23、世界的文化杰作
泰安凤台中学 孙泰镇
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天才的文学家
他是19世纪末20世纪初俄国最伟大 的文学家，是世界最杰出的作家之一， 他的文学作品在世界文学中占有第一流 的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作， 登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
1、列夫·托尔斯泰其人
分析原因
让知识牵起手来
荷马 阿拉伯地区
索福克勒斯
《俄底浦斯王》 《伊里亚特》 《天方夜谭》
让知识牵起手来
荷马 阿拉伯地区
索福克勒斯
《俄底浦斯王》 《伊里亚特》 《天方夜谭》
感动中国的袁隆平的颁奖词。（录好音播放） 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村 教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识; 当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田 畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。 他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。 喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
凡高死后，他的名气越来越大。 随着作品在各地的展出和书信的出版，甚至传记小书的出版， 凡高在世界各地逐渐家喻户晓，俨然已成了最受爱戴的艺术家之一。
“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普 通的东西，这就是太阳。”
“他是一个将人类艺术的星空演绎的更加深邃的 人。” ——评论家们说 他的画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且 不止一次地下面去描绘令人逼视的太阳本身，并 且多次描绘向日葵。
• 英雄交响曲
音乐小常识
贝多芬，c小调第五交响曲《命运》
c小调 第五号交响曲 《命运》 此曲完成于1807年末至1808年初，是贝 多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之 冠。
贝多芬在交响曲第一乐吸引力的标题。作品的这一主题 贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲 完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿， 才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的 咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜 黑暗的壮丽凯歌。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
• 记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时 间。 你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是 永远不能回来了。 • 没有智慧的头脑，就象没有蜡烛的灯笼。 • · 纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的 欢乐一样都是不可能的。
抢答 你知道这部作品是为谁而做？
贝多芬 “我要扼住命运的咽喉， 他不能使我完全屈服”
贝多芬故居（位于奥地利维也纳）
贝多芬用过的助听器
2、在音乐史上的地位： 德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开拓者，也是世界史 上最伟大的音乐家之一。 3、最重要的贡献： 发展和创造了奏鸣—交响曲的音乐结构形 式。
“俄国革命的镜子”
——列宁
列宁为什么称赞 托尔斯泰是“俄国革 命的镜子”？
列夫· 托尔斯泰
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
“相信我吧，在艺 术问题上，下面这句话 是真实的：老老实实是 最好的办法，宁肯不厌 其烦地严肃钻研，而不 要投机取巧、哗众取 宠。” ——梵高
4、思想性： 代表了进步的历史观、伦理观和新兴 阶级的审美理想，表达了人类博爱的 理想境界 5、主要作品：
共有9部交响曲，其中《命运交响曲》 （即《第五交响曲》）最杰出。还有 许多其他体裁的作品，如：《悲怆奏 鸣曲》和《月光奏鸣曲》等。
《命运交响曲》——贝多芬
边欣 赏边 思考
我们应向贝多芬学习什么？
找一位语文老师写一份颁奖词，范读一下。
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影响深远的科学发现
文艺作品来源于社会现实。请你 列出一部你喜欢的文学作品或艺术 佳作，说说它是如何反映社会现实的。 以此为话题，写一篇研究性论文。
Email: suntaizhen@
这句话说明梵高的成功 路是怎么走出来的？
梵高自画像
特别关注：
1987年，日本安田火灾海上 保险公司以3990万美元的价格买 下了《向日葵》，创下了当时世 界油画价格之最。
据权威资料凡高绘画作品的拍卖纪录屡创新高，下面是他死后作品买卖情况： 凡高的作品的拍卖价格曾占据艺术品拍卖价格的前5名。 1990年5月15日，“加歇医生像”以8250万美元的价格卖给了日本收藏家。 保持世界上卖价最高的艺术品直到2004年。 1987年11月11日，“鸢尾花”以5390万美元的天价卖出， 震惊了世界也引起了一些争论。 1987年3月30日，凡高的一幅向日葵以3950万美元卖出。 买家是日本的安田火灾与海南保险公司总裁后藤安夫。 1998年11月19日，凡高的一幅没有胡子的自画像以7150万美元卖出
崔红梅第23课_世界的文化杰作
D • 3.《向日葵》这副名画的作者是 • A.达•芬奇 B.拉斐尔 C.米开朗琪罗
D.梵高
• 4.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁 的名言？ • A.梵高 B.贝多芬 C.托尔斯泰 D. 斯特劳斯 B •
5.要想了解俄国人民是如何反抗拿破仑的，你可以去图书室借 阅 A A.《战争与和平》 B.《安娜卡列尼娜》 C.《复活》 D.《母亲》 6.世界近代史上最伟大的音乐家是 A.贝多芬 B.莫扎特 C.海顿 7.梵高是________ 著名画家。 C A. 德国 B.意大利 C. 荷兰
1.世界政治经济的激烈变革
2、人们思想的重大变化
第八单元 璀璨的近代文化
第23课
世界的文化杰作
贝多芬
“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服” ——贝多芬
当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他又是如何“扼住命运的咽喉”？ 说明他是怎样一个人？
阅读课本第一目， 回答问题：
“贝多芬精神”：
不向命运屈服, 不放弃对理想的追求
综合课本资料和本资料回答问题：
贝多芬在音乐表现上有什么创新？ 哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？ 这首乐曲在名字上有什么变化？ 为什么有这种变化？这说明了什么？
果戈里
普希金
契科夫
托尔斯泰
《战争与和平》
列夫 ·托尔斯泰
他的文章和论著保 存至今的共290篇， 已完成的164篇。
《战争与和平》
长篇小说《复活》是托 尔斯泰晚年的代表作，情 节的基础是真实的案件。 小说借聂赫留道夫的经历 和见闻，展示从城市到农 村的社会阴暗面，对政府、 法庭、监狱、教会、土地 私有制和资本主义制度作 了深刻宁
想一想：列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国 革命的镜子”？ 答：因为他的作品描写了各国社会各阶层 的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世 纪初俄国社会的基本矛盾。
教学设计4：第23课 世界的文化杰作
第23课《世界的文化杰作》教学设计教学目标知识与能力1.认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映2.知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
过程与方法通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，情感态度与价值观培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神教学重点了解大师及其艺术作品教学难点理解作者创作这一作品的历史背景。
教学过程一、新课导入二、新课内容（1）“天才的艺术家”莎士比亚他的剧本多取材于外国和古代的故事情节，但所表现的却是英国的现实生活，是新兴资产阶级思想生动形象的再现。
代表作品有《威尼斯商人》《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等。
托尔斯泰的代表作品：《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》（2）“用生命作画的人”凡高荷兰人凡•高是19世纪成就卓著的后期印象派画家。
他作画不重形象的描摹，不追求色调的微妙变化，而以刚劲、准确、肯定的手法抓住对象内部结构，凭借自己的智慧和特有感觉，去重新创造世界。
他提倡在创作中吸收撷取东方绘画的因素，自由地抒发内心的情感意识，这些都远远地走在他所处时代的前面，虽然难以被当时的人们所接受，但给后人留下了重要的启迪。
他的名画有《向日葵》《在阿尔勒的卧室》等。
的名画：《向日葵》和《在阿尔勒的卧室》（3）“乐坛雄狮”贝多芬德国音乐，家贝多芬是世界近代史上最伟大的音乐家。
他的代表作有《英雄交响曲》和《致爱丽丝》等。
三、拓展延伸贝多芬5 岁随父学习钢琴、8 岁开始演出、10 岁开始学习乐曲，179 2年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。
1800 年前后听觉发生严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等传世之作。
世界的文化杰作
梵高简介
19世纪荷兰著名画家，后期印象主义画派的代表人物， 与高更和塞尚齐名。出生于荷兰的津德尔特。16岁就开 始自谋生路，先是在一家法国著名的跨国艺术公司当职 员。后来，因为失恋和热衷于宗教，不再经商，到矿区 传教。可是他的口才又不好，不适合传教。转而学画画。 他的画主要以下层人民的生活为内容，如1885年他以贫 苦农民的生活为题材，创作了《食土豆者》。1886年， 他来到当时的西方艺术之都巴黎，认识了高更等画家， 开始受到印象主义画派的影响。这期间，他的画没有什 么影响，曾经在巴黎下层阶级的咖啡馆和饭馆展出过自 己的作品。
谈谈 你观 赏这 幅画 的体 会
世界的文化杰作简表
国别
德国
艺术家
贝多芬
领域 音乐
代表作
《英雄交响曲》 《安娜卡列尼娜》
俄国
列夫· 托尔斯 泰Fra bibliotek文学《战争与和平》 《复活》
荷兰
梵高
绘画
《向日葵》
贝多芬是位伟大的艺术家，其“伟 大”主要表现在哪些方面 ？
• 勇于向命运挑战 ； • 强烈的爱国热情； • 强烈的时代脉搏，他热情歌颂资产阶级革 命运动
《英雄交响曲》作为贝多芬的代表 作，有哪些特别之处？
• 它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材 的交响乐作品； • 它从内容到形式都富于创新，感情奔放， 篇幅宏大。
托尔斯泰之伟大表现在哪？
• 他积极探索人生的意义，寻找改造社会的 良方。
比较达· 芬奇与梵高绘画不同的艺术特色
国别
意大利
艺术家
代表作
B １０．当你到德国旅游，你可能参观到（ A．伏尔泰的故居 B．贝多芬的故居 C．达尔文的故居 D．牛顿的故居
）
图 一
第23课《世界的文化杰作》
第23课《世界的文化杰作》教学目标：了解：世界近代史上音乐、文学、美术等方面的成就。
掌握：贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫•托尔斯泰及其代表作、梵高和他的《向日葵》。
初步理解贝多芬创作《英雄交响曲》的背景和梵高《向日葵》的艺术风格。
二、教材分析本课教材从著名音乐家、文学巨匠、美术名家三个方面介绍了世界近代史上的艺术杰作。
在著名音乐家部分，通过贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事蕴含着强烈的爱国热情，“要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服”传达出贝多芬的坚强性格；在文学巨匠部分，通过介绍列夫•托尔斯泰出身于贵族家庭晚年却选择“平民化”道路，更深刻地反映出文艺作品来源于现实生活。
在美术名家部分，既要学习梵高“老老实实、不厌其烦地严肃钻研”的创作精神，也要学习梵高关心穷人的品行及在逆境中坚持创作的可贵品质。
【教学重点与难点】重点：贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫•托尔斯泰及其代表作品、梵高和《向日葵》难点：为什么列宁称列夫•托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？结合贝多芬的名言使学生感受到贝多芬不向命运低头的坚强性格；结合小学课文《月光曲》，使学生理解贝多芬同情贫苦人民的同时受到艺术熏陶；使学生深刻理解列宁称列夫托尔斯泰为“俄国革命的镜子”的原因。
三、教学方法自主学习：近代世界音乐、文学、美术方面的杰出人物代表分别是谁？其代表作品有哪些？讨论交流：1、从贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事中可以看出贝多芬的什么品质？2、贝多芬的名言“我要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服。
”表现了他的什么性格？3、为什么列宁称列夫•托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？你认为列夫•托尔斯泰的哪些作品反映了俄国革命?4、本课所学习的代表人物能够取得辉煌成就的根本原因是什么？四、教学过程播放视频情境提问教师归纳：这是西方世界有史以来最伟大的音乐家贝多芬的代表作品《命运交响曲》你对贝多芬了解多少？谁能为大家介绍一下贝多芬或者讲一讲有关贝多芬的故事？导入新课在世界近代史上像贝多芬一样德才兼备，对后人和后世产生了重大影响的艺术家还有很多，这节课我们共同来学习这一时期音乐、文学、美术等方面的代表人物及其代表作品。
2024年春九年级历史上册第23课世界的文化杰作教学设计新人教版
观察：在课堂过程中，我将密切观察学生的参与程度、互动表现和思维过程。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的兴趣、困惑和问题，为后续的教学活动提供依据。
1. 历史学科核心素养：通过学习世界的文化杰作，培养学生的历史视野和时空观念，使学生能够理解历史发展的脉络，认识历史事件之间的联系。
2. 文化理解与传承：通过分析文化杰作背后的历史背景和文化内涵，使学生能够理解不同文化之间的差异，尊重和欣赏各种文化，培养学生的文化素养。
3. 创新思维与批判性思维：通过对文化杰作的评价和分析，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“为什么保护文化遗产很重要？”“我们应该如何在日常生活中保护和传承文化遗产？”
- 结合学生的兴趣和能力，采用案例研究法，以具体的 cultural landmarks 作为案例，让学生深入研究和分析其历史背景、文化内涵和艺术价值。
- 利用小组讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。
- 采用项目导向学习法，让学生自主选择一个文化杰作，进行深入研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。
课件1：第23课 世界的文化杰作
《复活》
1889―1899年，他创作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、 有力的著作。《复活》描写贵族青年聂赫留朵夫遗弃了农奴 少女卡秋莎•玛丝洛娃，使她备受凌辱，沦为娼妓，最后又 被诬告犯杀人罪而下狱，并判处流放西伯利亚。聂赫留朵夫 作为陪审员在法庭上与她重新见面，受到良心谴责，决定赎 罪，为她奔走伸冤，上诉失败后又陪她去流放。他的行为感 动了她，使她重又爱上了他。但玛丝洛娃为了不损害他的名 誉地位，终于同一个“革命者”结婚。他在书中揭露了专制 政府对人民的暴行是直接得到教会支持的，教会不过是沙皇 的另一种统治工具。他也因此被开除了教籍。
认识：向日葵是阳光和生命活力的象征，是梵高情感之火 的体现，是他苦难生命的缩影。
训练反馈
（一）精挑细选 1、列宁称列夫.托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的作品 （C） A、继承了俄国批判现实主义的优良传统 B、内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题 C、深刻地展现了俄国剧烈的社会变动 D、代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想 2、要研究19世纪俄国的历史，下列哪部作品可供参考（ B ） A、《哈姆雷特》 B、《战争与和平》 C、《向日葵》 D、《英雄交响曲》
风格大师 谈一谈 如果你读过他的作品请选择你最喜欢的一部，谈谈读后感。
提示：同学们根据阅读情况自由畅谈。
议一议
荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、 “用生命和灵魂作画的人”。请欣赏《向日葵》，说出这幅名画的 艺术风格。你如何认识《向日葵》的艺术魅力？
艺术风格:表现主义。用色彩来揭示人类精神世界的绚丽， 用线条来勾画人类内心情感的冲动。
1.地位： 德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者
23课世界的文化杰作
思考、讨论：
作品《战争与和平》体现出托尔斯 泰怎样的精神品质？你有何感想？
积极探索人生的意义，努力改造不合理 社会以及将个人命运同祖国命运紧紧联系在 一起的崇高精神。
三、美术名家——梵· 高
凡· 高 (Vincent van Gogh 1853——1890) 19世纪荷兰著 名画家，后期印象 画派的代表人物。
1、近代欧洲曾发生过哪三次思想解放运动？
2、近代自然科学取得了哪些辉煌的成就？ 3、思想和科学哪个更能推动社会的进步？
第23课 世界的文化杰作
1、通过学习，了解和掌握贝多芬、列夫.托尔斯泰、 梵· 高的主要作品和艺术特色。 2、通过学习，提高我们对文学艺术作品的鉴赏能力。 3、通过学习，认识到这些著名人物之所以能够取得辉煌 成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息， 将个人命运与祖国命运联系在一起。 4、学习重点：贝多芬和《英雄交响曲》 列夫· 托尔斯泰及其代表作 梵· 高和《向日葵》
问题1、阅读课文小字部分，回答： 梵· 高的经历使他具备了什么优秀的品质？ 他的作品的积极意义是什么？
同情、关心他人 热爱生活、追求生活
问题2、代表作是什么？
《向日葵》
梵· 高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲 动和热情的生命体，表现了他对生活的热爱和追求。作 为我们新时期的中学生，当你遇到挫折和失败时，你该 如何选择呢？
四 我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我 完全屈服。
贝多芬的代表作是什么？这部作 品何时完成？这是一部什么样的 作品？有何意义？有何特点？
《英雄交响曲》简介
本曲一共分为四个乐章。 第一乐章中，贝多芬将强而有力的音量汇集而出， 展现出英雄威武不能屈的坚强意志。 第二乐章是葬礼进行曲，则暗喻英雄之死，却在被 死亡征服后升华，因为所谓的英雄应能超脱人类的死亡 过程，最后得到解脱而升天。 贝多芬心目中的英雄，并非幻化而来的具有人类不 可企及的神力，甚可主宰天地间的一切，而是真实世界 中可触摸得到的人类形象，具有一股凛然的正义之气， 正如他本人一样，不图私利，具有崇高的理想。 因此在最后两个乐章中，洋溢欢欣的气息，昭告圆 满的结局，象征英雄是不屈不挠的，勇往直前战胜挑战。
学案3：第23课 世界的文化杰作
第23课世界的文化杰作【学习目标】1．知道托尔斯泰长篇小说，《战争与和平》等。
凡•高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。
2．贝多芬创作的交响乐《英雄交响曲》。
【知识链接】俄国作家托尔斯泰《战争与和平》（俄国作家托尔斯泰的作品）《战争与和平》是一部宏伟巨著，它以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史诗。
著名语言学家、北京大学教授陆俭明说：“语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位、审美情趣。
【学习导航】近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
1．列夫•托尔斯泰最擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化因此被誉为“心理描写大师”。
他的最著名的小说有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2.凡•高是荷兰伟大的画家，他是表现主义绘画艺术的奠基者，他的代表作是《向日葵》3．终身与“命运”拼搏，以其顽强的意志与毅力，最终成为世界音乐史上的伟大“英雄”的“乐坛雄狮”是贝多芬，他是古典音乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。
【检测反馈】1.俄国有位伟大的作家，他的许多作品反映了19世纪后期俄国的主要社会现象，被列宁称为“一个天才的艺术家”。
这位作家是()A.列夫•托尔斯泰B.普希金C.果戈理D.屠格涅夫2.他在26岁时听力开始减退，晚年则完全失聪，他一生中创作交响曲最著名，你能猜出他是谁吗()A.肖邦B.莫扎特C.贝多芬D.李斯特3.世界名画《向日葵》是谁的作品()A.达•芬奇B.凡•高C.莫耐D.拉斐尔4.贝多芬描写法国大革命时期拿破仑伟大业绩的作品是()A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》C.《悲怆奏鸣曲》D.《月光奏鸣曲》5.作家列夫•托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说。
第23课 世界的文化杰作
第23课世界的文化杰作学习目标：1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
达标导学：导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。
刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。
第23课 《世界的文化杰作》课件
《没胡子的自画像》 1998年 7150万美元
《鸢尾花》 1988年 5300万美元
第八单元
璀璨的近代文化
第23课 世界的文化杰作
课题
知识点 贝多芬 《英雄交响曲》
基本要求 识记 理解 应用
√
第23课 列夫.托尔斯泰 世界的文 的主要作品 化杰作 梵高 《向日葵》
“学而时习之” 3、名著中不是列夫· 托尔斯泰作品（ C ）
A、《战争与和平》 B、《安娜· 卡列尼娜》 C、《英雄交响曲》 D、《复活》 4、以下四位中，生活在近代的有（ B ） ①荷马②贝多芬③梵· 高④列夫· 托尔斯泰 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④
中国近代文化的代表人物：
“温故品有交响 曲九部，其中以 第三部《英雄》 第五部《命运》 第六部《田园》 第九部《合唱》 最为著名，其第 九部《合唱》是 他在完全聋了之 后创作的，而且 是他所有交响曲 中成就最高一首。
“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.”——Beethoven
二、文学巨匠
列夫·托尔斯泰
俄国现实主义文学最伟 大的代表。出生于贵族家庭， 曾求学于喀山大学，1844年 从军。他的主要创作是从 1861 年 俄 国 农 奴 制 改 革 到 1905年俄国第一次资产阶级 革命，这正是俄国社会大变 动时期。
1、列宁称他为什么？ “俄国革命的镜子。”
2 、为何如此称他？ 2 、为何如此称他？
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一、乐坛雄狮贝多芬
（1770—1827）德国历史 上最伟大的音乐家，古典 乐派的终结者和浪漫乐派 的开拓者。贝多芬对音乐 的最重要贡献是交响曲， 因此他被誉为--“交响乐 之王”。