二年级下册音乐教案-4《我的家在日碦则》人音版简谱
《我的家在日喀则》教学设计
教学目标
1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。
2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。
学情分析
二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。
学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。
比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.
重点难点
1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。
2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。
3、感受藏族舞蹈特点。
教学过程
（一）组织教学
听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。
（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）
（二）初步感受，了解风俗
1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）
2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。
勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西
藏。
3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。
4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。
（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）
（三）学唱歌曲，体验风格
师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）
1、初听歌曲《我的家在日喀则》。
今天老师带来了一首歌曲，是由几位藏族小朋友唱的，我们一起去听听吧，请仔细听一听他们都唱了些什么？（播放歌曲）
2、了解日喀则刚才这首歌曲，是几位藏族孩子在夸他们的家乡日喀则呢，日喀则真的有这么好吗？（播放课件）
3、指导学生在2、
4、6、8小节处加入串铃为歌曲伴奏。
师：他们在欢呼什么呢？（阿索阿索马里拉）。
让我们跟藏族小朋友一起去乐一乐吧？把你们手上的串铃摇起来。
（设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起欣赏的愿望）
4、指导学生跟琴用轻快的声音有感情地演唱歌曲。
师：走进日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！（随琴唱几遍后，可以根据学生的实际和需要加入：“0 0 | 阿索阿索 | 0 0 | 阿索阿索|” 或“阿索| 马里拉| 阿索 | 马里拉|”进行多声部实践体验）
5、引导学生用三拍子的感觉学唱歌曲《我的家在日喀则》
师：我们的歌声吸引了日喀则的姑娘们，她们跳着优美的舞蹈来迎接我们了（三拍子慢板）老师边唱三拍子歌曲边跳舞，在第二遍时学生模仿，师生齐跳。
3/4 1 —1| 2 —3 | 5 ——|……
师：让我们给姑娘们的舞蹈拍拍手助助兴吧! 师生随音乐律动,感受三拍子节拍。
师：我们也随着她们的舞蹈唱起来、跳起来吧！
6、感受XXX节奏，边表演骑马边用更欢快的情绪演唱歌曲。
师：瞧，远处来了一队小牧民，他们也来迎接我们了。
（教师运用变奏的形式进行钢琴伴奏，帮助学生体验更欢快的情绪）
7、引导学生即兴创编歌曲《我的家在围场》。
（1）日喀则是个好地方，其实我们的家乡围场也同样是个好地方，这里有草原、森林……下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词）
（2）生唱自己填词的歌曲《我的家在围场》。
（设计意图：通过创设浓郁的情境，激发学生学习兴趣；借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受不同节拍的音乐所表现的不同的音乐情绪和音乐形象。
）
（四）拓展教学，延伸体验
1、欣赏合唱《我的家在日喀则》。
听到这么美妙的声音，同学们是否想说一句最想说的话呢？（学生发自内心地抒发情感）
2、教师示范表演藏族舞蹈的基本舞步——踢踏步，基本节奏型是 X X X | X X X |。
3、教师随音乐即兴创编藏族舞蹈动作以作示范。
4、学生根据前面观看的藏族舞蹈和教师即兴表演的舞蹈，自由结组为《我的家在日喀则》创编舞蹈，并利用身边的道具装扮自己，分组上台展示。
（五）课堂小结
今天我们在一起充分感受了藏族的风光和歌舞，藏族还有更多美妙的音乐等待同学们去发现，最后让我们用藏语道个别：扎西得勒！我们和着音乐跳出教室吧！
教学反思
整堂课通过藏族文化这条线，让学生观赏了西藏美丽的风光，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，学生在潜移默化中加深对藏族的热爱之情，在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。
课前我做好充分准备，尽量多的收集有关资料：洁白的雪山、大片的草地、成群的牛羊、载歌载舞的藏族人等资料，还有藏族漂亮的服饰、藏族的语言等。
在课堂上向学生一一展示，满足了学生的视觉需要。
通过展示，学生对藏族、对西藏有了基本的印象，也激发了学生的兴趣。
在教学过程中，我还利用藏族的语言作为激励、表扬的话，例如，藏语“扎西得勒”就是这样一句表达吉祥祝福的话。
藏族是一个能歌善舞的民族，藏族音乐的舞蹈性很强，学习藏族歌曲不可缺少的方式就是学习藏族舞蹈。
藏族舞蹈中的踢踏舞非常富有节奏感，充分体现了藏族音乐的特点。
但是作为三年级的学生要想学会这些专业的舞步和动作是不太容易的。
在教学中，我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，把学会的动作进行组合编排成新的舞蹈，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。
《我的家在日喀则》是一首轻快、活泼的藏族歌曲。
由于设计上的安排，这节课未能让同学们感受到藏族歌曲高亢、抒情的特色，所以在下一课时要补充学习。
在学习完歌曲之后的欣赏课中，可以让学生再欣赏一些原声藏族歌曲和音乐，让学生们谈一谈自己听后的感受。
通过本节课的学习，同学们不仅学会演唱本课歌曲，还对藏族音乐、对西藏有了一定的了解，既达到了教学的目的，也激发了学生学习民族音乐的兴趣，为以后学习打下了基础。
音乐《我的家在日喀则》教案
音乐《我的家在日喀则》教案《我的家在日喀则》课型：教唱课教材分析：《我的家在日喀则》是人音版二年级下册第四课的歌曲，是一首充满浓郁乡土气息的五声宫调式四二拍的藏族民歌，节奏简单，以四分音符、八分音符构成旋律轻快活泼，流畅上口，具有很强的舞蹈性，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族人民歌唱家乡、载歌载舞的情景，非常适合低年级学生演唱。
教学目标1、初步了解藏族及其相关文化，感受藏族踢踏舞的舞步特点和欢快节奏，学会一些简单舞步，能随歌声律动。
2、能用欢快自然的声音，欢快的情绪、有表情准确的演唱歌曲。
3、在熟练演唱歌曲的基础上，能和同学合作，进行编创活动。
教学重点：能用欢快的情绪准确演唱歌曲教学难点：创编节奏并用小乐器为歌曲伴奏教学准备：钢琴白色丝巾双响筒手摇铃教学过程：一、组织教学1 2 3 4| 5 - | 5 4 3 2 |1 -|师：同学们好生：老师你好！1、师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，请伸出你们的小手，合着老师一起带上柯尔文手唱音阶。
（课件出示柯尔文手势音阶图）2、师：嗯，真不错，老师仿佛看到了七个小音符随着同学们的手势在舞动，老师还想听听小音符在同学们的嘴巴里是怎样跳动的。
４２ 1 1 2 3 |5 5 |1 1 6 1 |6 5 | lulu lulu lu lu lulu lulu lulu三、导入〈一〉、看图片师：（师弹琴生坐下）真是一群快乐的小精灵，用你们响亮的歌声开启了今天的音乐之旅，老师可要带你们去认识一个美丽的地方了。
让我们出发吧（播放西藏美景图片和藏族欢歌舞蹈的图片）师：看，这是布达拉宫，它位于拉萨市；这里有世界最高峰——珠穆朗玛峰，海拔为8844.43米；雪山下牛羊成群，老人转着经筒修德祈福；美丽的姑娘穿着华丽服饰为尊敬的人献上洁白的哈达，献哈达是藏族独特的礼仪，他们认为白色象征着纯洁、吉祥，把它献给尊敬的人，比如：远方来的客人；而五彩的哈达则是献给菩萨，就是祈求平安的意思；这里她们在欢歌舞蹈，或是欢迎客人，也或是庆祝某个节日。
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版(简谱)
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版（简谱）一、教学目标知识目标1.理解和演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.掌握人音版《我的家在日喀则》的简谱。
能力目标1.听辨音高和节奏。
2.能正确使用人音版《我的家在日喀则》的简谱演唱歌曲。
情感目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
2.通过学习歌曲《我的家在日喀则》，让学生了解不同地区的文化和风俗习惯。
二、教学重难点教学重点1.歌曲的理解和演唱。
2.简谱的掌握。
教学难点1.听辨音高和节奏。
2.准确演唱人音版《我的家在日喀则》。
三、教学内容及步骤教学内容1.歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱。
2.人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
教学步骤第一步：导入新课1.通过展示图片和视频，介绍日喀则的地理位置和文化风俗。
2.引出歌曲《我的家在日喀则》。
第二步：歌曲的理解1.播放歌曲《我的家在日喀则》。
2.让学生感受音乐的旋律和节奏，理解歌曲的意义。
3.安排合唱，全班一起学唱歌曲。
第三步：简谱的介绍1.展示人音版《我的家在日喀则》的简谱。
2.分析简谱的内容和符号，帮助学生掌握。
3.演示简谱的正确演唱方法。
第四步：简谱的练习1.让学生逐字逐句看简谱，听歌曲跟唱，并分组进行练习。
2.学生自由练习，老师巡视指导。
第五步：歌曲的表演1.集体表演《我的家在日喀则》。
2.学生自由表演，老师进行评价和指导。
四、教学评价教学方法1.情境教学法和问题教学法：通过展示日喀则的地理位置和文化风俗，让学生自己去思考和发现，使学生更好地理解歌曲的意义。
2.合作学习法：让学生分组进行练习，互相帮助，互相学习。
教学评价1.观察学生的课堂表现和回答问题的情况。
2.评价学生的歌唱技能和简谱掌握情况。
3.以小组表演、个人表演和课堂板书等多种方式进行评价。
五、教学反思本节课主要教授了歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱，以及人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
通过情境教学法和问题教学法，引导学生自己去思考和发现，让学生更好地理解歌曲的意义。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏感强，旋律轻快活泼，具有很强的舞蹈性。
教学目标：1、指导学生用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。
2、能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲，获得愉悦的感受与美的体验3、结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
教学重点：用欢快热烈的声音演唱《我的家在日喀则表现出对日喀则的赞美之情。
教学难点：体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
教学准备：教材、琴、小钟琴、打击乐器，多媒体课件。
教学过程：一、1、组织教学：聆听音乐《爱我中华》走进教室2、师生问好3、声音训练(边唱边表演)4、听音练耳（利用柯达伊教学手势），音程训练5、歌曲表演6、律动《星光恰恰》二、新课教学1、聆听音乐《青藏高原》导入新课【设计意图：聆听《青藏高原》运用多媒体视频展示藏族的风土人情，使学生在音乐与画面的结合中，充分感受藏族文化,这一环节大大激起了学生对藏族音乐与文化的向往和兴趣。
】2、师：这首歌曲是哪个民族的？（生：藏族）3、简单介绍西藏（课件）【西藏既有独特的高原雪域风光，又有妩媚的南国风采，而与这种大自然相融合的人文景观，也使西藏在旅游者眼中具有真正的独特魅力，才使西藏的一切具有观赏价值】4、出示课题（板书）《我的家在日喀则》5、聆听音乐《我的家在日喀则》，感受歌曲演唱情绪？6、聆听音乐，感受歌曲的拍子？ 2/4拍的含义及强弱规律7、聆听音乐，按着2/4拍的强弱规律随着音乐拍击歌曲的强弱拍。
【设计意图：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所聆听音乐独特感受与见解】8、学习歌曲之前学习一条节奏训练（提问学生：划节奏）2/4 XX XX / X X //（训练学生能够脚踏节拍、手拍击节奏）9、朗读歌词10、随音乐lu音模唱11、随琴演唱歌词12、让我们带着欢快的情绪随着音乐演唱歌曲【设计意图：根据小学生低年级学生年龄特点、心理年龄特点，从音乐基本要素入手，通过节奏、节拍,积累感性经验，为歌唱做好基础】13、用打击乐器为歌曲伴奏(教师讲解打击乐器演奏姿势与方法)14、随着音乐边唱歌边舞蹈(教师教给学生简单的藏族舞蹈动作)15、随着音乐唱歌\舞蹈\演奏大PK展示【设计意图:充分利用音乐艺术的集体表演形式,培养学生合作意识和群体协调能力】16、课堂小结课堂小结：在《爱我中华》的歌声中升华情感，结束课堂教学。
二年级下册音乐教学设计-4《我的家在日喀则》人音版(五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册的一首歌曲，歌曲描绘了日喀则的美丽风光，表达了藏族孩子对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，具有浓郁的藏族特色，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的五线谱，掌握基本的音符、休止符和简单的节奏。
但部分学生可能对藏族文化及特色还比较陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的风格特点。
2.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生对五线谱的认识和理解，进一步巩固音乐基础知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色节奏和音调。
2.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强课堂氛围。
3.情景教学法：通过图片、视频等素材，让学生身临其境感受藏族的风土人情。
4.小组合作法：分组进行演唱、节奏练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等素材。
2.五线谱教材：供学生学习和参考。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈论自己对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲中的重点节奏和音调，让学生跟随老师一起练习。
对于难点部分，可以分组进行练习，互相帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，其余学生进行评价，从而巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试用其他音乐形式（如舞蹈、器乐）来表现《我的家在日喀则》，激发学生的创造力。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点节奏和音调。
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律展现了西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解西藏的自然风光和民族文化，培养对我国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉能力和学习能力，对音乐有一定的兴趣。
但部分学生可能对西藏文化和藏族语言陌生，需要老师在教学中进行相应的解释和引导。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师在教学过程中要关注每个学生的歌唱水平，尽量让每个学生都能参与到演唱活动中。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
2.学会演唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生的歌唱能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.通过音乐教学，提高学生对我国多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《我的家在日喀则》的演唱技巧，如音准、节奏、吐字等。
2.理解歌曲中的西藏文化和藏族语言。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲中的文化背景和演唱技巧进行讲解。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.视听法：观看与西藏相关的音乐、舞蹈表演，增强学生对西藏文化的感知。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的歌谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学视频。
3.教学道具：如藏族服饰、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西藏高原的美丽风光和藏族人民的图片，引导学生谈论对西藏的印象，从而引出本节课的歌曲《我的家在日喀则》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌谱和歌词，重点讲解歌曲中的节奏和音准。
学生跟随教师一起演唱，培养歌唱能力。
二年级音乐我的家在日喀则教学教案
二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲中的情感，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，让学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的藏族文字和歌词的理解，以及唱腔的掌握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
2. 准备多媒体教学资料，包括日喀则的自然风光、藏族文化的图片和视频。
3. 准备录音机、音响等教学设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课导入：教师介绍歌曲《我的家在日喀则》，讲解藏族音乐的特点，展示乐谱和歌词。
3. 教学唱歌：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正唱腔和发音，让学生感受歌曲的情感。
4. 分组练习：学生分组，互相练习唱歌，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特点和歌曲的情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《我的家在日喀则》，加强唱腔和发音的练习。
2. 家长协助学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽知识面。
3. 下周上课时，学生向同学分享自己了解到的日喀则的文化和特色。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、唱腔表现等。
2. 评价学生对藏族音乐特点的理解和运用，如节奏、音调等。
3. 评价学生对日喀则文化的了解程度，以及他们的分享表现。
七、教学拓展1. 邀请藏族音乐艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解藏族音乐和文化。
2. 组织学生参观藏族文化展览或博物馆，增强他们对藏族文化的感知和认识。
3. 开展“藏族音乐文化周”活动，让学生通过各种形式展示自己对藏族音乐的喜爱和研究。
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)一. 教材分析《4我的家在日喀则》这首歌描绘了日喀则的美丽风光和藏族孩子的快乐生活，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌，学生可以了解我国的藏族文化，增强对祖国大家庭的归属感。
此外，歌曲中的sol、la、do、re等音程也为学生提供了良好的音乐实践机会。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音阶知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但部分学生可能对藏族文化较为陌生，需要在教学中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐表现力方面还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解藏族文化，感受日喀则的美丽风光。
2.学会演唱歌曲《4我的家在日喀则》，提高歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识。
2.藏族文化的理解。
3.歌曲的歌唱技巧和音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受日喀则的美丽风光，激发学习兴趣。
2.互动教学法：分组讨论、合唱等形式，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音程知识。
4.欣赏教学法：聆听、分析藏族音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.三角板、音符卡片等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频展示日喀则的美丽风光，引导学生感受藏族文化的魅力。
同时，提问学生：“你们知道我国有多少个民族吗？藏族人的生活特点是什么？”2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《4我的家在日喀则》，讲解歌曲背景、歌词含义。
然后，示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
同时，教授歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识，让学生在实践中掌握。
人音版 音乐二年级下册《我的家在日喀则》(教案)-
5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。
学生二声部声势律动合作初步感受二声部导入1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。
2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。
3．介绍日喀则师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。
日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。
它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。
（观看多媒体，西藏风光）4.师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。
学生再次随音乐进行二声部合作，学生聆听歌曲范唱学生观看多媒体，欣赏西藏的美丽风景初步了解歌曲内容吸引孩子走进西藏的欲望在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情学唱歌曲1.熟悉歌词师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。
来，试试看。
（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。
）下面呢，我来问，你们答，学生和老师做个你问我答的游戏通过问答游戏、歌词接龙，体会歌词的韵律感，方便记忆歌词，为“学唱歌曲”打基础你们是日喀则的小朋友了。
（师生问答一遍）师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。
2.熟悉旋律（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）（2）跟着老师的手势唱唱这些音。
（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。
3.学唱歌词（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。
（2）初步学唱。
（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。
学生观察歌谱学生看手势唱歌谱用“lu”模唱旋律学生跟琴慢速小声学唱歌曲学生找出难点并学习加强孩子的识谱能力，熟悉歌曲旋律为学习歌曲打下基础引导学生发现难点，解决难点，把难点提出来单独练习，集中解决问题，以便提高教学效率表现歌曲1．学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”2．提问：你听到老师刚才在唱什么吗？3．学习二声部 5 5 5 5 23 1（指导音准，音色）阿索阿索马里拉4．学生演唱二声部“啊索啊索马里拉”教师加入主旋律5．生生合作。
4.4《我的家在日喀则》(教案)-人音版(五线谱)音乐二年级下册
4.4《我的家在日喀则》（教案）人音版（五线谱）音乐二年级下册【教材分析】《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四四拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，2O世纪6O年代中期广泛流传于全国各地。
唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
【学情分析】西藏对于小学生来说陌生、神秘、遥远的地方，怎么让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过欣赏藏族风情的舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解感受藏族的生活、风俗、服饰、节日等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
【教学目标】1 .能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在口喀则》，能随歌声律动，感受歌曲带来的欢乐氛围以及藏族人民对家乡的热爱之情。
2 .通过对《我的家在日喀则》的学习，对西藏的风土人情有初步的认知。
通过师生合作，生生合作能够加入打击乐器伴奏。
3 .能演唱歌曲简谱，认识串铃、双响筒并掌握其演奏方式。
【教学重难点】1重点：能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.难点：演唱歌曲简谱并加入打击乐器。
【教学过程】一、导入1 .舞蹈导入：教师跳舞，学生跟随律动并思考舞蹈属于哪个民族？2 .介绍藏族传统文化3 .聆听歌曲并思考歌曲中的藏族小朋友的家乡在哪里，揭示课题一《我的家在日喀则沆二、新授1 .初次聆听并思考：①歌曲的情绪和速度：欢快活泼地、中速②歌曲所表达的情感：对家乡的热爱之情2 .再次聆听①思考哪一句歌词最有特点：“阿索阿索马里拉”是无实际意义的，表达开心情绪的衬词。
②跟随音乐画旋律线：歌曲被分为四个乐句3 .学唱歌曲①跟琴分句学唱，在学唱过程中纠错。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日碦则》 人音版简谱(2014秋)
《我的家在日喀则》教学设计教学目标1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。
2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。
学情分析二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。
学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。
比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.重点难点1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。
2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。
3、感受藏族舞蹈特点。
教学过程（一）组织教学听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。
（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）（二）初步感受，了解风俗1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。
勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。
3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。
4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。
（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）（三）学唱歌曲，体验风格师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）1、初听歌曲《我的家在日喀则》。