13.人是生物圈中的一员
吉林省长春市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测(试卷)
吉林省长春市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测(试卷)学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.生态系统中，生物与环境相互影响，下列描述的情境中，能反映生物影响环境的是（）A．春暖花开B．千里之堤，毁于蚁穴C．大雁南飞D．螳螂捕蝉，黄雀在后2.下列选项中属于生物的是（）A．机器人B．生石花C．珊瑚D．三叶虫化石3.“生物圈是所有生物的共同家园，人是生物圈中普通一员”的理念牢牢铭刻我们心中，并践行在我们行动中、以下对此观点的理解错误的是（）A．砍伐森林以获得木材可以促进经济发展，更能改善环境B．生物圈是人类的繁荣家园，也是所有生物生存的栖息地C．生物圈只有一个，我们应该好好维护D．强调环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐相处4.盐地碱蓬是一种能够生活在盐碱地中的植物，种植后还能增加土壤养分含量，这体现了（ ）A．环境影响生物B．生物适应环境C．生物影响环境D．生物既能适应环境，也能影响环境5.“禾下乘凉梦，一稻一人生”，这是“共和国勋章”获得者袁隆平院士一生的真实写照，他把毕生精力投入到杂交水稻的研究，被誉为“杂交水稻之父”。
下列对以杂交水稻为主的农田生态系统的描述，正确的是（ ）A．阳光、空气和水不属于农田生态系统的成分B．该生态系统中生产者只有杂交水稻C．农田中的杂交水稻和杂草是竞争关系D．农田生态系统中害虫是影响杂交水稻的非生物因素6.海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少A．阳光B．温度C．动物D．空气7.下述实验方案为探究光照对鼠妇生活的影响，该实验方案中①②应为（）组别鼠妇的数量/只光照温度/℃土壤对照组25阴暗25湿润土壤实验组25①25②A．阴暗湿润土壤B．阴暗干燥土壤C．明亮干燥土壤D．明亮湿润土壤8.从生态系统的组成成分来看，青蛙属于（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分9.下列属于生产者的是（ ）A．人类B．柳树C．腐败菌D．兔子10.对生物圈和栖息地的理解正确的是（ ）A．生物圈包括大气圈、水圈、岩石B．栖息地只能是自然环境C．栖息地大于生物圈D．生物圈是所有生物的共同家园11.贺岁大片《流浪地球》的故事发生在离现在不太遥远的未来，那时科学家发现太阳正在急剧老化，迅速膨胀，很快就要吞没地球。
生物考试范围与内容要求
生物考试范围与内容要求（一）考试范围生物学科的考试范围是《课程标准》中课程内容的10个一级主题。
包括每个一级主题中的若干二级主题及具体内容。
（二）考试内容及要求1．水平层次要求的表达依据《课程标准》提出的学习要求，从低到高依次划分为：了解、理解、应用三个层次。
三个水平层次的要求由低到高，每一较高层次的要求，都同时包括了它的较低层次的要求。
具体说明如下：（1）了解能记住所学生物学知识的要点，识别有关生物的基本特征，并能够简单描述生物学的基本事实；能够据图识别生物体的微观结构，并填出其相应的生物学名称；举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系；说出有关实验的材料和基本的方法步骤。
这一层次所涉及的主要行为动词有: 描述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。
(2)理解能解释和说明所学生物学知识的含义，能够把握知识之间的内在联系；准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因；概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征；根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；能够说明有关实验的生物学原理；能够对有关实验现象、数据进行简单的解释和处理；这一层次所涉及的主要行为动词有: 说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。
（3）应用能够在新的情境中使用已经获得的生物学概念；能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行简单的分析；能够运用所学生物学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题；能够提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法；能够对所提供的实验方案进行分析和评价；能够设计实验，验证简单的生物学事实。
这一层次所涉及的主要行为动词有: 分析、得出、设计、拟订、应用、评价等。
2. 考试内容、分值及要求五、题型示例【例1】下列有关植物呼吸作用的叙述中，正确的是A.白天、黑夜都进行B.只在光下进行C.呼吸作用比光合作用旺盛D.不能在光下进行【例2】呼吸运动包括呼气和吸气两个动作，呼吸运动的完成依赖于A.肺泡的弹性B.呼吸肌的收缩和舒张C.气体分子的扩散D.氧和二氧化碳的交换【例3】制作酸奶时需要用到的是A.青霉菌B.酵母菌C.大肠杆菌D.乳酸菌①②③④【例4】往装有少量植物油的试管里加入配制好的消化液，充分振荡后，置于37℃的温水中，一段时间后植物油不见了，配制的消化液成分最合理的一组是A.胃液、胆汁B.肠液、胰液C.胰液、肠液、胆汁D.唾液、胃液、肠液【例5】正常男孩体细胞中Y 染色体一定来自于A.外祖父B. 祖母C.母亲D. 父亲【例6】炎热的夏天食品容易腐败主要是由食品中的 和真菌引起的，它们从食品中获得 作为营养，大量生长和繁殖，导致食品的腐烂。
初中生物七年级上册课件《生物圈中的人
03
人体具有一系列生理机制来适应不同的环境条件，如体温调节
、水盐平衡调节等。
人体对环境的适应
人体对不同环境的适应性
人体在不同的环境中表现出不同的适应性特征，如对冷、热、高 海拔等环境的适应。
人体对环境的适应性变化
人体可以通过生理和行为上的变化来适应环境，如长期生活在高海 拔地区的人会逐渐适应低氧环境。
肌肉系统
肌肉是人体运动和维持姿势的重要组织，通过收缩和舒张产生运动。人体肌肉 分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种类型，各类型肌肉在人体中发挥不同的作用。
神经系统
神经元
神经元是神经系统的基本单位，具有 感受、传递和整合信息的功能。神经 元通过突触连接，形成复杂的神经网 络，实现神经系统对身体的控制。
脑与脊髓
生物圈中存在着各种类型的生物，从微生物到人类，形成了复杂的生态系统。
人类是生物圈中的一员，与其它生物相互依存、相互影响，共同维持地球生态平衡 。
02
人的身体系统
消化系统
消化系统概述
消化系统是人体内负பைடு நூலகம்摄取、消 化、吸收和排泄食物的器官总称 。它由口腔、食管、胃、小肠、
大肠等部分组成。
消化过程
食物在消化系统的过程中，通过 物理和化学方式被分解为小分子 物质，如氨基酸、单糖和脂肪酸 ，这些物质可以被身体细胞所吸
循环过程
循环过程中，血液通过心脏的收缩和 舒张作用，将氧气和营养物质输送到 身体各个部位，同时回收废物和二氧 化碳。
03
人体结构与功能
骨骼与肌肉
骨骼系统
骨骼是人体的重要支撑结构，具有保护内脏器官、维持身体姿势等功能。人体 骨骼分为头骨、脊椎骨、肋骨等部分，各部分骨骼协同工作，保证人体正常生 理功能。
2024年湖南省初中毕业学科学业考试标准修订生物
湖南省初中毕业学科学业考试标准（修订）生物一、考试指导思想初中毕业生物学业考试是义务教化阶段生物学科的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻国家教化方针，推动素养教化；有利于体现义务教化的性质，全面提高教化教学质量；有利于生物课程改革，培育学生的创新精神、实践实力和学习实力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
本考试标准是依据《义务教化生物学课程标准（2024年版）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
二、考试内容与要求1.考试内容考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、32个二级主题、112项详细内容。
2.考试要求说明：①教材中所包含的演示试验、分组试验、探究活动、资料分析等都属考试内容。
②教材中所包含的课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。
表一：考试内容与要求三、试卷结构总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。
详细要求如下：（一）题型结构题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。
客观题通常采纳的题型有选择题、连线题、推断题等；主观题通常采纳的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、试验题、分析说明题、综合型试题等。
（二）内容结构考查学问点应全面覆盖本《考标》“表一：考试内容及达标要求”中所列的一级主题和二级主题，其中十个一级主题所占比例见表二。
表二：试卷中各学问主题的分值权重主题生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动与行为生殖发育遗传生物的多样性生物技术健康地生活分值比例约占10%约占5%约占15%约占25%约占5%约占15%约占15%约占5%约占5%科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。
（三）难度结构试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创建性地发挥。
初中七年级(初一)生物第二节血流的管道-血管习题精选
3、网上查阅血管的有关资料。
教学步骤(第1课时)
第一课时教学设计
（一）、创设情景，导入新课
教师活动
学生活动
1、提问：你见过人受伤引起出血的情况吗？引导学生结合日常亲历或所见，说出他们见过的不同外伤引起的出血情况。
2、评价学生的描述，进一步质疑：这是为什么？
3、总结归纳导入课题，这是不同血管损伤造成的。
第四单元 生物圈中的人
第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道－血管
一、课程标准对本届内容的要求：
生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人
5．人是生物圈中的一员
具体内容标准
活 动 建 议
描述人体血液循环系统的组成。
概述血液循环。
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
血管类型
管壁特点
管腔特点
血流速度
主要功能
动脉
静脉
毛细血管
12、某人大腿受伤出血，伤口处鲜红的血液向外喷射，你认为出血的血管主要是什么？应采取怎样的急救处理措施？
13、某同学在山里游玩，不小心下肢被毒蛇咬伤，为防止蛇毒扩散，你认为该采取什么急救措施？
参考答案:
1.B 2.B 3.D 4.B 5、C 6、B
1、描述不同的出血情况：有时渗出少量的血液；有时缓慢流出暗红的血液；有时喷射出鲜红的血。
2、学生猜测原因。
3、听老师的答案表示认同，有兴趣知道这是怎么一回事。
（二）、指导观察小鱼尾鳍内血液流动的实验
教师活动
学生活动
1、播放VCD，观看鱼类生活的片段，引导学生熟悉实验目的、方法步骤及注意事项。
第十三章人是生物圈中的一员导学案 2021-2022学年苏教版生物七年级下册
沁县“长治好课堂”七年级生物问题导学案班级姓名课型新授课课时 1 主备人冯慧慧审核人李剑琴课题13.1关注生物圈—环境在恶化学习目标【基础性目标】1.我能举例说出世界和中国人口增长的趋势。
2我能关注严峻的环境问题，特别是酸雨、温室效应和水污染等。
【拓展性目标】1.我能自己绘制中国大陆人口增长曲线图，预测中国大陆人口数量。
2.我可以说出各种环境问题是如何形成的。
3.我能举例说明人类活动对生物圈的影响。
【挑战性目标】1我可以举例说出人口增长过快引发的环境问题。
2.我能通过做“模拟酸雨对种子萌发”，理解酸雨对环境的危害。
导学过程环节问题导学学法指导学习内容核心问题组（一）：1.试描述1804年到2011年世界人口的发展趋势，世界人口日是每年的哪一天？2.2.严峻的环境问题有哪些？核心问题组（二）1.依据教材P113表13-1，在图13-2上绘制出中国大陆人口增长曲线图。
2.环境保护形成原因危害酸雨温室效应臭氧层水污染土壤污染核心问题（三）模拟“酸雨影响植物种子的萌发”目的：探究酸雨如何影响植物种子的萌发。
自主阅读课本112页和113页内容，把有疑惑的部分用红笔进行标注。
先自主阅读课本114,115页的内容，阅读知识链接，有疑惑的部分用红笔进行标注，然后进行合作探究解决存在的困惑。
阅读课本材料用具：用食用白醋配好的不同pH 的“酸雨”,培养皿，小麦种子，纱布，喷壶等。
提出问题：不同pH的“酸雨”对小麦种子的萌发有影响吗？作出假设：（）。
方法步骤:用食用白醋和清水配置pH=5.6,pH=7的不同模拟液各100毫升。
用上述两种种液体各浸润20粒小麦种子，并贴好标签，放在温暖的地方，等待种子萌发。
一周后测定发芽率。
pH不同的液体pH=5.6 pH=7小麦种子的发芽率114页内容，合作讨论，展示自主阅读课本114,115页内容，小组讨论并展示思考比较，并完成表格课堂小结梳理知识点，画出思维导图达标检测基础性训练1.所有生物都能（）环境，而人类的（）对环境有着更重要的影响。
海沧区一中七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第十三章 人是生物圈中的一员 第一节 关注生物圈-
关注生物圈——环境在恶化教学目标知识与技能了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
情感、态度、价值观引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重、难点重点主要环境问题的成因与危害。
难点对环境问题案例进行正确的分析、评价。
教法、学法与教具教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法。
学法：讨论法、阅读法。
教具：多媒体计算机、剪报等。
教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。
展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。
引导学生讨论：什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。
）展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。
照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
）过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。
板书一、全球气候变暖展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。
引导学生思考：1、全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？2、温室效应的原理是什么？3、全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？4、全球变暖有什么危害？怎样治理？（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。
）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。
保护生物圈
废电池
含有镉等重金属，如随意丢弃、 电池腐烂后重金属溶出，会污染水体 和土壤，通过食物链最终会影响人类 健康。人体如果中毒会患中枢神经疾 病，死亡率高达40%。
另外，废荧光灯管，废水银温度计等 因其中含汞也是有害垃圾 。
废纸 回收利用1吨废纸可再造出800公 斤好纸，可以挽救17棵大树，节省3立 方米的垃圾填埋厂空间，少用纯碱240 公斤，降低造纸的污染排放75%，节约 造纸能源消耗40%—50%，而每张纸至 少可以回收两次。我国目前的废纸回收 率仅为20—30%，每年流失废纸600万 吨，相当于浪费森林资源100万亩。
废塑料 回收废塑料可以还原成汽油、柴油。 从1吨废塑料中能生产出700—750公升 无铅汽油或柴油。可以还原为再生塑料， 循环再生的次数可达十次。三只废餐盒 就可以做一把学生用的尺子，20个废餐 盒可以造出一个漂亮的文具笔筒。
废玻璃 回收废玻璃再造，不仅可节约自然 资源，还可减少大约32%的能量消耗， 减少20%的空气污染和50%的水污染。1 吨废玻璃回炉再造比利用新原料生产节 约成本20%。回收一个玻璃瓶节省的能 量，可使灯泡亮4小时。
经过对北京市民 的调查发现北京每人平 均年产垃圾440千克， 全市年产400万吨垃圾。
在这些垃圾中，每天约有180吨 废金属回收，用这些废金属冶炼金属 可节约大量能源、减少空气污染；回 收1吨废纸可生产好纸800千克，可少 砍17棵大树、节约一半以上造纸能源， 减少35%的水污染；一吨废塑料至少 能回炼600千克汽油和柴油；用废玻 璃再造玻璃，不仅可节约原料，还可 节电；果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨 房垃圾，可用堆肥发酵法处理，变成 绿色肥料等。
一、人类发展与生物圈的关系
1．原始社会，人类与生物圈的关系是怎样的？
苏教版八年级上册生物 期末专题复习 第十九章 生态系统(无答案)
第十九章生态系统一、选择题1.下列各项中，可以看作是一个生态系统的是（）A. 一片森林里的所有树木B. 一片森林里的所有生物C. 一片森林里，所有的土壤、空气等非生物部分D. 一片森林里，所有生物和阳光、空气等非生物部分2.从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于（）A. 光B. 植物C. 蛇D. 昆虫3.加强节能减排，实现低碳发展，是生态文明建设的重要内容．生物圈中的能量根本来源于（）A. 太阳B. 生产者C. 消费者D. 土壤4.大多数动物在生态系统和食物链中所处的地位主要是（）A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 上述三项都是5.哪项属于生产者与消费者之间的关系（）A. 大鱼捕食小鱼B. 人类食用蘑菇C. 老鹰捕食老鼠D. 兔子吃窝边草6.下列属于消费者与生产者之间的关系的是（）A. 青蛙捕食蝗虫B. 兔子啃吃松蘑C. 山羊吃树叶D. 人类吃黑木耳7.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是（）A. 高粱和大豆B. 猎豹和海豹C. 莲花和紫菜D. 丹顶鹤和仙人掌8.下列各项中，可以看作生态系统的是()A. 安丘青云湖中的所有生物B. 安丘青云湖中的鱼C. 安丘的整个青云湖D. 安丘青云湖边的游客9.“一山不能有二虎”这一谚语用生态的观点可以理解为( )A. 虎所需的生存空间大B. 虎性情孤独，不群居C. 营养级越高的生物，得到的能量越小，个体的数量也越少D. 身体强状的虎以身体弱小的虎为食10.人类是生物圈中的重要一员，人类的活动对生物圈的影响越来越大。
那么，人类在生物圈中扮演的角色是（）A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 生产者和消费者11.下列生物中，不能自己制造有机物的是（）；A. 豌豆B. 柳树C. 水稻D. 孔雀12.下列关于生态系统的能量流动的叙述错误的是（）A. 能量是沿着食物链依次传递的B. 能量在生态系统中的流动是单向的C. 能量在沿食物链的传递过程中逐级递增D. 能量流动是生态系统的重要功能之一13.四位同学针对食物链“绿色植物→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们的见解，你认为不正确的是（）A. 绿色植物属于生产者B. 食草昆虫和食虫鸟都是消费者C. 保护鸟类对人类有利D. 食物链本身就是生态系统14.下列生物属于消费者的是（）A. 蜣螂B. 青蛙C. 小麦D. 蘑菇15.下列某生态系统的组成成分中，属于生产者的是（）A. 木耳B. 野兔C. 牧草D. 细菌16.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是A. 猎豹和猕猴B. 莲花和海带C. 丹顶鹤和仙人掌D. 玉米和大豆17.能正确表示一条食物链的是（）A. 阳光→ 草→ 兔→ 狐狸B. 草→ 鼠→ 鹰→ 蛇C. 草→ 昆虫→ 青蛙→ 蛇D. 蛇→ 鼠→鹰18.湖泊生态系统中的草食鱼以水草为食，属于消费者；肉食鱼以草食鱼为食，应属于：A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 消费者和分解者二、综合题19.下图为生物兴趣小组对某一生态系统调查后，绘制的该生态系统食物网简图。
生物《关注生物圈》——环境在恶化教案(苏教版七年级下)
第13章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈——环境在恶化教学目标：（一）知识：1、举例说出人类活动对生物圈的影响2、描述世界和中国的人口增长趋势3、关注严峻的环境问题（二）能力：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重点：1、描述世界和中国的人口增长趋势2、关注严峻的环境问题教学难点：绘制人口增长的曲线，预测人口数量教学方法：实验探究法，讨论法课时安排：2课时教学设计：（一）导入：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有如此严重的污染问题呢？（二）新课学习：1、人口增长过快（第一课时）师：请同学们分析教科书上的图13—1，从图中你能找到什么信息？请同学们根据表13—1中的数据，绘制中国人口增长曲线图生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图师：巡回指导师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶即2050年的人口数量生：讨论，计算，交流师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题师：人口压力很大，请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长？我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用？生：分组热烈讨论，发表看法2、环境问题严峻（第二课时）师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跗面影响，最大的问题就是环境问题。
请同学们谈谈我们周围环境污染的例子生：积极讨论，交流，发言（1）实验探究：酸雨影响植物种子的萌发学生设计实验方案进行实验（2）对照实验过程（3）汇报交流结果（4）学生补充，教师总结师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗？生：讨论，交流，发表看法，互相补充（三）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做？（四）自我评价： 1、2 思维拓展板书设计：第一节关注生物圈——环境在恶化一、环境恶化：人口增长过快二、环境问题严峻1、酸雨2、臭氧层空洞3、温室效应4、水污染5、噪声污染6、农药、化肥污染7、生活垃圾8、学]优╗中`考ω，网。
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人是生物圈中的一员
第一节关注生物圈——环境在恶化
教学目标：
（一）知识：1、举例说出人类活动对生物圈的影响
2、描述世界和中国的人口增长趋势
3、关注严峻的环境问题
（二）能力：
培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
（三）情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重点：
1、描述世界和中国的人口增长趋势
2、关注严峻的环境问题
教学难点：
绘制人口增长的曲线，预测人口数量
教学方法：实验探究法，讨论法
课时安排：2课时
教学设计：
（一）导入：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有
如此严重的污染问题呢？
（二）新课学习：
1、人口增长过快（第一课时）
师：请同学们分析教科书上的图13—1，从图中你能找到什么信息？
请同学们根据表13—1中的数据，绘制中国人口增长曲线图
生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图
师：巡回指导
师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶
即2050年的人口数量
生：讨论，计算，交流
师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题
师：人口压力很大，请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长？我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用？
生：分组热烈讨论，发表看法
2、环境问题严峻（第二课时）
师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跗面影响，最大的问题就是环境问题。
请同学们谈谈我们周围环境污染的例子
生：积极讨论，交流，发言
（1）实验探究：酸雨影响植物种子的萌发
学生设计实验方案进行实验
（2）对照实验过程
（3）汇报交流结果
（4）学生补充，教师总结
师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗？
生：讨论，交流，发表看法，互相补充
（三）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做？（四）自我评价：1、2 思维拓展
板书设计：
第一节关注生物圈——环境在恶化
一、环境恶化：
人口增长过快
二、环境问题严峻
1、酸雨
2、臭氧层空洞
3、温室效应
4、水污染
5、噪声污染
6、农药、化肥污染
7、生活垃圾
第二节保护环境——从自身做起
教学目标：
（一）知识：1说出生物圈与人的关系
2、举例说出保护生物圈的对策和方法
（二）能力：1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实
践能力
（三）情感：1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作
教学重点：
关注人类发展和生物圈的关系
教学难点：
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动
2、指导学生设计科学的探究方案
教学方法：讨论探究发，引导探究法
课时安排：2课时
板书设计：
第二节保护生物圈——从自身做起
一、人类的发展和生物圈的关系
人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈
二、保护生物圈的对策和方法
对生活垃圾进行分类回收。