优选教育【精品】我最好的老师(课件)人教新课标版六年级语文下册.ppt
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人教版六年级下册语文课件21.我最好的老师人教新课标(共40张PPT)
2019/7/31
真伪：真假。本文中指辨清事物的真假。 造句：我们要学会辨别事物真伪的本领。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。本文中指怀特森老师 话语中的漏洞。 造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威：使人信服的力量和威望，或指在某种范围里最有威 望、地位的人或事物。本文中指某一领域中最有威 望的人或最有威望的言语、规则。 造句：在数学领域它是绝对的权威。
2019/7/31
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
2019/7/31
第一部分（第1-6自然段）具体描写了怀特森老师 一次出人意料的教学过程，以及以后的日子里“我们” 是怎样上科学课的。
第二部分（第7-8自然段）怀特森老师对“我们” 的影响深远，使“我们”终身受益。
2019/7/31
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。本文形容试卷发下来之后“我”
因吃惊而发愣的样子。
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
深信不疑：非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特森老师
的话一点儿也不怀疑。
造句：对于老师的话大家深信不疑。
想方设法：想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办法让
2019/7/31
串珠问题： 1.作者通过一件什么事来说明怀特森老师是最好的老师？
作者具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过 程。第一天上课，怀特森老师给“我们”讲授“猫猬兽” 这种动物，“我们”根据课堂笔记做的随堂测验竟然都 得了零分。原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切 都是编造的，他希望“我们”从这个零分中吸取教训， 学会独立思考和独立判断，并具有怀疑的能力。
产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至 几天的时间去思考和论证”；(2)使我们“逐渐增长了 见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”；(3)使我们明 白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
真伪：真假。本文中指辨清事物的真假。 造句：我们要学会辨别事物真伪的本领。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。本文中指怀特森老师 话语中的漏洞。 造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威：使人信服的力量和威望，或指在某种范围里最有威 望、地位的人或事物。本文中指某一领域中最有威 望的人或最有威望的言语、规则。 造句：在数学领域它是绝对的权威。
2019/7/31
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
2019/7/31
第一部分（第1-6自然段）具体描写了怀特森老师 一次出人意料的教学过程，以及以后的日子里“我们” 是怎样上科学课的。
第二部分（第7-8自然段）怀特森老师对“我们” 的影响深远，使“我们”终身受益。
2019/7/31
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。本文形容试卷发下来之后“我”
因吃惊而发愣的样子。
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
深信不疑：非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特森老师
的话一点儿也不怀疑。
造句：对于老师的话大家深信不疑。
想方设法：想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办法让
2019/7/31
串珠问题： 1.作者通过一件什么事来说明怀特森老师是最好的老师？
作者具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过 程。第一天上课，怀特森老师给“我们”讲授“猫猬兽” 这种动物，“我们”根据课堂笔记做的随堂测验竟然都 得了零分。原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切 都是编造的，他希望“我们”从这个零分中吸取教训， 学会独立思考和独立判断，并具有怀疑的能力。
产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至 几天的时间去思考和论证”；(2)使我们“逐渐增长了 见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”；(3)使我们明 白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
我最好的老师PPT下载 人教版新课标六年级语文下册PPT课件
我最好的老师
方法独特 出人意料 侃侃而谈 颅骨 目瞪口呆 竟然 编造 破绽 居然 想方设法 吸取教训 挑战 驳倒 论证 饶有趣味 充满刺激 迷信 增长见识 糊弄 测验 逐渐 权威 深信不疑 终身受益 真伪 提醒
他是一个很有个 性的人，教学方法 独特，常常有出人 意料的举动。
他说，每一个人 都应该具有独立思 考和独立判断事物 真伪的能力，同时 也应该具有怀疑的 能力。
2.老师的举动除了给我们带来惊 讶，带来不可思议外，对学生会有什 么好处？
作业 选下面一个题目写一写 《我看怀特先生》 《怎样看待书本和权威》 《假如我是怀特生先生的学生》
谢谢
怀特森先生让我 还有我的同学明白了 一个重要的道理：不 要迷信书本，也不要 迷信权威。
预习要求
1.课文主要讲了一件什么事？
2.“我”最好的老师是一位怎样 的老师？
3.课文从哪些方面写出了怀特森 老师是“一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举 动”？
讨论：
1.如果你是怀特森老师的学生，面 对这种出人意料的举动，你会怎么想？
方法独特 出人意料 侃侃而谈 颅骨 目瞪口呆 竟然 编造 破绽 居然 想方设法 吸取教训 挑战 驳倒 论证 饶有趣味 充满刺激 迷信 增长见识 糊弄 测验 逐渐 权威 深信不疑 终身受益 真伪 提醒
他是一个很有个 性的人，教学方法 独特，常常有出人 意料的举动。
他说，每一个人 都应该具有独立思 考和独立判断事物 真伪的能力，同时 也应该具有怀疑的 能力。
2.老师的举动除了给我们带来惊 讶，带来不可思议外，对学生会有什 么好处？
作业 选下面一个题目写一写 《我看怀特先生》 《怎样看待书本和权威》 《假如我是怀特生先生的学生》
谢谢
怀特森先生让我 还有我的同学明白了 一个重要的道理：不 要迷信书本，也不要 迷信权威。
预习要求
1.课文主要讲了一件什么事？
2.“我”最好的老师是一位怎样 的老师？
3.课文从哪些方面写出了怀特森 老师是“一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举 动”？
讨论：
1.如果你是怀特森老师的学生，面 对这种出人意料的举动，你会怎么想？
六年级下册语文课件我最好的老师人教新课标(共18张PPT).doc
六年级下册语文课件我最好的老师人教新课标(共18张PPT)罗湖东英学校欧阳秀珍 21 《我最好的老师》说一说在你的学习生活中，接触过许多的老师，你认为最好的老师身上具有什么样的特点？2 21 1* 我最好的老师美国大卫. 欧文学习目标 1 1 、默读课文，了解课文内容，正确读记文中的好词好句。
2 2 、理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3 3 、进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。
读一读老师的建议： 1 1 ．默读课文时圈出文中的关键词语。
2. 思考：课文主要讲了一件什么事？我最好的老师是一位怎样的老师? ?编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈1、、词语小盘点点课堂交流（闯关）：超出人们的意料。
：理直气壮、从容不迫地说话。
：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
：比喻说话做事时露出的漏洞。
：饶，丰富，多；指很有趣味。
出人意料侃侃而谈目瞪口呆破绽饶有趣味 2 、猜一猜课文讲述了我时老师的故事。
他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料的不要迷信书本，也不要迷信权威。
3 、填一填研读文本一、（16 ）：二、（78 ）：具体描写了上第一堂科学课的经过，以及以后的日子里我们是如何上科学课的。
描写了怀特森先生独特的教学方法对我的影响，以及我对他的感激和赞美。
根据意思分层次（1 ）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。
（2 ）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。
（3 ）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。
1 1 、怀特森先生是一位怎样的老师？从课文哪些地方可以看出来？他是一个很有个性的老师, , 教学方法独特，常常有出人意料的举动。
2 2 、如果你是怀特森先生的学生，面对他故意传授错误信息的行为，你的心情如何？不用说，我们全都气炸了。
【人教新课标】六年级下册语文《我最好的老师》课件(共16张PPT)
正方：是 反方：不是
不要相信书本，也不要迷信权威
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
二年级学的《画家和小牧童》中敢于给 戴嵩指出错误的小牧童；
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
老师赞
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
• 1、自由读，要求把字音读准， 句子读通顺；
• 2、借助工具书理解词语；
• 3、思考：课文讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老 师？
思考：课文写了一件什么事情？
课文讲述了怀特森老师把一个不存在的 “猫猥兽”介绍给“我们”“我们”没有怀 疑，结果在考试时都得了零分。他通过这件 事，改变我们的学习方法，培养我们独立思 考、独立判断和具有怀疑能力的故事。
默读1-4自然段，思考： 1、怀特森是一位怎样的老师？
用——从文中画出。 2、画出让你感受深刻的句子，在
词语盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
理解词语 : 出人意料 : 超出人们的意料。 侃侃而谈 : 理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆 : 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：指很有趣味。
说说：课文写了一件什么事情？
四年级学的《两个铁球同时着地》中敢 于挑战权威的伽利略等。
不要相信书本，也不要迷信权威
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
二年级学的《画家和小牧童》中敢于给 戴嵩指出错误的小牧童；
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
老师赞
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
• 1、自由读，要求把字音读准， 句子读通顺；
• 2、借助工具书理解词语；
• 3、思考：课文讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老 师？
思考：课文写了一件什么事情？
课文讲述了怀特森老师把一个不存在的 “猫猥兽”介绍给“我们”“我们”没有怀 疑，结果在考试时都得了零分。他通过这件 事，改变我们的学习方法，培养我们独立思 考、独立判断和具有怀疑能力的故事。
默读1-4自然段，思考： 1、怀特森是一位怎样的老师？
用——从文中画出。 2、画出让你感受深刻的句子，在
词语盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
理解词语 : 出人意料 : 超出人们的意料。 侃侃而谈 : 理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆 : 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：指很有趣味。
说说：课文写了一件什么事情？
四年级学的《两个铁球同时着地》中敢 于挑战权威的伽利略等。
六年级下语文课件21我最好的老师 人教新课标(共30张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
务学不如务求师。
——杨雄
圣人无常师。
——韩愈
经师易遇，人师难遇。 ——司马光
举世不师，故道益离。 ——柳宗元
学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
课文具体描写了怀特森老师一次出乎 意料的教学过程。第一天上课，怀特森 老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物， 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都 得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫 猬兽的一切都是编造的，他希望我们从 这个零分中吸取教训，学会独立思考， 独立判断，具有怀疑的能力。
携问入文，走近最好的老师。
返回
板书设计
我 怀特森先生——教法独特
最 全体学生——成绩为“零” 好
的 老
科学精神
学会独立思考、判断、质疑 不迷信书本、不迷信权威
师
返回
知识拓展
教师与作业 一个教师，当他踏上讲台的时候，面对着的是
作为教育对象的学生的要求，背靠着的则是时代的、 社会的重托。作为一个语文教师，除了自身对祖国文 字的深切热爱，引导学生欣赏祖国语言文字的优美、 生动，激发学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国主义 感情的同时，更重要的是“教育是提高人民思想道德 素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和 培养人才的基础工程”。而作为基础教育的语文教师 应具备思想道德素质和科学文化素质，才能培养出对 社会有用的人才。
学贵得师，亦贵得友。 ——唐甄
师者，所以传道，授业，解惑也。
——[唐]韩愈《师说》
返回
老师简介
老师：传授文化、科学和技术的人被尊称为 老师或教授，泛指在某方面值得学习能够给 大家带来一定正确知识和指导的人。老师一 词最初指年老资深的学者，后来把教学生的 人也称为 “老师”。《师说》中：“师者， 所以传道授业解惑也。 ”
•
务学不如务求师。
——杨雄
圣人无常师。
——韩愈
经师易遇，人师难遇。 ——司马光
举世不师，故道益离。 ——柳宗元
学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
课文具体描写了怀特森老师一次出乎 意料的教学过程。第一天上课，怀特森 老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物， 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都 得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫 猬兽的一切都是编造的，他希望我们从 这个零分中吸取教训，学会独立思考， 独立判断，具有怀疑的能力。
携问入文，走近最好的老师。
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我 怀特森先生——教法独特
最 全体学生——成绩为“零” 好
的 老
科学精神
学会独立思考、判断、质疑 不迷信书本、不迷信权威
师
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知识拓展
教师与作业 一个教师，当他踏上讲台的时候，面对着的是
作为教育对象的学生的要求，背靠着的则是时代的、 社会的重托。作为一个语文教师，除了自身对祖国文 字的深切热爱，引导学生欣赏祖国语言文字的优美、 生动，激发学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国主义 感情的同时，更重要的是“教育是提高人民思想道德 素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和 培养人才的基础工程”。而作为基础教育的语文教师 应具备思想道德素质和科学文化素质，才能培养出对 社会有用的人才。
学贵得师，亦贵得友。 ——唐甄
师者，所以传道，授业，解惑也。
——[唐]韩愈《师说》
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老师简介
老师：传授文化、科学和技术的人被尊称为 老师或教授，泛指在某方面值得学习能够给 大家带来一定正确知识和指导的人。老师一 词最初指年老资深的学者，后来把教学生的 人也称为 “老师”。《师说》中：“师者， 所以传道授业解惑也。 ”
新课标人教版小学六年级语文下册：21 我最好的老师课件PPT、优质教学课件
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
人教新课标六年级下册语文《我最好的老师》(共11张PPT)
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/232021/6/23June 23, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/23
谢谢大家
2021/6/20
12
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月23日 星期三 2021/6/232021/6/232021/6/23
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
21 我最好的老师 （英）大卫·欧文
2021/6/20
1
词语过关
编造 破绽 驳倒 论证
出人意料 饶有趣味
强调 教训 权威 糊弄
目瞪口呆 侃侃而谈
2021/6/20
2
学习目标
怀特森先生是一个怎样的老师？你能 从文中找出能够概括他特点的句子。 哪些地方体现了他的这一特点？
为什么作者说怀特森先生是他最好的 老师？
(从语言、立意、结构、写法上）
2021/6/20
10
作业
1、阅读主题丛书五中的 “美丽的花朵” 单元。 2、请你以《我最好的-----》为题，写你 印象深刻的一个人。
2021/6/20
11
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/232021/6/23Wednes day, June 23, 2021
2021/6/20
新课标人教版小学六年级语文下册：01我最好的老师PPT、优质教学课件
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
怀森特先生让我们明 白了：不要迷信书本，也 不要迷信权威。
结合自己的经历说一说， 你的老师有这样独特教学方法 的吗？你当时有什么反映？心 里是怎么想的？
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
六年级语文下册-我最好的老师课件-人教新课标版
3.课文从哪些方面写出了怀特森 老师是“一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举 动”？
讨论：
1.如果你是怀特森老师的学生，面对这种出 人意料的举动，你会怎么想？
2.老师的举动除了给我们带来惊讶，带来 不可思议外，对学生会有什么好处？
作业 选下面一个题目写一写 《我看怀特先生》 《怎样看待书本和权威》 《假如我是怀特生先生的学生》
1.你喜欢这样的老师 吗？为什么？
2.阅读《嗅苹果》， 读后交流体会。
拓展延伸
我最好的老师
1.把课文读正确，读通顺，读流 利。
2.边读边思考： 课文主要讲了一件什么
事？ 作者为什么说怀特森先
生是他“最好的老师”？
自学提示
编造 教训
破绽
强调
驳倒 糊弄
论证
权威
出人意料 目瞪口呆 饶有 趣味
词语小盘点
预习要求
1.课文主要讲了一件什么事？
2.“我”最好的老师是一位怎样 的老师？
讨论：
1.如果你是怀特森老师的学生，面对这种出 人意料的举动，你会怎么想？
2.老师的举动除了给我们带来惊讶，带来 不可思议外，对学生会有什么好处？
作业 选下面一个题目写一写 《我看怀特先生》 《怎样看待书本和权威》 《假如我是怀特生先生的学生》
1.你喜欢这样的老师 吗？为什么？
2.阅读《嗅苹果》， 读后交流体会。
拓展延伸
我最好的老师
1.把课文读正确，读通顺，读流 利。
2.边读边思考： 课文主要讲了一件什么
事？ 作者为什么说怀特森先
生是他“最好的老师”？
自学提示
编造 教训
破绽
强调
驳倒 糊弄
论证
权威
出人意料 目瞪口呆 饶有 趣味
词语小盘点
预习要求
1.课文主要讲了一件什么事？
2.“我”最好的老师是一位怎样 的老师？
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怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道 理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”
1．你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？
喜欢这样的老师。
老师，你是最好的老师。你的教育方法很新颖独特，我们 都很喜欢，在您的课上我们学到了许多的知识。
二十年后，你或许是一位赫赫有名的人物。想起怀特森先生 当年的教诲，你又想对他说些什么？
课文讲了一件什么事？
“我”六年级时的科学课老师怀特森 先生，教学方法独特，他通过一节 “猫猬兽”课，让“我们”明白了： 不要迷信书本，也不要迷信权威。 “我”觉得怀特森小声是我最好的老 师。
为什么说怀特先生是“我最好的老师”？
第一：“他是一个很有个性的人，教学方法独特， 常常出人意料的举动”；
第二：怀特森先生教学方法独特，他教育学生独立思 考和独立判断事物真伪的能力；
第三：怀特森老师独特思考能力和科学的怀疑精神让 “我”敬重和称赞。
从这三个方面可以看出怀特森先生是一个好老师。
作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
A.“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口 呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都 被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！”
B.“关于猫猬兽的一切都是我编造出来的。”
话
准是什么？
导
入
：
初读感知
阅
借助和工
读
具书，理解
要 求
词语的意思。
编造
强调 教训 驳倒
权威 糊（hù）弄 破绽 论证
出人意料
目瞪口呆
饶有趣味
侃侃而谈
理解词语 出人意料：超出人们的意料。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 编造：凭想象创造。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 貌似：表面上很像。 饶有趣味：只很有趣味。饶，丰富。 教训：从错误和失败中取得的知识。
C.难道你们根据错误信息得出的错误答案， 还应该得分不成？
D.他说：每个人都应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
E.他希望我们从零分中吸取教训，不要让自己的 脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
F.怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。
G.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要 的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。
21 我最好的老师
人教新课利、有感情地朗读
学
课文。
目
标
通过自读自悟理解课文内容，
把握课文的主要内容，理解作 2
者为什么认为怀特森先生
是最好的老师。
3 认识到不迷信书本、不迷信权威的
科学态度，是现代人必备的素质， 是追求真理所需的可贵品质。
说说你的老师是什么样子
的？你心目中好老师的标 谈
作业布置
1.有感情地朗读课文。 2.积累词句 。
板书设计
我最好的老师
零分？
怀特森先生
最好的老师
不迷信书本，不迷信权威
难道你们根据错误信息得出的错误答案，还应该得分不成？
怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。
不迷信书本、也不要不迷信权威。
怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
谢谢您，怀特老师。正是您当年独特的教学方法，使得我们 不迷信书本，不迷信权威。凡事都自己去探索，去研究，去 思考，去验证。让我们接近了真理，增长了见识。也才有了 现在的我。
古今中外，善于发现问题并研究问题的 人往往不迷信书本、不迷信权威，你知 道哪些事例？
《画家和小牧童》
小牧童
古今中外 《两个铁球同时着地》 伽利略
拓展延伸
• 1．回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他 的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱 心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的 老师。
• 2．想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又 会出现怎么样的情况呢？
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课文总结
怀特森老师真是位好老师， 他让自己的学生不要迷信 书本，也不要迷信权威， 要自己去探索，去求证。 培养了学生的探究能力。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出 人意料的举动。
说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有 什么作用？
怀特森先生是个和别的老师不一样的，他的教学方 法与别人的不同，有许多别人想不到的事情发生。 概括全文，引起下文。
1．默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老 师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料 的举动”？ 当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写 下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。 我得的是零分。 关于猫猬兽的一切都是我编造出来的。”
1.形近字组词。 颅（颅骨）伪（真伪）挑（挑战）湖（湖水）
卢（卢布）为（因为）跳（跳高） 糊（糊弄）
练
2.填空。
课文讲述了“我”（六年级）时（科学课）老师（怀特森） 的故事。他是一个（很有个性）的人，（教学方法 ）独 特， 他用 （出乎意料 ）方法，让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：（不迷信书本、也不要不迷信权威 ）。
1．你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？
喜欢这样的老师。
老师，你是最好的老师。你的教育方法很新颖独特，我们 都很喜欢，在您的课上我们学到了许多的知识。
二十年后，你或许是一位赫赫有名的人物。想起怀特森先生 当年的教诲，你又想对他说些什么？
课文讲了一件什么事？
“我”六年级时的科学课老师怀特森 先生，教学方法独特，他通过一节 “猫猬兽”课，让“我们”明白了： 不要迷信书本，也不要迷信权威。 “我”觉得怀特森小声是我最好的老 师。
为什么说怀特先生是“我最好的老师”？
第一：“他是一个很有个性的人，教学方法独特， 常常出人意料的举动”；
第二：怀特森先生教学方法独特，他教育学生独立思 考和独立判断事物真伪的能力；
第三：怀特森老师独特思考能力和科学的怀疑精神让 “我”敬重和称赞。
从这三个方面可以看出怀特森先生是一个好老师。
作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
A.“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口 呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都 被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！”
B.“关于猫猬兽的一切都是我编造出来的。”
话
准是什么？
导
入
：
初读感知
阅
借助和工
读
具书，理解
要 求
词语的意思。
编造
强调 教训 驳倒
权威 糊（hù）弄 破绽 论证
出人意料
目瞪口呆
饶有趣味
侃侃而谈
理解词语 出人意料：超出人们的意料。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 编造：凭想象创造。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 貌似：表面上很像。 饶有趣味：只很有趣味。饶，丰富。 教训：从错误和失败中取得的知识。
C.难道你们根据错误信息得出的错误答案， 还应该得分不成？
D.他说：每个人都应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
E.他希望我们从零分中吸取教训，不要让自己的 脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
F.怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。
G.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要 的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。
21 我最好的老师
人教新课利、有感情地朗读
学
课文。
目
标
通过自读自悟理解课文内容，
把握课文的主要内容，理解作 2
者为什么认为怀特森先生
是最好的老师。
3 认识到不迷信书本、不迷信权威的
科学态度，是现代人必备的素质， 是追求真理所需的可贵品质。
说说你的老师是什么样子
的？你心目中好老师的标 谈
作业布置
1.有感情地朗读课文。 2.积累词句 。
板书设计
我最好的老师
零分？
怀特森先生
最好的老师
不迷信书本，不迷信权威
难道你们根据错误信息得出的错误答案，还应该得分不成？
怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。
不迷信书本、也不要不迷信权威。
怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
谢谢您，怀特老师。正是您当年独特的教学方法，使得我们 不迷信书本，不迷信权威。凡事都自己去探索，去研究，去 思考，去验证。让我们接近了真理，增长了见识。也才有了 现在的我。
古今中外，善于发现问题并研究问题的 人往往不迷信书本、不迷信权威，你知 道哪些事例？
《画家和小牧童》
小牧童
古今中外 《两个铁球同时着地》 伽利略
拓展延伸
• 1．回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他 的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱 心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的 老师。
• 2．想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又 会出现怎么样的情况呢？
Page 16
课文总结
怀特森老师真是位好老师， 他让自己的学生不要迷信 书本，也不要迷信权威， 要自己去探索，去求证。 培养了学生的探究能力。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出 人意料的举动。
说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有 什么作用？
怀特森先生是个和别的老师不一样的，他的教学方 法与别人的不同，有许多别人想不到的事情发生。 概括全文，引起下文。
1．默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老 师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料 的举动”？ 当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写 下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。 我得的是零分。 关于猫猬兽的一切都是我编造出来的。”
1.形近字组词。 颅（颅骨）伪（真伪）挑（挑战）湖（湖水）
卢（卢布）为（因为）跳（跳高） 糊（糊弄）
练
2.填空。
课文讲述了“我”（六年级）时（科学课）老师（怀特森） 的故事。他是一个（很有个性）的人，（教学方法 ）独 特， 他用 （出乎意料 ）方法，让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：（不迷信书本、也不要不迷信权威 ）。