PEP小学六年级英语下册Unit4教材分析
PEP小学六年级英语下册 Unit4教材分析教材分析：1. 本单元的教学重点是一些户外活动的表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by …难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。
本单元涉及大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures ,climb a mountain, go ice-skating 等。
教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形和过去式的对比，帮助学生熟练掌握。
对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的困难，枷锁是要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。
2. 本单元涉及的地理、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片，让学生更为直观的接触各项文化地理知识。
另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识教学目标：1.能力目标：（1）能够用一般过去时询问别人在过去的时间李称作什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to…How did you go there? I went by …（2）能够听懂、会唱歌曲“ A trip to China ”2.知识目标。
（1）能够掌握A 、B部分中Let’s learn, Let’s talk的四会短语和句子。
（2）能够听说认读A、B Let’s read, Let’s talk部分中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标。
（4）能够理解Let’s chant部分的内容。
（5）能够朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行复述。
（6）能够理解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
本单元主要学习了一些户外活动的英语表达法learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed amountain, ate good food.主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.本单元动词短语掌握起来有一定难度，教师要注意帮学生归纳总结。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
（2）学习策略：积极运用所学英语精析交流，加强合作式学习，钢铁板完成学校任务。
（3）文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。
教学重点是掌握过去式的单词及简单的表达方法教学难点是有关过去式的变化规则和读音规则A Let’s try Let’s talk Let’s chant第四课时：B Let’s learn Let’s play C Task time第五课时：Main scene B Let’s try Let’s talk Let’s find outC story time第六课时：B Let’s read Let’s find out C Let’s check第一课时：（词汇课）教学内容： Let’s learn let’s play教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed amountain, ate good food.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
教学重点、难点：1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, sang, danced, ate.以及句型Where did you go on your holiday?的灵活运用。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练,直到熟练掌握为止。
第二课时：（对话课）教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s chant教学目标：1.能够听、说、读、写句型：Where did you go on you holiday? I went to Xinjiang.2.能够听懂Let’s try部分的录音并完成听音、圈图的练习。
3.能够理解、说唱歌谣’Where Did You Go on Your Holiday?”教学重点：句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.教学难点：在实际情景中正确运用所学对话。
第三课时：（阅读课）教学内容：A Let’s read Let’s find out C Let’s sing教学目标：1.能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成Let’s find out部分的练习。
3.能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
教学重点：能读懂Let’s read部分的一封信。
教学难点：能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to arestaurant. Tomorrow I’ll be back home.第四课时：（词汇课）教学内容：B Let’s learn Let’s play C Task time教学目标与要求：1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents，rowed a boat , saw elephants , went skiing ,went ice---skating.2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday ? I bought presents.3.能够听懂、说唱歌谣Today I Went to School4.能够完成Task time 中的任务。
教学重、难点分析：1.重点：掌握五个四会动词词组的一般过去时形式。
2.难点：掌握四会单词bought , rowed 和saw的读音和拼写。
第五课时：（对话课）教学内容: B Let’s talk , Let’s try, C Story time教学目标:1.能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.2.能够完成Let’s find out 中的调查活动。
3.能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音、圈图的练习。
4.了解Story time中的故事。
教学重点：本课时的教学重点是熟练掌握对话内容，四会掌握句型：How did you go there? I went by train.并能进行简单的替换练习。
教学难点：本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
第六课时：（阅读课）教学内容：Unit 4 1:B. Let’s read . 2: Let’s find out 3: Let’s check 教学目标：1.能够读懂Let’s read部分的短文，并完成短文后的练习.2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday . We left Beijing on February1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday. We relaxed and prepared to go back to work or school.3.能完成Let’s check 部分的练习。
4.能够完成Let’s find out 部分的活动。
教学重难点：1.重点：本课时的听、说、认读句子：It was a long holiday .We left Beijing on February1st and got to Harbin on the 2nd .For the last day of the holiday. We relaxed and prepared to go back to work or school2.难点：认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, go back , for the last day of the holiday.教学建议：1、词汇教学Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
教法注意点1）注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入。
Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
2）Let’s start既可以复习三、四、五年级已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。
在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词汇的意义的动作或图片等。
在听清听准后模仿，跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。
3）在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆。
词汇要求能听懂会说，能认读能正确抄写，四会的要能听写。
教师教学中应体现培养学生这几种能力的具体教学过程。
为了帮助学生形成认读单词的能力，建议教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。
为了帮助学生熟记词汇的发音和意思，进而提高运用语言的能力，教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。
认词组词，认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在兴趣中不断创造、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。
要求学生背诵单词是学生在以往学习中已经会听、会说、会认的基础上增加会拼写的要求。
老师们一定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。
通过具体教学措施实现本学期教学目标。
例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(4)
听A部分的录音，读给家长听。
Unit 4 MyHoliday
A. Let’s read
be going to will
通过chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本单元重点句型
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
学会正确“听”是学习语言的关键。带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
通过写作练习，巩固应用已学动词的过去式，并锻炼学生的语言应用能力。
新知呈现
Consolidation and extension（巩固与拓展）
板书
设计
1.Let’s chant（学生用书第41页）
（一）分步学习对话中的重点语言
1.通过对话教学will，练习将来时句型。
(1) T: What day is it today?
S: It’s…
T: What are you going to do this weekend?
(4)What did he e do on Friday?
Watch VCD / Listen to the tape.
2.小组讨论问题后校对答案。
3.再读课文，解答疑惑。
4. Read and finish the sentences.
（三）Let’s sing
Z: I ate good food, sang and danced and took a lot of pictures.
W: Did you have a good time on your holiday?
Z: Yes, I did. I had a lot of fun on my holiday.
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
PEP六年级英语下册Unit4_The sixth period(第六课时)教案与反思
The sixth period（第六课时）物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！swrapitupPartBLet’scheck&Let’•课时教学内容课时教学目标通过该板块的听力训练，能够巩固本单元所学重点内容。
•能够根据图片信息预测听力考查点，理解听力材料，在语篇中抓取关键词，完成图片排序和划词。
•培养良好的听力习惯，有策略地提高听力水平。
▶教学重点能够复习并巩固本单元所学的核心词汇和句型。
▶教学难点1.能够运用一般过去时与一般现在时两种时态对图片进行对比描述。
2.能够理解Storytime板块的趣味故事。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文音频、视频等。
▶教学过程Step1:Warm-up&Revision①1.Greetings.Greette.Playt e.（出示课件）Singtogetakesamodelatfirst.T:Wesafrog.Iteandverbs.Studentslearntousetplepasttenseandtplepres enttensetodescribetationfromtainideaoftaterials.T:Wanyyearsago?S1:InPicture1,bertber的答案)(3)Letstudentsreadtaterials.(课件出示：Let’scakesamodelatfirst.Setrestall.(Pointtotetres.)It’stetrestall.”(2)PresentPicture1(课件出示：Let’swrapitup板块中的图片1)Leadstudentstosay:Itwasanegg.Nowitisamer,takeabriefsummary.T:Weadverbialexpressionsoftimeoftyfriend.⑤Workingroups.Onepartnertlksaboutakeareporttopresenttakesamodelatf irst.Askastudenttotalkaboutytallandtyucuce”1.Watce”.(课件出示：Storytime板块的视频)Readandanswertencookten,raw,cook,doteans“waspletetoreandmore,sanswanttoustakeitabetterplace.Calloneverystude nttoprotecttent.◆Teacs•Lt’scpletingtpletetprovelisteningability.Let’swrapitup•Beabletoreviewandconsolidatetplepasttenseandtplepresentten seproperlyandcorrectly.•▶Teac plepasttenseandtplepresenttenseproperlyandcorrectly.•Babletounderstandte”.▶TeachingProcedures【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
PEP人教版英语六年级下册Unit4 I have a pen pal说课课件
说教法
• 任务型教学法
• 情景法 • 小组合作学习法
说学法
• 操练
加强单词记忆
• 小组活动
相互讨论交流，相互帮助
教学手段
• 单词卡片
• 积分板 • 调查表
• 多媒体课件
教学流程图
以旧引新
巧设任务
自主学习
巩固操练
Warm and cold
Easy job, easy work
活学活用
Guessing game
Homework
• Listen to the tape and read the phrases;
• Design your favorite clothes;
语言技能目标
• 能够通过情境设置，使学生掌握懂得如 何表达自己的爱好以及如何询问别人的爱 好，并鼓励学生在日常生活中运用 。
情感、策略目标
• 情感态度： 培养学生有广泛的兴趣爱好 。 • 学习策略： 注重小组合作学习，互相学习交流、互 相帮助 。
重点、难点
• 重点： 5个有关爱好的词组 。 • 难点： riding, diving, making的拼读 。
Let’s chant
Make a survey
巩固提高
课堂小结
作业设计
• Red shirt, red shirt. I like red shirt. • Brown jacket, brown jacket. I like brown jacket. • Blue dress, blue dress. I like blue dress. • White sweater, white sweater. I like white sweater. • Green skirt, green skirt. I like green skirt. • Yellow T-shirt, yellow T-shirt. I like yellow T-shirt.
PEP人教版英语六年级下册Unit4 B let's learn教学设计
本单元出自人教版六年级下册Unit4B Then and Now，主要谈论事物和人物的今昔变化，在单元整合时以Changes为主题。
本课是第五课时，通过文本重构为读写课，从第四课时主要以第一人称表达自己的变化过渡到第五课时主要以第三人称描述他人的变化，通过以Mike在毕业欢送会上分享他最好的朋友Wu Yifan在小学阶段的变化情境，引导学生阅读和解构文本，并结合自身的实际情况，撰写自己最好朋友的变化，并在毕业欢送会上分享，表达对朋友的珍惜与美好的祝福。
3.课件上应该把问题层次呈现出来，发散思维的开放性问题不够多；
4.最后的分享猜出好朋友之后可以上台拥抱，活跃气氛；
5.Enjoy a video如果把歌词呈现出来让学生跟唱会更好。
(Appearances and characters, Hobbies, Abilities)
2)What other changes can you think of?
3)What do you think of these changes?
通过通读、精读文章后，引导学生归纳总结Wu Yifan在外貌和性格、爱好以及能力方面的变化，并引导学生思考还可以从哪些方面来谈论他人的变化，引导学生正确地看待这些变化。
Talk about Mike’s changes.
通过Song复习旧知，并活跃课堂气氛和，激发学生上课的激情。
Step 2: Pre-reading
1.Free talk:
Talk about students’changes
通过Free talk的内容引起学生对自己变化的思考，并以毕业欢送会为主线进入Changes of my best friend文本。
英语核心素养
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。