六年级语文上册培优辅差记录表
六年级语文培优辅差记录表
六年级语文培优辅差记录表序号日期学生姓名培优/辅差知识模块辅导内容辅导方式效果评估。
1 [具体日期1] [学生A] 培优阅读理解针对六年级阅读理解中的概括文章主要内容、理解文中重点词句含义进行专项训练。
选取经典阅读篇章，详细讲解解题思路，如如何抓住关键语句概括、通过上下文理解词句等。
讲解 + 练习，先讲解技巧，再让学生做相关练习，然后进行批改讲解。
学生对阅读理解的解题能力有明显提升，能够较准确地概括文章内容，对词句含义的理解也更加深入。
2 [具体日期2] [学生B] 辅差字词基础对六年级课本中的生字词进行巩固复习，重点针对容易写错、读错的字词。
例如“鼎”字的书写笔顺、“磅礴”的读音等。
通过听写、默写等方式强化记忆。
反复练习，先让学生自行复习，然后进行听写，针对错误进行再次强调和练习。
学生对字词的掌握程度有所提高，听写的正确率从之前的60%提升到80%。
3 [具体日期3] [学生C] 培优作文写作讲解作文的结构搭建，如总分总结构、开头结尾的写法技巧。
以描写人物的作文为例，引导学生如何抓住人物的外貌、性格、行为等特点进行描写。
案例分析 + 创作实践，先分析优秀范文的结构和描写手法，再让学生进行创作练习，最后进行点评修改。
学生在作文结构上更加清晰，描写人物也更加生动具体，作文质量有较大提升。
5 [具体日期5] [学生A] 培优修辞手法系统复习六年级语文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
通过例句分析各种修辞手法的特点、作用以及如何在作文和阅读理解中识别。
对比讲解 + 练习巩固，将不同修辞手法放在一起对比讲解，让学生做判断和运用修辞手法的练习。
学生对修辞手法的掌握更加熟练，能够准确识别并运用到作文中，使文章更加生动形象。
6 [具体日期6] [学生B] 辅差标点符号的用法针对学生标点符号使用混乱的问题，重点讲解句号、逗号、问号、感叹号、引号等常见标点符号的用法。
通过例句分析不同标点符号在句子中的作用。
六年级语文培优补差过程记录
辅导老师：谢小先
辅导时间
辅导对象
辅导内容
备注
3月21日
花天平罗冬冬
辅导出一期黑板报。如何编排;如何绘制;经过指导能够在老师的帮助下完成黑板报的出版工作。
3月24日
花天平罗冬冬
练习写好读书笔记;给同学做样子。让他们试着写;然后修改;教给他们方法;读书笔记先要读懂文章;知道大意再摘抄精彩的片断词句
4月12日
白罗星梁清凤
指导上载。
4月26日
白罗星梁清凤
推选优秀读物《格林童话》让他们阅读并试着作笔记;摘录好词好句;提高自己得阅读能力。
4月27日
白江寒罗陈荣
辅导完成习作《春天》;抓住春天的特征;写出春天的特点;语句要生动、具体、优美;两个人写的不错;作为范文展示给全班学生学习。
4月28日
白江寒罗陈荣
辅导他们如何用手势;用语调来促经故事情节的精彩。经过训练马庆婷能够较为生动的讲述故事。
4月29日
唐龙辉罗小兰
辅导他们书写通过自身努力做成功一件事的事例。抓住自己在解决困难时的心里活动;从什么地方获得启示;然后又是如何慢慢克服困难取得成功的过程要书写具体。经过训练能够写具体事情的经过;比较生动形象。
5月10日
唐龙辉罗小兰
要求他们多看一些课外书;比如《伊索寓言》等故事;看完一个故事以后想想故事告诉我们什么;从中你学到什么。练着写写读后感;以提高写作水平;阅读能力。
5月12日
白江宁杨罗平白马云
推荐他们看《寓言故事》;除了看之外还要仔细的思索;这个故事告诉我们什么道理？
5月18日
唐龙辉罗小兰
辅导撰写科学小论文;弄清楚要写些什么;怎样书写？要看到某种现象由这种你产生了什么洋的疑能力。通过辅导几个学生能够通过练习精彩的进行表演;获得大家的好评。
小学六年级语文培优补差活动记录资料
“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。
小学六年级语文培优补差活动记录
小学六年级语文培优补差活动记录“创优补差”记录表班级类别6年级2班创优时间第2周周四教师姓名张胜强学生姓名刘宋轶刘诗雨邓文岳周洪泉贾蓉工资法反义词是指一组含义相反或完全相反的词这意味着事物之间有明显的对比，如:坏黑、白、脏、整洁、分散。
我们怎样才能把反义词写得更好、更准确？1.掌握单个单词的反义词，如“strong”。
学生可以分解这个词，即“强”意味着硬，那么它的反义词可以是“软”和“强”反义词是“弱”，所以“强”的反义词是“弱”“进去”训练和练习内在内容(2)否定原词，然后找到反义词如:“前进”学生否定它是“不前进”“不前进”这个词是“后退”，所以“前进”的反义词是“后退”(3)在特定语境中寻找反义词，有些词有不止一个反义词，如“旧”的反义词有“小”、“年轻”、“温柔”和“新”等？？因此，反义词也应该根据具体的语言环境来确定。
同时，还有一些注意事项:1 .反义词必须是反映同一词类的词。
例如，早和晚表示时间，黑和白表示颜色，赞成和反对都表示态度，等等。
2.单词和短语不能构成反义词，即一个单词中的单词数量应该一一对应。
例如:“好”和“坏”虽然意思相反，“好”是一个词，“坏”是一个短语”恨”和“不恨”虽然意思相反，但“恨”是一个词，“不恨”是一个短语，所以它们不能构成反义词并非所有的单词都有反义词“电灯”和“钢笔”的反义词是什么？不当然，没有必要为这些词找反义词。
大多数反义词是没有特征的形容词、表示动作的动词、程度副词等。
，而表示事物名称的词和名词没有反义词。
结果1良好“卓越培训与补偿”记录表班类别6班2班2补偿时间周3周四教师姓名张胜强学生姓名吴佳俊唐魏军邓兴宇廖庆林邱兰元1，由谢(千次)谢(乘法)17，率舒(铅)Lˇ(概率)2，除此之外，中国政府采取措施防止艾滋病的传播也是非常重要的。
第四周的星期四，老师叫张胜强，学生叫刘，刘、、、的诗和扩展句是在句子的主要成分前后加上适当的附加词，并对句子的内容进行修改、限制和补充，使表达更加准确、生动。
语文培优补差工作记录表
班级
七（）
科目
语文
辅导老师
重点训练
学生名单
学习后20%学生：
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
后20%学生
第一单元的作文：如何写通顺
除了张友虎外另外的同学都能顺利完成
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
培优补差记录表
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。
六年级辅优补差工作记录表
六年级辅优补差工作记录表
刘梅
六年级培优辅差记录
刘梅 2019.5
1、培优辅差对象：
① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象:肖笑莫震宇刘西亭刘曦刘梦茵刘作栋
② 辅差对象:张勇刘超袁效玉何晓燕肖俊成肖俊佳何倩何玲
2、具体措施：
（1）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
（2）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
（3）充分发挥优生的表率作用来影响差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
（4）对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
（5）采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
（6）必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
六年级语文培优补差过程记录
辅导撰写科学小论文，弄清楚要写些什么，怎样书写？要看到某种现象由这种你产生了什么洋的疑问。
3月27日
关艳群、关美华
彭湘林
练习说活表演，提高表达能力。通过辅导几个学生能够通过练习精彩的进行表演，获得大家的好评。
辅导时间
辅导对象
辅导内容
2月20日
段文涛、彭静、
关泽平
辅导出一期黑板报。如何编排，如何绘制，经过指导能够在老师的帮助下完成黑板报的出版工作。
2月24日
彭琪、李艳玲、
彭娜芳
练习写好读书笔记，给同学做样子。让他们试着写，然后修改，教给他们方法，读书笔记先要读懂文章，知道大意再摘抄精彩的豪、关小妹
刘洲缘
辅导他们如何用手势，用语调来促经故事情节的精彩。经过训练马庆婷能够较为生动的讲述故事。
3月13日
刘耀、刘巧
彭静、关泽平
辅导他们书写通过自身努力做成功一件事的事例。抓住自己在解决困难时的心里活动，从什么地方获得启示，然后又是如何慢慢克服困难取得成功的过程要书写具体。经过训练能够写具体事情的经过，比较生动形象。
3月17日
彭阳、刘慧
彭先梁、贺烨
要求他们多看一些课外书，比如《伊索寓言》等故事，看完一个故事以后想想故事告诉我们什么，从中你学到什么。练着写写读后感，以提高写作水平，阅读能力。
3月20日
刘信、彭可
彭发邦、刘启顺
推荐他们看《寓言故事》，除了看之外还要仔细的思索，这个故事告诉我们什么道理？
3月24日
李艳玲、彭娜芳
彭景山、刘丽婷、彭景都
指导上载。
3月3日
彭斌、李艳玲、
彭娜芳
推选优秀读物《格林童话》让他们阅读并试着作笔记，摘录好词好句，提高自己得阅读能力。
小学六年级语文培优补差活动记录
“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表滨湖刘湾小学“培优补差”记录表六年级。
六年级语文培优辅潜活动记录表
六年级语文培优辅潜活动记录表
1月1日诗歌朗读比赛优秀表现，获得二等奖诗歌朗读技巧进一步提高老师认为表现出色，需要继续保持
1月15日阅读推广活动阅读兴趣增强，多读书籍阅读理解能力提高老师认为阅读量增加，阅读能力明显提高
2月1日作文比赛获得一等奖，作文内容生动有趣意见表达能力提高老师认为作文表达清晰，选材得当
2月15日词语大比拼掌握了更多的生字词汇提高了阅读速度和准确度老师认为学生具有良好的词汇基础
3月1日语文游戏活动增强了学生的语文兴趣加强了语文知识的学习老师认为学生积极参与，学习效果良好
3月15日课外阅读活动阅读量增加，阅读兴趣增强提高了阅读理解能力老师认为学生喜欢阅读，阅读能力明显提高
4月1日古诗词大会掌握了更多的古诗词知识增强了对传统文化的认识老师认为学生对古诗词的了解更深入
4月15日语文知识问答加深了对语文知识的理解提高了语文分析能力老师认为学生表现积极，学习效果良好以上是本学期的语文培优辅潜活动记录表，希望学生们能够继续努力，取得更好的成绩。
- 1 -。
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大河镇大河小学六年级2班辅差记录表
大河镇大河小学六年级2班培优记录表
大河镇大河小学六年级2班辅差测试记录表
学年度第一学期）
大河镇大河小学六年级2班辅差测试记录表
辅导对象
辅导内容一、认真观察下面的漫画，完成下列练习。
1.图画中的三个人谁砌砖的效率最高？（）
A.最左边的人。
B.中间的人。
C.最右边的人。
2.如果让你给漫画加一个题目，你认为下列题目中最合适的是（）。
A.《砌砖墙》
B.《谁最棒》
C.《好与快》
3.请描述这幅漫画的内容。
4.请写出这幅漫画的寓意。
（不超过20个字）
二、小花同学收到一份稿费单，里面有丰富的信息。
你读后能完成下面的练习吗？
1.判断题，对的打“√”，错的打“×”。
（1）小花同学是江苏省通州区的一名二年级同学。
（）
（2）《学生之友》杂志在黑龙江省的哈尔滨市。
（）
（3）小花同学家附近有一家交通银行，她可以拿着这张取款通知单去取钱。
（）（4）小花同学的文章发表在2019年1月3日的《学生之友》杂志上。
（）
（5）小花同学的稿费是40元。
（）
2.小花同学的稿费单被妈妈放在家里许久，2019年的2月2日终于找到了，她去邮局取钱，可是邮局
的阿姨拒绝了她。
你知道为什么吗？
3.小花同学其实是叫李一花，取款单打错名字了，她跟邮局工作人员反映，工作人员要她找杂志社。
你认为她该怎么办？
三、阅读海报内容，完成相关练习。
图书漂流活动
1.图书漂流活动海报没有副标题，请你拟一个
吸引人的标题。
图书漂流——
2.根据海报内容，下列说法不正确的一项是
（）
A.本次活动是为了响应“世界读书日”而举办
的。
B.4月23日之后，图书漂流活动便结束了。
C.教材和教辅类用书不能捐赠。
D.4月6日到4月23日期间向图书馆捐赠
三本及以上图书者，便可获得一张捐赠纪念卡。
3.根据海报，说说“图书漂流”是什么意思。
__
辅导
效果
大河镇大河小学六年级2班培优测试记录表
(2019---2020学年度第一学期）
教师王婕科目语文辅导方式集体时间
辅导
第二次
范围。