初中语文八年级上册教师教学用书
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：新闻报道1.1 教学目标让学生理解新闻报道的基本特点和结构。
培养学生阅读新闻报道的能力，能够提取主要信息。
引导学生通过新闻报道了解社会热点和重大事件。
1.2 教学内容新闻报道的定义和特点。
新闻报道的结构：、、、背景、。
新闻报道的阅读技巧。
1.3 教学步骤1. 导入：介绍新闻报道的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇新闻报道，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析新闻报道的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇新闻报道。
1.4 作业布置让学生阅读多篇新闻报道，总结其特点和结构。
第二章：说明文阅读2.1 教学目标让学生理解说明文的特点和结构。
培养学生阅读说明文的能力，能够提取主要信息和理解作者的观点。
引导学生通过说明文了解事物的性质、功能和原理。
2.2 教学内容说明文的定义和特点。
说明文的结构：引言、本论、结论。
说明文的阅读技巧。
2.3 教学步骤1. 导入：介绍说明文的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇说明文，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析说明文的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇说明文。
2.4 作业布置让学生阅读多篇说明文，总结其特点和结构。
第三章：古诗文阅读3.1 教学目标让学生理解古诗文的特点和形式。
培养学生阅读古诗文的能力，能够理解诗文的意义和作者的情感。
引导学生通过古诗文了解中国古代文化和历史。
3.2 教学内容古诗文的概念和形式：律诗、绝句、词、赋等。
古诗文的韵律和节奏。
古诗文的阅读技巧。
3.3 教学步骤1. 导入：介绍古诗文的概念和形式。
2. 阅读：让学生阅读一首古诗文，理解其意义和情感。
3. 讨论：分析古诗文的韵律和节奏。
4. 练习：学生分组，每组编写一首古诗文。
3.4 作业布置让学生阅读多首古诗文，总结其韵律和节奏。
第四章：文学作品鉴赏4.1 教学目标让学生理解文学作品的基本概念和特点。
培养学生鉴赏文学作品的能力，能够分析作品的主题和艺术特色。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：第一单元1.1 课文《新闻两则》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的信息提取和分析能力。
教学重点：1. 理解课文中的关键词语和句子。
2. 分析课文中的信息，归纳总结作者的观点。
教学难点：1. 理解课文中的隐含意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生阅读课文《新闻两则》。
2. 学生自读课文，理解课文内容，回答问题。
3. 教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4. 学生分析课文中的信息，归纳总结作者的观点。
5. 教师引导学生进行讨论，提出自己的看法和观点。
1.2 课文《散步》教学目标：1. 理解课文内容，感受作者对家庭和亲情的思考。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观。
教学重点：1. 理解课文中的情节和人物关系。
2. 感受作者对家庭和亲情的思考。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 培养学生的情感态度和价值观。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生阅读课文《散步》。
2. 学生自读课文，理解课文内容，回答问题。
3. 教师讲解课文中的情节和人物关系，帮助学生深入理解课文。
4. 学生感受作者对家庭和亲情的思考，分享自己的感受和经历。
5. 教师引导学生进行讨论，培养学生的情感态度和价值观。
第二章：第二单元2.1 课文《秋天的怀念》教学目标：1. 理解课文内容，感受作者对秋天的描绘和赞美。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解课文中的描绘和赞美手法。
2. 感受作者对秋天的情感表达。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法。
2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生阅读课文《秋天的怀念》。
2. 学生自读课文，理解课文内容，回答问题。
3. 教师讲解课文中的描绘和赞美手法，帮助学生深入理解课文。
初中语文教师用书
初中语文教师用书（一）初中语文教师用书1、《语文教师实用工具箱》：本书为语文教师日常教学、管理、咨询等提供了实用建议和方法，旨在提高教师的教学水平，增强教师的课堂素质，帮助语文教师更轻松地完成教学任务。
2、《新课程实施指南》：本书以语文新课程标准为宗旨，介绍课程的目标和理念，重点介绍体现新课程标准、改革的教学范式、课程设计。
帮助语文教师深刻理解课程标准，有助于推动新课程改革。
3、《语文新课程改革手册》：本书介绍新课程改革的背景、突出重点及实施指南，系统阐述课程模式和课程教学实施策略，帮助语文老师及时而准确地了解新课程改革的有关原则，为实施语文新课程改革提供参考依据。
4、《高中语文书面表达课程指导》：本书介绍大致的书面表达课程设置和实施策略，从形式原则、语言原则、综合评判原则等方面，强调了书面表达课程在教学实施中的实质性内容和重点，为语文老师完成书面表达课程提供有力的指导。
5、《新课改下的语文教育》：本书对新课改的背景、改革特点、实施方案以及实施现状和发展趋势进行了深入的剖析，旨在帮助教师充分认识新课改的目标，为实施新的教学模式、新的教学内容等做好准备。
（二）让语文课堂活起来1、注重体验教学：语文课堂在一定程度上可以借助视听等现代教学手段，帮助学生有效地体验到文字的美和意趣；2、突出启发教学：注重思维方式的激发和发展，将课堂教学改为引导学生思考、讨论、发现问题、分析解决问题的方式，让学生真正学以致用；3、强调融合教学：将语文教学与计算机、网络、文学、历史等学科相结合，达到让学生掌握知识的目的；4、重视节拍教学：在教学过程中创设节奏感，给学生带来视觉冲击，促使学生的注意力集中。
5、实行组队教学：按学生的能力、学习水平组织学生两两组队、三三组队，让学生建立信任和支持，由每个孩子关心彼此，互相支持，共同学习。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：课文《新闻两则》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，把握新闻的特点和结构。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的新闻素养。
3. 学会欣赏优秀的新闻作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：新闻的特点和结构。
2. 难点：如何鉴赏新闻作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的特点和结构。
2. 案例分析法：分析优秀的新闻作品。
3. 讨论法：引导学生进行新闻鉴赏。
四、教学步骤1. 导入新课，简介新闻的基本概念。
2. 讲解新闻的特点和结构，分析优秀新闻作品的要素。
3. 分析课文《新闻两则》的内容，引导学生理解新闻的价值。
4. 组织学生进行新闻鉴赏，分享自己的感悟。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读其他新闻作品，体会新闻的特点和结构。
第二章：课文《芦花荡》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，感受作品的艺术魅力。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：作品的主题和艺术特色。
2. 难点：如何鉴赏文学作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品的主题和艺术特色。
2. 案例分析法：分析优秀的文学作品。
3. 讨论法：引导学生进行文学鉴赏。
四、教学步骤1. 导入新课，简介作品背景。
2. 讲解作品的主题和艺术特色，分析优秀文学作品的要素。
3. 分析课文《芦花荡》的内容，引导学生感受作品的艺术魅力。
4. 组织学生进行文学鉴赏，分享自己的感悟。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读其他文学作品，体会作品的主题和艺术特色。
第三章：课文《蜡烛》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，感受作品的人文精神。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：作品的主题和人文精神。
八年级语文教师参考书
八年级语文教师参考书
八年级语文教师参考书，建议选择《统编初中语文教科书教学设计与指导》八年级上册。
该书由统编初中语文教科书总主编温儒敏和执行主编王本华领衔担任总主编，编写团队由教科书编者、教师教学用书编者以及教学经验丰富的省级教研员和优秀教师组成。
该套书有机融合了统编教材的编写理念，在准确把握教
材编写思路和意图的基础上，针对每一课提供周到详细、操作性强的教学设计方案。
此外，还有《人教版初中数学七八九年级上下册教师用书教参含光盘套装6本》等可以作为参考。
以上信息仅供参考，建议查阅教辅书官网了解更多信息。
2024年度2024年部编版八年级上册语文全册全套课件
和作者的意图。
关键语句作用探讨
关键语句在文章结构中起着承上 启下、总领全文、点明中心等作 用，对于理解文章内容和把握文
章脉络具有重要意义。
2024/3/23
9
赏析文章结构和写作特色
2024/3/23
文章结构赏析
01
分析文章的开头、结尾、段落层次等结构安排，理解作者如何
知人论世
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素来鉴赏该诗 。
2024/3/23
意象分析
通过把握诗歌中的意象来 解读诗人的情感。
品味语言
通过赏析诗歌中的语言， 感受诗歌的韵律美、意境 美和情感美。
12
经典散文名篇解读与欣赏
《岳阳楼记》
通过描绘岳阳楼的景色和迁客骚人的览物之情，表达了作者“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
包括文章结构、语言表达、修辞手法等，帮助学生巩固写作基础 。
拓展写作技能
通过讲解写作技巧和方法，如如何构思文章、如何运用修辞手法 等，提高学生的写作水平。
强化写作训练
提供大量的写作练习和作业，让学生在实践中不断提高自己的写 作能力。
2024/3/23
20
常见作文类型写作指导
记叙文写作指导
讲解记叙文的写作特点 和技巧，如如何选材、 如何安排情节等，帮助 学生掌握记叙文的写作 方法。
2024/3/23
23
倾听、表达、应对能力培养
2024/3/23
倾听能力培养
通过听力训练、听取信息等活动，提高学生的倾听能力，包括理解他人观点、捕捉关键信 息、做出合适回应等。
表达能力培养
通过口头作文、情景对话等活动，训练学生的表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己 的思想和情感。
初中义教语文八上教学用书：第二单元单元说明
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：教课参照 /初中语文教参/八年龄上册语文教参编订： XX文讯教育机构义教语文八上教课用书：第二单元单元说明教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课参考资料合用于初中语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追想的保姆，虽是一个粗人，但是朴素、和蔼、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女诚挚的。
朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。
在祸不但行、阴云笼盖、忧愁忧虑的日子，父爱显得异乎平常地动人。
文章中的表达和描绘都恰到利处，朴素的语言表达了诚挚的感情。
李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事表达者，表达父亲为盖新屋而拼死苦干的一生，表现农民困难困苦的生计状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇拜和怜悯两重感情色彩。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和和蔼老实的品行，含蓄地提出了关心不幸者的社会问题。
余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，侧重刻画一个受人恭敬的信客形象，赞叹他不辞辛苦，诚信无私，和蔼宽容，说明无私奉献的人老是能博得恭敬和敬爱的。
本单元阅读教课，要求感觉课文所表现的林林总总的“爱”，进而陶冶自己美的情操。
要求熟读课文，从中认识表达、描绘等表达方式，推测记述文语言的特色。
表达，是写事情的前后经过；描绘，是对事物作详细的刻画和描述。
要认识表达、描绘两种表达方式的差别和功能，要注意领会描绘的作用，推测描绘的方法，进而提升描绘能力。
推测记述文语言的特色，就是初步感觉语言风格。
语言特色要从比较中领会。
2024年部编教材八年级上册语文教案全册
2024年部编教材八年级上册语文教案全册一、教学内容本教案依据2024年部编教材八年级上册语文教材，具体章节及内容如下：1. 第一单元：散文阅读与欣赏第1课：《背影》第2课：《济南的冬天》第3课：《长江三峡》第4课：《大自然的语言》2. 第二单元：诗词阅读与鉴赏第5课：《诗词五首》第6课：《诗词三首》第7课：《诗词两首》3. 第三单元：文言文阅读与理解第8课：《愚公移山》第9课：《扁鹊见蔡桓公》第10课：《狼》第11课：《为学》二、教学目标1. 理解并掌握散文、诗词、文言文的阅读方法和技巧。
2. 感受文学作品的魅力，提高审美情趣，培养文学素养。
3. 提升学生的语文综合运用能力，包括表达、交流、写作等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的阅读与理解、诗词的鉴赏。
2. 教学重点：散文、诗词、文言文的阅读方法和技巧，语文综合运用能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
第一单元：展示不同季节的风景照片，引导学生体会散文中的自然美。
第二单元：播放古典诗词吟诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
第三单元：讲述古代文化故事，引发学生对文言文的兴趣。
2. 课文学习朗读课文，理解课文内容。
讲解课文难点，指导阅读方法。
3. 例题讲解与随堂练习以课文为例，讲解散文、诗词、文言文的阅读方法和技巧。
设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第一单元：散文阅读方法与技巧2. 第二单元：诗词鉴赏方法与技巧3. 第三单元：文言文阅读方法与技巧七、作业设计1. 课后作业题目：第一单元：描写一个你熟悉的季节，要求运用散文的写作技巧。
第二单元：选择一首诗词，分析其艺术特色，并谈谈自己的感受。
第三单元：翻译一篇文言文，并概括其主要内容。
2. 答案示例：第一单元：例文《秋天的校园》。
第二单元：示例：《静夜思》艺术特色分析及个人感受。
八上语文教师用书最新部编版
八上语文教师用书最新部编版这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。
但愿它能成为老师们的好帮手。
一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面：1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验稿)为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图；2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学个性；3．编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育；4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。
阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容：1．课文研讨：包括整体把握和问题研究两个部分，整体把握是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。
2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。
特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。
3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。
对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。
4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。
鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。
三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：第一单元1.1 《新闻两则》教学目标：1. 理解新闻内容，体会新闻语言的特点。
2. 学会从新闻中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的新闻素养，关注时事。
教学重点：1. 理解新闻内容。
2. 体会新闻语言的特点。
教学难点：1. 从新闻中提取有用信息。
2. 培养学生的新闻素养。
教学准备：1. 新闻素材。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：引导学生关注时事，了解新闻的重要性。
2. 自主学习：让学生阅读新闻，理解新闻内容。
3. 合作学习：讨论新闻中的有用信息，提取关键信息。
4. 课堂讲解：讲解新闻语言的特点，如简洁明了、客观公正等。
5. 实践练习：让学生练习阅读新闻，提高阅读理解能力。
1.2 《芦花荡》教学目标：1. 理解故事情节，体会人物形象。
2. 学会分析小说中的象征手法。
3. 提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解故事情节。
2. 分析小说中的象征手法。
教学难点：1. 理解小说中的象征意义。
2. 提高学生的文学素养。
教学准备：1. 小说文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：激发学生对小说的兴趣，了解小说背景。
2. 自主学习：让学生阅读小说，理解故事情节。
3. 合作学习：讨论小说中的象征手法，分析象征意义。
4. 课堂讲解：讲解小说中的象征手法，如芦花荡的象征意义等。
5. 实践练习：让学生练习分析其他小说中的象征手法。
第二章：第二单元2.1 《蜡烛》教学目标：1. 理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 学会鉴赏诗歌，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养。
教学重点：1. 理解诗歌内容。
2. 鉴赏诗歌，体会意境。
教学难点：1. 理解诗歌中的象征手法。
2. 培养学生的文学素养。
教学准备：1. 诗歌文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：激发学生对诗歌的兴趣，了解诗歌背景。
2. 自主学习：让学生阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 合作学习：讨论诗歌中的象征手法，分析象征意义。
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目录
目录 (2)
致老师们 (3)
第一单元单元说明 (5)
1•新闻两则 (6)
2•芦花荡 (15)
3•蜡烛 (25)
4•就英法联军远征中国致布特勒上尉的信 (29)
5•亲爱的爸爸妈妈 (34)
综合性学习•写作•口语交际： (39)
世界何时铸剑为犁 (39)
第二单元单元说明 (48)
6•阿长与《山海经》 (49)
7•背影 (58)
8•台阶 (72)
9•老王 (76)
10. 信客 (80)
写作•口语交际•综合性学习： (85)
让世界充满爱 (85)
第三单元单元说明 (94)
11. 中国石拱桥 (95)
12. 桥之美 (104)
13 •苏州园林 (107)
14 •故宫博物院 (121)
15 •说“屏” 132 综合性学习•写作•口语交际： (137)
说不尽的桥 (137)
第四单元单元说明 (145)
16・大自然的语言 (146)
17. 奇妙的克隆 (154)
18. 阿西莫夫短文两篇 (159)
19. 生物入侵者 (169)
20. 你一定会听见的 (175)
写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台 (178)
第五单元单元说明 (183)
21. 桃花源记 (184)
22. 短文两篇 (191)
23. 核舟记 (201)
24. 大道之行也 (213)
25. 杜甫诗三首 (218)
综合性学习•写作•口语交际： (230)
莲文化的魅力 (230)
第六单元单元说明 (235)
26. 三峡 (236)
27. 短文两篇 (242)
28. 观潮 (250)
29. 湖心亭看雪 (257)
30. 诗四首 (267)
写作•口语交际•综合性学习： (280)
怎样搜集资料 (280)
致老师们
这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书•语文》（七〜九年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。
但愿它能成为老师们的好帮手。
一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面：
1 •以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教科书•语文》（七〜九年级）为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图；
2.从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师
发展教学个性；
3.编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和
价值观的教育；
4•注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
4.活动评价：建议用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法, 既要重视学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，重点考查学生搜集和处理信息的能力，写作与口语交际的能力。
5•有关资料：围绕活动内容，向教师提供比教科书更为详细的参考材料，以便指导活动时自由选用。
四、过去教科书只有一本，凡编入教科书的都要教给学生，只要有所遗漏，就被认为是没有完成教学任务。
大家使用这套教科书时要改变这个观念。
现在的教科书不止一本，而且用于课堂上讲授的这一本，内容也有不同层次，不要求全部教给学生，相当一部分要由学生自学。
课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理。
一本书中要求讲授的只是其中一部分，这一点需要明确。
教师教学用书仅仅是供教师参考的，它对课文的评析比较简略、宽泛，提供的资料较多，而且有时是几种意见兼收并蓄，教学时要有所取舍。
而教学建议更是就一般情况设计的，只是起一个参考的作用，希望老师们在教学时独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。
本书编写者：宋子江、张必锟、贺敏、黄伟、温立三、顾之川、张妍、杨秋红、平恩涛、张惠君。
责任编辑：贺敏。
审稿：顾振彪、顾之川、温立三、黄成稳。
特约审稿：赵慎修。
审读：王存志。
中学语文课程教材研究开发中心
2002年6月
第一单元单元说明
本单元以战争为主题组元。
课文以叙事作品为主。
战争有正义与非正义之分，课文有的记述正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，正义的一方与非正义的一方，在你死我活的战斗中，真善美与假恶丑都得到充分的表现。
毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。
历史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。
由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴。
两则新闻，是新闻作品中不可多得的瑰宝。
孙犁的《芦花荡》，叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。
“老头子” 智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。
散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。
西蒙诺夫的《蜡烛》，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的情谊。
悼念红军烈士英灵的烛光在坟堆上闪烁，富有诗意。
《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》中，作者以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，对中国表达了极大的尊重和同情。
这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白, 议论势如破竹。
聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了！
本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质量。
把握叙事性作品中的人物和事件，要复习记叙六要素的知识，要通过反复练习，学会在初读过程中迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，这样便于了解事件梗概，把握课文主要内容。
要有自己的心得和评价，就要用心感受、体验、理解、比较、思考。
在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。
提高默读的速度和质量，要综合运用默读的各种方法，在反复练习中，培养默读技能。
要指导学生经常自测，找出弱点和不足，加强练习。
本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题，开列了四项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文艺作品与战争；铸剑为犁应有日。
可以根据条件，选择适当的活动开展。
在活动中，渗透练习口语交际与写作。
1.新闻两则
课文研讨
人民解放军百万大军横渡长江
江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天。
在渡江战役取
得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。
“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。
这是人类战争史上空前的奇观。
可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。
可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！
要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。
从导语还可以知道渡江区域，西起九江
（不含），东至江阴，长达一千余华里。
从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破, 战役取得了决定性胜利。
要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。
主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：
主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。
这篇新闻，气势磅礴。
毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。
这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。
二、问题研究
1 •怎样把握这篇新闻的诸种要素？
新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻比较简短，把握新闻六要素也不难。
只要把六个要素化成六个问题，阅读的时候留意这六点，一点也不含糊，就能清楚地把握住了。
举例来说，读到“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”，心里悬着六个问题，就会注意：人物？中路军30万人。
时间？二十日夜起二十四小时内。
地点？安庆、芜湖线。
原因？要渡江。
经过？突破安庆、芜湖线。
结果？渡过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。
一般新闻作品的各种要素不像这样集中，但是把握要素的方法是一致的。
养成留意要素的习惯，读别的叙事性作品，也容易把握情节内容了。
中原我军解放南阳
练习说明。