提高小学英语课堂的有效性

2006年的11月我以《Numbers》为主题做了一节组内研究课，授课对象是入学仅两个月的一年级新生。那天课上学生们学习情绪异常高涨，不仅思维敏捷，回答问题积极踊跃，而且暂时没有回答机会的学生还不时发出惋惜之声。课后，领导和同事在评课交流中一致认为：整节课从始至终充分调动了学生的学习积极性，教学环节紧凑且层次清晰，全体学生扎实地掌握了本课教学目标。

我认为本节课之所以受到大家的一致好评，主要原因有以下几方面：教学目标设计明确，教学环节清晰有序，针对性强，且各教学活动效果较好。众所周知，一堂课成功的因素是多方面的，就我这节课而言，我认为其中一个非常重要的因素就是无论在备课时还是授课时，我都对多项教学资源进行了优化，力图真正提高小学英语课堂教学的有效性。纵观整节课，我主要从以下四方面优化了教学资源：

一、教学内容的优化----内引外联,强调建构

首先，我对教材中的文本资源进行了优化。教材是完成课程目标的途径和媒介。教师作为教学的主导，首先要深入钻研教材，分析内容的实效性，做到目标明确、有的放矢。备课时，我发现教材中仅简单地呈现出数字1-5的英文表达和一首有关数字的歌谣，并没有涉及句型的学习。授课对象虽然是刚入学的一年级新生，但他们中大多数孩子在学前就已经能熟练说出数字1-10的英文表达了，于是我决定以本课教材的文本内容作为基础，但不拘泥于教材所传递的信息，力图使不同程度的学生在原有基础上均有所发展。学习和掌握知识是一个新旧知识联系的过程，学生们在以往的学习中已掌握“I have…”和“I see …”两个重点句型。为了培养学生综合运用英语的能力，我决定在本课中融入这两个相关句型，并根据低年级学生的心理特征，在本课伊始播放了一个简单有趣的关于小猴子的故事：小猴子每做一件坏事就多长一只耳朵，因此，小猴子长出了五只耳朵，后来小猴子变乖了，做了许多助人为乐的好事，它每做一件好事就减少一只多余的耳朵，最后，小猴子又变回了两只耳朵。通过播放这个Flash小故事，以熟悉句型“I have …”作为有效的语言输入呈现出来，使他们感知语言、模仿语言、内化语言，充分发挥学生已有知识经验和认知结构在学习新知识中的积极作用,以旧知识带动新知识的学习，也使学习内容更加丰富有趣。

二、教学目标的优化----分享过程,关注体验

传统教学中的知识传授“重结果,轻过程”。新课程改革要求尊重学生的主体地位,强调教师把教学的重点放在过程上,放在揭示知识形成的规律上,要求学

生能充分感受知识的形成过程,关注学生在教学过程中的情感体验和知识的内化。因此，制定本课教学目标时，我不仅关注知识与技能目标，更加关注过程与方法目标和情感态度与价值观目标，使学生不但能够说出数字1-5的英文表达，会唱本课歌谣，而且能够在教师的指导下,利用信息差，联系以前所学“I see …”句型向同伴描述自己的图片，培养学生综合语言运用的能力。另外，利用小猴子的故事导入本课能够紧紧抓住学生的心弦，既激发学生的求知欲和好奇心，创设

和谐的教学情境，同时也在很自然的情景下对学生进行了德育教育，让学生们感到要做一个助人为乐的孩子，使课堂教学更具艺术性。

三、教学方式的优化----多元组合,以生为本

课堂教学是师生共同组成的一个信息传递的动态过程。在实际课堂教学过程中,教师应根据不同的教学对象、不同的教学侧重点，需要在不同时机选取、组合不同的教学方式, 引导学生“做中学”，“学中做”，最大程度地利用资源，以达到最佳的整体教学效果。一年级学生以无意注意为主，活泼好动，因此本课中，我采用了符合低年级学生年龄特点、认知特点的多种教学活动，为不同层次的学生提供相关教学资源，为每个学生提供各种参与机会，促进不同层次的学生提高学习能力。如：在练习巩固数字的过程中，我采用了两人一组做动作，猜数字的游戏，一人先说，另一同伴做动作，然后再两人角色交换。所做动作不拘泥于一种形式，而是让学生选择自己喜欢或可以想到的任何方式，这个游戏操作简单又有趣，事实证明，即使对于学习有困难的学生来说，他们也能出色地和同伴配合，顺利完成活动。此活动既训练了学生的想象力，又给学生创设了一种轻松自然的氛围，使学生在无拘无束的状态下进行语言练习，增加了练习的实效性。对于中等学生和能力较强的学生来说，无论是考察记忆力的全班活动、自编歌谣的个人展示还是两人一组的利用信息差向同伴描述图片的活动，都成为他们自我展示的舞台。总之，本课中我设计了多种形式的教学活动，不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是个人展示还是小组活动，都确保了学生充分参与的时间和空间，提高了资源利用率，使每个学生在原有基础上都有所发展。

四、教学手段的优化----实用为主,效益优先

学习内容是通过其物质载体对学生发生作用的。现代教学媒体的出现,特别是多媒体技术的广泛应用,为我们英语教学提供了丰富的可供选择的技术手段。本课伊始，我播放了有关小猴子长耳朵的Flash动画，结合具体的教学内容数字1-5的英文表达，巧设情境，让学生听了声情并茂的录音，看了栩栩如生的画面，使他们犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动了他们学习的积极性。巩固环节中的“Memory Game”（记忆力游戏），我以PPT的方式呈现，直观形象又省时省力，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

课堂教学是贯彻有效教学理念的核心阵地,是达成教育教学高效率的有效载体。在教学中，教师应根据小学生的年龄特点及学习英语的实际情况，灵活优化资源，将教学各因素优化整合，实现对教学资源的整体优化，以求取得最佳的教学效果。简而言之，只有通过教师精心的教学设计，触发小学生的好奇心，增强学生的探索心理，使其迅速进入学习状态并一直将这种良好状态保持下去，才是小学生真正需要的英语课堂。