盛唐气象教学设计

盛唐气象教学设计

一、设计思路

●教材分析

《盛唐气象》主要展现的是唐朝那一派国家统一、安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族关系融洽，对外交流频繁的欣欣向荣的繁盛景象以及一个泱泱大国开放的大家风范。唐朝于公元618年建立，907年结束。以“安史之乱”为限分为前后两个时期。前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。前期经过唐太宗、武则天、唐玄宗等的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。本课时一方面用大量的图片展示唐朝在农业、手工业、商业的繁荣及多姿的社会生活，给学生以实实在在的唐朝繁荣的印象；另一方面又蕴涵着出现盛世景象原因的分析及唐朝历史大致的走向。唐朝前期经济的繁荣是我国封建社会前所未有的，唐朝跻身当时世界级的经济大国。唐朝的农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，处于世界的先进地位。经济的发展促进了商业的繁荣。唐朝长安不仅是全国的政治、经济、文化中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，更是一座国际性的大都市，值得后人引以自豪。经济的发展也促进了社会生活的多元化，实行较为开放的对外政策,与少数民族和周边国家交流频繁,使唐朝的社会生活丰富多彩、中西交融。从而引导学生多角度地思考，唐朝经济的繁荣既是唐代劳动人民辛勤劳动的直接结果，也与唐朝统治者调整统治政策有关。

●教学目标：

（1）能简要叙述唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。

（2）通过对曲辕犁和筒车的学习，理解科技推动人类进步的道理。

（3）了解盛唐在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活方面的具体表现。体会认识唐朝经济居当时世界的先进地位。体会祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。

（4）通过思考讨论：“为什么说武则天是一位杰出的政治家？”、“你认为出现盛唐气象的原因有哪些？”等问题，初步学会运用客观、辨证的方法分析人物和历史现象的能力。

●教学重点和难点分析：

教学重点：农业生产工具的改造：

曲辕犁和筒车的创制；丝织业和陶瓷业的发达；长安商业的繁荣；社会生活的多姿多采。

教学难点：分析出现盛世景象的原因。

●教学方法：

本课采用讲授——问答教学类型。通过由浅入深的启发式设问贯穿全课，辅之以讨论法。运用图表法、图文示意法、配合历史人物、农具工艺品的资料、图片展示，努力创设有利于学生思维能力、创新能力发展的情景，充分发挥、鼓励学生积极参与、主动学习的意识和能力。通过讨论，积极思考、大胆质疑，从而更全面、深入地了解历史，领会“古为今用”“以史为鉴”的道理，初步学会借助历史的眼光认识今天的社会。

●教学准备：

教师准备：相关的投影图片：如2001年上海APEC会议图片、各国“唐人街”

图片、唐太宗、武则天、唐玄宗图片，花鸟纹锦、唐三彩、唐都长安平面图，仿唐音乐片段等等。

学生准备：以小组为单位将唐朝曲辕犁和东汉二牛扛犁耕作图与唐朝筒车和三国马钧发明的翻车分别画在投影片上。收集一则反映中外历史上，由于生产工具的改进对人类社会产生深远影响的资料。收集有关反映唐朝百姓在衣、食、住、行、娱乐等社会生活的资料。

二、教学流程整体构架：

教学活动程序设计意图

创设情景通过播放2001年上海APEC会议上各国首脑身穿唐装以及各国“唐人街”的图片资料。教师让学生分析唐朝能产生如此大的影响力的原因。采用喜闻乐见形式，再现社会情景，巧妙地将社会需要转化为学生学习需要，调动其学习热情，激发学习兴趣，导入新课。

师生共同探究学习

新知

1.教师设问：唐朝建立于哪一年？你知道哪些唐朝著名的皇帝？你认为怎样评价历史人物才是客观公正的？你怎么看武则天？把学生带入沉思并进行广泛讨论，甚至有关电视剧中的内容也能提出来，激发求知欲望。

2.教师从引导学生分析杜甫诗《忆昔》反映的是什么历史时期的什么景象？这与哪些是密切相关的？放手自学，让学生自主探索，从而获得新知。同时为讲述生产工具作铺垫。

3.教师让学生展示绘制的唐朝曲辕犁和东汉二牛扛犁耕作图与唐朝筒车和三国马钧发明的翻车投影片。讨论唐朝曲辕犁和筒车的先进性。启发学生发散性思维，点燃学生智慧的火花，发挥学生主动学习的作用。

4.教师进一步让学生列举一些科技推动社会历史进程的事例，从而来深切地感受“科学技术是第一生产力”。巧妙地做好范例，使学生掌握技能，发挥学生主动学习的作用。

5.教师展示唐花鸟纹锦等丝织品、唐三彩等图片。让学生说说唐代丝织业、陶瓷业技术的高超表现在哪里？通过小组讨论，学生掌握知识，提高分析、解决问题的能力。

6.观看一段录象《唐都长安》。让学生感受一下它的繁荣景象。

7.教师让学生在教材中找反映唐代在衣、食、住、行及社交娱乐的情况，还展示学生课外收集到的反映唐代百姓生活的资料。让学生在美的氛围中，积极参与，丰富社会阅历，发展自主探索技能。

8. 讨论：你怎么看唐代妇女的较为开放自由的生活？讨论思考后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到一种共识，提高积极性，再现高潮。

9.小结本节课的主要内容并思考：唐朝前期为什么会出现这样的盛世气象？启发学生发散性、开放性的思维，分析挖掘，并为下一节课作铺垫。

10. 投影：唐初经济发展情况一览表用这种列表的形式，十分简洁明了，便于学生整理和掌握知识。

学法指导

1.辩证关系观点的教育，教会学生用联系的观点来看问题的方法。

2.引导学生运用比较法。

3.信息反馈指导法（主要利用收集资料互相交流来掌握）

4.兴趣式指导法（通过图片、录象等资料来激发兴趣）

三、学与教的过程（新课导入）

[展示] 2001年上海APEC会议上各国首脑身穿唐装以及各国“唐人街”的图片资料。

[提问] 唐朝为什么会产生如此大的影响力呢？

[活动] 学生回答。

[总结]

唐朝国势强盛，经济繁荣、文化昌盛，在中国封建时代是空前的，在当时世界上是仅有的，因而受到各国尊重，享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家中沿用。

（新课教学）

[提问] 唐朝建立于哪一年？你知道哪些唐朝著名的皇帝？

[讨论] 你认为怎样评价历史人物才是客观公正的？你怎么看武则天？

[活动] 学生讨论、回答。`

[总结]

同学们的历史知识很丰富，讨论也很热烈。唐朝建立于618年，907年结束。著名皇帝有三个。唐太宗以隋亡为戒，任用贤能，善于纳谏，调整统治政策；轻徭薄赋，发展农业生产，形成“贞观之治”。而武则天，因为受电影、电视塑造的艺术形象的影响，有些同学对这一历史人物的正面作用产生了怀疑。评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。武则天统治期间，继续推行唐太宗的政策，重视发展农业：根据农业生产情况奖惩州县官，兴修水利，减轻赋役。发展科举制度，在试卷管理中首先采用糊名制度，还开创了殿试和武举。善于发现人才，破格用人，鼓励推荐和自荐。武则天统治时期，人口明显增加，社会经济不断发展，史称有“贞观遗风”。她是中国历史上300多个帝王中唯一的女皇帝，是一个著名的女政治家。唐玄宗也叫唐明皇，他统治前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。

[板书] 从“贞观之治”到“开元盛世”

[活动] 学生齐声朗读杜甫诗《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟白，公私仓廪具丰实。”

[提问] 此诗反映的是什么历史时期的什么景象？

[活动] 学生回答：唐代开元年间粮食丰收，装满了官府和百姓仓库的景象。

[总结] 回答的很好。这首诗的确形象地再现了唐朝靠元年间国家富足的情景。

[板书] “稻米流脂粟米白”

[提问] 唐朝农作物单位面积产量比汉朝增长了一倍左右，这是农业生产上的一大进步。这是唐朝农民辛勤劳动的结果，还与什么密切相关？

[活动] 学生回答：先进的劳动工具创制。

[总结] 我们知道劳动工具衡量生产力水平的重要标志。在唐代农具的改进重要的有两项——曲辕犁和筒车。

[板书] 劳动工具的改进——曲辕犁和筒车