创新型经管类实验室建设与实践
经管类实验室建设和管理初探
经管类实验室建设和管理初探摘要经济管理专业实验室建设在现代大学教育中的作用越来越重要。
本文在分析国内高等学校经管类实验室建设现状和管理模式的基础上，通过分析上海金融学院实验教学中心建设的经验，对新形势下经管类实验室建设与管理模式的改革进行了探索与研究。
关键词经济与管理实验室建设管理模式实验实践教学在现代大学教育中的作用越来越重要，就如原教育部部长周济在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议上的讲话中所强调的：高等教育要切实把重点放在提高质量上，提高高等教育质量，必须坚持以强化实践教学为着力点。
不仅是理工类院校，经管类院校现在也日益重视实验室的建设，上海金融学院在这方面进行了一些探索。
2010年，上海金融学院实验教学中心以建设“突出金融特色，覆盖经、管、文、法、理、工等学科的校级综合实验教学基地”为目标，充分利用软硬件资源，积极推进实验教学，逐步形成了“能力本位，职业导向”的教育目标观、“综合职业能力”的课程观、“知识建构”的学习观、“行为导向”的教学观。
在实验课程设置上，形成“课内实验+单设实验课程+综合实验课程”的课程体系；在实验教学方法上，充分运用案例教学法、情景模拟教学法，鼓励学生在模拟真实的环境下，体验、探究、求真；在实验教学考核上，引入职业资格证书考试；在实验教学手段上，充分利用现代教育技术，开辟网络课堂。
积极开展形式多样的第二课堂实验拓展活动、职业技能与职业资格证书培训，先后有多名学生在各项市级、国家级实践能力大赛中获奖。
以下我们结合上海金融学院实验教学中心的情况来探讨经管类实验室的建设和管理。
一、实验教学中存在的问题随着实验教学的内容日益丰富、方式日益多样，实验教学面临着很多新的问题，主要表现在以下几个方面：（一）实验室综合利用率不高和管理困难。
2002年，为了适应国家提出的加强学生素质教育和着重培养学生实践能力、创新能力的要求，我校确定了以实验室建设和模拟实训为主线的实践教学模式，并正式成立“模拟银行”。
经管类实验教学示范中心的建设与实践
易等 ３ 个本科专业和数理信息学院、工学院 、纺织服装学院、生命科学学院、法学院等十多个二级学院 开设 的有关 经济 与 管理方 面课 程 的实验 、课程 设 计 、实 习等实践 教学 。
三 、实验教 学 定位 与体 系构建
结合 国 内外 经 济发展 形 势及学 校办 学定 位 ，中心 确立 了 围绕 实践 教学 中心 、科研 服 务 中心 、社 会服
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８— ２ ９ ３ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ）ｌ １ — ０ ０ ２ ０— ０ ３
一
、
引 言
实 验教 学是学 校课 程教 学体 系 中的重要 环节 ，提 高学生 综合 素质 的重要保 证 ，培养 学 生创新 能力 的
第３ ３卷 第 １ １ 期
２ ０１ ３年 ５月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０ Ｆ Ｓ ＨＡ０Ｘ Ｉ ＮＧ ＵＮ Ｉ ＶＥＲ Ｓ Ｉ ＴＹ
Ｖ ０ １ ． ３３Ｎｏ ．１ １ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ３
经管 类 实验 教 学 示 范 中 心 的建 设 与 实践
孟 万化
础 实验 阶段 就 开始 注 重培 养学 生基 础实 验 内容 与技 术 的应 用 能力 。 第 二层 次 是综 合 性实 验 。学 生根 据 所 掌 握 的理 论 知 识 和 实 验技 能 ，在 教 师 指 导 下 进 行查 阅相 关 资 料 ， 自己组织 实验 ，独立 地完 成 实验 过程 和撰 写 实验 报告 。 第 三层 次 是设 计 性创新 性 实 验 。指 导 教师 实 验前 讲解 设 计与应 用 的重 点 和难点 ，鼓 励 学生 独立 思考 与分析 问题 ，然后 让 学生 独立 设 计实验 方 案 。在 实验 过程 中 ，教 师应 着重 激发 学 生 的创新 思维 ，引导 学 生 对 实验 内容 、实 验 手段 等进 行创 新性 思 考 ，启 发学 生发 现 不足 ，并 要求 学生 或 帮助 学生 分析 不 足的原
创新型经管实验室建设的思考
Ｋｅ ｒ ｓ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｅ ｏ ｏ ｃ ａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ａ ｏ ａｏ ｅ ； ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ａ ｏ ａｏ ｉｓ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｏ ａｉ ； ｃ ｎ ｍｉ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｂ ｒ ｔｒ ｓ ｏ ｓ ｃｉ ｆｌ ｂ ｒｔ ｒ ｏ ｌ ｉ ｒ ｏ ｅ
Ａ ｓ ａｔ ｂｔ ｃ：Ｗｉ ｅｄ ｖｌｐ ｅ ｔ ｆｔ ｃｎｍｃａｄｍ ａｅ ｎ ｕｊｃ ，ｍ ｒ ｎ ｏｅｅｏｏ ｃａｄｍａａｅ ｅ ｔ ａｏ ｔ ｅ ｒ ｔ ｔ ｅｅ ｍ ｎ ｏ ｅｅｏｏ ｉ ｎ ａ ｇｍｅｔ ｂ ｔ ｈｈ ｏ ｈ ｎ ｓ ｅ ｓ ｏｅａｄｍ ｌ ｃｎｍｉ ｎ ｎ ｇｍ ｎ ｌ ｒ ｏ ｓ ｂ ａｒ ｉ
２０ ４ ０４４） （ 上海大学管理学 院 ，上海
摘 要：随着经济管理 学科 专业 的发展 ，经济管理类 实验 室也 日益得 到 了学校和社 会的重视 。在 总结 国内现 有领先的 经管 实 验 室建设 经验的基础上 ，从建设规划 、管理机 制、学生培 养、安全机制 、开放模 式等 方面 ，对创新 型 经管 实验 室的建设做
１ 引 言
近年来 ，随着 国 民经济 的高速 发展 ，社会 及高
须要不 断地创 新 。本文将 在 总结 国 内现有 领先 的经 管实验 室建设 经验 的基 础上 ，从 建设 规划 、管 理机 制 、学 生培养 、安 全机 制 、开放模 式 等方 面 的 ，对
校对于经济管理类的专业 的重视程度越来越高 ，带
２ 高起 点的建设 规 划是 创 新 型经 管 实验 室
经管类专业实验室建设初探
培养 “ 宽知识 、厚基础 、应用型与创新性 ”人才是新时期经济管理类专业的首要 目标。在注重学生理 论 学 习 的同时 ，必 须重 视 学生在 校 期 间的实 验环 节 。广义 上 的 实验教 学 环节 包括 狭 义 的课程 实验 、专 业 实
设 落后 ，而且在 人员 配备 、实验 设施 方 面也存 在诸 多 限制 与不 足 。 （ ）重 复建设 ，利 用率低 下 二
一
方 面 ，由于经 管类 专业 实验 教 学理念 落 后 ，实验 室 建设 资金 投 入不 足 ；另 一方 面 ，经 管 类实 验 室又
面 临着低 水 平重 复建 设 的局 面 。许 多 高校 普遍 按 照专业 来设 置 实验 室 ，相 似 功能 的多 个 实验 室 分散 在各 个 系部 ，从 而造 成实 验室重 复建 设 的不 良局 面 。
的经济管理人才 ，对我国社会经济建设输送优秀人才尤为重要。传统的 “ 填鸭式”教学模式很难使学生将
所学的理论知识与实践融会贯通 ，而实验教学有助于提高学生对理论知识 的消化能力 。开展实验教学必须 仰 仗设施 完 善 的实验 室 。在 实验 室 ，学生通 过 参加 计算 机模 拟 实践 ，可 以把课 本 中 的知识 点 和本 专 业 同类 课程的知识点贯穿起来。教师运用案例教学 、企业模拟实战等教学方法引导学生发现问题 、提 出问题 、解 决 问题 ，从 而 真正 获得 知识 。 因此 ，实 验室建 设搭 建 了一个 培养 复合 型经济 管理人 才 的平 台。
三、经 济管 理类 专业 实验 教学体 系构 建 思路 （ 一） 改革 实验 教学 观念 与实验 教学 体 系
经管类专业“教、赛、学一体化”创新实验区建设与实践
一
引言
一
台、各类学科竞赛 实践基 地等方面 ，均滞后于 “ 教、赛、学 体化 ”实验 区的发展 需要 。现有实验条件 尚不能满足 “ 教、
《 教 育部财 政部关于实施 高等 学校 本科 教学质量与教学 改革工程 的意见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ７ １ １ 号 ）中明确指出： “ 继续开 展大学 生竞赛活动 ，重点 资助在全 国具有较大影响和广泛参
求 ，从而导致学生在竞赛能力 与实战技 能的培养上获取 更深 层 次的提高 ，不利于 “ 教 、赛 、学一体化 ”创新 实验 教学的
可 持续 发展 。
２教 、赛 、学分离不能满足人才培养需求
从总体上说 ，重庆市 高校 经管类专业的 “ 教 、赛 、学一
体 化 ”创 新 实 验 区建 设 尚 处 于 起 步 阶 段 ，在 学 生 “ 教 、赛、
化 ” 实 验 教 学 需 要 ，更 无 法 满 足 学 生 日益 增 长 的 创 新 实 践 需
会 评价机构作为评价高校 学科发展和教学质量 的重要指标 ， 高校在 学科竞赛 中的成绩 直接 影响学校声誉 ，诸多 因素促使 学校对 学科竞赛 的重视程度 大大提高。 以外 ，相关企业 也积
学 生的团队协作意识和创新精 神”。学科竞赛作为培养 高校
学 生 实 践 能 力 与 创 新 能 力 的重 要途 径 ， 被 各 级 教 育 部 门及 社
开发 、收集 、储存、处理 、共享运行与 管理等功能为一体 的
网络技术支撑 平台，使我校 “ 教 、赛 、学一体化 ”的实验课 程教学 与竞 赛优 质资源的交互共享 受到极大的限制 。实践条 件 和环 境建设的落后 ，既不能保证 正常的 “ 教、赛 、学一体
生竞赛相结合来提 高本科 教学质量，成为学校开展 实验 教学
经管学院实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的快速发展，对经管类人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的高素质经管人才，我国各大高校纷纷加强实践教学环节，构建完善的实践教学体系。
本文将从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面对经管学院实践教学体系进行探讨。
二、经管学院实践教学体系的构建1. 实践教学目标经管学院实践教学体系的构建应围绕以下目标：（1）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；（2）使学生掌握经管专业的基本理论、基本方法和基本技能；（3）培养学生的创新意识和团队协作精神；（4）提高学生的就业竞争力。
2. 实践教学课程体系经管学院实践教学课程体系主要包括以下几个方面：（1）专业基础实践课程：如会计实践、市场营销实践、财务管理实践等；（2）专业技能实践课程：如数据分析、企业模拟、商业谈判等；（3）创新创业实践课程：如创业计划、创业项目孵化、创业比赛等；（4）社会实践活动：如企业实习、社会调查、志愿服务等。
3. 实践教学方式（1）课堂教学与实践教学相结合：在专业基础课程中，增加实践教学内容，提高学生的实践能力；（2）校内实践与校外实践相结合：校内实践主要包括实验室、模拟实验室、实训室等；校外实践主要包括企业实习、社会调查等；（3）课内实践与课外实践相结合：课内实践主要在课堂教学过程中完成，课外实践主要包括社团活动、竞赛、创新创业项目等。
4. 实践教学师资队伍（1）引进和培养一批具有丰富实践经验的教师；（2）鼓励教师参加各类实践活动，提高自身的实践能力；（3）加强校企合作，聘请企业专家担任实践导师。
三、经管学院实践教学体系的实施1. 实践教学计划（1）制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方式和时间安排；（2）将实践教学计划纳入教学计划，确保实践教学环节的实施。
2. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的组织、协调和监督；（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体实施。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价；（2）对实践教学过程中存在的问题进行分析和改进。
浅谈经管类专业实验室的建设
Ｗ ＡＮＧ Ｙｏ ｎ ｇ — — ｈ ｕ ｉ
（Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ｓ ， Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ ０ ３ ０ ０ １ ２ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｍｅ ｃ ｈａ ｎ ｉ ｓ ｍ
１ 经管类专业实验室 的特点
１ ． １ 多层 次 、 多专 业 、 多学科 性 经管 类专 业实 验室 是为 学生 进行 实 习与实 践所
只能采取实验教学团队集体辅导的方式 ， 才能确保
理 类实验 室建设存在 的 问题
有考虑经济管理类人才要适应信息化和 国际化的要
求， 要培 养具 有全 局 观 念 和创 新 精 神 的复 合 型 的 经 济 管理人 才 ， 存在 急 功近利 的思想 ， 缺乏 清 晰的建 设
Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｉ ｎ
ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ
摘
０ ３ ０ ０ １ ２ ）
要 ：在论述经管类专业 实验室特点的基础上 ，针对 目前 经管类 专业 实验室建 设 中存 在 的问题 ，明确 指 出
了经管类专业实验室建设 的方案和对策。
关键词 ：专业实验室 ；实验 室建设 ；实验队伍 ；培养机制
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ４ ３ ０ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ４ １
经管类专业实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，经济管理类人才需求日益旺盛。
经管类专业作为培养这类人才的重要基地，其实践教学环节的重要性不言而喻。
然而，当前我国经管类专业实践教学现状不容乐观，存在诸多问题亟待解决。
本文将从实践教学现状、存在问题及改进措施三个方面进行分析。
一、实践教学现状1. 实践教学体系初步建立近年来，我国高校经管类专业实践教学体系逐步完善，形成了以课堂教学为基础，实验、实习、实训、社会实践等多元化实践教学形式为补充的实践教学体系。
各高校结合自身专业特点，开设了与专业相关的实验、实习、实训课程，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学资源逐渐丰富随着国家对高校实践教学投入的加大，经管类专业实践教学资源逐渐丰富。
一方面，高校与企业、行业合作，共同建设实践教学基地，为学生提供真实、前沿的实践环境；另一方面，高校加大了对实践教学软件、设备等方面的投入，为学生提供良好的实践条件。
3. 实践教学师资队伍逐步壮大为提高经管类专业实践教学水平，各高校纷纷引进具有丰富实践经验的教师，并加强对现有教师的实践能力培训。
此外，高校还聘请了一批企业、行业专家担任客座教授，为学生传授实践经验。
二、存在问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校经管类专业实践教学课程设置与实际需求脱节，未能充分体现专业特色。
部分课程内容陈旧，缺乏时效性，难以满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学资源不足虽然实践教学资源逐渐丰富，但与实际需求相比仍存在一定差距。
部分高校实践教学基地数量有限，难以满足学生实习、实训需求；实践教学软件、设备等设施落后，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校经管类专业实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师。
此外，教师实践能力培训不足，导致实践教学水平难以提高。
4. 实践教学评价体系不完善当前，部分高校经管类专业实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
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浅析创新型经管类实验室建设与实践
摘要：随着经济管理学科的发展，作为自然科学中常用的方法——实验被广泛使用到经济管理类的教学、科研中，被称为创新型经管类实验。
本文主要论述了建设创新型实验教学模式要从教学观念、课程设置、教学方法等方面进行创新，并就如何实施创新性实验提出了一些看法。
关键词：实验室建设；经济管理类实验室；实验教学
中图分类号：g642.0？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0261-03
随着国民经济及现代计算机技术、网络技术、信息技术的快速发展，经济管理类专业越来越受社会及高校重视，这对高校经管学科老师自身的发展及对学生培养水平也提出了更高要求。
近几年，随着经济管理学科的发展，作为自然科学中常用的方法——实验被广泛使用到经济管理类的教学、科研中，被称为创新型经管类实验。
一、创新型经管类实验内涵
创新型经管类实验主要指在经管类实验教学中引入社会经济生活中的实际案例，将学生作为主体，发挥学生的主动性，分配给学生不同的职业角色，将理论与实践结合起来的高品质的经管类实验课程。
这种创新型实验将以“教师为主体”的教育模式转向以“学生为主体”的教育模式，是真正意义的教学改革。
它的本质是通过跨课程、跨专业、跨学科的设计性、综合性的实验项目的设计，摆脱单一的课程实验限制，将行为科学、心理学、竞争机制及激励机
制融入经管实验中，使经管类实验成为复合型、多学科交融的创新型实验模式。
二、创新型经管类实验室建设的现状
在教育部推动下，从2005年起，高等学校实验教学示范中心的建设和评审工作在全国范围内展开。
经管类实验室不同于其他传统学科的实验室，它是一个比较新型的实验室类别。
从2006年至今，全国仅有包含中国人大、北京大学在内的30余所高校的经管类实验室通过了国家级实验教学示范中心的评审，创新型实验的开展是这些国家级实验教学示范中心提高竞争力的关键所在。
现有的创新型经管类实验室规模不一，在定位上也各不相同。
通常情况下，经管类实验是为了辅助学校的教学工作。
较大规模的创新型经管类实验室与一般性的经管类实验室不同，其定位在于教学和科研相结合，如人大与北大的实验室。
1994年人民大学建立了经济科学实验室，这是全国第一个经济科学实验室，现已设计开发出实际大型信息系统、模拟教学环境和拥有完全知识产权的一些工具软件，同时广泛地建立了与国内外相关研究机构和企业的科研合作关系；北京大学的经济社会系统分析与模拟实验室成了北大文科实验室对外
开放的窗口之一，其设了两部分：计算机实验室、研究室。
三、创新型经管类实验室建设中存在的问题
1.创新型实验室建设观念需要转变。
在传统实验室建设中，人们往往存在一种错误的认识，仅仅将经管类专业的实验教学作为理论教学的辅助手段，设置的实验内容单调乏味，实验的性质多数是验
证或演示性的。
每个实验项目都有固定的实验指导书，学生只是按照实验指导书上固定的实验步骤来进行验证或演示，没有创新性。
当然，也有一些所谓具有设计性和综合性的实验，也仅是在教师一次次重新更新实验数据后，学生按固定步骤进行实验的结果。
这些实验在学生操作之前便已知道了实验结果，学生只是为了完成任务而被动操作，因此实验无法引起学生的兴趣。
故而，经管类实验的实验内容及实验环节亟需改革创新。
2.实验教师的素质不高。
经管类课程的实验内容与理工科相比，有其自身的特殊性。
该类实验课的内容除了强调知识理论应用外，更多的实验内容优于理论知识的应用，注重的是理论知识在实际案例中的应用。
教材和参考书往往无法提供可操作性和确定性强的内容，其结论是实验教师指导学生通过实验操作进行概括和总结得出的，这要求实验教师不但要具备一般实验人员的基本素质和技能，还要懂得相关软件的使用，更需要具备扎实的专业理论知识。
3.创新型实验室的管理制度创新程度不够。
在经管类实验室的管理上，大多数高校是依据理工类实验室的设置特点，重视实验室环境和硬件设施的投入，忽视管理制度的创新。
经管类实验与社会经济运行联系紧密，实验能否成功主要取决于设计模式、设计理念中与经济实际相结合的运行方式、运行内容及运行中的管理模式和激励模式。
因而，经管类实验应有自己独具特色的管理制度。
大部分高校的经管类实验室采用与成熟的理工类实验室完全相同的管理制度，这无法实现创新型实验室的基本功能，最终只是流于形式。
四、创新型经管类实验室建设的内容
1.加大基础设施建设。
实验室场地、硬件、专业软件是创新型经管类实验室基础设施建设的必备条件。
首先，为了达到以实验的教与学为中心的综合性开放型实验教学环境，应该把传统的实验室与现代的多媒体技术、计算机技术、通讯网络技术等相关信息进行加工和处理，并与传播技术有机结合。
其次，购买或开发适宜经管类实验的专业软件，包括很多可用于经管类创新型实验室配置的软件，如：设计开发模拟企业运行的电子沙盘、实物沙盘及沙盘对抗演练的综合评价系统软件；电子商务模拟、市场营销、单证模拟、物流与供应链模拟、erp专业应用软件等仿真软件。
此外，还包括如国泰安等在内的研究型数据库网站。
以上软件模拟真实的企业环境，具有更接近企业真实性的优势，不仅能促进学生参加教学实践和实验的主动性，还有助于激发学生的创新精神。
2.转变教学观念，构建实验教学体系。
首先，我们应改变传统的教学中以理论讲授为主，实验教学作为辅助教学而存在的观念，要将理论讲授和实验教学等同看待，将它们视为相辅相成的有机整体。
在理论课讲授中，重视对学生创新能力和技术操作的培养；同时，应注重培养现有的教学人员，提升实验人员教学水平，并激发其创新观念。
其次，整合理论与实验课程的内容。
改变传统中按课程来安排实验内容的方式，彻底转变实验课作为专业理论课程附属地位的情况，将实验教学作为独立课程。
同时，充分发挥学生的创新能力，整合实验内容，将专业相近的实验内容结合在一起。
其实
验类型包括创新性、综合性、验证性实验，并为以上三部分各自设置合理的阶段目标。
其中，创新性实验着重于培养学生的创新能力和发挥学生的创新思维，由学生自主参与设计和实施；综合性实验着重于培养学生对理论知识的理解，提升学生的知识和能力；验证性实验着重于训练学生对理论知识的理解和基本技能的提升。
第三，改革实验教学方法。
为了更好地培养学生的创新意识、创新能力和动手实践能力，在实验教学过程中可采用多种层次、多种类型、多种方法的实验教学方法，演示性实验的教学方式可使学生熟练掌握实验设备的使用方法，并熟悉实验的操作过程，实现在教师指导下独立完成整个实验过程，并可提升学生独立分析和解决实验中的问题的能力。
3.建立健全实验室的规章制度。
首先，完善实验室的管理制度，包括建立健全与创新型实验室相适应的实验室制度，注重按时补充与更新实验室制度。
在日常工作中，管理部门应加强对创新型实验室的考核和监督，以助于实验室规章制度的落实和执行。
其次，优化实验课程的绩效评估、完善激励机制。
由于传统实验课程长期作为课堂理论教学的附属，很少对实验课程作为独立性单元进行评估，因而导致了老师和学生均对实验课程的重视度不足。
参考文献：
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[5]付顺，程夏，殷丽娟.经济管理实验室的创新性建设探讨[j].实验室研究与探索，2008，27（4）.
作者简介：丁孟春，女，1971年3月，吉林长春，教授，研究方向：经济学；李燕，女，1970年3月，河北保定，副教授，研究方向：管理学.。