26《月光曲》-表格式教学设计
人教版语文六年级上册26、月光曲教案
人教版语文六年级上册26、月光曲教案人教版语文六年级上册教案26、月光曲第一课时教学内容：26、月光曲教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程：一、引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）二、自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùn券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（3）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
例如：①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静人教版语文六年级上册教案这三个词语都有静的意思。
但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。
《月光曲》表格教案
《月光曲》表格教案一、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作曲家贝多芬。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐技能和团队协作能力。
二、教学内容1. 简介贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析《月光曲》的曲式结构、旋律特点和和声特点。
3. 学习《月光曲》的演奏技巧和表现手法。
三、教学过程1. 导入：介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析：讲解《月光曲》的曲式结构、旋律特点和和声特点。
3. 练习：学生分组练习《月光曲》片段，教师指导。
4. 展示：学生代表展示《月光曲》片段的演奏。
5. 总结：点评学生的演奏，总结学习要点。
四、教学评价1. 学生对贝多芬及《月光曲》的了解程度。
2. 学生对《月光曲》旋律、和声的理解和表现。
3. 学生的团队协作能力和音乐技能的提高。
五、教学资源1. 教材：《月光曲》乐谱。
2. 音响设备：播放《月光曲》音频。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《月光曲》的旋律特点和和声特点，分享彼此的理解。
2. 创作练习：为学生提供创作《月光曲》变奏曲的机会，鼓励他们发挥创意，对旋律和和声进行改编。
3. 音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中练习《月光曲》的旋律和和声，增强对作品的理解和记忆。
七、教学策略1. 示范教学：教师演奏《月光曲》的片段，为学生提供直观的示范，帮助他们更好地理解和模仿。
2. 循序渐进：从简单的片段开始，逐步增加难度，让学生在不断练习中提高演奏水平。
3. 互动教学：鼓励学生提问，教师解答，增强课堂的互动性，提高学生的学习兴趣。
八、教学实践1. 课堂演出：组织学生在课堂上进行演出，展示他们对《月光曲》的理解和演奏能力。
2. 课后作业：布置相关的练习作业，让学生在课后巩固所学，提高演奏技巧。
3. 家长音乐会：邀请学生的家长参加音乐会，展示学生的学习成果，增强家校互动。
九、教学反思1. 教师自我评价：教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
《月光曲》教学设计 教案教学设计
《月光曲》教学设计教案教学设计教学设计：《月光曲》教学设计引言：《月光曲》是著名作曲家贝多芬的钢琴独奏曲，被誉为音乐史上最美的作品之一。
本文将从音乐理论、情感表达和演奏技巧等方面出发，为教师提供一份针对《月光曲》的教学设计。
一、学习目标：1. 了解《月光曲》的背景知识，包括作者贝多芬和该曲的创作背景。
2. 分析曲子的结构和乐曲要点，能够准确理解和演奏曲目。
3. 培养对音乐的欣赏能力，能够用音乐语言去表达情感。
4. 提高钢琴演奏技巧，能够准确掌握乐曲的速度、力度和音色等要求。
二、教学内容与步骤：1. 背景知识介绍（20 分钟）教师向学生介绍作曲家贝多芬和他的时代背景，让学生了解该作曲家对音乐的贡献和《月光曲》的创作背景。
2. 曲子分析（25 分钟）教师和学生一起分析《月光曲》的曲式结构、调性和技巧要求。
引导学生观察乐谱中的音符、节奏、速度和力度标记等元素。
3. 温习基础技巧（30 分钟）通过简单练习和曲目热身，帮助学生回顾和巩固基础的钢琴演奏技巧，如手指灵活度、键位准确度和手腕的柔韧性等。
4. 情感表达训练（25 分钟）通过音乐欣赏和情感指导，引导学生理解《月光曲》中所表达的情感，并指导学生用自己的方式去表达情感，如练习演奏时的轻柔、慢奏等。
5. 基础练习与技巧训练（30 分钟）根据学生的水平和技巧需求，设计一些技巧练习，如琴键踏板的运用、跳音设置、音色的变化等，帮助学生提高演奏技巧。
6. 演奏实践（30 分钟）学生进行个人或小组的演奏实践，根据学生的技巧水平和理解程度，进行指导和点评，帮助学生提升演奏表现力和准确度。
三、教学评价：1. 观察学生的参与度和态度，了解他们对音乐的理解和欣赏能力的提高情况。
2. 对学生的演奏实践进行评价，包括速度、力度、音色和表达等方面的表现，并给予具体的指导和建议。
3. 针对学生的情感表达和音乐理解能力，进行综合评价，并记录在学生的学习档案中。
四、延伸活动：1. 组织学生参观音乐会或钢琴比赛，让学生进一步感受音乐的魅力和演奏的技巧要求。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
3.学生在团队合作方面已有一定基础，但仍需加强沟通与协作能力的培养，以便在课堂实践活动中更好地完成任务。
4.在情感态度方面，学生正处于青春期，对美好事物充满向往，本节课可以引导他们树立正确的价值观，培养美好情感。
3.培养学生的审美能力，激发他们对文学艺术的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，教师可通过播放月光下的音乐、展示月光下的美景图片等方式，引导学生进入课文情境，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视基础知识教学，强化运用
针对生词、成语等基础知识，教师可通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生理解并掌握。同时，设计相关的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要求：书写工整，句子通顺，表达清晰。
2.结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅月光下的画面。
要求：发挥创意，文字优美，展现月光下的美好景象。
3.撰写一篇作文，题目为《月光下的故事》。可以写自己在月光下的经历，也可以发挥想象，创作一个富有情感的故事。
要求：结构清晰，内容丰富，语言流畅，运用所学修辞手法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一首优美的月光曲，让学生在悠扬的音乐声中感受月光的静谧与美好。
2.邀请学生分享他们对月光的印象和感受，激发学生对课文主题的兴趣。
3.由此引入本课的主题——《月光曲》，简要介绍作者及课文背景，引发学生对课文的好奇心。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解文章大意，了解作者通过描绘月光下的景象，表达自己的情感。
4.查阅关于作者及《月光曲》的相关资料，了解作品的创作背景和文学地位。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
26《月光曲》教学设计(精选5篇)[修改版]
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第一篇：26《月光曲》教学设计《26 月光曲》教学设计教学目标知识与技能1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
过程与方法了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
情感态度与价值观体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
学情分析教法：引导法、点拨法学法：自主学习，主动探究法重点难点1、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？2、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化教学过程第一学时教学活动【导入】教学过程一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？"二、初读感知1．师：《月光曲》是首什么曲子？2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
……做到这一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2．给本课的生字组词语辨析。
（点击字形结构，会显示例词。
）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。
）3．学生在练习本上写生字词。
4．辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段1．齐读。
说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
26月光曲教案
26月光曲教案第二课时（一）明确目标1．了解《月光曲》创作的通过，体会创作者思想感情的变化。
2．明白得课文内容，辨论事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
（二）重点、难点及目标完成过程1．复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文要紧写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的通过。
）2．教师点拨，突破重、难点：（1）学习第一段。
齐读课文，摸索：从这一段中你学明白了什么？（学明白了贝多芬是德国闻名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传奇。
）（2）学习第二段。
①指名读第一、二层，摸索回答：a．贝多芬是在如何样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会如何样想？如何样做？(幻灯片出示兄妹俩的谈话)板书：走进---进屋c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，什么缘故又弹一曲？（a．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的寂静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他的注意。
b．从兄妹俩的谈话中，能够看出兄妹俩亲热友爱，互相关怀、体谅，手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话专门感动，他想我一定要为小姐弹琴，因此轻轻地推开门进屋。
c．贝多芬弹的第一首曲子是盲小姐弹不行的那首曲子。
一曲弹完了，贝多芬听到盲小姐兴奋的颂扬，想到盲小姐不仅爱音乐，而且明白音乐，从琴声就能辨论出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也专门兴奋，决定再为盲小姐弹奏一曲。
）板书：弹----再弹②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a．贝多芬看到了什么？b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？ c．皮鞋匠听着琴声，看起来看到了什么？他什么缘故会有如此的感受？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？什么缘故说盲小姐“看起来也看到了”？讨论、交流、点拨提高：a．贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切看起来披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
(人教新课标版)六年级语文上册第26课《月光曲》优秀教学案例
4.对比分析文本中的描述与其他艺术门类（如绘画、舞蹈）的表现方式，让学生了解艺术之间的联系与区别。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，分文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.小组内积极交流，共同探讨文本中的意象和情感。
3.各小组派代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以多媒体展示贝多芬的画像和《月光曲》的乐谱，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.情境体验：通过播放《月光曲》的音频，让学生在优美的音乐中感受文本所传达的情感，增强他们的艺术修养。
3.场景再现：让学生分组扮演文本中的角色，进行情景剧表演，使他们对文本内容有更深刻的理解。
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究、合作中的优点和不足。
2.开展自评、互评和师评相结合的评价方式，让学生在评价中认识自己，提高自己的学习能力。
3.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.关注学生的情感变化，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信心。
本节课的教学内容主要包括：了解《月光曲》的创作背景，分析乐曲的结构和特点，品味文字中所蕴含的深厚情感，以及通过想象和联想，体会作者对美好事物的追求和向往。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）总结归纳
《月光曲》教学设计(精选5篇)
《月光曲》教学设计（精选5篇）《月光曲》教学设计1【教学目标】1、通过学习课文，积累幽静、波涛汹涌、陶醉等词语。
2、在教师引导下，有感情朗读课文。
3、开展想象，根据提示进行说话练习。
4、通过学习课文，了解贝多芬是个同情劳动人民的人。
【教学重点】1、开展想象，根据提示进行说话练习。
2、了解贝多芬是个同情劳动人民的人。
【教学难点】了解贝多芬是个同情劳动人民的人。
【教学过程】一、引新，导入新课1、听音乐，揭示课题：月光曲。
2、今天我们就一起来学习这首名曲背后的故事。
（音乐月光曲的引入，让学生伴着优美和谐的曲子，进入课文的情境中，从听觉上刺激了学生，也激发了他们内在的情感因素，对课文产生学习的兴趣。
）二、初读课文，了解内容1、检查预习，完成填空：《月光曲》是由著名的音乐家（）谱写的。
说说你对贝多芬有什么了解？补充介绍贝多芬。
（适时对学生进行课外知识的补充，为进一步了解人物的品格作铺垫。
）2、快速阅读课文，找出月光曲的内容：⑴指名交流。
⑵学生自由读，找出旋律变化的内容，说说理由，指导朗读。
⑶合作读整段文字。
（采用倒叙的手法，让学生从文字上感受《月光曲》所描绘的魅力意境，再利用音乐、图片进一步从听觉视觉上刺激学生，进行朗读训练，使学生的语言和乐曲融为一体。
）三、讲读课文，深入感悟1、过渡引入故事，理解茅屋这个词，开展想象，说话练习。
2、引读兄妹俩的对话，开展想象，体会贝多芬的心情变化。
3、学习盲姑娘与贝多芬的对话，开展想象，体会贝多芬的惊喜。
4、读句子一阵风把蜡烛吹灭了显得格外清幽。
体会贝多芬的创作灵感。
（以讲故事的形式，让学生通过对《月光曲》的创作过程的学习来体会贝多芬的人格魅力，在学习过程中主要是引导学生换位思考，进行想象能力和语言表达能力的培养。
）四、回顾前文，点明主题1、再读月光曲的内容，体会作家创作的动力。
2、再一次感受乐曲的力量。
（读，学生表达。
）3、理解兄妹俩的陶醉。
4、总结。
（通过反复的朗读训练，以读代讲，感受乐曲带来的震撼力，提升学生的情感，把课堂教学推向高潮。
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六
科 目
语文
课 题
26.月光曲
教学目标
知识与
能力
学会本课生字新词，背诵课文第8、9自然段
过程 与
方 法
能借助幻灯片、结合课文内容，展开适当的联想
情感、态度与价值观
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，并能从贝多芬的故事中获得人生启迪和生活感悟。
教材分析
本课地作 用
课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
加深理解
同学们，这一课学到这里，相信你们一定有很多话要说吧？请说出你自己的读书收获或是感悟来。（幻灯16）
教师小结：（幻灯17）
板书
设计
月光曲
贝多芬
听谈话——感动
传说 弹曲子——激动 热爱音乐
即兴演奏——激情澎湃 同情穷苦人
记录曲子
教学
反思
教 学
流 程
师 生 活 动
设计意图
一、
谈话导入，
激趣揭题
同学们，在距今200多年前的德国有一位大音乐家贝多芬，他曾经说过一句话是这样的：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。（幻灯1——名言）
他是这么说的，也是这样做的。在他短短的57个生命年头里，就有40多年在创作他的不朽……
接下来就让我们一起欣赏一部他早年创作的美丽曲子（幻灯1——贝多芬简介，音乐起）
同学门，这么好听的曲子又是怎样创作的呢？曲名又是什么呢？教师揭题：请翻到语文课本第38页，让我们一起从第6课中找寻答案！（幻灯3；板书课题）
二、
初读感知，
教师提示
同学们，关于《月光曲》的创作还有一个美丽的传说呢，请自己默读课文，概括故事梗概。（幻灯4）
学生发言，教师总结。
教师小结（幻灯5）；学生齐读小结内容
三、
相互质疑，
师生互动
教师：没有疑问不读书，不动笔墨不读书。请同学们再读课文，把自己不懂的地方勾画出来；欢迎同学们向老师提问。（幻灯6）
师生互动。
同学们，老师读了这一课后还有几个问题不太明白（幻灯7），现在请你们大家帮帮忙。
学生发言；教师聆听，适时总结。
四、
精读感悟，
教师释疑
教师：同学们，现在让我们一起来探讨“《月光曲》是怎样诞生的？”这个问题（幻灯8）。
教师提示：用最简短的语句或词语概括
小结：触景生情，情由心生；即兴谱曲，曲因情长。（幻灯9）
教师：同学们，让我们再来看看贝多芬是一个怎样的人，（幻灯10）请根据老师的提示总结。（幻灯11）
教师提示：在课文中找到原句，用自己喜欢的符号勾画出这些词句，轻声读3遍。
2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
课时安排
2课时
教 学 过 程 ( 第1.2课时)
重点
教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
难点
理解“人物心境和乐曲意境”的统一，也即：情由心生，曲因情来。
教学准备
设计、制作的PPT课件
教学方法
1.以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
小结：（幻灯12）
五、
创设情境，
巩固提高
教师：同学们，有没有听过“歌曲”——“弹棉花”？……弹棉花 唱的好，就会引来自己心爱的姑娘……那么老师告诉你们一个秘密,有感情地诵读第9自然段就会看到当时莱茵河畔的月夜美景……
变样诵读，教师范读，师生齐读——出示（幻灯13）
依次出示（幻灯14、15）
六
知识拓展，