盛唐气象教学设计
新版盛唐气象教学设计
新版盛唐气象教学设计盛唐气象教学设计一、教学目标：1.了解盛唐时期的气象概况，包括气象的特点、变化规律等。
2.了解盛唐时期的气象观察方法和测量工具。
3.掌握盛唐时期气象预测的基本原理和方法。
4.培养学生的观察和分析能力，提高学生对气象变化的敏感度。
二、教学内容：1.盛唐时期的气象概况（1）气象的特点：包括季节气候特点、天气变化规律等。
（2）天文气象：包括天象变化对气温、降雨等的影响。
（3）气候灾害：包括干旱、洪涝、山洪等气候灾害的发生原因和防范方法。
2.盛唐时期的气象观察方法和测量工具（1）盛唐时期的气象观察方法：包括视观察法和实测法。
（2）盛唐时期的测量工具：包括天文仪器、气象仪器等。
3.盛唐时期的气象预测方法和原理（1）天象预测：包括观察天象变化预测气温、降雨等。
（2）色观预测法：利用大自然现象的颜色变化预测天气。
（3）地震预测：认为地震可能与气象变化有关，可通过气象观测预测地震。
（4）气象象征预测法：利用动植物行为、农作物生长等现象预测天气变化。
三、教学方法：1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍盛唐时期的气象概况、观察方法、测量工具和预测方法。
2.实验法：组织学生进行盛唐时期的气象观察实验，学生可以利用视观察法和传统气象仪器进行气象观察和测量。
3.讨论法：引导学生分析盛唐时期的气象预测方法和原理，鼓励学生提出自己的见解和观点。
4.形象法：通过图片、视频等多媒体展示盛唐时期的气象现象和观测工具，增强学生对气象的直观理解。
四、教学过程：教学过程可以分为以下几个部分：1.引入与导入：通过图片展示、问答等形式，向学生介绍盛唐时期的气象现象和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解与学习：教师讲解盛唐时期的气象概况、观察方法、测量工具和预测方法，学生跟随教师进行学习。
3.实验操作：组织学生进行盛唐时期的气象观察实验，学生可以自行制作传统气象观测工具并进行观察和测量。
4.讨论与总结：组织学生进行讨论，分享观察和测量结果，并对盛唐气象预测的方法和原理进行分析和总结。
部编版七年级下册《盛唐气象》教案11篇
部编版七年级下册《盛唐气象》教案11篇部编版七年级下册《盛唐气象》教案 (1)1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。
2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。
2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。
导入写作文题展示写作指导思路点拨佳作示范1课时大千世界,人海茫茫。
走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。
那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。
俗语说:“画龙画虎难画骨。
”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?[设计意图] 写出人物的精神,激发学生的兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。
以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
1.肖像细节描写。
照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的?〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。
课文范例:(作家笔下人物猜测)(1)外貌描写黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
初中历史下册盛唐气象教案
初中历史下册盛唐气象教案课题：盛唐气象年级：初中历史下册教学目标：1. 理解盛唐时期经济繁荣、文化昌盛的背景；2. 掌握盛唐时期的社会政治制度和文化特征；3. 了解盛唐时期的科技发展和思想文化成就；4. 培养学生对盛唐时期的历史情感和认同感。
教学重点：1. 盛唐时期的社会政治制度和文化特征；2. 盛唐时期的科技发展和思想文化成就。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片展示或视频介绍，引导学生了解盛唐时期的盛世景象。
二、讲授（30分钟）1. 概述盛唐时期的兴盛背景，包括政治稳定、经济繁荣、文化昌盛等；2. 介绍盛唐时期的社会政治制度，如科举制度、郡县制度等；3. 探讨盛唐时期的文化特征，如诗词、绘画、音乐等；4. 分析盛唐时期的科技发展，如造纸术、印刷术等；5. 引导学生了解盛唐时期的思想文化成就，如儒家、道家、佛教等。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论盛唐时期的社会政治制度和文化特征，展示成果；2. 就盛唐时期的科技发展和思想文化成就展开讨论，交流看法。
四、拓展（10分钟）1. 带领学生观看盛唐时期的音乐、舞蹈等艺术表演；2. 带领学生阅读盛唐时期的诗词，并欣赏其中的艺术之美。
五、总结（5分钟）1. 总结盛唐时期的社会政治制度、文化特征、科技发展和思想文化成就；2. 引导学生表达对盛唐气象的认知和感受。
六、作业布置1. 作文《盛唐气象》，表达对盛唐时期的认识和感受；2. 阅读《唐诗三百首》，选取一首喜欢的诗歌并进行赏析。
【教学反思】通过本节课的教学，学生可以更直观地了解盛唐时期的盛世景象，增强对历史的兴趣和认识。
同时，通过讨论和活动，学生可以深入了解盛唐时期的社会政治制度、文化特征和科技发展，从而激发学生对历史的思考和探索。
盛唐气象教案新版
盛唐气象教案新版【篇一：(2017春季版)《盛唐气象》教学设计】盛唐气象教学目标知识与能力：了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
过程与方法：通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。
情感态度与价值观：了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感;在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
教学重点民族的交往与交融；开放的社会风气。
教学难点开放的社会风气。
教学过程一、激趣导入1、我眼中的唐朝：结合前面学习的内容和课外了解，说说学生严重的唐朝。
2、外国人眼中的唐朝：在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂,对照的是那样的鲜明??中国呈现了繁荣、幸福和文艺活跃的景象远在任何同时代国家的前头。
3、自主阅读课文，了解唐朝盛世景象。
二、经济的繁荣农业的发展：观察图片，了解曲辕犁和筒车；了解唐朝蔬菜的种植。
感受唐朝农业的进步。
手工业：欣赏唐三彩、越窑的青瓷、邢窑的白瓷。
观察唐都长安布局图，感受唐朝的盛世繁荣。
三、民族交往与交融1、欣赏松赞干布和文成公主塑像图片，讲述他们的故事。
2、以吐蕃为例简介唐朝时期的民族交往和交融，认识文成公主对汉藏友好团结做出的贡献，认识到我国悠久历史是有各民族人民共同缔造的。
【篇二：第3课盛唐气象-2017人教版最新教学案】第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第3课盛唐气象1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
唐朝政治的稳定，经济的繁荣引发了文化艺术等的繁荣；通过经济繁荣、开放的社会风气，了解盛唐的社会气象；②了解唐朝前期周边少数民族的概况，掌握文成公主、金城公主入藏的史实及意义；了解各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。
第3课盛唐气象（教案）
第3课盛唐气象（教案）第一篇：第3课盛唐气象(教案)《盛唐气象》教案【教学目标】1.知识与技能通过本课学习，了解农业、手工业、商业的发展史实；掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史；掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观学生通过学习了解了唐朝经济居当时世界的先进地位。
从中体会到祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。
【教学重点】唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛【教学难点】艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：教师引言：下面有很多熟悉的面孔，你们不会有了新朋友就忘记我这个老朋友吧？下面谁能背诵历史朝代歌，请举手。
今天我们学习第三课《盛唐气象》出示：“长安百花时，风景宜轻薄。
无人不沽酒，何处不闻乐？”这是谁的诗？唐朝诗人刘禹锡的诗《百花行》，描写的是长安城人们赏花的盛况。
唐朝时期，社会经济呈现一派高度繁荣景象。
盛唐时期人们的物质生活和精神文化生活是怎样的呢？当时的民族关系如何？唐朝在文学艺术方面又呈现出什么样的辉煌局面？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课（一）经济的繁荣师：什么才能表现一个国家的繁荣富强？（经济）师：在唐朝前期的100多年中，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。
问：这首诗描述的是哪个时期的什么景象？（开元盛世）那个行业？（农业）师：在唐朝前期的100多年中，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。
在农业方面，垦地面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。
唐王朝非常重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
师：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
——【唐】杜甫师：这首诗描述的是哪个时期的什么景象？（开元）那个行业？（农业）师：下面我们就学习盛唐经济的繁荣——农业思考：农业经济繁荣的表现是什么呢？（参考书回答）随机：垦田面积逐渐扩大、农业生产技术不断改进、发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车、兴修水利师：下面我们看盛唐的农具相关史事：曲辕犁由11个部件构成，设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。
人教部编版七年级历史下册第3课《盛唐气象》教案
人教部编版七年级历史下册第3课《盛唐气象》教案一. 教材分析本课《盛唐气象》是七年级历史下册的一课，主要介绍了唐朝盛世的气象。
内容包括唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
通过本课的学习，学生可以了解唐朝的繁荣景象，认识唐朝在中国历史中的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代史有一定的了解，但对唐朝的繁荣和发展还缺乏系统的认识。
学生对历史事件和人物有一定的兴趣，但历史知识的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展，认识唐朝的繁荣景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对唐朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
2.难点：唐朝繁荣景象的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.媒体资源：图片、音频、视频等。
4.学生活动材料：分组讨论的题目和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝的图片和音频资料，引导学生回顾所学内容，激发学生对唐朝历史的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的发展。
教师通过提问，检查学生的学习效果。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨唐朝繁荣景象的原因和意义。
学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结唐朝繁荣的原因和意义。
部编版七年级下册《盛唐气象》教案优秀
部编版七年级下册《盛唐气象》教案优秀5篇部编版七年级下册《盛唐气象》教案优秀一1教学分析教学目标知识与能力从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝前期经济繁荣的表现;以文成公主入藏等史实为例，理解唐代和睦的民族关系;从积极开放和兼收并蓄两个角度了解唐朝开放的社会风气;知道唐代诗歌和书画的代表人物，理解其艺术特点过程与方法通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生的观察、想象能力;通过诗歌了解几位大诗人情感态度与价值观通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生的归纳能力和初步分析问题的能力;通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备重点难点教学重点：唐与吐蕃交往的史实;光耀千古的诗坛。
教学难点：从艺术角度、历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。
2教学过程一、导入新课播放《中国诗词大会》中关于唐诗的视频。
《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
而这其中，唐诗作为中国古诗词的代表，被提及最多、引用最广。
唐朝作为我国诗歌创作的黄金时代，诗歌内容丰富，风格多样，《将进酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;诗人才华横溢，风流倜傥，李白、杜甫、白居易如雷贯耳。
正所谓时势造英雄，盛唐造就了诗歌盛世，而迄今为止流传下来的近五万首唐诗，也足以带我们领略那气势恢宏的盛唐气象。
二、新课讲授目标导学一：经济的繁荣1.史料解读。
2.根据材料中的图片并结合教材，老师引导学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现。
答案提示：(1)农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进;修建了很多水利工程。
中学历史教案：《盛唐气象》
中学历史教案：《盛唐气象》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐朝的政治、经济、文化等方面的特点；（2）掌握唐朝的重要历史事件和人物；（3）能够分析唐朝盛唐气象的原因和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、阅读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，引导学生深入理解盛唐气象；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文明的自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情；（3）培养学生对和平、繁荣、开放的时代价值观的认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）唐朝的政治、经济、文化特点；（2）唐朝的重要历史事件和人物；（3）盛唐气象的原因和影响。
2. 教学难点：（1）盛唐气象的全面理解；（2）唐朝时期的历史背景和时代特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握盛唐气象的相关知识；（2）搜集相关的历史资料和图片；（3）制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：（1）预习盛唐气象的相关内容；（2）搜集有关唐朝的资料和图片；（3）准备课堂讨论和发言。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示盛唐气象的图片，引导学生思考；（2）简要介绍唐朝的历史背景；（3）提问学生对盛唐气象的了解，激发学习兴趣。
2. 教学内容：（1）介绍唐朝的政治特点，如科举制度、中央集权等；（2）介绍唐朝的经济特点，如农业、手工业、商业等；（3）介绍唐朝的文化特点，如诗词、书法、绘画等；（4）讲解唐朝的重要历史事件和人物，如贞观之治、玄奘取经等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论唐朝的政治、经济、文化特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）引导学生分析盛唐气象的原因和影响。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（1）总结唐朝的政治、经济、文化特点；（2）强调盛唐气象的重要性和影响；（3）引导学生对盛唐气象的思考和评价。
2. 作业布置：（2）要求学生绘制一幅唐朝的社会生活画；（3）要求学生搜集有关唐朝的历史资料，进行深入研究。
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盛唐气象教学设计一、设计思路●教材分析《盛唐气象》主要展现的是唐朝那一派国家统一、安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族关系融洽，对外交流频繁的欣欣向荣的繁盛景象以及一个泱泱大国开放的大家风范。
唐朝于公元618年建立，907年结束。
以“安史之乱”为限分为前后两个时期。
前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。
前期经过唐太宗、武则天、唐玄宗等的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。
本课时一方面用大量的图片展示唐朝在农业、手工业、商业的繁荣及多姿的社会生活，给学生以实实在在的唐朝繁荣的印象；另一方面又蕴涵着出现盛世景象原因的分析及唐朝历史大致的走向。
唐朝前期经济的繁荣是我国封建社会前所未有的，唐朝跻身当时世界级的经济大国。
唐朝的农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，处于世界的先进地位。
经济的发展促进了商业的繁荣。
唐朝长安不仅是全国的政治、经济、文化中心，也是亚洲各国经济、文化交流中心，更是一座国际性的大都市，值得后人引以自豪。
经济的发展也促进了社会生活的多元化，实行较为开放的对外政策,与少数民族和周边国家交流频繁,使唐朝的社会生活丰富多彩、中西交融。
从而引导学生多角度地思考，唐朝经济的繁荣既是唐代劳动人民辛勤劳动的直接结果，也与唐朝统治者调整统治政策有关。
●教学目标：（1）能简要叙述唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。
（2）通过对曲辕犁和筒车的学习，理解科技推动人类进步的道理。
（3）了解盛唐在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活方面的具体表现。
体会认识唐朝经济居当时世界的先进地位。
体会祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。
（4）通过思考讨论：“为什么说武则天是一位杰出的政治家？”、“你认为出现盛唐气象的原因有哪些？”等问题，初步学会运用客观、辨证的方法分析人物和历史现象的能力。
●教学重点和难点分析：教学重点：农业生产工具的改造：曲辕犁和筒车的创制；丝织业和陶瓷业的发达；长安商业的繁荣；社会生活的多姿多采。
教学难点：分析出现盛世景象的原因。
●教学方法：本课采用讲授——问答教学类型。
通过由浅入深的启发式设问贯穿全课，辅之以讨论法。
运用图表法、图文示意法、配合历史人物、农具工艺品的资料、图片展示，努力创设有利于学生思维能力、创新能力发展的情景，充分发挥、鼓励学生积极参与、主动学习的意识和能力。
通过讨论，积极思考、大胆质疑，从而更全面、深入地了解历史，领会“古为今用”“以史为鉴”的道理，初步学会借助历史的眼光认识今天的社会。
●教学准备：教师准备：相关的投影图片：如2001年上海APEC会议图片、各国“唐人街”图片、唐太宗、武则天、唐玄宗图片，花鸟纹锦、唐三彩、唐都长安平面图，仿唐音乐片段等等。
学生准备：以小组为单位将唐朝曲辕犁和东汉二牛扛犁耕作图与唐朝筒车和三国马钧发明的翻车分别画在投影片上。
收集一则反映中外历史上，由于生产工具的改进对人类社会产生深远影响的资料。
收集有关反映唐朝百姓在衣、食、住、行、娱乐等社会生活的资料。
二、教学流程整体构架：教学活动程序设计意图创设情景通过播放2001年上海APEC会议上各国首脑身穿唐装以及各国“唐人街”的图片资料。
教师让学生分析唐朝能产生如此大的影响力的原因。
采用喜闻乐见形式，再现社会情景，巧妙地将社会需要转化为学生学习需要，调动其学习热情，激发学习兴趣，导入新课。
师生共同探究学习新知1.教师设问：唐朝建立于哪一年？你知道哪些唐朝著名的皇帝？你认为怎样评价历史人物才是客观公正的？你怎么看武则天？把学生带入沉思并进行广泛讨论，甚至有关电视剧中的内容也能提出来，激发求知欲望。
2.教师从引导学生分析杜甫诗《忆昔》反映的是什么历史时期的什么景象？这与哪些是密切相关的？放手自学，让学生自主探索，从而获得新知。
同时为讲述生产工具作铺垫。
3.教师让学生展示绘制的唐朝曲辕犁和东汉二牛扛犁耕作图与唐朝筒车和三国马钧发明的翻车投影片。
讨论唐朝曲辕犁和筒车的先进性。
启发学生发散性思维，点燃学生智慧的火花，发挥学生主动学习的作用。
4.教师进一步让学生列举一些科技推动社会历史进程的事例，从而来深切地感受“科学技术是第一生产力”。
巧妙地做好范例，使学生掌握技能，发挥学生主动学习的作用。
5.教师展示唐花鸟纹锦等丝织品、唐三彩等图片。
让学生说说唐代丝织业、陶瓷业技术的高超表现在哪里？通过小组讨论，学生掌握知识，提高分析、解决问题的能力。
6.观看一段录象《唐都长安》。
让学生感受一下它的繁荣景象。
7.教师让学生在教材中找反映唐代在衣、食、住、行及社交娱乐的情况，还展示学生课外收集到的反映唐代百姓生活的资料。
让学生在美的氛围中，积极参与，丰富社会阅历，发展自主探索技能。
8. 讨论：你怎么看唐代妇女的较为开放自由的生活？讨论思考后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到一种共识，提高积极性，再现高潮。
9.小结本节课的主要内容并思考：唐朝前期为什么会出现这样的盛世气象？启发学生发散性、开放性的思维，分析挖掘，并为下一节课作铺垫。
10. 投影：唐初经济发展情况一览表用这种列表的形式，十分简洁明了，便于学生整理和掌握知识。
学法指导1.辩证关系观点的教育，教会学生用联系的观点来看问题的方法。
2.引导学生运用比较法。
3.信息反馈指导法（主要利用收集资料互相交流来掌握）4.兴趣式指导法（通过图片、录象等资料来激发兴趣）三、学与教的过程（新课导入）[展示] 2001年上海APEC会议上各国首脑身穿唐装以及各国“唐人街”的图片资料。
[提问] 唐朝为什么会产生如此大的影响力呢？[活动] 学生回答。
[总结]唐朝国势强盛，经济繁荣、文化昌盛，在中国封建时代是空前的，在当时世界上是仅有的，因而受到各国尊重，享有很高的声望。
从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家中沿用。
（新课教学）[提问] 唐朝建立于哪一年？你知道哪些唐朝著名的皇帝？[讨论] 你认为怎样评价历史人物才是客观公正的？你怎么看武则天？[活动] 学生讨论、回答。
`[总结]同学们的历史知识很丰富，讨论也很热烈。
唐朝建立于618年，907年结束。
著名皇帝有三个。
唐太宗以隋亡为戒，任用贤能，善于纳谏，调整统治政策；轻徭薄赋，发展农业生产，形成“贞观之治”。
而武则天，因为受电影、电视塑造的艺术形象的影响，有些同学对这一历史人物的正面作用产生了怀疑。
评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。
武则天统治期间，继续推行唐太宗的政策，重视发展农业：根据农业生产情况奖惩州县官，兴修水利，减轻赋役。
发展科举制度，在试卷管理中首先采用糊名制度，还开创了殿试和武举。
善于发现人才，破格用人，鼓励推荐和自荐。
武则天统治时期，人口明显增加，社会经济不断发展，史称有“贞观遗风”。
她是中国历史上300多个帝王中唯一的女皇帝，是一个著名的女政治家。
唐玄宗也叫唐明皇，他统治前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
[板书] 从“贞观之治”到“开元盛世”[活动] 学生齐声朗读杜甫诗《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟白，公私仓廪具丰实。
”[提问] 此诗反映的是什么历史时期的什么景象？[活动] 学生回答：唐代开元年间粮食丰收，装满了官府和百姓仓库的景象。
[总结] 回答的很好。
这首诗的确形象地再现了唐朝靠元年间国家富足的情景。
[板书] “稻米流脂粟米白”[提问] 唐朝农作物单位面积产量比汉朝增长了一倍左右，这是农业生产上的一大进步。
这是唐朝农民辛勤劳动的结果，还与什么密切相关？[活动] 学生回答：先进的劳动工具创制。
[总结] 我们知道劳动工具衡量生产力水平的重要标志。
在唐代农具的改进重要的有两项——曲辕犁和筒车。
[板书] 劳动工具的改进——曲辕犁和筒车[展示] 学生绘制的唐曲辕犁和东汉二牛扛犁耕作图、唐筒车和三国时的翻车投影片。
[讨论] 唐朝曲辕犁和筒车的先进性。
[活动] 学生讨论。
[总结] 曲辕犁与当时世界上使用的犁相比，以期操作方便，制作精巧，堪称第一。
它是唐代劳动人民对耕犁的重大改进，在犁耕史上有划时代的意义。
唐代筒车的最大优点是不用人工。
筒车一昼夜能灌田一顷，大大提高了劳动效率。
[提问] 大家能不能举一些科技推动社会历史进程的事例？[活动] 学生展示收集的资料。
如四大发明、蒸汽机、电子技术等。
[点评] 大家说的很好，我们更能深切地感受“科学技术是第一生产力”。
[承转] 新农具的广泛使用推动了农业的发展，而农业的发展又极大地促进了手工业的繁荣。
手工业的产品种类、生产规模、技术水平都超过了前代。
[板书] 巧夺天工的手工业品[展示] 唐花鸟纹锦等丝织品、唐三彩等图片。
[提问] 丝织和制瓷技术都是我国劳动人民的伟大发明，你能说说唐代丝织业、陶瓷业技术的高超表现在哪里？[活动] 学生回答。
[承转] 唐代农业发达、手工业兴盛，这极大地促进了商业的繁荣，尤其是都城长安，是繁华的商业区。
我们看一段录象来感受一下它的繁荣景象。
[展示] 录象《唐都长安》。
唐都长安宏伟富丽。
城内有市，是商业区，坊是居民住宅区，市坊分开。
位于城中央的朱雀大街，把长安南城分成对称的东西两半，分设东市和西市。
市内店铺林立，有200多种行业，四方珍奇云集，繁华异常。
尤其是西市，外商的店铺很多，西域的胡人在出售甘甜的葡萄酒，波斯商人在买卖珠宝、卖胡饼的西域姑娘跳起胡旋舞……唐都长安是全国的政治、经济、文化中心，是国内各民族交往的中心，是亚洲各国经济文化交流中心，是国际性的大城市。
长安的繁荣，反映了唐朝城市和商业的发展，是唐朝社会经济发展的标志之一。
[板书] 长安百万象[承转] 社会经济的繁荣及与少数民族和外国的频繁交流，带来丰富多彩的社会生活。
[提问] 你能找到教材反映的生活在唐代的人们在衣、食、住、行及社交娱乐的情况吗？[活动] 学生阅读教材后回答。
[提问] 除了教材提供的材料外，大家还收集到了哪些反映唐代百姓生活的图片资料？[展示] 学生收集的图片资料。
[承转] 刚才同学展示的图片中有一幅唐代妇女踢足球的图片大家最感新奇。
老师也很感兴趣。
在我们的印象中，在封建社会里妇女很少有社交活动，更难得有所谓的体育锻炼，唐代似乎是一个例外，对此你有什么见解吗？[讨论] 你怎么看唐代妇女的较为开放自由的生活？[活动] 学生展开热烈的讨论，发表各自的观点。
[总结] 在封建卫道士看来，“妇主中馈，惟事洒扫饮食衣服之礼耳”。
妇女只能围着锅台转，决不能干涉政事，否则就是行为不轨。
而武则天不但在唐高宗时过问政事，而且在690年突破太后临朝称帝的惯例，正式登上皇帝宝座，成为我国历史上第一个女皇帝，这是对封建礼教的一次大挑战。