高校如何实现立德树人的目标

高校如何实现立德树人的目标
作者：罗煜韬
来源：《知识文库》2019年第24期
习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

”总书记这一重要论述，为新时代办好思想政治理论课指明了方向、提供了遵循。

因此，各高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，切实实现思想政治教育的根本目标——立德树人。

当今时代是一个全球化、科技化、市场化、信息化的时代。

在西方强势文化渗透的今天，良莠信息同在，西方文化中糟粕文化对人的消极影响和侵蚀作用不容低估。

这种社会信息的全球化碰撞客观上导致了信息纷繁复杂，让人更难明辨是非，增加了人的信息选择难度和价值选择的难度，也就增加了我们道德修养的难度。

因此“立德树人”的提出无异于能够正确抵制外来文化的不良思想，让我们在纷杂复杂的国际环境下保持一份清醒，从而更好的以中国特色社会主义建设为己任。

同时，我国已进入中国特色社会主义新时代，高校面对严峻复杂的社会环境必须切实加强思想政治工作，旗帜鲜明地坚守意识形态阵地，牢牢把握意识形态斗争的主动权，任何时候都不能旁落，否则就要犯不可挽回的历史性错误。

立德树人是高等教育时代的命题，我们要把“立德树人”重大意义置于时代背景下审视，在更高层次、更广范围找坐标、找定位，这是历史所赋予的不可推脱的使命。

立德树人是对马克思主义人学理论的继承和发展，要探究“立德树人”的基本含义，首先应当把“立德”与“树人”应拆解开来，弄清楚立什么样的德和树什么样的人。

“立德”本意指树立德业;“树人”本意思是培养人才。

而立足中国特色社会主义新时代的历史背景下，立德树人是通过弘扬社会主义核心价值观，从而建立社会主义道德，培育担当民族复兴大任的时代新人。

立德——立社会主义道德。

社会主义核心价值体系是兴国之魂。

社会主义核心价值观是当前我国经济基础的现实反映，同时反映着上层建筑意识形态方面的现状。

其站在了无产阶级的角度，心系全体人民的的根本利益所反映出的道德体系。

社会主义核心价值观是当前我国的现实需要，也是当代高校学生需要迫切学习的内容。

我们只有先“立德”，才能后“树人”。

树人——树社会主义接班人。

十九大报告指出：“要全面贯彻落实党的教育方针……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”青年是祖国的未来，民族的希望，是实现中国梦的主力军，社会主义建设的顶梁柱，合格的社会主义接班人。

今天，习近平总书记则提出了新的希冀：树立好理想、锻造好本领、发挥强担当，做“三有”青年，为实现中华民族的伟大复兴中国梦汇聚磅礴力量。

教育以树人为本，有了立德这个基本前提，立德的目标——培养社
会主义建设的接班人这个目标也会得以实现。

为了更好的应对时代的发展，我们必须在各高校贯彻落实立德树人，在理解了其内在含义后，以理论为指导，投身到实践的浪潮中去。

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮，我党历来重视高校党建工作，高校党建工作在高校各项事业的发展进程中发挥着十分重要的作用。

而“立德树人”这一理念在高校的实施，让学生逐渐加强了对意识形态领域的认识，从而增加了对国家的认同感，爱国主义的情怀也逐渐彰显。

更加有利于培养优秀大学生党员，更是做好了高校大学生的思想政治工作。

随着高校“立德樹人”工作的落实，党建工作也逐渐步入正轨。

同时，高校“立德树人”的工作促进了思想政治教育理论课不断的改革创新，高校思想政治教育课堂正在逐渐脱离知识教育的桎梏，更多地体现在对人的心理变化的关注，对道德情感的体验，对网络平台和新型课堂的利用上。

近年来，“立德树人”的理念虽然反复被提及并推行，但在各领域的践行成效却微乎其微。

在高校受评价体系的局限，高校“立德树人”的目标难免发生偏离。

具体表现在以下几个方面：
2.1 教师素质的差异性影响“立德树人”的理念运行
大学教师的知识储备是无可置疑的，但是高校教师对于在大学中进行德育教育却有一定的忽视。

首先，在教学的过程中，大学教师发挥更多的是学高的作用，在课堂上，不少教师只是传授相关的学科知识，忽视对学生的世界观、价值观的培育。

因此，教师素质的差异性影响了高校“立德树人”理念的运行。

2.2 工作机制的单一性阻碍“立德树人”的目标实现
目前，高校“立德树人”的实现缺乏强有力的制度支持和保障。

由于当前各行政机构与运行管理机构存在较多，虽然他们都有独立的工作与职能，但是往往缺少内容交际，日常疏于沟通，也存在职能交叉的现象，出现管理死角，导致高校思想政治教育在管理和运行机制不健全的环境下成效甚微。

在思想政治教育的管理方面，相关机构通常也是孤立无援，与其它机构没有任何交集。

大多数情况下，无法真正顾及到大多数学生。

另外，高校思想政治教育管理理念滞后、缺乏创新也是导致德育成效不佳的重要原因。

工作机制的单一性阻碍了“立德树人”的目标实现，无论从纵向还是横向上来说，都缺乏各领域共同的支持与力行。

高校想要实现“立德树人”的目标，并不是一蹴而就的事，这就好比我们的“两个百年”目标的实现。

也需要分好几步来完成。

因此，实现“立德树人”这一目标可分为三个阶段来进行：
3.1 近期目标
提升高校教师素质。

高校要想克服当前困境，突破瓶颈，就应该全面提升教师素质，建师德建设平台，同时凝聚自身道德力量;高校教师应研习伦理学、道德心理学等相关知识，不断汲取新的道德养分，以丰富自身的伦理维度。

如此便可以确保各高校将师德纳入高校教师评价
的指标集中，积极构建科学评价高校教师的新体系，从而更加以积极向上的素质去教育学生、启发学生。

健全高校工作机制。

想要健全高校工作机制，在横向方面就要完善高校“立德树人”的组织管理和运行机制，建立健全党委统一领导，党政齐抓共管的高校“立德树人”的领导机制。

通过制定、完善有关规定，理顺各思想政治教育管理机构的职责界限，改善德育工作一盘散沙的现状，积极创新管理理念和运行制度，掌握德育主动权。

3.2 中期目标
培育“三有”青年，立社会主义道德。

理想是青年担当的根本遵循，本领是青年担当的重要保障，担当是青年实现理想，展现本领的价值表现，四个方面互联系又相互影响。

新时代培养“三有”青年，有利于社会主义道德更好的在未来引领社会风尚，促进社会主义精神文明建设，立社会主义道德。

实现“三全”育人，树社会主义人才。

三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人。

新时代，我们必须努力克服当前道德教育的困境，突破瓶颈。

在国家各项方针政策的激励落实中，营造良好的校园思想氛围，将“三全育人”工作落到实处。

以此开创社会主义新时代的良好风尚，让学生智育与德育并重，积极正视自身的道德短板，主动学习思想政治教育知识，切实成为合格的“中国梦”的接班人。

以上落实思想政治教育的根本任务，缓解思想政治教育的主要矛盾，将高校的思想政治教育提升到一个全新的局面。

3.3 长期目标
任何一个目标所取得的结果都不能绝对化，就像矛盾不能完全消失，事物没有绝对完美。

随着上述近期目标和中期目标的完成，高校学生的思想道德素质将会得到很大的提升，社会主义核心价值观的弘扬也会达到理想的预期，届时新时代中国特色社会主义的教育事业会迎来新局面。

完备了社会主义道德以及合格的建设接班人，到那时我们离中华民族伟大复兴的中国梦会更近一步。

正如习总书记所说“实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，需要一代又一代人接续奋斗”。

坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

培养社会主义建设者和接班人，是立德树人的现实追求。

高校实现了“立德树人”的目标，会有越来越多德才兼备的青年投身于社会主义事业的建设浪潮中去，中国梦的实现也会在这个目标的完成后实现。

（作者单位：兰州财经大学马克思主义学院）。