需要几个轮子
《需要几个轮子》(教案)二年级上册数学北师大版
教学设计
教材分析
《需要几个轮子》是北师大版二年级上册数学第三单元“数一数与乘法”中的内容。本课通过“三轮车”这一具体情境，引导学生探索3的乘法口诀。教材以生动的画面呈现了三轮车的数量与轮子数量的关系，让学生在实际问题中感受乘法的意义，为后续学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
摆三轮车，数轮子（8分钟）
（1）教师拿出一些小棒，代表三轮车的轮子。提问：“1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？我们一起来摆一摆吧。”
（2）教师示范摆1辆三轮车，用3根小棒表示轮子。然后让学生以小组为单位，摆2辆三轮车，并数出轮子的数量。
（3）各小组汇报摆三轮车的结果，教师将结果填写在黑板上的表格中。
小明买了4个文具盒，每个文具盒3元，小明一共花了多少钱？
小红有6本书，每本书有3个故事，小红的书一共有多少个故事？
拓展练习（5分钟）
（1）教师出示一个数字谜：“（）×3 = 27”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用乘法口诀“三九二十七”来解决问题。
（2）教师出示一个问题：“有一些苹果，平均分给3个小朋友，每人分到7个苹果，一共有多少个苹果？”让学生用乘法口诀解决问题。
三轮车数量123456789
轮子数量369121518212427
（4）教师引导学生观察表格中的数据，提问：“你们发现了什么规律？”学生可能会发现随着三轮车数量的增加，轮子数量也在增加，而且轮子数量是三轮车数量的3倍。
编制3的乘法口诀（12分钟）
（1）教师引导学生根据表格中的数据，编制3的乘法口诀。
（五）布置作业（2分钟）
让学生完成课本上的相关练习题。
让学生回家后，和家长一起玩“对口诀”的游戏，巩固3的乘法口诀。
小学数学二年级上册《需要几个轮子》教学设计及反思
小学数学二级上册《需要几个轮子》教学设计及反思教案背景：“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题：《需要几个轮子》教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。
此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练的应用。
教学过程：一、复习2、5的口诀，口算。
1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。
《需要几个轮子》ppt课件
加工工艺
采用先进的加工技术，如CNC加 工、3D打印等，确保零部件的精 度和一致性。
结构设计与优化方法
结构设计
运用拓扑优化、有限元分析等工具， 对结构进行轻量化设计，同时保证强 度和刚度。
优化方法
通过多目标优化算法，平衡性能、重 量和成本等因素，实现整体最优设计 。
安全性能评估标准
安全性评估
遵循国际或行业标准，对产品的安全性进行全面评估，包括抗冲击、防侧翻等 方面。
人工智能技术
优化轮子设计，提高运行效率和安全性。
通信技术
实现轮子与其他系统之间的信息交互，提升整体性能。
环保理念推动下绿色发展方向
节能减排
通过优化轮子设计和制造工艺，降低能耗和排放。
循环利用
推广轮子再制造和回收利用，减少资源浪费。
绿色供应链
倡导环保材料采购和生产过程绿色化，降低环境负荷。
THANKS
需要几个轮子ppt课件
• 轮子在生活中的作用 • 不同类型轮子特点与用途 • 轮子数量对功能影响分析 • 设计与制作过程中考虑因素 • 实例展示：成功应用案例分享 • 总结：未来发展趋势预测和挑战
01
轮子在生活中的作用
交通工具轮子
01
02
03
汽车轮子
支撑汽车重量，通过轮胎 与地面的摩擦产生驱动力 和制动力，实现汽车行驶。
方形或矩形轮子
优点
方形或矩形轮子在特定场景下具 有一些优势，例如可以在崎岖不 平的路面上提供更好的抓地力。
缺点
相比圆形轮子，方形或矩形轮子 的滚动阻力较大，且稳定性较差，
不适用于高速行驶。
用途
方形或矩形轮子常用于工程机械、 农业机械等需要在复杂路况下行
需要几个轮子教学设计
需要几个轮子教学设计需要几个轮子教学设计作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺整理的需要几个轮子教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们坐过三轮车吗？你知道它为什么叫三轮车吗？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）二、活动探究，获取新知。
师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？1、画一画、说一说、填一填。
师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。
并且数一数，边数边填表格。
师：谁来回报一下你数的结果。
（一辆三轮车有3个轮子，两辆三轮车有6个轮子……）师：看来“需要几个轮子”的问题，都可以从这张表格中找到答案。
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时，着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
）师总结：究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
2、利用表格，编制口诀师：1辆三轮车也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？1×3=3。
（板书到黑板）师；2辆三轮车呢？（2个3）2×3=6师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5？9辆所对应的乘法算式吗？请同学们利用“表格”，独立填写乘法算式的`积，再结合左边的车轮图进行验证。
同时让学生完成板书。
师：你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？学生独立编写乘法口诀，（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
二年级上数学教学设计-需要几个轮子-北师大版
二年级上数学教学设计需要几个轮子北师大版作为一名资深的数学教师，我对于二年级上册的数学教学设计了如下的方案：一、教学内容：我选择的教学内容是来自北师大版的二年级上册数学教材，具体是第66页至第67页的“需要几个轮子”这一章节。
这部分内容主要让学生理解轮子的作用，通过实际例子让学生理解轮子的数量与物体的关系，以及轮子对于物体运动的重要性。
二、教学目标：通过这一章节的学习，我希望学生能够理解轮子的基本概念，能够计算出简单物体的轮子数量，并且能够理解轮子在生活中的应用。
三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生理解轮子的数量与物体的关系，教学重点是让学生能够计算出简单物体的轮子数量。
四、教具与学具准备：我会准备一些轮子的模型，以及一些简单物体的模型，如小车、自行车等，让学生能够直观地理解轮子的数量与物体的关系。
同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课后进行巩固。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一个小游戏引入本节课的内容，让学生通过实际操作理解轮子的数量与物体的关系。
2. 讲解：我会通过一些实物模型，讲解轮子的数量与物体的关系，让学生能够理解轮子的重要性。
3. 练习：我会让学生通过实际操作，计算出一些简单物体的轮子数量，让学生能够巩固所学内容。
六、板书设计：板书设计主要包括轮子的数量与物体的关系，以及计算轮子数量的方法。
七、作业设计：作业题目：小明有一辆小车，车轮的直径是50厘米，小明想知道这辆小车需要几个轮子。
答案：小明可以通过计算车轮的周长，然后除以车轮的直径，得出小车需要的轮子数量。
假设车轮的周长是1.5米，那么小车需要的轮子数量为1.5米/0.5米=3个轮子。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否能够理解轮子的数量与物体的关系，以及学生是否能够计算出简单物体的轮子数量。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的内容，如轮子的历史、轮子的发明等，让学生能够更加深入地理解轮子的重要性。
北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿
北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿一. 教材分析《需要几个轮子》是北师大版数学二年级上册第五单元的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，乐于发现和探究。
但部分学生可能对抽象的概念理解尚有困难，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解轮子数量与稳定性的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等环节，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生通过实际操作，发现轮子的数量与物体稳定性的关系。
2.教学难点：学生对轮子数量与稳定性关系的抽象理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的生活例子，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生通过观察图片和实际操作，发现轮子数量与稳定性的关系。
3.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.直观教具：使用轮子模型和实物，让学生直观地感受轮子数量与稳定性的关系。
六. 说教学过程1.导入：教师出示一辆三轮车和一辆四轮车，让学生观察并提问：“你们觉得三轮车和四轮车哪个更稳定？”引发学生的思考和讨论。
2.新课导入：教师出示各种轮子的图片，让学生观察并提问：“这些轮子的数量有什么规律吗？”引导学生发现轮子数量与稳定性的关系。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，尝试摆放不同数量的轮子，观察稳定性。
教师巡回指导，引导学生发现规律。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的操作心得和发现。
5.4 需要几个轮子(说课稿)-2024-2025学年北师大版二年级上册数学
《需要几个轮子》说课稿我说课的内容是北师大版二年级数学第五单元第4课《需要几个轮子》。
本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3 的乘法口诀的学习的。
教学时，可组织学生借助摆圆片的活动编出3的乘法口诀。
学生已经学了5和2的乘法口诀，已经掌握了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己编制，较多的时间应用在熟练口诀和算式上。
教学目标：1、知识目标：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发现乘法口决的排列规律。
2、能力目标：培养学生归纳总结和知识迁移的能力，发展学生自主学习的能力。
3、情感目标：培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。
教学重点：编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。
教学难点：理解3的乘法口诀的意义并熟练运用。
教具准备：PPT课件学具准备：小圆片教法学法：教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写3的乘法口诀的方法。
因此，在教学中，将采用启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中采取半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学情：我班的学生大多来自于农村，很多孩子都没有乘法的基础。
因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。
学法：在本课的学习中，通过让学生动手摆小圆片，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主性。
通过同桌练习编排乘法口诀和对应的乘法算式的过程，培养了学生的合作意识与竞争意识。
教学过程：一、激发学习动机，导入新课。
我是这样导入的：同学们，今天老师给大家带来了生活中一种简易的交通工具，你们想看看吗?课件出示三轮车图片，今天我们就一起来探索三轮车与车轮之间的数量关系。
(板书课题：《需要几个轮子》)二、活动探究，获取新知。
课件出示图片一师：淘气是一个很爱交朋友的孩子，他想做好多好多的三轮车玩具送给他的朋友们，1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢?3辆呢?9辆三轮车有几个轮子呢?1.摆一摆，说一说。
数学《需要几个轮子》的教学设计
数学《需要几个轮子》的教学设计教学设计：《需要几个轮子》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解轮子的作用和种类，掌握轮子的数量与形状的关系。
2.情感态度价值观：培养学生对待数学问题的兴趣，激发学生对学习的积极性。
二、教学内容轮子的数量与形状的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有不同形状和数量的轮子的图片，引起学生对轮子的兴趣，激发学生思考：“一个物体需要几个轮子才能移动？轮子的形状和数量有关吗？”2.知识讲解（20分钟）a.首先，老师向学生简单介绍轮子的作用和种类，并提问：“你们知道轮子的作用是什么？有哪些种类的轮子？”b.接着，通过图片和实物展示，介绍不同形状和数量的轮子，并与学生进行互动讨论。
例如：-一个方形的物体需要几个圆形的轮子？-一个三角形的物体需要几个方形的轮子？-一个长方形的物体需要多少个轮子？-一个圆形的物体需要多少个轮子？-一个五边形的物体需要几个轮子？c.引导学生总结轮子的数量与形状的关系。
3.设计活动（50分钟）a.小组合作活动：将学生分成小组，每个小组获得一组图形卡片和轮子卡片。
要求学生根据图形卡片上的几何形状，使用相应数量的轮子卡片。
让学生探索不同形状和数量的物体所需要的轮子数，并在小组内相互交流和比较。
b.拓展活动：要求学生根据实际情景，设计自己的物体模型，并计算需要的轮子数量和形状。
例如，一个玩具车需要几个轮子？一个手推车需要几个轮子？4.总结归纳（10分钟）请几个小组的学生上前展示他们设计的物体模型，并介绍所用的轮子数量和形状。
引导学生总结轮子的数量与物体形状的关系。
5.课堂练习（15分钟）布置一些练习题供学生在课堂上完成，检查学生是否掌握了轮子的数量与形状的关系。
四、教学评价根据学生课堂讨论和展示的表现，掌握学生是否理解和掌握了轮子的数量与形状的关系。
并根据课堂练习的结果，评估学生的学习情况。
五、拓展延伸将学生引导到其他实际生活中的问题，如飞机的轮子数量与形状的关系、摩托车的轮子数量与形状的关系等，以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
《需要几个轮子》教学设计_教案教学设计
《需要几个轮子》教学设计一、教材解读：本节课是北师大版小学数学二年级上第16~17页的内容，是在教学5和2的乘法口诀后进行的，在学生初步探索规律，掌握2和5的口诀编制方法的基础上，通过本节课的教学，掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生运用已有的知识迁移学习新知识。
从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。
二、学情分析：学生已经掌握了2和5的乘法口诀，是在在这个基础上进行的，学生运用已有的知识2和5的乘法口诀迁移学习新知识，不会有太大的困难，初步探索规律，通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。
学生的灵活性可能不够，因此，在提炼出乘法口诀的过程，通过操作强化练习，这样才能扎实掌握，积累知识，熟练运用。
三、教学目标（1）学生能自己推导出3的乘法口诀，并理解口诀表示的含义。
（2）渗透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
（3）引导学生在探索的过程中体验规律,初步培养学生的分析、综合能力，数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。
重点：口编3的乘法口诀。
并运用口诀解决数学问题。
难点：积累经验，对乘法口诀的编制过程有初步的理解。
在此基础上充分发挥，学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。
四、教学过程1、创设情景、谈话导入:“同学们,你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用这双小手做些什么呢？”先激发学生学习兴趣，学生畅所欲言，再创设情境“‘十一’快到了，小明想给它的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。
聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共要几个轮？2、玩中学:（1）数一数先请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。
再指名汇报，并引导学生说出你是怎样数的。
启发学生说出表格里的数各表示什么。
通过数一数，让学生经历3连加的过程，算出得数。
《需要几个轮子》教学反思7篇
《需要几个轮子》教学反思7篇《需要几个轮子》教学反思1《需要几个轮子》是北师大版二年级上册第五单元《2~5的乘法口诀》的第四课时。
本节课主要结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系，使学生会用乘法口诀进行乘法运算，并能解决生活中简单的乘法问题。
本节课我先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。
通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。
学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。
最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。
本节课友许多做得比较不好的地方，例如教态不够亲近学生，在学生还未回答时候，就已经急着将答案道出，学生回答完问题，没有及时的评价学生，没有多让学生来说，使得学生的表达能力没有达到训练等等。
《需要几个轮子》教学反思2在教学《需要几个轮子》——3的乘法口诀时，我设计了一个活动，让学生通过摆小棒来体会一辆车有三个轮子，2辆车有6个轮子，3辆车有9个轮子，从而引出3的乘法口诀。
但是，在摆小棒的过程中有些同学并没有挺清楚我的要求，而且也不知道怎么办。
摆的形式多样化。
很多学生在写乘法算式时还不能清楚的知道乘法意义，无法正确列出算式。
综合以上几点，我深深的体会到了低年级学生的认识水平是有限的，对他们的要求不能太多，必须按部就班进行，而且重点也应该放在引导他们动手操作，这样才能够让他们经历从直观到抽象的过程，否则他们接受不了，学习的兴趣也会大大降低。
其次，要让学生透彻理解图意，从而让学生能够清楚的表述乘法意义，因此来激发他们学习的积极性，才能让他们从想学到会学再到主动学。
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《需要几个轮子》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册第五单元第4课时
教学目标：
1、知识与技能：（1）结合具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
（2）通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，理解3的乘法口诀的意义。
2、过程与方法：会应用3的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、情感、态度与价值观：培养学生初步的观察、分析、推理等方面的能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
难点：理解每一句乘法口诀的含义，并能正确熟练应用。
教学准备：
1、教学方法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。
2、教具：多媒体课件、投影仪
学具：圆片
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
（设计意图：先激发学生的学习兴趣，让学生善于观察生活中的数学问题，培养学生的观察和思维能力。
）
二、自主探索，合作交流。
1、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。
师：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？
2、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形。
（1）、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？（2）、边摆边数，3个△，4个△，5个△，6个△．．．．．．呢？
3、能用算式解答吗？板书乘法算式。
4、探索3的乘法口诀
师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式自己编口诀试一试。
（1）观察：3的乘法口诀有几句？
（2）你还发现了什么？
生1：每相邻两句口诀的积相差三。
生2：二三得六、二五一十是学过的口诀。
5、选出适合自己的记忆方法记记。
师生，生生对口诀
（设计意图：在实际操作中，让学生去经历、去感受3的连加过程，从而主动探索、发现出3的乘法口诀的编写与规律，亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。
）
三、联系实际，巩固新知。
1、请打开书16页自己动手填一填。
2、把口诀填完整
口诀对于我们今后的的口算练习非常重要，“3”的乘法口诀你都记住了吗？先自己试一试，再集体讲评。
3、找朋友（17页练习1题）
观察图例，说一说谁和谁是好朋友。
生：哪两个算式共用一句口诀，他们就是好朋友。
4、找规律。
（17页练习2题）
（1）、独立填空。
（2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？
生1：第一组数字后一个总比前一个多五个，第二组数字后一个总比前一个多三
个。
生2：第一组数字可以想5的乘法口诀来填，第二组用3的乘法口诀来填。
5、过河。
（17页练习3题）
我们今天又创编了3的乘法口诀，现在我们要用我们学到的本领帮助小动物过河，快来试一试吧。
（设计意图：用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
）
四、总结回顾，课后延伸。
同学们，这节课你都有什么收获？我们在这一节课创编了3的乘法口诀，下课以后还要和小朋友或者爸爸妈妈一起来对口令记口诀哦，熟练地背会这些口诀，我们在口算乘法和以后要学习的除法时才能又对又快。
教学板书设计：
需要几个轮子
3的乘法口诀
1个3 1×3＝3 一三得三
2个3 2×3＝6 二三得六
3个3 3×3＝9 三三得九
4个3 3×4＝12 三四得十二
5个3 3×5＝15 三五十五
6个3 3×6＝18 三六十八
7个3 3×7＝21 三七二十一
8个3 3×8＝24 三八二十四
9个3 3×9＝27 三九二十七
附：5至10分钟的堂上练习：
根据口诀写乘法算式：
三六十八三九二十七三七二十一——————————————————
——————————————————
二、找规律填数：
1、4、7、10、（）、（）、（）。
2、（）、11、（）、9、（）、5、（）。
3、（）、21、（）、15、12。