我爱故乡的杨梅 说课稿
《我爱故乡的杨梅》说课稿
说教材
《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文三年级下册的一篇选读课文。
课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
读罢课文，嘴里依稀还泛着酸滋滋、甜津津的味道，而后再狠狠地咽上几大口口水。
这有着惊异形状，可爱颜色，甜美滋味的杨梅重临于我的心头。
这种叫杨梅的果子便是远离故土的作者寄托乡情的魂牵梦萦的佳果美食。
说教学目标
尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但只要细细触摸文本，我的脑海里便自然而然地跳出了几个字：是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
综观全册教材，这篇文章可以归到第一组的课文中去（第一组课文描写的是大自然的景物）。
课标提出的第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等要求要充分得以体现。
再从单元目标看，要求学生感受大自然的美好，留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
为此，我确定了以下三个教学目标：
（1）正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处，感悟语言文字的美。
（2）抓住要点进行口语交际，激发学生热爱家乡的情感。
（3）了解杨梅的特点，学习作者的观察和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
说教学重点
（1）指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。
（2）了解杨梅的形状、颜色、味道。
说教学难点
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
说教学准备
多媒体课件辅助教学。
我利用多媒体丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文课堂教学，这样有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，引起重视学生，加强朗读，提炼写法，为接下来的仿写做好铺垫。
说教法、学法
新课程标准倡导，学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的，学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。
为了充分激发学生的主动意识和进取精神，我注重了教法的选择，同时，更关注对学法的指导：我采用以下方法：
1．用图文结合的情境教学法，引导学生通过观察、思考，进行质疑。
2．用探究为主的扶放教学法，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
3．用读思结合的品读感悟法，引导学生通过读、思、议，感悟课文内容，升华情感体验。
说教学流程
这节课，我设计以下学环节：
（交流导入：上课一开始，我和学生交流学生预习的请况，让学生说说对杨梅的印象。
）
一、揭示课题，指导读题
1、出示杨梅图片。
请学生用一句话来说说杨梅的特点。
2、检查预习情况。
（1）从文中体会到了作者怎样的感情？
（2）作者从几个方面来介绍杨梅？
（3）这些部分是在文中哪个自然段？
（在这一重点环节里，我依托多媒体电化教学手段，对教学方法进行优化组合，依据教学内容的难易，或扶或放，引导学生自主学习，合作探究。
）
二、深入体会，学习方法
1、从形状、颜色、味道这三个方面入手，请选择一个你喜欢的部分，再细细地读一读。
2、电脑出示各组应完成的学习任务（学生选择喜欢的部分进行研究）.
3、反馈学生的学习成果，全班交流。
4、观察事物的方法很多，用鼻子闻，用眼睛看……那作者是用你哪些方法来观察杨梅的？
三、拓展练习，观察仿写
1、作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅，抓住了杨梅果的特点，从形状、颜色、味道三个方面进行描写，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果，我们在写水
果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。
）
那现在老师也想和大家一起学习作者观察描写的方法来写一种水果，看谁成为今天的写作小能手！
2、讲台上放置一个小盒子，盒中放一种水果。
要求：上台的学生不能说出答案，可以用语言来形容。
（1）请两名学生上台摸一摸，说说自己摸到的触感以及大致的形状。
（2）同学们根据两位同学的提示猜一猜是什么水果。
（3）猜对后请学生说一说对这一水果的印象，如：颜色、形状……
（4）出示水果，看一看再对比与说的是否一样。
（5）请两位学生尝一尝，并说一说口感与味道如何？
3、请学生根据自己观察，选一个喜欢的角度来写一写吧！
4、教师巡视指导。
5、学生交流展示。
四、小结
通过今天的学习，大家学会了什么？
1、观察要有顺序。
2、从不同的角度细致地进行观察。
说板书
好的板书能从视觉上强化对学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆，是学生掌握课文精髓的显微镜，本课的板书我是这样设计的：
板书设计：
我爱故乡的杨梅
形状：小刺平滑柔软（手摸）
杨梅果：颜色：淡红深红几乎变黑（眼看）
滋味：又酸又甜甜津津（口尝）
以上就是我对《我爱故乡的杨梅》这一课的教学分析和教学思路设计，我的说课完毕，谢谢大家！。
部编版小学语文三年级上册《习作例文：我爱故乡的杨梅》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《我爱故乡的杨梅》 外形 圆圆的 颜色 淡红 深红 “黑” 味道 又酸又甜 甜津津
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章， 这是值得我深思的问题。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始 ，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可 以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将 学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并 感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
成功之处： 1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的 分析和学习。 2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。
教学中还存在一些不足之处，比如，1、思维拓展类的内容相 对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面；2、应 该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在 教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不 能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我爱故乡的杨梅》是新教材部编版小学语文三 年级上册第五单元习作例文中其中一篇，这是一篇状 物抒情的散文。作者按杨梅的生长过程，由整体到部 分，由表及里的顺序进行叙述；文章篇幅短小，层次 清楚，语言简洁优美、生动细腻、朴实亲切，表达了 作者热爱故乡的思想感情。
我爱故乡的杨梅说课稿6篇
我爱故乡的杨梅说课稿6篇我爱故乡的杨梅说课稿1一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情”。
为此，我确定了以下教学目标：(一)知识目标1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教学过程(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。
1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。
今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。
)(二)初步读文，解决生字词并初步理清__脉络1、出示学习方法，明确目标2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。
“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。
接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。
《我爱故乡的杨梅》 说课稿
《我爱故乡的杨梅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱故乡的杨梅》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文，作者是王鲁彦。
课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。
这篇文章语言生动形象，富有童趣，将杨梅的形状、颜色、味道等特点描写得细致入微，为学生提供了很好的写作范例。
同时，通过对杨梅的描写，也能让学生感受到作者对故乡深深的眷恋。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于状物类文章的写作方法还需要进一步的学习和掌握。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对于故乡的概念也有了初步的认识。
然而，他们在语言表达和细节描写方面还存在一定的不足，需要在教学中加以引导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识文中的生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词语的意思。
学习作者观察事物的方法和抓住事物特点描写的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生品味文中生动形象的语言，感受作者对杨梅的喜爱之情。
3、情感态度与价值观目标体会作者对故乡的热爱之情，激发学生热爱家乡的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解杨梅的特点。
2、学习作者观察事物和描写事物的方法。
教学难点：1、体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
2、领悟作者通过描写杨梅表达对故乡热爱的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2、问题导学法以问题为导向，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
我爱故乡的杨梅说课稿
《我爱故乡的杨梅》说课稿各位评委，各位老师：大家好，今天我说课内容是《我爱故乡的杨梅》。
一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版实验教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。
课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但只要细细触摸文本，便可发现这是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
为此，我确定了以下三个教学目标：1、在认知目标上，要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语，能够理解“杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”等几个拟人句。
2、在过程与方法目标上，通过节奏、轻重和语气等方面指导，正确、流利、有感情地朗读课文；采取自主阅读、个体交流、提炼写法的方法把握文章的主要内容，在仿写水果片段的基础上，初步掌握状物文章的写法。
3、在情感、态度与价值观目标上，能够让学生在赏析和品读的过程中，理解杨梅树的美丽，杨梅果的可爱，进而体会作者热爱家乡的思想感情。
三、说教学重点和难点本节课的教学重点是：通过对语言文字的赏析和品读，理解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
教学难点在于：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
接下来说说我的教学过程。
四、教学过程教学的第一环节为（一）故事导入，揭题谈话。
听完故事后，师生共同总结一下故事内容：课事引发提问：杨梅能引起人们的条件反射，达到止渴的目的，那杨梅是什么样的？又怎么会出现这样神奇的效果呢？今天我们就来学习一篇有关杨梅的课文。
2、板书课题：我爱故乡的杨梅，（我创设这样的导语来引领学生学习《我爱故乡的杨梅》这一课，目的是通过故事的渲染，引出对杨梅这水果的好奇，为下文通过阅读掌握杨梅的特点投石问路。
）导入课题后，便进入到课文的第二环节：自主阅读，提炼写法。
我爱故乡的杨梅说课稿
我爱故土的杨梅说课稿我爱故土的杨梅说课稿我爱故土的杨梅说课稿1 一、课文简析《我爱故土的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文，文章开篇点明主旨，直接抒发了“我”对故土杨梅、对故土的热爱之情。
接着将强烈的感情融进了对故土杨梅树生动形象地描绘之中，然后着重描写了杨梅的得意理解杨梅的形、色、味，从中学习作者细致地观察事物的方法是本课的教学重点，体会第二自然段拟人句的意思是本课的教学难点。
二、关于教法选定“教无定法，但必有法，贵在得法”。
根据本课特点，为了能突出重点、打破难点，增强教学效果，我将变式法、直观演示法、朗读指导等方法浸透于教学过程中。
1.变式法：先指导学生学习写“果”，着重对学生进展学法指导，再由“果”讲到“树”，最后回忆全篇。
这种改变课文表达顺序，直奔重点段落的方法，既打破了重点，以兼顾了全篇。
2.直观演示法：为了将杨梅生长过程由抽象的文字变成详细形象，增强学生感情体验，在教中，我采用多媒体再现杨梅的生长过程，让学生轻松地感知杨梅果形、色、味的特点。
由于CAI集图文音形于一体，能调动学生多种感观与活动，使他们能在详细的声像中感受语言文字的魅力。
3.朗读指导法：由于课文词句优美，字里行间处处流露出作者对杨梅的喜欢之情，因此在教学中我充分利用朗读指导，让学生在朗读中理解课文词句，领悟作者感情。
而且通过朗读还可能加速语言文字内化的过程。
三、关于学法的选定：方法是才能的核心，只有学习得法，学生才能真正成为学习的主体，才能获取自能读书、自我开展的才能。
由于这篇课文写杨梅果“形、色、味”的三个段落构造根本一样，我抓住这一特点，设计了“教学法、正向迁移、稳固深化”三个教学环节来重点训练稳固学生掌握“读→找→说”的学法指导。
使他们朝着“自能”读书的目的前进。
在教学过程中，坚持以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么，表达学法指导的层次性。
四、教学程序的安排：假如说钻研教材、研究教法、学法是教学的前提和根底，那么合理安排教学程序那么是教学成功的关键。
三年级语文上册-习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿(部编版)
三年级语文上册-习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿（部编版）一、说教材《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。
这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。
然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
二、说教学目标1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点教学重点：通过文中生动、形象而优美的语句，体会作者对杨梅的喜爱之情。
教学难点：学习作者按一定顺序，抓住特点进行观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
四、说学情学生第一次接触习作单元，要注意各教学内容的整合，加强方法指导，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。
五、说教法学法本课综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生自主学习、自主体悟，引导学生运用自读勾划，独立品味，讨论汇报，感情朗读，背诵积累，口头习作等方法，全面深入地学习课文。
六、说教学过程（一）、：导入：这节课我们继续学习14课《我爱故乡的杨梅》。
（教师板书）师：大家想看看杨梅真正是什么样的吗？（学生拿出自己准备好的杨梅，口述亲眼看到的杨梅的形状和颜色。
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》说课
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》说课
尊敬的各位评委：
大家好，我将要为大家展示的是小学三年级上册语文课本中的《我爱故乡的杨梅》这一课的教学设计。
首先，在开始新课之前，我会带领学生们一起欣赏一幅描绘故乡风景的画面，让他们在视觉享受中进入学习状态。
这幅画可以让他们更好地理解课文中的情境和景象。
接着，我会引导学生们根据课文内容，用自己的话复述一遍文章的主要情节，以此检验他们的理解程度和语言表达能力。
然后，我会组织学生们分组讨论，让他们分享自己对文章的理解和感悟，以及他们在生活中是否有类似的经历。
这些问题旨在引导学生们主动思考，提高他们的思辨能力。
最后，我会引导学生们尝试自己做一道杨梅果酱的食谱，以此来进一步加深他们对文章的印象和理解。
总的来说，《我爱故乡的杨梅》这一课主要强调了家乡的热爱和传统文化的重要性，希望通过我的教学设计，能够让学生们充分理解和掌握这个主题，并
且能够在日常生活中灵活运用。
谢谢！。
我爱故乡的杨梅说课稿
我爱故乡的杨梅说课稿一、课程背景这是一节爱国教育课程，本节课我们将讲解关于我们故乡的杨梅，让学生了解杨梅的历史和文化，并且引导学生学会爱护我们的故乡。
二、课程内容（一）杨梅的历史起源杨梅是一种生长在南方地区的果树，历史可上溯至五千年前的新石器时代。
据记载，公元前551年，卫国大夫管仲曾经在和平战争中用杨梅果实来赞扬胜利军队的士气。
这一事件证明了杨梅文化的浓厚影响力。
（二）杨梅的品种特点杨梅在中国南方的种植很广泛，有丰富的品种特点，口感有酸、甜、涩三种，也有冰糖杨梅、盐水杨梅等不同的制作方式。
（三）杨梅在文化中的地位杨梅作为南方地区一种著名的热带果树，被誉为“南国之冠”。
杨梅不仅是一种水果，还被用作制作蜜饯、甜点、酒精饮料等。
同时，杨梅还被列为当地的名优果品，是中国南方地区文化中不容忽视的一部分。
（四）爱护故乡的杨梅虽然杨梅在中国南方地区的种植很广泛，但是由于大量人为开垦土地和环境污染等原因，杨梅的生存面临很大的威胁。
因此，我们需要一心一意地爱护我们的故乡，保护好杨梅这样的生态环境。
在本节课中，我们将采用“讲授”法和“互动答题”法相结合的教学方法。
首先，老师将为学生介绍杨梅的历史和文化，并且带领学生领略杨梅的美味。
其次，老师将以问题为引导，让学生参与到互动答题环节中，激发学生的兴趣和热情。
四、教学目标通过本节课的学习，让学生了解杨梅的历史和文化，并且学会爱护我们的故乡，保护好故乡的环境和文化。
五、教学流程（一）引入（5分钟）为学生介绍本节课的主题和目的，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授（30分钟）讲解杨梅的历史和文化，介绍杨梅的品种特点，引领学生认识杨梅在南方文化中的地位。
（三）互动答题（15分钟）通过在课堂上设置问题和猜谜等互动答题环节，激发学生的思考和参与热情，巩固所学知识。
（四）总结（5分钟）对本节课所讲内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
六、教学评价通过对学生在互动答题环节中表现的观察和对考试成绩的测评，来评价本节课的教学效果。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
《我爱故乡的杨梅》说课_教案教学设计
《我爱故乡的杨梅》说课一、教材简析《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文是按照从整体到部分或者说由总到分的顺序叙述的。
可以分三段来理解，第一自然段开门见山点出“我”的故乡所在地，“我爱故乡的杨梅”；第二自然段讲雨中杨梅树的可爱；第三至第六自然段都是讲杨梅果的，分别讲了杨梅果的形状、颜色、和味道。
学习本篇课文要求学生除了学会本课生字新词、在感情地朗读课文、背诵课文外，还要了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育；并且学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养学习留心周围事物的习惯。
重点是引导学生了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
三年级是作文正式起步的年级，“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察的基础上写出内容比较具体、语句通顺连贯的片断，怎么说就怎么写。
”这是大纲对三年级作文教学提出的具体要求。
学好《我爱故乡的杨梅》这篇课文，能让学生掌握科学的观察事物的方法，为以后写好作文奠定一定的基础。
二、教学思路及教法选择《我爱故乡的杨梅》是一篇托物抒情的文章。
从作者对杨梅树的美丽和杨梅的可爱的描述中透出作者对杨梅的爱，而作者对杨梅的爱中又蕴含了对故乡的爱。
这爱没有直接表达，却显得那么的真挚深厚。
为引导学生从学文中逐步体会作者的这份杨梅情和故乡情，做到文道统一，我采用倒叙的方法分段进行教学。
先学第二自然段欣赏杨梅树的美丽，再学3—6自然段品味杨梅果的可爱，然后由作者对杨梅树的美丽和杨梅果的可爱的描述中体会分对杨梅的爱，对故乡的爱。
最后再来学习第一自然段，这样分段学习，使学生明白哪个自然段讲什么，哪几个自然段讲了同一个问题，为四年级学习分段、概括段意作了一些准备。
对本课的生字，我是这样处理的，通过对课文的反复阅读，生字的重复再现，识记并巩固字音；在理解课文的过程中理解字义；第二节课让学生分四人小组讨论分析字形，并指导书写，做到从教师讲解—学生讨论分析—自学的逐步过渡。