班级日记好处多
浅谈班级日记在班级管理中的作用
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二、班级日记可以增进师生间的情感
班级日记以拉近师生间的距离， 增强师生间的感情，使师生间彼 此相互信任和理解。
当平时各方面表现良好的同学 犯了错误在班级日记中责备自己 时 ，我会加以引导。当有同学在 班级日记中流露出不自信或为退 步而感到迷惘时，我会给予鼓励。
总之，班级日记可以避免与学生面对面 直接交谈时的紧张情绪，也打开学生的心扉， 架起师生间交流的桥梁；可以拉进师生间的 距离，增进师生间的情感；可以在班级中弘 扬正气，养成良好班风；还可提高学生的作 文水平，促进良好学风的养成。它即维护了 学生自尊，满足学生的心理需求，又起到了 教育的效果。
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四、班级日记可以提高作文水平， 促进良好学风的养成
班级日记可以说是一种题目完全开放性 的作文。班级日记的内容都不会加以限制， 都是让学生自由发挥的，这样就可以极大限 度地给学生最大的发挥空间，让学生写自己 想写的东西。这对学生智力的开发，培养他 们的文学素养，提高他们的写作能力是非常 有帮助的。作文水平的提高会激发学生学习 的兴趣，树立学生学习其他科目的信心，引 领学生更加努力学习来提高学习成绩，这就 从侧面上有助于编辑班课件级养成良好的学风。
浅谈班级日记在班级管 理中的作用
泉州市城东中学 陈梅霞
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一、班级日记是师生间交流的桥梁
班级日记是学生表达内心情感 的一种有效途径 。在这里，学生 可以发表自己的言论，讨论班级 的大事小情，也可以谈自己不愿 让别人知道的小秘密。
班主任也可从学生班级日记 中的字里行间，直接或间接了解 到班级的编辑大课件量信息。
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编辑课件编辑ຫໍສະໝຸດ 件三、班级日记可以弘扬正气，帮助 班级养成良好的班风
班级日志对大学班级管理的效用
班级日志对大学班级管理的效用班级管理是学生思想政治工作中的重要内容,要管理好班级除了要有满腔的热情以外还要注意管理的方法和技巧。
班级日志不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,形成班级的激励氛围,而且能够充分发挥学生的主体作用,形成自我教育、自我管理。
班级日志以公开分享的形式,使师生之间、班干部与同学之间、同学与同学之间进行坦诚布公的交流,并因此而实现默契的沟通,令每一个个体不再感到孤单,让每一位同学都感到集体的温暖。
班级日志对及时全面掌握和保存班集体信息,培养学生的人文精神,推动素质教育的开展,加强班级建设都具有举足轻重的作用。
班级日志的主要操作步骤是，先依次按学号轮流记录，每周周末，班干部对班级日志进行梳理归类，记录总结不足与改进之处，然后以书面形式反馈给老师和同学，并在下一次班会中就这些关注点重点讨论和解决。
班主任不定期进行了解和阅览。
从日记中了解到同学们的学习、生活、思想动态，我觉得记班级日志有以下几个方面作用：一、便于班主任了解同学们的学习情况以及对教学的意见和要求。
大学一年级的学生刚刚从中学到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化。
很多同学都不能适应大学的学习与生活方式，再者对大学环境期望与现实的落差，使很多同学产生了失望和迷茫的情绪，他们把这些都通过班级日志记录了下来。
我看到这些日志之后，就找这些同学谈心，谈中学学习生活和大学生活的区别；谈学习方法的改变；谈在教学过程中，教与学两个方面的作用，使他们尽快稳定了情绪，提高了主观能动性。
进入大学二年级，由于社会金融危机的影响，同学们普遍对就业问题感到关注，一些学习能力差的同学顾虑重重，从一个同学的一篇日记中，我看到了一部分同学的苦闷心情。
我就在公开场合讲，或找他们个别谈心。
只要努力学习，在老师心目中都是好学生，将来在自己的工作岗位上都能为人民发出光和热。
班级日记在构建班级文化中的作用
小日记大作用——班级日记在构建班级文化中的功效班级的管理，说到底就是打造班级的文化。
俗话说：“环境造就人。
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。
在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。
班级文化是一个班级的灵魂，良好的班级文化有助于绿色班集体建设。
进入初三，面对激烈的学习竞争，面对班级中出现的一个个新问题，为了达到，师生间的交流和沟通，构建绿色班级文化氛围，我摸索出通过组织学生记《班级日记》来强化班级管理，构建班级文化的方法，取得了教为理想的效果。
《班级日记》，相信许多人都做过，不过，我的做法也许更深入一些，不是走进学生心灵的《班级日记》，必将流于形式，结果是失去应有的生命力！首先我在《班级日记》序言里把“道理说透”，特别是把“情感给够”。
做好充分铺垫，我在扉页上畅所欲言，洋洋几千言。
从相识相知，从我们学习中的喜怒哀乐到和睦相处，从成功的喜悦失败的苦闷与迷惘到现实竞争的激烈，从个人的所作所为与自由到集体一盘棋的胜利与失败，从棋盘中将帅车马以及士卒同样重要到整体作战时的个人与集体的关系，……同学们看后为之动容，纷纷响应。
沟通了师生之间的感情，在师生间架起了一座友谊的桥梁。
我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流，每天由一名学生任值日班长，负责一天的班级管理并记好班级日记。
值日班长要认真观察、细心纪录，日记内容务求真实，写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记，与全班每位同学进行一次心贴心的交流。
班主任每周至少阅读班级日记一次，并将针对某一科任课教师的日记推荐给该教师阅读。
初四毕业时将所有班级日记认真整理，打印出来，送给全班学生作为纪念。
班级日记主要纪录班级一天的点滴进步和纪录者个人对班级生活的切身感受，同学们在学习、生活中的好人好事，班级存在的问题、同学们心理上存在的障碍以及需要老师帮助解决的问题。
一、记录纯真友谊，增进同学感情学生们在日记中记录班级活动，畅谈同学友情，有写同学之间一起讨论问题的，有写同学之间一起游戏的，有写同学之间善意调侃的，等等。
班级日志的意义
班级日志的意义一、班级日志使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。
每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间更客观、更真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。
读着班级日志，我感到我与学生之间的距离更贴近了，对他们的学习生活也更加了解了。
“今早上跑操，由于跑在我们班后面的班级没有及时跟上来，结果拉开了一段距离。
我们班排头刚开始的时候没有发现，等发现的时候已经来不及了。
结果被体育老师骂了一顿，还说因为我们是高三，所以自以为了不起……唉，真是冤哪，我们可没那胆！”“ 有了阳光，窗外开始变亮。
数学课上，讲作业，课时训练，典型的一题多解的几何题，配合着张老师的是思维活跃的多数男生和后排些许女生。
我告诉自己，只要知道怎么做就好，有点昏沉。
电风扇吱呀吱呀地转着，笼罩着窗外的依旧是阳光灿烂的晴朗世界……”通过学生的描述，一副副生动活泼的画面展现在了我的面前，我仿佛自己也是他们其中的一员。
二、班级日志提供了学生间相互鼓励，倾诉压力，增进交流的平台。
进入高三，学习压力增大，学生难免产生一些心里问题。
如频繁的模拟考试，成绩的起伏，使一些学生对自己的学习失望，对个人的前途忧虑，导致他们烦闷焦躁，喜怒无常，甚至与父母长辈沟通困难。
这时同龄人之间的相互倾诉、相互鼓励就显得尤为重要。
翻阅学生们所写的班级日记，许多是倾诉学习压力，也有不少是交流感受的。
如一次考试过后，针对部分同学的思想情况，有学生写到：“我们不必为一次考试的失败而悔恨……”经常有同学在班级日志中为自己加油，也为同学们加油：“ 这个星期还有两门考试，物理和语文，接下来的几天也还需要大家执勤，打起精神吧。
Come on! ”在劳动课结束以后，有同学这样写到：“说实话，虽然有点累，有点苦，但这是一份美好的记忆。
对于即将的我们来说，这是高中三年里友谊的见证。
谁说这些我们念念不忘的事会在我们念念不忘的过程中被淡忘。
浅谈班级日记在班级管理中的作用课件
总结和展望
通过本课件的学习，我们了解到班级日记在班级管理中的重要作用。希望通 过合理的管理和实施，班级日记能够更好地促进学生的全面发展。
班级日记的实施步骤和事项
1
明确目标
确定日记的目的和预期效果。
规划内容
2
指导学生选择适当的日记记的主题和完成时间，并告知学
反思评估
4
生。
学生完成日记后，进行反思评估和分享 心得。
班级日记在班级管理中的作用
促进沟通
学生通过日记交流想法和情感，增强与同学之间 的沟通。
建立信任
班级日记有助于学生自我认知、情感表达和问题解决能力的培养。通过日记的写作和分享，学生能够更好地理 解自己和他人，增进班级凝聚力。
如何进行班级日记管理
1 确定日记形式
可选择纸质日记本或电子平台记录。
2 设置日记频次
根据班级实际情况，合理安排日记的时间和频率。
3 提供指导与反馈
老师应指导学生如何写作，并及时回馈学生的日记。
浅谈班级日记在班级管理 中的作用
本课件将深入探讨班级日记在班级管理中的作用，包括定义、目的和管理方 法，以及案例分享和总结展望。让我们一起来探索吧！
班级日记的定义和目的
班级日记是指学生在一定时间内记录个人和班级事务的日记。其目的是促进 学生思考和交流，建立良好的班级氛围和团队合作。
班级日记的重要性
学生分享自己的日记，增进了互相之间的信任和 理解。
培养自主学习
通过记录和反思，学生培养了自主学习和自我管 理的能力。
提升班级凝聚力
共同的日记活动促使班级团结和凝聚力的增强。
案例分享：班级日记对班级管理的影响
某班级在进行班级日记活动后，学生之间的合作度明显提高，班级纪律意识增强，学生的写作技巧和思维能力 也有了显著的提升。
日记教学好处多
日记教学好处多日记教学好处多（274300）山东省单县第一中学初凤平学生作文水平的提高，关键在于多读多悟多写。
见多才能识广，书读得多了，思想认识及内心感受就丰富多了。
这时，若能及时地把它们写下来，则文章势必会有思想、有情感，这样的文章一定比平时生搬硬造、绞尽脑汁写下的强得多。
而能够使学生有感而发、随时动笔，抒真情、叙真事、状实景，从生活中提炼、在体会中提高的，我认为当推写日记。
教师利用日记促进写作教学，好处很多，尤其在中学阶段。
那么，具体说来，日记教学的好处主要有哪些呢？第一、写日记可以帮助学生体验生活，积累素材，养成观察、思考的习惯。
宋朝大学问家朱熹曾说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”中学生本身由于学习生活的限制，见闻本来就有限，如果再缺乏观察，不善思考，那么，怎么能胸有成竹、“下笔如有神”？又怎么能在课堂上快速完成一篇有思想、有内涵的好作文呢？而教师如果能根据学生求知欲强、记忆力好、模仿能力突出的特点，积极指导他们观察生活、体验生活、思考生活，督促他们持之以恒地写日记，那么，就既帮助他们积累了写作素材，又帮助他们养成了积极观察和思考的好习惯。
比如世博会、世界杯的召开，如果学生没有写下随时的日记，那么这样的盛会也只能如过眼云烟，看个热闹也就结束了。
可是，如果他们把自己听说和观看的情景、感受随时记下来，则他们留下的不仅仅是自己生活的痕迹，更是一个中学生自己对于世博会、世界杯的思想感受。
这对他们的成长和写作无疑是帮助巨大的。
第二、写日记形式灵活、体裁自由、题材广泛，容易培养学生扎扎实实的写作基本功，提升学生的语文素养，促进语文教学成绩的提高。
由于学生每天都练笔，活学活用，加上阅读的积累，则他们的词语运用以及表达能力就会有很大的提高。
日记写作由于没有体裁和内容的限制，学习可叙事，可状景，可抒情，可议论；可吟咏小诗，可描写片断，可抒发哲思；可和同位交流生活感受，可随教学进度记录课堂收获，可“指点江山，激扬文字”，可随时随地练习各种应用文……再加上教师适当的指导，就会使学生明确不同文体的特点，得到扎实的基本功训练，比如书法的训练等。
谈谈班级日记
班级是一个大家庭，更像一个小社会。
班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。
如何加强班级管理从而实现班级的自主管理化是每个班主任所面临的管理难题。
学生的自主管理是班级管理的一个重大组成部分，它让每一个班级成员都参与到班级管理中来，能充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力，达到建设优秀班集体的目的。
而“班级日记制”实现班级自主管理的一个重要途径。
它通过采取班级所有成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并现班级自主管理的目的。
采用“班级日记制”，则能充分实现班级自主管理，并使自主管理走向全面的思想化、有效化、目的化、正常化、质量化、科学化。
一、采用“班级日记制”，能培养学生的集体主义精神，从思想上树立集体主义观念，实现自主管理的思想化。
班级是一个大集体，“班训”是一个班集体的灵魂所在。
“时间+效率+毅力=成功”将贯穿到每个学生的思想深处，时刻激励着他们奋进，永远鼓舞着他们前行！“班级宣言”是“班级日记”首面的集体誓言。
如“团体精神是强队的根本，是取胜的保障”，“让我们手拉手，团结—奋进”宣言无不号召着每一位班级成员，每一位班级管理者奋发向前！每一个学生都是班级的成员之一，又是班级的管理者之一，每个人的一言一行都同集体的利益息息相关，每个人都深刻的意识到个人的发展离不开集体，认识到集体对个人发展的重要性，因而能身体力行的处处维护集体的利益，树立牢固的集体主义观念，为自主管理的思想化奠定坚实的基础。
二、采用“班级日记制”能充分调动每个学生的学习、工作积极性，加强自身的日常行为规范管理，实现自主管理的有效化。
“班级日记制”的最大特点是让每个学生轮流当值日班干、执行班主任，负责处理当天的班级日记。
浅谈“班级日记”在班级管理中的作用
浅谈“班级日记”在班级管理中的作用秦维红如何营造一个团结、活泼、向上的班集体；如何让班集体具有凝聚力，让学生之间能够相互影响、相互教育；如何把自己从忙碌中解脱出来，成为班主任思考和探索的一个问题。
在班级管理工作中，建立“班级日记”制度，对班主任搞好班级管理帮助很大。
“班级日记”既能为主题班会积累了素材，又能为学生进行自我教育提供了依据，更为班主任及时了解学生的学习、生活等各方面情况，及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级工作提供了第一手材料，是班主任搞好班级工作的得力助手。
一、用好“班级日记”，督促学生自律“班级日记”所反映的问题，针对性强、准确性高，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。
许多学生都很认真地倾听，受到表扬时，心里却乐开了花；受到批评时学生就会对照反思，以后不断改正。
这样，学生会更好的关注自己身边的事，重视与同学之间的交往，改正自己的不足，起到了对学生进行正面教育的作用。
二、根据“班级日记”，开展主题班会“班级日记”所反映的问题是发生在学生身上的实际问题，以主题班会为载体，每个人都找得到话题，既能从自己和别人身上发现优点，又能找到缺点和不足。
如班上同学出现迷恋上网打游戏的现象后，在对学生上网吧的原因进行调查的基础上，班主任可将主题班会的内容确定为：⑴“他为什么会迷恋上网打游戏”。
要求学生从主观和客观两个方面去探究原因；⑵“我们该怎样帮助他”。
要求学生从帮助迷恋者的角度去分析应该采用什么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室学习文化知识；⑶“假如我是某某的班主任”。
要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析，给班主任出谋划策；⑷“我是怎样帮助某某的”。
要求学生谈谈帮助他人的具体做法；⑸“某某进步了”或“某某没有进步”。
在学生对迷恋上网吧者观察一个月或一个学期后进行。
这样，既帮助了该生，也警示了其他学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。
三、通过“班级日记”，实现“象征性管理”美国管理学家笛卡儿、肯尼迪共同提出了“象征性管理者”的说法，“在具有强烈文化的环境中，管理者通过支持和塑造文化进行领导。
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班级日志好处多
说起写班级日志这件事，还得从2006年秋季说起，那时学生刚进入初三，一方面为了训练学生的写作能力（因为我是教语文的），另一方面为了记录班级成长的足迹，我就要求他们开始写班级日志。
当我把这个想法告诉同学们时，起初有的同学还不怎么乐意。
接着我又讲了具体的操作办法和它的好处之后，大家都接受了。
以后每学期一开学，我都会装订一本班级日志交给同学们填写。
这个办法一直延用到现在已有整整六年了。
在这个过程中，我结合班级实际情况使班级日志的内容不断得到了充实和完善，也收集了十余册班级日志，这些都成了我教学中的一笔财富。
每当接手新的班级，我都会将它们拿出来，让大家边看边学，照样子做下去。
经过多年的实践，我感觉这个举措无论对于学生能力的培养还是班级的管理，都是大有裨益的。
班级日志可以用表格的形式呈现，除了在第一行注明时间、周次、星期、值周生、值日生等项目外，其内容主要包括日常工作、完成情况、安全提示、人生寄语、经历感受、大事摘要等栏目。
其中“日常工作”可列举出来，如檫黑板、抹讲桌、清洁卫生、公物管理、安全检查、出勤情况、纪律情况、日志填写、值周生意见等等，以便让值日生明白自己要做哪些事情。
“完成情况”主要由值日生填写，值周生负责监督是否属实。
“安全提示”和“人生寄语”由学生自己事先想好，值日的时候写在黑板的一角。
这不仅可以增强学生的安全意识，培养学生正确的人生观、价值观，还给了学生一个展示书写的机会，谁不想把字儿写漂亮一点让大家瞧一瞧呢？“经历感受”是班级日志的主体，主要记录当天班级发生的一切事务，以及自己的所作所为、所见所感、意见建议等。
“大事摘要”主要记录班级活动、好人好事、违规违纪等内容。
所有栏目的填写要求做到字迹工整、内容真实。
值周生每周检查二至三次，一周完了之后，根据值日情况评出相应等级。
班主任老师每周抽查一次，发现问题，及时处理，以便使日志内容不断完善，班级管理更加规范。
在具体操作时，班主任要根据学生情况安排好值周生和值日生。
值周生是一周工作的负责人，值日生是当日工作的负责人，他们无疑是班主任的得力助手。
值周生可以由班委干部轮流担任，负责督促并协助值日生做好本周工作。
值日生最好是让学生按学号顺序依次担任，这样让每一个学生都有机会参与班级管理，既可以培
养学生的班级管理能力，又可以让学生亲自体会作为管理者的辛苦，增强学生的自律和他律意识。
其实做值日生是很辛苦的，要全面负责班里的日常事务，包括擦黑板，抹讲桌，管理班级纪律，检查清洁卫生，整理图书角、卫生角，填写教学日志，记录好人好事、违纪情况等等。
由于值日生是当天班级事务的管理者，所以班级日记可以由值日生来写，主要就是记录当天为班级所做的事以及自己的感受、建议等等。
班级日记的内容必须做到真实具体，同时也要注意有关写作方面的知识，千万不能流于形式，写成流水账。
学生每天完成之后第二天早上就交给下一个人，这样轮流写下去。
同时还要建立监督激励机制，要求学生一个督促一个认真完成，下一个值日生接到班级日志之后必须对前面那个值日生的日记进行评阅，发现有不恰当的地方：如错别字、病句、不符合事实等，可以指出来和他一起共同修改。
值周生要对本周的日记随时进行检查，发现问题，要及时处理，并且要组织本周的几个值日生对本周的值日生工作（包括班级日记）进行评比。
通过这种形式，促使每个同学都要对自己的工作负责，做到实事求是，一丝不苟。
相信同学们也能够做好，因为一学期一个人最多只有两次值日的机会。
学期结束之后，这一篇篇班级日记就是每一个学生工作的真实记录，这厚厚的日记本也就成了记录班级成长的历史，见证了学生的成长，也为自己的班主任工作提供了第一手材料，很具有收藏价值。
通过多年的实践，我发现让学生写班级日记不失为班级管理的一个好办法，因为它的好处确实很多。
首先，这大大提高了学生对班级的管理能力。
为了写好班级日记，每一个同学都必须积极地参与班级管理，尽力为班级服务，多做实实在在的事情。
只有这样，你的日记才有内容可写。
否则，日记将无从下手。
如果胡编乱造，同学们一看就知道是假的，那样将会更加难堪。
其次，这给每一个学生提供了展示自己的平台。
要知道有的学生读了好几年的书，连小组长都没有当过，更不要说什么班级的负责人了。
如果老师给了他机会，他一定会好好把握，尽力的展示自己的才能，管好班级，并将自己的所作所为所思所感尽量的写在日记里，争取得到老师和同学的认可。
同时这也给学生提供了一个交流和诉说的机会。
有的同学比较胆小，有些话不便当面说出来，他就可以在值日的时候通过班级日记的形式反映出来，这无疑给师生搭建起了一个沟通的桥梁。
当然这一本厚厚的日记本也增强了班级的凝聚力。
因为这日记本凝聚着每个同学的心血，谁愿意在这里不负责任，乱写乱画呀？如果那样的话，他一定会受到很多同学的指责，我想谁也不愿意这样吧。
同时这也
给班主任和任课老师提供了很多有益的资料。
班主任经常查看班级日记，更能够掌握班级的情况。
任课老师经常看看班级日记，更能够有针对性地进行教学。
另外，写班级日记还能够提高学生的写作水平，谁不想在这里大显身手，展示自己的写作才华呢？这也为同学之间的相互学习创造了条件，每个同学都可以翻阅班级日记，学习别人的管理办法和写作方法，取长补短，提高自己。
总之，让学生写班级日志的好处的确很多。
如果班主任能够把这方面工作做到实处，那么学生的自觉性将会大大提高，管理能力也会大大增强，学生学习也会更投入了，班级管理也就更顺利了，班级面貌也将焕然一新，做班主任的自然就会感到很轻松，还有什么可抱怨的呢？。