燃烧和灭火 第二课时
4-1-2.燃烧与灭火 (第二课时)doc
4.1燃烧与灭火（第二课时）
学情与
教材分析
本节内容要用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，学习完全燃烧和不完全燃烧、爆炸等有关知识。根据学生日常生活中灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。
教学目标
认知目标
认识完全燃烧与不完全燃烧
认识爆炸的条件
能力目标
了解含碳化合物不完全燃烧的产物
了解空气中一氧化碳的来源：燃料的不完全燃烧、汽车的尾气、煤气泄漏等。
切记不能打开电灯、排风扇等电器，防止电火花引起火灾
轮胎爆炸，气球爆炸，锅炉爆炸，火药爆炸，汽油桶等燃料的爆炸，……
比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、粮仓……
认识几种常见的消防安全标志
易燃易爆物：遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸
(联想与启示)
(1)可燃物的点燃方式：主要是由于可燃物的着火点不同，接触面积不同，导致点燃方式的不同。
了解铁丝和硫粉在空气中和氧气中燃烧
(2)燃烧现象的剧烈程度，与下列因素有关：氧气的浓度，可燃物的颗粒大小，以及接触面积等。
【实验】蜡烛的不完全燃烧
【实验现象】用一白瓷板放在燃烧的蜡烛火焰上方，立刻在白瓷板上出现黑色的粉末状固体
防止爆炸的方法：通风、禁止烟火等
可燃性气体在空气中达到一定浓度时，遇到明火都会发生爆炸。注意气体的爆炸极限，即容易导致爆炸的空气中可燃性气体的体积分数范围。
教后记：
放热多；
C——CO2
H——H2O
2、不完全燃烧
（氧气不充足）
特征：
燃烧得慢
放热少
C、H——氧化碳、碳氢化合物、炭黑颗粒。
3、燃料完全燃烧有什么重要意义？
4、一氧化碳
《燃烧和灭火》第二课时参考教案
观察现象：
火焰熄灭后，手帕完好无损。
通过“趣味实验”引起学生的学习兴趣。
新课讲解
为什么会出现这样的现象？
因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精在燃烧。在燃烧过程中，对于手帕并没有达到它的着火点。
3号蜡烛点燃后往烧杯中加适量的Na2CO3和稀HCl
4号蜡烛点燃后用嘴吹灭
5号蜡烛点燃后保留不变
现象
熄灭
熄灭
熄灭
熄灭
继续燃烧
原因
清除
可燃物
隔绝空气
隔绝空气
（O2）
降温至着
火点以下
不变
讨论
为什么1、2、3、4的蜡烛会熄灭，而5号依然燃烧？
学生回答：1号蜡烛心被截去后，就分离了可燃物，因此蜡烛熄灭；
2号蜡烛被烧杯罩住后，氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭；
设计实验
让学生充分的体会学习的兴趣。
探究实验
点燃五支蜡烛，1号蜡烛点燃后截去蜡烛心、2号蜡烛点燃后扣上一个烧杯、3号蜡烛点燃后往烧杯中加适量的Na2CO3和稀HCl、4号蜡烛点燃后用嘴吹灭、5号蜡烛点燃后保留不变。观察现象并分析原因。
活动探究：灭火的条件
实验
1号蜡烛点燃后截去蜡烛心
2号蜡烛点燃后扣上一个烧杯
新课讲解
课件展示
在我们日常生活中，“灭火器”可能是比较常见的。那么灭火器都一样吗？他们的原理都相同吗？我们一起学习生活中常见的几种灭火器。
灭火器
灭火器原理
使用范围
泡
沫
灭
火
器
人教版九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第二课时
1964年10月16日下午3时，中国在西部罗布泊地 区成功地爆炸了第一颗原子弹，继美国、苏联、英 国、法国之后，成为世界第五个拥有核武装的国家。
易燃物和易爆物的安全知识
爆炸
可燃物在有限的空间内急剧地燃。
实验7-2 粉尘爆炸实验
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾； 用水灭。主要是水变成水蒸气先带走一部分热量，使 温度降到着火点以下。
（3）由于线路老化短路而发生火灾。 先切断电源，再用灭火器。未切断电源灭火，有漏 电危险
5、易燃、易爆物的仓库管理员严禁穿化纤类服装。
化纤类服装会因为相互摩擦带有静电，电 火花可能导致易燃、易爆物燃烧或爆炸。
谁是“纵火犯”呢?
草料堆放太多、太久，由于与空气 中的氧气发生缓慢的氧化反应，热量不 断聚积，导致草料温度达到了着火点， 从而进行自发燃烧。这种由缓慢氧化而 引起的自发燃烧被称为“自燃”。
草料竟然是“纵火 犯”!
三、缓慢氧化和自燃
1、缓慢氧化： 进行得很缓慢的氧化反应
例：动植物呼吸 食物腐败 金属生锈 酒的酿造
【火灾之谜？？？】
1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴 ”号按照作战命令开始了远涉重洋的航 行，它的船舱里结结实实地装满了供战 马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒 出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰 ，片刻之间战舰便葬身海底，
全舰官兵、战马无一生
还。……战舰为什么会
失火呢?
• 一艘宏伟的战舰在大火的作用下付 之东流，大家能够想象出全舰官兵、战 马当时无比惨痛的情境，大火是多么的 无情。那么，谁是“纵火犯”呢?
现 砰地一声响，伴随一团火光产生，放热， 象 金属罐被掀起。
面粉被吹气后，与空气充分接触，又被蜡烛
九年级化学上册(人教版)《燃烧和灭火》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件和燃烧过程中的化学变化。
2.了解不同类型的燃烧，如气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧的特点及区别。
3.学会使用灭火器，掌适的灭火器材。
4.通过实验观察燃烧和灭火现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
接着，我会简要回顾上一课时学习的燃烧的基本概念，为新课的学习做好铺垫。然后，我会提出一个关键问题：“那么，我们如何控制和灭火呢？这节课我们将学习灭火的原理和方法。”这样，自然地导入新课。
（二）讲授新知
在这一环节，我会详细讲解燃烧的条件、化学变化以及灭火的原理。
1.燃烧条件：我将阐述燃烧需要三个条件，即可燃物、氧气和点火源。通过生动的实例和实验，让学生理解这些条件的重要性。
1.导入新课：通过回顾上一课时内容，引出本节课的主题。
2.知识讲解：详细讲解燃烧的条件、化学变化和不同类型的燃烧特点。
3.实验演示：进行燃烧和灭火实验，让学生观察现象，引导他们思考灭火原理。
4.小组讨论：分组讨论灭火器的种类、适用场景和操作方法。
5.案例分析：分析火灾案例，提高学生的安全意识。
6.总结提升：对本节课的重点知识进行总结，巩固所学内容。
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和燃烧过程中的化学变化，特别是不同类型的燃烧特点及区别。
2.灭火原理及灭火器的种类、适用场景和操作方法。
3.学生对火灾危害性的认识和安全意识的培养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入火灾案例，让学生了解火灾的危害，从而引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作，加深理解：组织学生进行燃烧和灭火实验，让他们亲身体验，增强对燃烧和灭火知识点的理解。
燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]
![燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d42706b814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082ce.png)
燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]第一篇：燃烧与灭火第二课时教学设计与反思人教版九上化学第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）教学设计一、教材分析本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。
在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。
教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。
教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。
二、学情分析学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。
学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。
三、教学目标（一）知识与技能1、了解可燃物充分燃烧的条件。
2、知道可燃性气体有爆炸极限。
3、了解爆炸形成的条件。
4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。
（二）过程与方法1、通过观察实验过程学会对比和分析。
2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。
（三）情感态度价值观1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。
2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。
教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。
四、教学过程【复习回顾】1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。
【实验探究】通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？1、面粉燃烧实验通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。
燃烧和灭火第2课时
课题1燃烧和灭火(第2课时)
教学目标
知识与技能
1．认识灭火的原理和方法。
2．了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。
3．了解发生火灾的应急措施。
过程与方法
运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。
情感态度与价值观
初步建立防火、减灾的安全意识，并体会事物的两面性。
教学重点
通过对燃烧条件的分析掌握灭火原理，了解灭火方法。
教学难点
1．常用灭火方法和使用范围。
2．培养学生分析问题、解决问题的能力。
实验准备
塑料瓶、点火器、塑料薄膜、低压电源、硝化棉；淀粉。
教学过程
教学环节活动
教师活动学生活动
环节一引入新课
环节二
环节三环节四
环节五
爆炸及易燃、易爆 物安全常识
布置作业
调查你所在的学校所配置的灭火消防器材，阅读它们的使用说明，画一张以你所在教室为中心的周边消防器材分布位置示意图。
观看。
讨论、思考、分析。
提问：如果你遇到了火灾该
怎么办？
讨论、思考、回答。
燃烧和灭火课件第二课时
第四关 1 、为什么煤炉火用扇子越扇越旺 , 而烛火 用扇子一扇就灭? 由于煤炉的着火面积大，用扇子扇，空气 流动带走热量但温度没有降到着火点以下， 相反却提供了氧气，所以煤炉火用扇子越扇 越旺。
烛火的着火面积小，用扇子扇，空气流 动带走热量，使周围温度降到着火点以下。 所以烛火用扇子一扇就灭。
比喻鼓动别人做某种事。
答案： 为燃烧提供充足的氧气
抱薪救火
出处《史记· 魏世家》：“譬犹 抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
比喻用错误的方法去消除灾祸， 结果使灾祸反而扩大。
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
杯水车薪
用一杯水去救一车着了火的柴， 比喻无济于事。
答案： 不能使可燃物的温度降到 着火点以下
灭火 原理
易燃物和易爆物的安全知识
【游戏问答】
请用“燃烧和灭火”的化学知
识解释下面的成语？
釜底抽薪
北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。
答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
煽风点火
②、增大可燃物与氧气接触的面积
讨论：
若可燃物急速的燃烧，并且发生一个 有限的空间内，情况会怎样？ 爆炸
你知道有那些爆炸现象吗？
1、鞭炮 2、轮胎 3、气球 4、炸弹 5、煤气罐
化学变化 物理变化 物理变化 化学变化 化学变化
2.爆炸的原因：
①.可燃物与氧气充分接触 ②.产生急速的燃烧 ③.在有限的空间内
思考： 火药平摊在铁板上，点燃能否发生 爆炸？为什么？
《燃烧和灭火》第二课时课件(共17张PPT)
压死，也会被毒死。
易燃物和易爆物的安全知识
为什么点燃纯净的氢气会安静的燃烧，点燃氢气与空气的混合气体有可能爆炸？
为什么点燃纯净的氢气会安静的燃烧，点燃氢气与空气的混合气体有可能爆炸？
同学们大家好！我是小凯， 在学习“燃烧和灭火”
你有哪些收获？请解答一下我
提出的下列3道选择题吧！
加油！
情景假设
假设小凯妈妈在做饭时，发现有煤气泄漏，小 凯立即点燃了一支蜡烛准备帮妈妈向煤气管道 周围试一试，看哪一个地方漏气，请同学们分 析这种做法对吗？说明理由。
小凯最近关注中国新闻报到时发现：近年来，中国发生了多起瓦 斯爆炸和煤井爆炸事件，造成了重大的人员伤亡和经济损失，引 起了社会的重视。
了解瓦斯爆炸和煤井爆炸的原理是非常重要的，瓦斯特指可燃性气体，主要成 分是甲烷，甲烷具有可燃性，它与空气混合在其爆炸极限内，遇明火会引起爆 炸。瓦斯爆炸和煤井爆炸的原理相似，
的爆炸视频演示。
小组汇报活动2：
同学们都知道，爆炸一旦发生，就会导致火灾， 一旦发生火灾，你该采取哪些自救措施？（学 生安全教育）
小组汇报活动3：
思源学校每个学期给同学们至少进行一次安全 消防演练，在演练过程中，你接触过哪些灭火 材料？它们的灭火原理分别是什么？它们的适 用范围如何？
总结归纳（课外扩展）：不同种类灭火器
燃烧和灭火
阅读：一些可燃性气体的爆炸极限P72——氢气的爆炸视频演示。
1．知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物；
“课堂训练2--《燃烧和灭火》第二课时”
2．通过对不同灭火材料的探究，认识灭火的原理与方法及适用范围；
第二课时
2．通过对不同灭火材料的探究，认识灭火的原理与方法及适用范围；
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教学内容第七单元燃料及其利用
课题1燃烧和灭火（第2课时）
目标
知识与
能力
了解易燃物和易爆物的安全知识
过程与
方法
通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件
情感态度
与价值观
通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识
教学重难点
了解易燃物和易爆物的安全知识
学情分析
本节内容与学生生活实际联系紧密，学生在生活中已接触过燃烧和爆炸，所以学生学习兴趣浓厚。
教学方法实验探究法, 小组讨论法
教学准备
金属罐, 小塑料瓶, 蜡烛, 面粉, 胶皮管, 火柴教时安排一课时
教学过程
教学流程学法指导备注
设置情境复习知识
【播放】一段火灾与灭火的录像。
请同学们用心观察火
灾现场使用了那些灭火方法？
〔录像〕克拉玛依火灾与灭火事件现场等
【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些
灭火方法？
【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的理
解吗？
创设情境引入新课
【播放】图片：利用燃烧的图片
燃烧引起爆炸的图片
【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸
呢？
由此可见爆炸需要一定的条件。
实验探究
一、爆炸条件
【演示】教材P128实验7-2：面粉爆炸实验
【提问】
1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？
2.单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？
3.点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不
会爆炸？
【小结】爆炸的条件：
1.有限空间
2.急速燃烧
3.积聚大量的热量
指导阅读教材P128的内容
【追问】1.有这个实验还说明了什么？
【小结】1.在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井
等地方要标有严禁烟火的警告。
2. 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就
越剧烈。
观看录像并思
考问题
交流发言
分析讨论
猜想爆炸的条
件
观察实验现象
分析讨论
创设情境激发
学习兴趣，复
习旧知，体会
化学与人类的
关系
让学生感受爆
炸的危险增强
安全知识教育
通过实验探究
加深对爆炸危
害的理解，进
一步证明爆炸
所需的条件
教学过程
教学流程学法指导备注
自学归纳
【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能
发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握
一些安全常识
【指导阅读】P129资料
【投影】展示图标
【交流】根据自己住宅的特点，设计的防火防爆
方案
【反思交流】通过本节课的学习你有何收获？
了解易燃物和
易爆物的安全
知识，对学生
实行安全教
育。
培养学生使用
知识的水平
作业设计调查学校，商场，住宅等配备了哪种灭火器，阅读使用说明，了解使用方法和适用范围。
板书设计
课题1 燃烧和灭火（第2课时）
一、爆炸的条件：1.有限空间。
2.急速燃烧。
3.积聚大量热
二、影响燃烧水准的因素：1. 氧气浓度。
2.接触面积。
3.可燃物的性
质。
三、易燃物和易爆物的安全知识
课后反思。