《口语交际-祖国在我心中》教学设计
《祖国在我心中》教案
《祖国在我心中》教案一、教学目标1. 让学生了解祖国的地理、历史、文化等方面的知识，增强学生的爱国情感。
2. 通过学习，使学生认识到祖国的发展与自己的未来息息相关，激发学生的责任感与使命感。
3. 培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。
二、教学内容1. 祖国的地理概览：介绍我国的地貌、气候、资源等基本情况。
2. 祖国的历史传承：介绍我国的历史脉络、重要事件、文化底蕴。
3. 祖国的发展成就：介绍我国在政治、经济、科技、教育、文化等领域的辉煌成果。
4. 公民的爱国义务：讲解作为一名公民，如何履行爱国义务，为祖国的繁荣富强贡献力量。
5. 少年的责任担当：鼓励学生从小树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生了解祖国的地理、历史、文化等方面的知识。
2. 讨论法：组织学生就祖国的成就、自己的责任等话题进行讨论，激发学生的爱国情感。
3. 案例分析法：通过分析典型人物和事件，使学生更加深刻地理解祖国的伟大和自己的使命。
4. 观看视频法：组织学生观看有关祖国发展的视频资料，增强学生的民族自豪感。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解祖国的地理概览：介绍我国的地貌、气候、资源等基本情况。
3. 讲解祖国的历史传承：介绍我国的历史脉络、重要事件、文化底蕴。
4. 讲解祖国的发展成就：介绍我国在政治、经济、科技、教育、文化等领域的辉煌成果。
5. 讲解公民的爱国义务：讲解作为一名公民，如何履行爱国义务，为祖国的繁荣富强贡献力量。
6. 讲解少年的责任担当：鼓励学生从小树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
7. 课堂讨论：组织学生就祖国的成就、自己的责任等话题进行讨论。
8. 案例分析：通过分析典型人物和事件，使学生更加深刻地理解祖国的伟大和自己的使命。
9. 观看视频：组织学生观看有关祖国发展的视频资料。
10. 总结发言：对本节课的内容进行总结，强调学生的爱国责任和使命。
六年级上册《祖国在我心中》优秀教案
一、教学目标：1. 让学生理解“祖国在我心中”的含义，增强学生的国家意识和爱国情感。
2. 通过学习，使学生对我国的历史、文化、地理、政治等方面有更深入的了解。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 祖国的定义和意义2. 我国的历史和文化3. 我国的地形和地理特点4. 我国的政治制度和国家领导人5. 作为一名小学生，如何表达对祖国的热爱之情。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解“祖国在我心中”的含义，培养学生的爱国情感。
难点：对我国历史、文化、地理、政治等方面的深入了解。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解祖国的相关知识。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例感受祖国的美好。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：提问“什么是祖国？”，引导学生思考，进而引出本课主题“祖国在我心中”。
2. 讲解：分别讲解我国的历史、文化、地理、政治等方面，让学生对祖国有全面的了解。
3. 案例分析：分享一些关于祖国的美好案例，如美丽的风光、悠久的历史、丰富的文化等，让学生感受祖国的魅力。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何表达对祖国的热爱之情，并分享讨论成果。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调“祖国在我心中”的重要性，引导学生树立爱国意识。
6. 作业：布置一道关于祖国的绘画或写作作业，让学生进一步表达对祖国的热爱。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对祖国知识的掌握情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验他们的团队合作能力和创意表达能力。
3. 收集学生的作业作品，评价他们对祖国的热爱之情以及创作能力。
七、教学拓展：1. 组织一次参观爱国主义教育基地的活动，让学生更直观地感受祖国的发展历程和伟大成就。
2. 开展一次“祖国在我心中”的主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 举办一次祖国知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的知识水平。
口语交际习作二祖国在我心中教学活动设计
口语交际·习作二：“祖国在我心中”教学活动设计活动目标：一、围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。
学习运用多种方式搜集材料。
二、在交流学习中激发学生的爱国情感。
活动重难点：学习运用多种方式搜集素材，培育学生的爱国情感。
活动形式：学习汇报会活动进程：一、课前搜集整理爱国资料。
二、学习汇报会开始：说明：依照大伙儿搜集的资料分类，参加学习汇报会的学生分为爱国人士资料组、爱国名言资料组、爱国诗歌资料组、爱国歌曲资料组、爱国图画资料组五组。
学生主持人：下面有请爱国人士资料组发言！虎倩为大伙儿介绍的是赵一曼的生平事迹。
刘国栋为大伙儿介绍的爱国人士是杨靖宇。
王统为大伙儿介绍的爱国人士是邱少云。
张飞为大伙儿介绍的爱国人士是刘胡兰。
王娟为大伙儿介绍的是王二小。
张炳霞为大伙儿介绍的是黄继光。
王相相为大伙儿介绍的是郑成功。
爱国名言资料组为大伙儿推荐名言的有虎威、陈科、刘万生、虎春梅。
爱国诗歌资料组的成员有刘国民，他为大伙儿朗诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国》爱国歌曲资料组的成员有高红心，他为大伙儿推荐爱国歌曲《大中国》《中国人》《歌唱祖国》《我的祖国》。
活动终止！演讲稿摘录如下：英雄人物赵一曼（发言人：虎倩）今天我给大伙儿介绍一个英雄人物赵一曼。
赵一曼是闻名的抗日民族女英雄。
四川省宜宾县人。
1905年身世于封建地主家庭。
“五四”时期同意进步思想，招架封建礼教，谋求妇女解放，冲破封建地主家庭束缚，走上争取人民解放的道路。
1923年加入中国社会主义青年团。
1926年夏加入中国共产党。
同年11月，入武汉中央军事政治学校学习。
1927年9月，去苏联莫斯科中山大学学习。
次年回国，在宜昌、南昌和上海等地秘密开展党的工作。
“九一八”事变后，被派往东北地域发动抗日斗争。
前后任满洲总工会秘书、组织部长，中共滨江省珠河县中心县委特派员、铁北区委书记，领导工人进行罢工运动，组织青年农人反日游击队与仇敌进行斗争。
《祖国在我心中》教案
《祖国在我心中》教案有关《祖国在我心中》教案3篇《祖国在我心中》教案篇1教学目标：1、激发同学热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
3、能从角度或局部形象来对主题进行表示。
重点难点：1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
教学准备：课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。
教学过程：第一课时一、课件引入通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将同学引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。
二、了解常识和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。
三、师生讨论一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。
接下来谈谈自身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。
有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。
四、绘画步骤构思，打轮廓，涂色教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。
五、欣赏评价绘画作业完成后，进行师生一起评。
第二课时一、看书自学上课时先让同学自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。
二、欣赏评价对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的认识。
三、黑板报设计步骤要求黑板报版面设计应主题明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。
1、组织相关稿件每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5至6篇即可。
2、绘制版面设计图版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块6篇。
六年级口语交际演讲祖国在我心中
六年级口语交际演讲祖国在我心中一、演讲结构。
1. 开头。
- 引起注意：可以使用引人入胜的故事、震撼人心的名言或者一个令人深思的问题来开头。
- 例如：“当鲜艳的五星红旗在天安门广场上冉冉升起，当激昂的国歌奏响每一个音符，同学们，你们心中涌起的是什么样的情感呢？”- 点明主题：明确地表达“祖国在我心中”这个核心思想。
- 像“今天，我站在这里，就是要和大家分享祖国在我心中的深刻内涵。
”2. 主体。
- 讲述祖国的伟大之处。
- 悠久的历史文化。
- 提及我国古代的四大发明（造纸术、指南针、火药、活字印刷术），这些发明对世界文明的发展产生了不可磨灭的推动作用。
例如，造纸术的出现让知识的传播更加便捷，打破了贵族对知识的垄断；指南针为航海事业指引方向，促进了世界各国之间的交流。
- 壮丽的山河景色。
- 描述我国的名山大川，如雄伟的泰山，它是五岳之首，“会当凌绝顶，一览众山小”，泰山的雄伟壮观让无数人为之倾倒；还有秀丽的桂林山水，“桂林山水甲天下”，那里的山清水秀仿佛一幅天然的水墨画卷。
- 介绍我国的辽阔疆域，从北方的大兴安岭到南方的曾母暗沙，从东边的乌苏里江到西边的帕米尔高原，祖国的大地广袤无垠，包含着多种多样的地形地貌，孕育了丰富多彩的民族文化。
- 伟大的民族精神。
- 讲述在历史长河中体现民族精神的故事，如岳飞精忠报国，他率领岳家军抗击金兵，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，他的爱国精神激励着一代又一代中国人；还有林则徐虎门销烟，在面对外国列强的侵略时，他坚决抵制鸦片，展现了中国人不屈的民族气节。
- 阐述现代社会中民族精神的体现，比如在抗震救灾中，全国人民众志成城，一方有难，八方支援；在航天事业中，无数科研人员默默奉献，体现了艰苦奋斗、勇于探索的精神。
- 表达自己对祖国的热爱之情。
- 可以从自己的亲身经历出发，讲述祖国给自己带来的安全感、自豪感等。
- 例如：“每次在国外旅行，看到五星红旗飘扬，听到汉语的声音，我就感到无比的亲切和自豪。
“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思
“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思1通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重新设计了六年级上册的一堂口语交际课、一、教学目标1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练1、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2、分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2、根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
《祖国在我心中》主题班会教案设计
《祖国在我心中》主题班会教案设计主题：《祖国在我心中》一、教学目标：1.了解祖国的含义和作用，培养学生对祖国的热爱之情；2.学习祖国的基本概念和特征，增强对祖国的认知；3.通过班会活动，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国意识；4.通过班会活动，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
二、教学步骤：1.热身活动（10分钟）教师播放一些热爱祖国的音乐或视频，让学生在音乐和影像中感受祖国的美丽与伟大，激发学生对祖国的热爱之情。
2.导入主题（10分钟）教师出示《祖国在我心中》的主题海报，引导学生讨论祖国对个人和集体的意义，并帮助学生找出对祖国的热爱之情。
3.知识讲解（20分钟）教师为学生讲解祖国的概念、特征和作用，介绍祖国的地理位置、国土面积、人口数量等基本信息，引导学生对祖国的认知。
4.情感培养（20分钟）a)教师播放一段爱国的视频，展示祖国的壮丽景色和各种民俗文化，提问学生对视频的感受和想法。
b)教师组织学生分组进行小组讨论，让学生分享自己对祖国的热爱之情，并让每个小组代表汇报讨论结果。
5.活动设计（20分钟）教师组织学生开展班级爱国主题口号和标语创作活动。
每个小组设计一条口号和一条标语，表达对祖国的热爱和祝福，然后进行展示和评选。
6.总结与反思（10分钟）教师带领学生回顾本次班会学习的内容和活动，让学生能够对祖国有更深的认识和理解，并引导学生思考如何在日常生活中践行爱国精神。
三、教学评估：1.观察学生在热身活动、导入主题和知识讲解环节的参与度和反应；2.评价学生在情感培养和活动设计环节的表现和创意；3.通过班级口号和标语的展示和评选，评价学生对祖国的热爱和创意表达能力。
四、教学延伸：1.学生可利用课余时间进行关于祖国的研究和探索，了解祖国的地理、历史和文化等方面的知识；2.鼓励学生参加一些与祖国相关的社会实践活动，增强实践能力和社会责任感；3.建议学生进行一些珍爱祖国的实际行动，如参加环保志愿者、文化活动志愿者等，为祖国的发展贡献一份力量。
《祖国在我心中》教案
《祖国在我心中》教案教案：《祖国在我心中》一、基本信息课程：语文年级：五年级课时：2课时（80分钟）主题：爱国主题教材：《语文教材》第五册教学目标：1.知识目标：通过本课的学习，让学生了解《祖国在我心中》一课的背景和作者的写作意图，了解爱国主题的意义。
2.能力目标：通过阅读文章和讨论，提高学生的阅读和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱祖国的情感和责任感，树立正确的爱国观。
二、教学过程1.导入（5分钟）：通过分享几个关于爱国的小故事或者插图，引起学生对爱国主题的兴趣。
2.阅读文章（30分钟）：b.阅读文章（10分钟）：让学生默读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
3.情感认识（15分钟）：a.情感鉴赏（10分钟）：通过观赏一些展现祖国美丽风景和伟人形象的图片，引导学生对祖国产生情感共鸣，并表达自己对祖国的热爱之情。
b.情感交流（5分钟）：让学生自由发言，分享自己为祖国做过的事情或者对祖国的贡献，培养学生的爱国责任感。
4.总结（10分钟）：教师对本节课内容进行总结，强调学生学习的重点和本课的主题。
鼓励学生在平时的生活中发扬爱国精神，为祖国的繁荣和进步做出贡献。
三、教学手段及资源1.教学手段：讲授、讨论、图片展示、情感表达等。
2.教学资源：爱国主题的图片、教材、课件等。
四、教学评价1.学生的课堂表现：学生是否能积极参与讨论，是否能够表达自己的观点，是否体会到了爱国的情感。
2.学生的作业：布置作文题目，要求学生写一篇关于自己对祖国的热爱的作文，并分享给全班，以及贴在班级展示栏上。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《祖国在我心中》一课的了解更加深入，对爱国主题的意义和情感表达有了更深刻的理解。
教师在教学过程中要注重培养学生的阅读能力和口语表达能力，通过互动讨论和情感交流，激发学生的学习兴趣，并培养他们对祖国的热爱之情和责任感。
同时，可以延伸教学内容，扩展学生的视野，让他们了解我们国家的伟人和美丽的自然风景，以增强学生对祖国的亲近感和自豪感。
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《口语交际——祖国在我心中》教学设计金寨镇中心学校教学内容：人教版六年级上册第二单元口语交际,<<祖国在我心中》。
围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。
教学目标：知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。
过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。
通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。
情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。
教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。
教学准备：1、课件；2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；教学过程：一、创设情境谈话，导入新课1、同学们，上课之前我们一起观看一段视频，（播放视频）看了这段视频大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。
在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。
2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。
讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。
4、分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。
）根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。
（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。
）二、汇报会开始，师生互动评价1、宣布汇报会开始。
2、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。
三、总结播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱。
同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。
古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。
《口语交际——祖国在我心中》课后反思金寨镇中心学校陈爱琴口语就是口头语言，它是相对于书面语而言的，但是口语不单纯是口头语，它仍然有其特殊的形式，主要表现出来的就是艺术性。
在这次口语交际课程的教学活动设计上，我重点培养的是学生敢于当众自如表达，突破自我心理障碍的能力。
为此，我首先是鼓励学生积极的参与，特别是团体的参与，给学生自己一个舞台，让他们在这样的舞台上尽情的发挥自我，表达自我，展示自我，树立一种敢说、想说、能说的观念，建立起一种“我能行”的自信心，这些都为学生今后的成长和发展打下了良好的基础，其次我在课堂做好辅导员和观察员的工作，一方面给学生做好引导，做好安排，一方面听取并观察学生在口语表达时的态度、方法、技巧等，及时给学生指出来，让其改正，达到口语交际提升的最佳效果。
通过这次口语交际，让学生学会了以不同方式表达自己的爱国情感，培养了学生的爱国热情。
整节课下来，学生们都非常投入，爱国情感得到了很好地熏陶。
这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。
但是由于我仅重视指导过程，却忽视整体学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务，所以喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，没有使他们参与进来，使他们缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象，以后一定要注意交际要着眼于全体学生。
理想永远是美好的，现实就是那么残酷。
虽然在本次口语交际教学活动设计前我做好了各个方面的准备工作，但是仍然会有许多令人不满之处，这些现象值得我认真的反思和改进：小学生把口语交际和写作混为一谈，认为口语是把书面语读出来，书面语是把口语写出来。
部分学生缺乏当众讲话的胆量和勇气，这样就很难说的好。
学生参与讲话的活动过分形式化和机械化。
学生缺少思维的灵活度，主动发挥语言内容的能力有待提高。
小学生缺少自己的观点，分析问题和解决问题的能力有待于不断提高。
《口语交际——祖国在我心中》说课稿金寨镇中心学校陈爱琴各位领导，各位老师：大家好！对于我来说每一次的教学活动我都十分珍惜，因为这是一次锻炼的机会，今天我说课的题目是《口语交际——祖国在我心中》。
教材内容：本次活动主题来源于六年级上册语文课本第二组单元设计。
本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。
学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。
学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。
来学后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。
教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”。
教学目标：知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。
过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。
通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。
情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。
教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。
教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。
教学准备：1、课件；2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；教学过程：一、创设情境谈话，导入新课1、同学们，上课之前我们一起观看一个短片，（播放视频）看了短片大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。
在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。
2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。
讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。
4、分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。
）根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。
（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。
）二、汇报会开始，师生互动评价3、宣布汇报会开始。
4、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。
三、总结同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。
古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。
听评课活动感悟金寨镇中心学校陈爱琴这周我们语文组举行了听评课活动，这次活动我受益匪浅，让我“饱餐“了一顿精神大餐，一顿文化大餐。
在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师成熟的教姿、从容的教态、自信的教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。
同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。
这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。
很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。
好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。
让学生真正成为课堂上的主人。
同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。
这一点，我个人认为是非常必要的。
就是老师所特有的魅力——教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
同时，其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。