吸引力。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先讲述一些关于书信的故事，激发学生对书信的兴趣。
然后引出今天的主题——《给____的一封信》。
（二）讲解书信格式
教师在黑板上展示一封书信的完整格式，包括称谓、正文和结束语，并详细解释每部分的内容和要求。
（三）指导写作
1. 讨论“给谁写信”：让学生自由发挥，可以是亲人、朋友、老师，甚至未来的自己或偶像等。
2. 指导内容：引导学生思考，如果要给这个人写信，你会说什么？你的感受是什么？你希望他/她知道什么？
3. 撰写草稿：让学生根据讨论的结果，开始撰写书信的草稿。
（四）修改与完善
让学生互相交换草稿，进行互评。
教师也可以参与到这个环节中，帮助学生找出问题并提出改进意见。
（五）完成作业
让学生根据反馈修改和完善自己的书信，然后正式写在作文本上。
四、教学反思：
通过这次教学，学生们不仅学会了书信的格式，也锻炼了自己的表达能力和创新能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的实际操作能力，让他们能够在实践中学习和成长。
沪教版语文五年级下册作文《给英雄的一封信》教学设计
沪教版语文五年级下册作文《给英雄的一封信》教学设计【习作要求】1 能根据搜集的资料，给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
2 能用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
【教学过程】一、作前热身，活跃思维1、播放几个学生熟悉的奥运健儿、救灾英雄的画面，说说你觉得他们是怎样的人？学生交流。
2、教师评点，板书：英雄3、讨论：你认为怎样的人才是英雄？4、交流学生熟知的英雄的姓名。
说明：英雄离学生的实际生活毕竟还是比较遥远的，不是身边触手可及的，但他们又是学生所熟悉的，学生几乎人人都能说出几个英雄的姓名。
但究竟怎样的人才是真正的英雄，学生又一知半解，有的男生可能会以为只有英勇善战的人才是真正的英雄，甚至有的学生会误以为英雄都是男性。
通过这样一个画面的播放，以及学生之间的讨论，目的在于让学生理解英雄的含义，明确英雄的范畴。
这样有助于为学生接下来扩宽写作的思路，丰富学生写作的材料做铺垫。
二、指导审题，明确写法1、揭示本次习作的题目：给英雄的一封信（1）齐读题目，你读懂了什么？（以书信的形式来写）师：对，作文的题目给我们规定了这次写作的体裁。
（2）出示本次写作要求：①给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
②用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
2、指名读要求，讨论：要求告诉我们这次作文要写什么内容？（适当写一写英雄的事迹；重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。
）3、小结：细细咀嚼这两句话，我们才知道这篇作文要求我们写些什么。
所以，写好作文的第一步就是理解题目，读懂要求。
说明：要写好一篇文章，审题是相当重要的。
学生往往对作文的标题感兴趣，对于要求一类的提示，往往匆匆而过，不加咀嚼。
在这个教学板块中，教师通过对题目（包括要求）的解读，旨在让学生关注提示语的重要性。
首先，通过审题，确定文章体裁。
然后根据习作的要求，学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹，又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全
《给××的一封信》习作指导课教学设计范文大全第一篇：《给××的一封信》习作指导课教学设计《给××的一封信》习作指导课教学设计摘要：书信，是人们以文字交流信息的一种常用形式，也是小学生练文笔的一种常用形式。
本文针对书信习作指导进行教学设计，旨在引导学生学会与人交流的方法技巧，并学会以书信的形式将事情叙述清楚。
关键词：书信；习作；教学设计教学目标：1.引导学生回忆生活，打开思路，能够比较清楚地讲述一件不愉快的事。
2.指导学生以书信的格式将其写详细、具体，使习作练笔成为学生生活的需要。
在这一过程中，学习与人沟通、交流的方法、技巧，感悟诚信、友善的做人之道。
教学重难点：引导学生能够比较完整地说出心里话，并以书信的形式将其写清楚。
课前互动：小朋友们，你们好。
我知道你们是某某小学的学生对不对？（对！）你们现在上三年级对不对？（对！）你们非常喜欢男老师对不对？你们非常喜欢英俊的男老师对不对？你们非常喜欢像我一样英俊的男老师对不对？你们知道我是谁吗？（不知道）那就不对了，想认识我吗？（想！）请看大屏幕：（这是老师的一个转到哈市读书的学生给我来的信的信封）说说你对我的了解。
（名字、来自哪）学生说：（闭上眼睛再喊一下我的名字，真有缘呀，这么快就把我的名字记在心里了。
）既然我们都认识了，就开始上课吧。
上课！一、猜猜心里话同学们，你们知道吗？李在给我的信中说，他最近特别烦，整天愁眉苦脸，吃不去饭，睡不着觉，还不想和人说话。
你们猜猜他可能遇到了什么事？学生猜。
（有这种可能，你动脑筋了，你真会想……）学生说得好，可能就说你猜对了；说的一般，就给他们讲一个故事。
（他同桌新买的一本字典丢了，怎么也找不到，最后在李强的书包中翻到了，原来是李强无意中装错了，向同桌解释同桌还不信，你说他闹心吧？）二、说说心里话（一）指名说我想：不只李强会有烦心事，大家也一定有烦心的事，不愉快的事，对不对？我告诉你们这不愉快的事可不能让它在心里待得太久，待久了肚子就会疼，和大家说一说就会好多了，想说吗？请看大屏幕，出示打开学生思路的一些材料：a.哼！又把电视给闭了b.气死我了，这根本就不是我的错c.唉！又考糊了d.都是小食品惹的祸e.爸爸妈妈吵架了，我成了撒气筒老师引导：（1）除了爸妈外，（老师，爷爷、奶奶、姥姥……）还可能跟谁发生不愉快的事（2）除了在家和学校外，在逛商场或旅游时……（3）责任在别人，责任在自己（二）同桌说老师发现还有很多同学没有得到机会说，也有同学可能考虑人多不好意思说。
【沪教版作文《给英雄的一封信》教学设计】给英雄的一封信作文
《【沪教版作文《给英雄的一封信》教学设计】给英雄的一封信作文》摘要：指导审题明确写法、揭示次习作题目给英雄封信（）齐题目你懂了什么，教师有识地助学生概括并板体育健儿抗战英雄革命烈士战斗英雄航天英雄救灾英雄爱国英雄英雄3、要给你崇敬英雄写封信怎样才能写具体写出你心里话呢，这环节教师先让学生交流集关英雄目就是助学生拓宽写作思路让学生能够知道英雄存各领域英雄是不分年龄不分职业这样学生就可以选择己熟悉敬仰英雄写了【习作要】能根据集给心目英雄写封信表达己对英雄崇敬情能用信方式介绍英雄事迹并重写出己真情实感【教学程】、作前热身活跃思维、播放几学生熟悉奥运健儿、救灾英雄画面说说你觉得他们是怎样人？学生交流、教师评板英雄3、讨论你认怎样人才是英雄？、交流学生熟知英雄姓名说明英雄离学生实际生活毕竟还是比较遥远不是身边触手可及但他们又是学生所熟悉学生几乎人人都能说出几英雄姓名但究竟怎样人才是真正英雄学生又知半有男生可能会以只有英勇善战人才是真正英雄甚至有学生会误以英雄都是男性通这样画面播放以及学生讨论目让学生理英雄含义明确英雄畴这样有助学生接下扩宽写作思路丰富学生写作材做铺垫二、指导审题明确写法、揭示次习作题目给英雄封信（）齐题目你懂了什么？（以信形式写）师对作题目给我们规定了这次写作体裁（）出示次写作要①给心目英雄写封信表达己对英雄崇敬情②用信方式介绍英雄事迹并重写出己真情实感、指名要讨论要告诉我们这次作要写什么容？（适当写写英雄事迹；重要是把己对英雄感受以及英雄对己影响写具体）3、结细细咀嚼这两句话我们才知道这作要我们写些什么所以写作步就是理题目懂要说明要写审题是相当重要学生往往对作标题感兴趣对要类提示往往匆匆而不加咀嚼这教学板块教师通对题目（包括要）旨让学生关提示语重要性首先通审题确定体裁然根据习作要学生知道次习作既要适当写写英雄事迹又要重把己对英雄感受以及英雄对己影响写具体只有明确了这些学生动笔才会要围不至想到哪写到哪没有条理和容三、指导选材拓展思路、组交流己集英雄事迹准备组交流、组交流要用简要语言概括地说说位英雄事迹不能重复教师有识地助学生概括并板体育健儿抗战英雄革命烈士战斗英雄航天英雄救灾英雄爱国英雄英雄3、要给你崇敬英雄写封信怎样才能写具体写出你心里话呢？（）要针对英雄某举动或某句话写；（）能系己实际写；（3）可以写己对英雄感受；（）也可以写英雄对己影响、学习例出示例亲爱林浩你昨天举世瞩目北京奥运会开幕式上我看到了你抗震救灾英雄林浩你和手持五星红旗姚明叔叔起引领国体育代表团步入会场这场面深深地感动着我们每人林浩次看到你事迹是报纸上5月日下午场突如其灾难降临了天崩地裂高楼塌陷9岁你也和学起被压了学校废墟下险境你带领学们起唱歌战胜恐惧你艰难地爬出废墟发现名昏倒女学立即把学背到安全地带紧接着你又次返回废墟连拖带拽地救出了另名受伤学抢救学程你头部被砸破手臂严重拉伤医生给你检完身体你拒绝救助人员助己穿衣和姐姐、妹妹起从映秀镇步行7多安全撤离到都江堰林浩你真了不起面对灾难你冷静、你勇敢、你坚强深深地感动了我们每人你让我们敬佩林浩地震发生我们全人每天都看新闻关着你们你和那些灾区伙伴画面也感动着我教育着我我看到姐姐从废墟挖出双腿都断了她双手也被砸伤但她从被挖出到救助都没哭喊声是她使我懂得了什么是坚强；我看到朋友被救出以还向周围放军叔叔敬礼是他教会了我要感恩；我看到哥哥被救出调皮地说要喝可乐还说要冰他使我感受到了乐观；我还看到姐姐被埋残砖破瓦下还看坚持学习她让我看到了你们坚韧精神谢谢你们林浩和灾区伙伴们当我遇到困难想放弃候我想起了你们；当我碰到挫折想退缩候我想起了你们是你们教会了我要乐观、坚强；是你们使我懂得了要永不言弃片蓝天下我们起成长地震已两多月了相信你们坚强定会让你们从废墟里起我们爱也定能让你们早日重建重返美丽校真心祝福你们明天会更慈溪市城区心学五（6）班徐亦凝008年8月9日例二尊敬杨利伟、费俊龙、聂海胜叔叔你们我是珠海市香洲学生从我对那无边无际太空感到奇因从我识开始就喜欢了关宇宙太空知识每次增长知识我就会滔滔不绝地给爸爸妈妈讲述每当我仰望天穹总会言语地说宇宙美呀哪天我们国人也能探奥呢？从那刻起我心里就烙下杨利伟叔叔名接着费俊龙、聂海胜叔叔你们名也深深地铭刻我心我心里激动得无法用词语形容从嫦娥奔月传说到万户飞天壮举国人飞天梦想终成了灿烂光辉现实我真国有你们这样出色航天员感到骄傲我骄傲因国人终迎头赶上了；我骄傲今天登上太空遨游不再是苏人也不再是美国人而是我们国人；我骄傲因我身体里流淌着国人血液阵狂喜我思绪又恢复了平静我开始思着你们了层层考验终到了神奇而又美丽太空你们是怎样走向成功路？了多少艰辛和岁月磨练才有今天这辉煌成就？也许你们言难尽但我相信定是你们理想定是你们勇气定是你们毅力让你们奋勇前进走向成功是吗？是回想我也是因有了信和勇气才钢琴、绘画、写作、科技等方面取得了世界、亚洲、全国等许多奖我所取得成绩也表明了有理想、勇气和毅力很重要是吗？静静夜晚我靠窗台上再次仰望夜空想了很久终我又感悟到了许多道理我心更加明亮了我要和你们样把己理想、勇气和毅力用神七上蓝天我会继续努力直朝着我理想前进我理想定会实现你们说是吗？尊敬航天英雄们让我们起用理想、勇气和毅力这三把金钥匙打开成功门吧充满幻想女孩邹可尧008年0月（）例想想作者信分别写了什么容？（）交流（3）谈谈还有何收获（了信格式；以人称写比己年长用比己用你；称呼和里行流露出对英雄敬）说明学生写作感到困难首先就是选择合适材然就是写些什么这环节教师先让学生交流集关英雄目就是助学生拓宽写作思路让学生能够知道英雄存各领域英雄是不分年龄不分职业这样学生就可以选择己熟悉敬仰英雄写了学生写这样作极有可能结合到复述英雄某事迹所以教师就及地指导学生根据次要把重容写具体这样学生写候就会有明确方向了至少详略能够做到得当再加上对例学习学生更是有了借鉴除了能进步明确要外对些细节问题也能留到四、完成习作交流修改、静心思考独立选材、练习写稿教师巡视指导3、相交流修改习作说明交流、评议乃至修改样是提高学生习作水平重要步骤让学生课己修改会有很困难让学生把作放到课写学生说不定就会忘了要当堂完成是方法它既可以让学生认真地写又可以限制学生写作当然教师也可以根据教学有选择地让学生写片段而不必完成整作学生相交流就是相学习程也是取长补短程建议这环节教师要舍得花这样坚持训练收到效会事半功倍。
致敬英雄写作指导教案
致敬英雄写作指导教案教案标题：致敬英雄写作指导教案教学目标：1. 了解和理解英雄的定义和特征。
2. 学习如何通过写作表达对英雄的敬意和赞美。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 纸张和铅笔/钢笔。
3. 英雄故事或相关素材。
教学过程：引入活动：1. 在幻灯片或白板上展示一些英雄的图片，并让学生分享他们对英雄的理解和定义。
2. 引导学生思考，什么样的人可以成为英雄？他们为什么值得我们的敬意和赞美？知识讲解：1. 通过幻灯片或白板，向学生介绍英雄的定义和特征，例如勇敢、无私、坚持不懈等。
2. 分享一些著名英雄的故事，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，以激发学生对英雄的兴趣和敬意。
写作指导：1. 解释学生需要写一篇致敬英雄的文章的目的和要求。
2. 提供一个写作框架，包括引言、主体段落和结尾。
3. 强调写作时要注意语言的流畅性、表达的准确性和逻辑性。
4. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子，以增强文章的感染力。
实践演练：1. 分发纸张和铅笔/钢笔给学生，并要求他们开始写一篇致敬英雄的文章。
2. 在写作过程中，教师巡视并提供个别指导和建议。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的写作经验，以促进合作学习和互相学习。
分享和反馈：1. 鼓励学生互相分享他们的致敬英雄的文章。
2. 提供积极的反馈和建议，以帮助学生改进他们的写作技巧和表达能力。
3. 引导学生讨论他们对英雄的敬意和赞美是否在文章中得到了充分表达。
总结：1. 回顾课堂内容和学生的学习成果。
2. 强调英雄的重要性和他们对社会的贡献。
3. 鼓励学生在日常生活中学习和向英雄们学习。
拓展活动：1. 邀请一位当地英雄或英雄的亲属来班级分享他们的故事和经验。
2. 组织学生参观纪念馆或英雄纪念场所，以增加对英雄的了解和敬意。
注：根据学生的年级和英语水平，教案的内容和难度可以进行适当调整和修改。
写给英烈的信作文课教案设计
写给英烈的信作文课教案设计亲爱的英烈大叔：
今天老师给我们布置了一个超级重要的作业——写一封信给您！老师说，你们是国家的英雄，我们要用心写信感谢你们的英勇事迹。
哇哦，听起来好酷啊！
首先，我想对您说声谢谢！您真的是太厉害了，竟然能为了我们的国家奋斗到这么辛苦。
我有个问题，您是不是每天都戴着超级大的披风飞来飞去呀？因为电影里的超级英雄都是这样的！
我还知道您每次出任务都超勇敢，而且还要保护大家不受坏人的伤害。
那时候的您一定特别紧张，对吧？我有时候在学校演讲会上都会紧张得腿抖抖的，所以我觉得您真的好厉害能这么冷静！
有一次我看了一本书，里面讲到您们当时打了很多坏人，然后还救了好多人。
那些坏人是不是很讨厌啊？他们为什么要做坏事呢？我觉得他们应该像您一样变成好人，这样世界就会变得更美好了！
有些人说，您们为了国家做出了很大的贡献。
我真的好想知道，您们是怎么学会这么厉害的本领的呢？我也想像您们一样，长大了要为国家做出贡献！
不过，我还是有点担心您的安全。
因为我知道您们当时有时候会面对很大的危险。
那个时候，您是不是很害怕呀？有没有想家想到哭的时候？我有时候晚上做噩梦都会哭，所以我想您们一定很勇敢。
最后，我要对您说声再见了。
希望您过得很好，我会好好学习，长大了也要成为一个像您一样勇敢的人！
祝您一切顺利！
您的小朋友
PS：您是不是有超级大的纪念碑呀？我好想去看看，肯定很酷！。
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《给英雄的一封信》教学设计
《给英雄的一封信》教学设计
【习作要求】
1能根据搜集的资料，给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
2能用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
【教学过程】
一、作前热身，活跃思维
1、播放几个学生熟悉的奥运健儿、救灾英雄的画面，说说你觉得他们是怎样的人？
学生交流。
2、教师评点，板书：英雄
3、讨论：你认为怎样的人才是英雄？
4、交流学生熟知的英雄的姓名。
说明：
英雄离学生的实际生活毕竟还是比较遥远的，不是身边触手可及的，但他们又是学生所熟悉的，学生几乎人人都能说出几个英雄的姓名。
但究竟怎样的人才是真正的英雄，学生又一知半解，有的男生可能会以为只有英勇善战的人才是真正的英雄，甚至有的学生会误以为英雄都是男性。
通过这样一个画面的播放，以及学生之间的讨论，目的在于让学生理解英雄的含义，明确英雄的范畴。
这样有助于为学生
接下来扩宽写作的思路，丰富学生写作的材料做铺垫。
二、指导审题，明确写法
1、揭示本次习作的题目：给英雄的一封信
（1）齐读题目，你读懂了什么？（以书信的形式来写）
师：对，作文的题目给我们规定了这次写作的体裁。
（2）出示本次写作要求：
①给心目中的英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。
②用书信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真情实感。
2、指名读要求，讨论：要求告诉我们这次作文要写什么内容？
（适当写一写英雄的事迹；重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。
）
3、小结：细细咀嚼这两句话，我们才知道这篇作文要求我们写些什么。
所以，写好作文的第一步就是理解题目，读懂要求。
说明：
要写好一篇文章，审题是相当重要的。
学生往往对作文的标题感兴趣，对于要求一类的提示，往往匆匆而过，不加咀嚼。
在这个教学板块中，教师通过对题目（包括要求）的解读，旨在让学生关注提示语的重要性。
首先，通过审题，确定文章体裁。
然后根据习作的要求，学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹，又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。
只有明确了这些，学生动笔时才会在要求的范围内，不至于想到哪写到哪，没有条理和内容。
三、指导选材，拓展思路
1、在小组内交流自己搜集的英雄事迹，准备大组交流。
2、大组交流，要求：用简要的语言概括地说一说一位英雄的事迹，不能重复。
教师有意识地帮助学生概括并板书：体育健儿
抗战英雄
革命烈士
战斗英雄
航天英雄
救灾英雄
爱国英雄
小英雄
……
3、要给你最崇敬的英雄写一封信，怎样才能写具体，写出你的心里话呢？
（1）要针对英雄的某一举动或某一句话来写；
（2）能联系自己的实际来写；
（3）可以写自己对英雄的感受；
（4）也可以写英雄对自己的影响。
4、学习例文。
出示：
例文一：
亲爱的林浩：
你好！
昨天，在举世瞩目的北京奥运会的开幕式上，我看到了你——抗震救灾小英雄林浩。
你和手持五星红旗的姚明叔叔一起引领中国体育代表团步入会场。
这个场面深深地感动着我们每一个人。
林浩，第一次看到你的事迹是在报纸上。
5月12日下午，一场突如其来的灾难降临了，天崩地裂，高楼塌陷……9岁的你也和同学一起被压在了学校的废墟下。
在险境之中，你带领同学们一起唱歌，战胜恐惧。
你艰难地爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，立即把同学背到安全地带，紧接着你又一次返回废墟，连拖带拽地救出了另一名受伤的同学。
在抢救同学的过程中，你的头部被砸破，手臂严重拉伤。
医生给你检查完身体后，你拒绝救助站人员的帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。
林浩，你真了不起。
面对灾难，你的冷静、你的勇敢、你的坚强深深地感动了我们每一个人，你让我们敬佩。
林浩，地震发生后，我们全家人每天都看新闻，关注着你们。
你和那些灾区小伙伴的画面也时时感动着我，教育着我：我看到一个大姐姐，从废墟中挖出来时双腿都断了，她的双手也被砸伤，但她从被挖出来到救助站都没哭喊一声，是她使我懂得了什么是坚强；我看到一个小朋友被救出来以后还向周围的解放军叔叔敬礼，是他教会了我要感恩；我看到一个大哥哥被救出后调皮地说要喝可乐，还说要冰的，他使我感受到了乐观；我还看到一个大姐姐被埋在残砖破瓦之下，还在看书坚持学习，她让我看到了你们坚韧的精神……
谢谢你们，林浩和灾区的小伙伴们。
当我遇到困难想放弃的时候，我想起了你们；当我碰到挫折想退缩的时候，我想起了你们。
是你们，教会了我要乐观、坚强；是你们，使我懂得了要永不言弃。
同在一片蓝天下，我们一起成长。
地震已经过去两个多月了，相信你们的坚强一定会让你们从废墟里站起来的，我们的爱也一定能让你们早日重建家园，重返美丽的校园。
真心的祝福你们：明天会更好！
慈溪市城区中心小学五（6）班徐亦凝
2008年8月9日
例文二：
尊敬的杨利伟、费俊龙、聂海胜叔叔：
你们好！
我是珠海市香洲一小的学生，从小我对那无边无际的太空感到好奇，因此从我识字开始就喜欢了解关于宇宙太空的知识，每次增长一点知识我就会滔滔不绝地给爸爸妈妈讲述。
每当我仰望天穹时，总会自言自语地说：“宇宙好美呀！哪天我们中国人也能去探索奥秘呢？”从那一刻起，我的心里就烙下您——杨利伟叔叔的名字，接着费俊龙、聂海胜叔叔你们的名字也深深地铭刻在我心中……我心里激动得无法用词语形容，从嫦娥奔月的传说到万户飞天的壮举，中国人的飞天梦想终于成为了灿烂光辉的现实，我真为中国有你们这样出色的航天员感到骄傲。
我骄傲！因为中国人终于迎头赶上来了；我骄傲！今天登上太空遨游的不再是苏联人，也不再是美国人，而是我们中国人；我骄傲！因为我身体里流淌着中国人
的血液！
一阵狂喜之后，我的思绪又恢复了平静，我开始思索着：你们经过了层层考验，终于来到了神奇而又美丽的太空，你们是怎样走向成功之路的？经过了多少艰辛，和岁月的磨练，才有今天这辉煌的成就？也许你们一言难尽，但我相信，一定是你们的理想，一定是你们的勇气，一定是你们的毅力让你们奋勇前进的，走向成功的，是吗？
是的，回想过去，我也是因为有了自信和勇气，才在钢琴、绘画、写作、科技等方面取得了世界、亚洲、全国等许多大奖。
我所取得的成绩也表明了有理想、勇气和毅力很重要，是吗？
在静静的夜晚，我靠在窗台上再次仰望夜空，想了很久，终于，我又感悟到了许多道理，我的心中更加明亮了。
我要和你们一样把自己的理想、勇气和毅力用“神七”载上蓝天！我会继续努力，一直朝着我的理想前进！我的.理想一定会实现的，你们说是吗？
尊敬的航天英雄们，让我们一起用理想、勇气和毅力这三把“金钥匙”打开成功之门吧！
一个充满幻想的女孩：邹可尧
2008年10月
（1）自读例文，想想小作者在信中分别写了什么内容？
（2）交流。
（3）谈谈还有何收获。
（了解书信的格式；以第一人称写，比自己年长的用“您”，比自己小的用“你”；称呼和字里行间流露出对英雄的敬意。
）
说明：
学生写作文感到最困难的首先就是选择合适的材料，然后就是写些什么。
这个环节，教师先让学生交流搜集的关于英雄的资料，目的就是在帮助学生拓宽写作的思路，让学生能够知道英雄存在于各个领域，英雄是不分年龄大小，不分职业的，这样学生就可以选择自己熟悉的敬仰的英雄来写了。
学生写这样的作文极有可能结合找到的资料复述英雄的某个事迹，所以教师就及时地指导学生根据本次要求把重点内容写具体。
这样学生写的时候就会有明确的方向了，至少详略能够做到得当。
再加上对例文的学习，学生更是有了借鉴的范文，除了能进一步明确要求外，对于一些细节问题也能留意到。
四、完成习作，交流修改
1、静心思考，独立选材。
2、练习写稿，教师巡视指导。
3、互相交流，修改习作。
说明：
交流、评议乃至修改同样是提高学生习作水平的重要步骤之一。
让学生课后自己修改文章会有很大的困难，让学生把作文放到课后去写，学生说不定就会忘了要求，当堂完成是最好的方法。
它既可以让学生认真地写，又可以限制学生写作的时间，当然教师也可以根据教学时间，有选择地让学生写一个片段，而不必完成整篇作文。
学生之间的互相交流就是一个互相学习的过程，也是取长补短的过程。
建议
这个环节教师要舍得花点时间，这样坚持训练收到的效果会事半功倍的。