可用九年级物理动能和势能2
人教版九年级物理第十五章功和机械能第四节《动能和势能》教案设计
学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。
让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想
选择仪器，利用合理的方法设计实验方案
学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告
交流，分析，评估
学生阅读
从生活走向物理组内角色分工要明确
（思考，交流，回答问题、使知识顺利迁移，使抽象的知识形象具体，便于学生接受）
2.动能
（1）动能的定义
课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点是，引入动能的定义
（2）探究：影响动能大小的因素
①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪，
培养学生的分析能力从生活中的现象入手，培养兴趣避免盲目操作产生消极心理组内角色分工要明确，从物理走向生活，培养学生分析实际问题的能力
3.重力势能
（1）重力势能的定义
课件展示图片：地面上的大石头和高山上的大石头，让学
2.充分发挥信息技术资源优势，较好地体现以学生为主的新的教学理念,更有效地提高学习效率。
3.体现自主探究、合作交流的高效课堂教学模式，让学生在师生互动、生生互动中能力得到提高。
同时，在课堂中也暴露出一些问题，是需要进一步思考和解决的：
1.学生自主探究时，教师的指导不够细致。
2.学生在观察视频后，应让学生积极思考，自己得出结论，老师包办的不要过多。
（2）探究：影响重力势能大小的因素
①课件展示：木锤和打桩机的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。
②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。
③教师巡视指导。
④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。
（3）让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导，提高学生的安全意识
苏科版物理九年级12.1《动能势能机械能》ppt课件
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判断下列物体具有何种形式的能 １．悬挂在屋顶的电灯 ２．水平路面上行驶的汽车 ３．空中飞行的小鸟 ４．被拉开的弹簧门 ５．水平冰面上滑行的运动员 ６．斜坡上滚下的石头 ７．静止在阳台上的花盆
在水平地面上铺一张白纸，将皮球表面涂 黑，使其分别从不同的高度处自由下落时，能 在纸上留下黑色圆斑A、B，球从较高处落下的 是哪一个，你判断的依据是什么？
A图：动能最大，弹 性势能为零。 B图：动能为零，弹 性势能最大。 A B：物体动能 转化为弹性势能
B C：物体弹性 势能转化为动能
结论：物体的动能和弹性势能也可以相互转化。
撑 杆 跳 高 中 的 运 动 员
皮球落地后又弹起的闪光照片
a
b：
重力势能转化为动能
b c：
动能转化为重力势能
c b：
三、势能
• • • • • • • • 1、种类：重力势能和弹性势能 2、弹性势能 a 、定义：发生弹性形变的物体 具有的能 b、弹性势能与物体弹性形变的大小有关 3、重力势能 a、定义：被举高的物体具有的能 b、与重力势能有关的因素： ①物体的质量 ②被举高的高度（同时有关）
四、机械能： 概念： 动能和势能统称为机械能
动能势能机械能
§12.1 动能 势能 机械能
例1：运动着的锤 子能将钉子钉入木 板中 分析：运动着的锤 子能对钉子做功， 因此，运动着的锤 子具有能量。
例2：拉长的弹弓能将子弹射出
例2：举高的重锤能将木桩打入沙坑
一、功和能
• 1、如果一个物体能够对另一做功, 这个物 体具有能量。 • 2、功是能的量度。 • 3、能量的单位：焦耳（J）
3、探究：重力势能的大小与哪些因素有关
九年级物理《动能 势能 机械能(2)》课件
学· 网 科·
能量：
如果一个物体能够对另一个物体 做功，这个物体就具有能量。 单位:焦耳(J)
能够做功： 体现的是一种做功的本领 不一定正在做功
一、动能：物体由于运动源自具有的能量探究动能的大小与哪些因素有关
猜想:
研究方法：控制变量法 器 材：
斜面,木块,小车,钩码
探究动能的大小与哪些因素有关
弹性势能
势能
重力势能
机械能
动能
过山车
学· 网 科·
学· 网 科·
匀速直线拉动弹簧测力计，测力计的示数等于滑 动摩擦力
物体的速度越大，质量越大， 结论： 它具有的动能就越大。
二、弹性势能：
发生弹性形变的物体具有的能量
弹性势能的大小与什么因素有关?
结
论：在一定限度内,物体形变 越大,弹性势能越大
三、重力势能：
被举高的物体具有的能量
重力势能的大小与什么因素有关? 猜 想：
研究方法： 控制变量法 器 材：
小桌子,大小钩码,装沙容器,尺
三 .重力势能大小与什么因素有关?
匀速直线拉动弹簧测力计，测力计的示数等于滑 动摩擦力
物体的质量越大, 高度越高, 结论： 它具有的重力势能就越大。
重力势能和社会生活
• 高空坠物 • 4岁女童日前在父亲的 带领下上街吃早餐，在 一人行道上，不幸被高 空突然坠落的一摩托车 用铁喇叭砸成重伤，经 医院全力抢救，小妍已 脱离生命危险。相关人 士提醒，临街的住户最 好不要把东西放在户外 的防护栏或窗台上。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
初中物理动能和势能教案
初中物理动能和势能教案篇一：初中物理教案：九年级《动能和势能》初中物理教案：九年级《动能和势能》教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。
九年级物理动能、势能和机械能知识精讲
九年级物理动能、势能和机械能【本讲主要内容】动能、势能和机械能这讲我们来继续学习动能、势能和机械能，重点讲解动能、势能和机械能概念的辨析，机械能的转化，以及动能、势能和机械能的解题方法指导和中考典型试题的分析。
【知识掌握】【知识点精析】在新课标中，这一部分知识的要求属于理解水平。
具体是理解动能、势能和机械能的概念，能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
下面我们来复习有关动能、势能和机械能的知识。
首先复习基本概念。
一、基本概念：1. 动能、势能和机械能概念：A、动能是由于物体运动而具有的能。
动能的大小由物体的质量和速度决定。
物体的质量越大，速度越大，物体具有的动能越大。
B、重力势能是由于地球对物体有吸引力和物体被举高而产生的。
重力势能的大小是由物体的质量和被举高的高度决定的。
质量相同时，物体被举得越高，重力势能越大；物体被举的高度相同时，质量越大的物体重力势能越大。
通常，物体被举的高度是以水平地面为零势能参考面，物体离地面的高度就是物体被举高的高度。
或者选取最低位置为零势能参考面。
如把一个物体沿斜面推向顶端，物体被举的高度就是斜面的高度。
C、弹性势能是物体发生弹性形变的结果。
对同一物体，它的弹性势能由其弹性形变的程度决定；物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大；对不同的物体，弹性形变大小相同，弹性势能一般也不同。
物体的弹性势能只有在物体的弹性形变发生变化时才表现出来。
D、一个物体可以同时具有动能和势能（包括重力势能和弹性势能），把物体的动能和势能相加，就是物体的机械能。
动能、势能的单位是焦耳，机械能的单位是焦耳。
2. 动能和势能的相互转化：动能和势能是可以相互转化的，动能可以转化为重力势能、弹性势能；重力势能、弹性势能可以转化为动能。
变大的能由变小的能转化而来。
二、功和能的区别：功和能是有区别的。
一个物体能够做功，我们就说他具有能，不是说一个物体做了功，我们说他具有能。
一个物体具有能，表明这个物体具有做功的本领，但并不表明这个物体正在做功或者做了功。
九年级物理动能势能知识点
九年级物理动能势能知识点物理是一门非常重要的科学学科，它研究的是自然界中的物质、能量、运动等现象。
在九年级物理学习中，动能和势能是两个重要的概念。
本文将对九年级物理中的动能和势能进行详细介绍和解释。
一、动能动能是物体由于运动而具有的能量。
当一个物体具有一定的质量和速度时，它就具有了动能。
动能的大小取决于物体的质量和速度，用公式表示为：动能=1/2mv²，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
动能的单位是焦耳（J）。
在物体运动过程中，动能可以转化为其他形式的能量。
动能还有一个重要的性质，即动能守恒定律。
动能守恒定律指出，在没有外力做功和能量损失的情况下，一个物体的动能保持不变。
这意味着在物体之间的能量转换过程中，动能的总量保持不变。
二、势能势能是物体由于位置关系而具有的能量。
当一个物体相对于某一位置具有一定的高度或弹性形变时，它就具有了势能。
根据物体的不同性质，势能可以分为重力势能、弹性势能和化学势能等。
1. 重力势能：当物体在重力作用下相对于某一基准高度发生位置变化时，它具有重力势能。
重力势能的大小由物体的质量、重力加速度以及物体相对基准高度的变化量决定。
用公式表示为：重力势能=mgh，其中m为物体的质量，g为重力加速度，h为物体的高度。
2. 弹性势能：当物体由于受到弹簧或其他形变体的弹性的作用而发生形变时，它具有弹性势能。
弹性势能的大小由物体的弹性形变量以及弹性系数决定。
用公式表示为：弹性势能=1/2kx²，其中k为弹性系数，x为形变量。
3. 化学势能：化学势能是物体由于化学反应而具有的能量。
化学势能的产生与化学键的形成和断裂有关，不同的物质根据其分子结构和反应类型具有不同的化学势能。
三、动能与势能的转化在物体的运动过程中，动能和势能可以相互转化。
例如，当一个运动物体由于重力作用下落时，它的动能逐渐增加，而重力势能逐渐减小。
当物体达到最低点时，动能达到最大值而重力势能为零。
同样，当一个压缩弹簧释放时，弹性势能转化为动能，物体开始运动。
浙教版九年级科学上册3.2机械能-动能和势能
如果有，则具有_________能。
①在空中飞行的飞机，具有＿＿＿＿＿。
小孩下落过程中动能一直在增大
探究1应控制____相同;改变____大小,通过比较 _____________ 表示小球动能大小.
_______
⑥被拧紧的钟表发条.
真实故事：1962年11月在美国马里兰州上空，一架正在飞行的子爵号飞机正在飞行，迎面飞来一群天鹅，避开已来不及，相撞后飞机
A. 真实故事：1962年11月在美国马里兰州上空，一架正在飞行的子爵号飞机正在飞行，迎面飞来一群天鹅，避开已来不及，相撞后飞机 发生了坠毁，机上17人全部遇难。 质量相同时，速度越大的物体，表明它具有的动能越大. ③拧紧的钟表发条，具有＿＿＿＿。 2、影响动能大小的因素： 物体由于发生
9.跳远运动的几个阶段如图5所示，则运动员
5、洒水车在平直的马路上缓慢匀速前进，在
它边走边洒水的过程中，它的动能_减__小___。
这是因为_当__速__度__不__变__时__，__洒__水__车__的__质__量___。 减小，所以动能减小
6、信息处理
学习了动能以后，小明收集到甲、乙、丙3
个运动物体的有关数据列在下表中，请你
阅读分析后回答：
发生了坠毁，机上17人全部遇难。
5、洒水车在平直的马路上缓慢匀速前进，在它边走边洒水的过程中，它的动能______。
二、重力势能 1、定义： 物体由于被举高 而具有的能。
、影响重力势能大小的因素： 猜想：
1、重力势能的大小跟物体被举高度有关 2、重力势能的大小跟物体的质量有关
设计实验方案：
m
控制变量
③拧紧的钟表发条，具有＿弹＿性势＿能＿。
④小鸟站在树枝上不动，小鸟具有＿重力＿势＿能。 树枝具有＿＿＿弹。性势能
苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能教案
教案：苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能一、教学内容1. 动能的定义和影响因素：质量、速度。
2. 势能的定义和分类：重力势能、弹性势能。
3. 机械能的定义：动能和势能的总和。
4. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能、势能和机械能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：能量守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影片、模型。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放课件或投影片，展示一个滑翔机在空中滑翔的画面，引导学生思考滑翔机在空中滑翔时具有哪些能量。
2. 概念讲解：讲解动能、势能和机械能的概念，并通过模型或动画形象地展示它们的变化。
3. 例题讲解：举例说明动能、势能和机械能的变化情况，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：12章第一节动能、势能和机械能一、动能1. 定义：物体由于运动而具有的能量。
2. 影响因素：质量、速度。
二、势能1. 定义：物体由于位置或状态而具有的能量。
2. 分类：重力势能、弹性势能。
三、机械能1. 定义：动能和势能的总和。
2. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
七、作业设计1. 请简述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明能量守恒定律的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动能、势能和机械能的概念及其影响因素掌握较好，但在运用能量守恒定律解决问题时，部分学生还存在一定的困难。
九年级物理教案 动能和势能的转化9篇
九年级物理教案动能和势能的转化9篇动能和势能的转化 1（一）教学目的1.知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。
2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
（二）教具滚摆、单摆，斜槽，弹簧片，木球，人造地球卫星的挂图等。
（三）教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2.引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）3.进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
实验2：单摆实验。
此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。
最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。
分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。
顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。
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6.下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞 6.下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞 行的子弹的一些数据： 行的子弹的一些数据：
物体 牛 子弹 质量 m(Kg) 约600 约0.02 速度 v(m/s) 约0.5 约700 动能 Ek(J) 约75 约5×103
分析数据,可以看出 对物体动能大小影响 分析数据 可以看出,对物体动能大小影响 可以看出 较大的因素是 物体的速度 。 你这样判断的依据是 牛的质量较大，但速度较慢，动能并不大； 牛的质量较大，但速度较慢，动能并不大； 子弹尽管质量不大，但速度大，动能大。 子弹尽管质量不大，但速度大，动能大。 .
第十五章 功和机械
四
动能和势能
金刚初中 焦耀山
如果一个物体能够做功, 如果一个物体能够做功,我们就说这个物 体具有能量 运动着的锤子能将 钉子钉入木板中
运动着的子弹射穿鸡蛋
1、能量 、
物体能够对外做功， 物体能够对外做功，表示这个 物体具有能量，简称能。
2、动能 、
物体由于运动而具有的能叫做 动能。
3. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句， 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句， 这动人的诗句生动、 这动人的诗句生动、形象地反映了这条大 河蕴藏了大量的 动 能. 4.—物体沿斜面匀速下滑，物体的 物体沿斜面匀速下滑， 物体沿斜面匀速下滑 A．动能增加，势能减小 ．动能增加， B．动能、势能都减小 ．动能、 C．动能不变，势能减小 ．动能不变， D．动能、势能都增加 ．动能、 ( C)
2、比较动能大小
①汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。 快跑时 动能大。 ②某同学慢跑和快跑时： 动能大。
满载时
3、重力势能：物体由于被举高 、
而具有的能。 而具有的能。
4、弹性势能：物体由于弹性形 、
变而具有的能。 变而具有的能。
探究: 探究 重力势能的大小与什么因素
有关
实验器材
蒙上白纸的纸杯 小钢球
大钢球
白纸
比较图2、图1可得结论： 质量相等的物体， 质量相等的物体，高度 越高，重力势能越大 越高，
比较图3、图1可得结论： 高度相等的物体， 高度相等的物体，质量越 大，重力势能越大
不破
h2
h1
破
h1
破
(1)
(2)
(3)
神话1
神话2
结论：
质量相同的物体， 质量相同的物体，被举的高度 越高，重力势能越大； 越高，重力势能越大； 高度相同的物体， 越大， 高度相同的物体，质量越大， 重力势能越大。 重力势能越大。
大卡车 2、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，_______ 的 、以同样速度行驶的大卡车和小轿车， 动能大， 动能大，所以在同样的道路上不同车型的限速是 不同的。大卡车的最大行行驶速度应比小轿车___ 不同的。大卡车的最大行行驶速度应比小轿车 小 (填“大”或“小”)静止的。 静止的。 填 静止的 3、自行车下坡时，不蹬脚踏板速度也会越来越大， 、自行车下坡时，不蹬脚踏板速度也会越来越大， 大 在此工程中， 在此工程中，自行车的动能逐渐 ____ 小 重力势能逐渐 _____ 4、以下四种器材，其中利用形变产生的弹性势能 、以下四种器材， 做功的是 （ B ） A．弹簧测力计 B．机械手表 ． ． C．衣服夹子 D．沙发 ． ．
5、在研究物体的重力势能与哪 、 些因素有关的实验中,让三个相 些因素有关的实验中 让三个相 同的木桩被从空中静止释放的 铁块撞击,陷入沙坑中 如图所示, 铁块撞击 陷入沙坑中,如图所示 陷入沙坑中 如图所示 在此实验中,我们是通过观察 在此实验中 我们是通过观察 木桩陷入沙坑的深度 来比较 各铁块重力势能的大小? 各铁块重力势能的大小 两铁块质量相等， 若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落 、 两铁块质量相等 高度的关系是h 高度的关系是 A < hB, 两铁块下落的高度相等， 若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁 、 两铁块下落的高度相等 块质量的关系是m mc. 块质量的关系是 A 实验得出的结论是： 实验得出的结论是：物体重力势能的大小 有关。 与 物体的质量和被举的高度 有关。
9、两个相同的篮球，表面有水，从不同的高度自由落 两个相同的篮球，表面有水， 至同一地面，留下的印迹如图。 至同一地面，留下的印迹如图。关于初始时篮球的 重力势能，下列说法正确的是： 重力势能，下列说法正确的是： （ B ） 落在a 落在b A．落在a处的大 B．落在b处的大 C．两个一样大 D．无法比较大小 b
一些物体的动能/J
抛出去的篮球 行走的牛 从10m高处落下的 10m高处落下的 砖块 跑百米的运动员 飞行的步枪子弹 行驶的小汽车 约30 约60 约2.5×103 2.5× 约3×103 约5×103 约2×105
1、判断动能变化情况
①一辆汽车加速运动，它的动能 变大 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能变小；停止 后，它的动能= 后，它的动能= 0 。 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动 能 减小 。
量越大，它的动能越大。 量越大，它的动能越大。
14、物体做匀速直线运动时，物体 （ A ） 、物体做匀速直线运动时， A．具有的动能一定不变 ． B．具有的重力势能一定不变 ． C．具有的动能可能增加 ． D．具有的重力势能可能减小 ． 16、一般情况下，货车造成的车祸比摩托车造成的 、一般情况下， 车祸要严重得多，这是什么道理？ 车祸要严重得多，这是什么道理？ 因为货车的质量大，产生的动能大， 因为货车的质量大，产生的动能大， 货车的质量大 所以它比摩托车车祸要严重得多 所以它比摩托车车祸要严重得多
aபைடு நூலகம்
10、两发飞行中的炮弹，如果具有相同的机械能那么 、两发飞行中的炮弹， （ D） A．他们是质量一定相等 B．他们是速度一定相等 ． ． C．他们是高度一定相等 D．他们具有的动能与势 ． ． 能之和一定相等
11、下列现象中，动能和势能都增加的现象是 、下列现象中， A．玩具弹簧抢将“子弹”水平射出去时A( ) ．玩具弹簧抢将“子弹” B ．水从高处流向低处时 C．气球越来越块上升时 ． D．列车在水平轨道上匀速行驶 ． 12、跳伞运动员在上海金茂大厦进行跳伞， 、跳伞运动员在上海金茂大厦进行跳伞， 运动员从345M的高度跳下，在下落过程中 的高度跳下， 运动员从 的高度跳下 选填“变大” 变小” 运动员的重力势能 变小 （选填“变大”、“变小” 运动 不变” 若以地面人为参照物，运动员是_____ 或“不变”）若以地面人为参照物，运动员是 13、运送救灾物质的飞机在某一水平高度匀速飞行， 、运送救灾物质的飞机在某一水平高度匀速飞行， 当他把救灾物资投下时， 当他把救灾物资投下时，它的重力势能 增大 ____ 将 减小 救灾物资在下落过程中动能将 _____
再见
3、势能 、
重力势能: 重力势能 与物体的质量和被举 的高度有关 弹性势能: 弹性势能 与弹性形变程度有关
探究方法： 探究方法：控制变量法
转换法
1.下列物体具有何种形式的机械能 下列物体具有何种形式的机械能: 下列物体具有何种形式的机械能 动能、 动能、重力势能 升空的火箭: ; 升空的火箭 正在下落的雨滴: 动能、 正在下落的雨滴 动能、重力势能 ; 弹性势能 被拉长的橡皮筋: 被拉长的橡皮筋 . 2.质量较大的老鹰与质量较小的燕子 质量较大的老鹰与质量较小的燕子 在空中飞行，如果它们的动能相等， 在空中飞行，如果它们的动能相等， 飞得快。 那么 燕子 飞得快。
5、苹果从树上落下，动能和重力势能的变化正确的是 、苹果从树上落下， （ ） A．D 动能增大， ．动能增大，重力势能增大 B．动能减小，重力势能 ．动能减小， 减小 C．动能不变，重力势能增大 D．动能增大，重力势能 ．动能不变， ．动能增大， 减小 6、体积相同的实心铜球和木球放在地面上 __________大 、 大 铜 球的势能 7、夏天用洒水车向路面洒水降温，这是利用了 _______ 、夏天用洒水车向路面洒水降温， 蒸发吸热 的道理。若洒水车洒水时做匀速直线运动，则车的 的道理。若洒水车洒水时做匀速直线运动， 动能将 ______ 减小 选填“变大” 变小” 不变” （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 8、“神舟”七号飞船升空时，以固定在飞船外的摄像头 、 神舟”七号飞船升空时， 为 参照物， _____的 飞船发射阶段加速上升时， 参照物，飞船是静止 的。飞船发射阶段加速上升时， 其重力势能_______（选填“变大”、“变小”或“不 变小” 其重力势能变大 （选填“变大” 变”）, 变大 变小” 不变” 动能 ______（选填“变大”、“变小”或“不变”）. （选填“变大”
15、让钢球从斜面上由静止滚下， 15、让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木 板上，能将木块撞出一段距离， 板上，能将木块撞出一段距离，放在同一水平面 上相同位置的木块，被撞得越远， 上相同位置的木块，被撞得越远，表示钢球的动 能越大，现用质量不同的钢球从同一高度滚下， 能越大，现用质量不同的钢球从同一高度滚下， 看哪次木块被推得远， 看哪次木块被推得远， 回答以下问题： 回答以下问题： ． ①设计本试验的目的是研究 动能的大小与什么有关 _________________ 让不同的钢球从同一高度滚下是为了_________ ②让不同的钢球从同一高度滚下是为了_________ 相同的速度 ③此试验得出的结论是 运动速度相同的物体，质 运动速度相同的物体，
动能的大小与？ 动能的大小与？和？的关系？ 设计实验 1、器材：大钢球、小钢球、木块、斜面 器材：大钢球、小钢球、木块、 2、设计实验方案 提示（ 考虑“控制变量法” 提示（1）考虑“控制变量法” （2） 怎样比较动能的大小？ 怎样比较动能的大小？
神话1
神话2
结论：
质量相同的物体, 越大, 质量相同的物体,运动速度越大, 越大。 它的动能越大。 运动速度相同的物体， 越大， 运动速度相同的物体，质量越大， 越大。 它的动能越大。