八年级语文上册第二单元5《清塘荷韵》课件1长春版
合集下载
《清塘荷韵》PPT课件
踩在青草上
感到自己是彻底干净的黑土地 活在这珍贵的人间
泥土高溅
扑打面颊 活在这珍贵的人间
人类和植与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积�
《清塘荷韵》教学课件
• 精通12国语言。博古通 今，被称为“学界泰斗”
• 散文集有《赋得永久的 悔》
《清塘荷韵》教学课件
教学目标
• 学习本文从多角度观察事物的方法。
• 学习作者写景状物抓住特征展开思考和
联想的写法。
• 学习本文生动清新的语言。
• 注意领会并记诵文章中的古诗名句。
《清塘荷韵》教学课件
散文知识
散文的特点：形散神聚 线 索： 就是作者组织材料的思路
顽强坚韧、蓬勃昂扬的生命力量
荷 韵
豁达超然、充实丰厚的人生境界
《清塘荷韵》教学课件
寄寓了作者对残荷的美好理 想,也是作者人生理想《清的塘荷体韵》现教学.课件
的做 梦着
春 天
9、如何理解”既然冬天到了,春 天还会远吗?
作者赋予自然界变化 一种积极向上的乐观 主义情感,表达了一种 向往美好的信心.
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的
地方出发，向东西南北四面扩展
《清塘荷韵》教学课件
5、作者从种莲,盼荷的过程中,领 悟出了什么生活哲理?(用课文原 句回答)
明确：天地萌生万物，对包括人在内
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”， 风乍起，落入水中的荷瓣，“像小 船似的漂在那里”。
有喜有忧
“我心中狂喜，这几年总算 是没有白等。”
“静静地吸吮荷花和荷叶的 清香”，“默默地坐在那 里”。如痴如醉。
“荷花开得特别欢”，“绿盖擎天， 红花映日”。 《清塘荷韵》教学课件
既担心它变成残荷，又祝福它 冰下梦圆。
蓇葖（ gū tū ）：一种果实。
• 散文集有《赋得永久的 悔》
《清塘荷韵》教学课件
教学目标
• 学习本文从多角度观察事物的方法。
• 学习作者写景状物抓住特征展开思考和
联想的写法。
• 学习本文生动清新的语言。
• 注意领会并记诵文章中的古诗名句。
《清塘荷韵》教学课件
散文知识
散文的特点：形散神聚 线 索： 就是作者组织材料的思路
顽强坚韧、蓬勃昂扬的生命力量
荷 韵
豁达超然、充实丰厚的人生境界
《清塘荷韵》教学课件
寄寓了作者对残荷的美好理 想,也是作者人生理想《清的塘荷体韵》现教学.课件
的做 梦着
春 天
9、如何理解”既然冬天到了,春 天还会远吗?
作者赋予自然界变化 一种积极向上的乐观 主义情感,表达了一种 向往美好的信心.
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的
地方出发，向东西南北四面扩展
《清塘荷韵》教学课件
5、作者从种莲,盼荷的过程中,领 悟出了什么生活哲理?(用课文原 句回答)
明确：天地萌生万物，对包括人在内
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”， 风乍起，落入水中的荷瓣，“像小 船似的漂在那里”。
有喜有忧
“我心中狂喜，这几年总算 是没有白等。”
“静静地吸吮荷花和荷叶的 清香”，“默默地坐在那 里”。如痴如醉。
“荷花开得特别欢”，“绿盖擎天， 红花映日”。 《清塘荷韵》教学课件
既担心它变成残荷，又祝福它 冰下梦圆。
蓇葖（ gū tū ）：一种果实。
长春版八年级上册语文：五 清塘荷韵
作者由荷花顽强的生命力，联想到了人，人应该像荷花一样，面对逆境，勇于抗争， 季先生的人生经历就是一首荷花的品质的颂歌，少年人生坎坷，中年经历“文革”，在 这样的境遇中，他不向命运低头，能够就读于清华，能够写出《牛棚杂忆》，这一切 都是荷花品质淋漓尽致的展现，与其说写荷花，不如写自己。
借花喻人、托物言志
梳理文章脉络： 第一部分：（第1自然段-第3自然段） 清塘种荷
第二部分: (第4自然段-第7自然段) 守塘盼荷 第三部分： (第8自然段-第11自然段) 清塘赏荷 第四部分：（第12自然段-第13自然段） 秋塘祈荷
分析文章第一部分：
作者为什么种荷?
1记忆中三十多年前有荷花的碎影 2记忆中对荷花的眷恋 3传统文化中对荷花形象的喜爱
由季老在荷塘撒下荷种，经历漫长的孕育，再到耀目的荷花， 这一系列的生长过程，同学们有什么感悟？
任何美的事物，从萌芽到孕育再到诞生，这是一个相当艰难的过程，在这个过程 中，其中要经历困难，挫折、坎坷，非有顽强的毅力，百折不挠的精神，美的事 物是不会诞生的。
由荷花顽强、惊人的生命力，从作者的人生经历中，你联想到了什 么？作者运用了什么写作方法？
天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的 力量和及其惊人的扩张蔓延的力量，这种力量大到无法抗拒。
由荷花撒下莲子，到长出荷花，经历了一个漫长曲折的过程，可以说作者在其中感 情也是起伏跌宕，当荷花露出水面后，作者的感情有什么变化？请从文章中找出依 据。
由狂喜到欣赏之情
一夜之间，突然长出了一大片绿叶； 扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快；，几天之内，池塘内不小一部分已 经全为荷叶所覆盖。 及其惊人的求生存的力量和及其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十 支，而且迅速地扩展、蔓延。不到十几天的功夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。 从我播种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤 泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看 每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前
借花喻人、托物言志
梳理文章脉络： 第一部分：（第1自然段-第3自然段） 清塘种荷
第二部分: (第4自然段-第7自然段) 守塘盼荷 第三部分： (第8自然段-第11自然段) 清塘赏荷 第四部分：（第12自然段-第13自然段） 秋塘祈荷
分析文章第一部分：
作者为什么种荷?
1记忆中三十多年前有荷花的碎影 2记忆中对荷花的眷恋 3传统文化中对荷花形象的喜爱
由季老在荷塘撒下荷种，经历漫长的孕育，再到耀目的荷花， 这一系列的生长过程，同学们有什么感悟？
任何美的事物，从萌芽到孕育再到诞生，这是一个相当艰难的过程，在这个过程 中，其中要经历困难，挫折、坎坷，非有顽强的毅力，百折不挠的精神，美的事 物是不会诞生的。
由荷花顽强、惊人的生命力，从作者的人生经历中，你联想到了什 么？作者运用了什么写作方法？
天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的 力量和及其惊人的扩张蔓延的力量，这种力量大到无法抗拒。
由荷花撒下莲子，到长出荷花，经历了一个漫长曲折的过程，可以说作者在其中感 情也是起伏跌宕，当荷花露出水面后，作者的感情有什么变化？请从文章中找出依 据。
由狂喜到欣赏之情
一夜之间，突然长出了一大片绿叶； 扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人的快；，几天之内，池塘内不小一部分已 经全为荷叶所覆盖。 及其惊人的求生存的力量和及其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十 支，而且迅速地扩展、蔓延。不到十几天的功夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。 从我播种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤 泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看 每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前
《清塘荷韵》教学课件ppt
清塘之荷
生命之韵
思考：
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗? 作者赋予自然界变化 一种积极向上的乐观 主义情感,表达了一种 向往美好的信心.
——向往美好，祝福生命
对比观察
燕园及其他荷 季 荷
浅红瓣少
色浓瓣多
强大的生命力！
季老在黑暗残酷、泯灭人性的‚文革‛时代，从拥护、迷惑到醒悟， 从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛 盾与痛苦，最终被戴上‚反革命‛的帽子关进‚牛棚‛。他感到 ‚被开除了‘人籍’‛，‚自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼‛。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他 反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀 时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
心里总是希望，忽然有一天，“小荷才 露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。 我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 对我来说，这又是一个虽微有希望但仍是 一个令人灰心的一年。 叶片扩的速度，扩张范围的扩大，都是 惊人地快。几天，池塘内不小一部分， 已经全为绿叶所覆盖。 我心中狂喜，这几年总算是没有白等。
阅读4－6自然段描写荷生 长过程的句子，思考作者 的心情是怎样变化的？
他的思想却发生了变化：‚不想自杀了‛，‚还是活下去 吧‛。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适 应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行‚批 斗锻炼‛ ‚低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷 气式‛，‚还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪 为止‛。
倒影映入水中，风乍起， 一片莲瓣堕入水中，它从 上面向下落花流水，水中 的倒影却是从下边上落， 最后一接触到水面，二者 合为一，像小船似地漂在 那里。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》
现代文阅读-季羡林《清塘荷韵》课件PPT(33页)
作品简介
《清塘荷韵》是季羡林先生于八十六岁高龄时完成的一 篇上乘佳作，可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷 塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出 作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁 茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和 希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索，是 智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
——汉乐府《江南》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
画船撑入花深处，香泛金卮。
——欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》
PA R T. 2
文学常识
WENXUECHANGSHI
题解：
清塘—— 作者住处楼前的一方池塘。 荷韵—— 荷花的韵味。
生字词
kuài zhì
脍炙人口
gā gā lá lá
阅读与欣赏
清塘荷韵
季羡林
PA R T. 1
课前讨论
K E Q I A N TA O L U N
作为文人精神的一种寄托，荷花 承载着太多美丽的向往，在中国逐渐 形成独特的文学、文化题材，显示了 多方面的意义。
你知道哪些关于荷的诗词或文章？
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲》
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
写作背景
耄耋之年的季羡林人间春色阅尽，沧桑世事 历练。一如先生所述：“我走过阳关大道，也走 过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人； 有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有 柳暗花明；有迷途知返，也有绝处逢生。” 自 然也就对生命有独特的感受。
PA R T. 3
整体感知
ZHENGTIGANZHI
智者：生命的凋零总是给人凄凉、萧条之感，而作者 笔下荷花的凋落却是一幅生动细腻、柔和宁静的画面，这 瓣荷花曾饱尝孕育的艰辛，深感生命的快乐，离去时宁静 安详，飘逸洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝实 在是彻悟生命的智者。
《清塘荷韵》课件 (共61张PPT)
思考：
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界 变化一种积极向上 的乐观主义情感,表 达了一种向往美好 的信心.
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
课文引用了不少古诗句，信手拈来， 为文章增色。说说这些诗句在课文
中的表达效果。
• 季羡林是位大学者，他的散文又被称为 “学者散文”。他的文章中引用的古诗文 自然、贴切，恰到好处。效果：①增加文 章的信息含量；②增加文章的文化品位。
作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？
• 一夜之间: • 突然长出了一大片绿叶 • 几天之内: • 池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个
勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出
自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么 中国人没有不爱荷的
阅读3－6自然段，勾画描写荷 生长过程的句子，思考作者的 心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年
第四年
迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”， 风乍起，落入水中的荷瓣，“像小 船似的漂在那里”。
拓展：
•搜集古今咏梅花、 竹子的诗、词并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品：
《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》
课后练习参考答案：
一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。
二、1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人 们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和 传颂。
清塘荷韵PPT课件
Speaker name and title here
清 塘 荷 韵
作者简介
季羡林: 1911 年生 ,卒
于2009年，山东清平县人 。 1934年毕业于清华大学, 1935年留学德国，1946年 回国后任北京大学教授， 曾任北大副校长、中国社 会科学院南亚研究所所长 等职。他的一百多部著作 已汇编成24卷《季羡林文 集》。
在4－6自然段中，荷叶的成长过 程是怎样的？作者的心情又是怎 样变化的？
失望
第一年
什么也没有
完全灰了心 第二年 仍然什么也没有
有希望但究竟 第三年 仍令人灰心
细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
心中狂喜
第四年
出现一大片绿叶，并迅速 扩张，遮蔽了半个池塘
请找出作者描写荷花初长时所 用的形容词，作者为什么还是 觉得这是有些灰心的一年？
练习与思考
一、按拼音读准下列字音并在词语 中填入相应的字。
（pái) 徘徊
（yū）淤泥
（yǐ）旖 丽
（qiáo)翘盼 （fù）覆盖
接踵（zhǒng）
（pì）睥睨
吸吮（shǔn）
（cān）参悟
二、解释下列词语
1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。 比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。
2、事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做 的事没能做到。
荷(线索):
念荷(1－2段) 种荷(3段) 盼荷(4－8段) 赏荷(9-11段) 祝荷(12-13段）
品读课文，探究主旨
作者为什么要为 “季荷”祝福？
作者为什么要为“季荷”祝福？
⑴“季荷”是什么？ ⑵“季荷”是怎样出现 在作者面前？ ⑶祝福的原因是什么？
“季荷”是什么？
课文第8自然段 前几年才搬到润朗园来的 周一良先生赐名“季荷”。
清 塘 荷 韵
作者简介
季羡林: 1911 年生 ,卒
于2009年，山东清平县人 。 1934年毕业于清华大学, 1935年留学德国，1946年 回国后任北京大学教授， 曾任北大副校长、中国社 会科学院南亚研究所所长 等职。他的一百多部著作 已汇编成24卷《季羡林文 集》。
在4－6自然段中，荷叶的成长过 程是怎样的？作者的心情又是怎 样变化的？
失望
第一年
什么也没有
完全灰了心 第二年 仍然什么也没有
有希望但究竟 第三年 仍令人灰心
细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
心中狂喜
第四年
出现一大片绿叶，并迅速 扩张，遮蔽了半个池塘
请找出作者描写荷花初长时所 用的形容词，作者为什么还是 觉得这是有些灰心的一年？
练习与思考
一、按拼音读准下列字音并在词语 中填入相应的字。
（pái) 徘徊
（yū）淤泥
（yǐ）旖 丽
（qiáo)翘盼 （fù）覆盖
接踵（zhǒng）
（pì）睥睨
吸吮（shǔn）
（cān）参悟
二、解释下列词语
1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。 比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。
2、事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做 的事没能做到。
荷(线索):
念荷(1－2段) 种荷(3段) 盼荷(4－8段) 赏荷(9-11段) 祝荷(12-13段）
品读课文，探究主旨
作者为什么要为 “季荷”祝福？
作者为什么要为“季荷”祝福？
⑴“季荷”是什么？ ⑵“季荷”是怎样出现 在作者面前？ ⑶祝福的原因是什么？
“季荷”是什么？
课文第8自然段 前几年才搬到润朗园来的 周一良先生赐名“季荷”。
【精选】八年级语文上册第二单元5清塘荷韵课件长春版
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/8/5
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！
2019/8/5
最新中小学教学课件
1的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
第二单元 · 阅读
清塘荷韵
问题导学
季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎 样的启示？现在就让我们一起走进这篇文章，走进季老的世界。
作者简介
季羡林，山东临清县人 。1934 年毕业于清华大学,1935年留学德 国,1946年回国后任北京大学教授， 曾任北大副校长、中科院院士。中 国语言学家、文学翻译家。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
词语解释
脍炙人口：比喻好的诗文和事物，人人都称赞。 事与愿违：事情的发展中主观愿望相反。 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。 睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 洋洋大观：事物盛多而美好。
2019/8/5
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！
2019/8/5
最新中小学教学课件
1的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
第二单元 · 阅读
清塘荷韵
问题导学
季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎 样的启示？现在就让我们一起走进这篇文章，走进季老的世界。
作者简介
季羡林，山东临清县人 。1934 年毕业于清华大学,1935年留学德 国,1946年回国后任北京大学教授， 曾任北大副校长、中科院院士。中 国语言学家、文学翻译家。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
词语解释
脍炙人口：比喻好的诗文和事物，人人都称赞。 事与愿违：事情的发展中主观愿望相反。 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。 睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 洋洋大观：事物盛多而美好。
长春版清塘荷韵课件
吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
接踵而至 ( zhǒng ) ：后面的人的脚尖接着
前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地 跟来。
作者告知了我们一个关于 荷花的什么故事,请同学们 试着用几个词语来归纳。
2.作者描述荷花的生长情况,是按什么顺 序来表达的，又表达了这样的感悟？
时间 荷花的生长情况
“我”的心情变化
虽微有希望，但仍 灰心
心中的疑云一扫而 光,不禁狂喜
3.作者种荷是有心还是无 意的，从哪里体现？
4.作者为什么要如此煞费心机 的种植荷花？
明确:作者在记忆中曾经有荷花的碎影; 没有荷花不符合作者的审美观念; 中国人没有不爱荷花的。
荷之韵究竟何在？
生命力
找出写荷这种生命 力的语段！
朗读课文
这种顽强而漂亮的生命,这种“极其惊人的求生 存的力量和极其惊人的扩大蔓延的力量”会让 你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一
译著：《沙恭达罗》《罗摩衍那》等
徘徊（ pái ）（huá）i 细弱单薄 （ bó ） 燕园（yān ） 吸吮 （shǔn） 旖旎（yǐ）（nǐ）：柔和美好，多指风光。 睥睨（pì）（nì）：眼睛斜着看，形容高傲
的样子。
旮旮旯旯（ gā ）（ lá ）：所有的角落。 脍炙人口（kuài）（zhì）：美味人人都爱
前年和去 年
清香;绿肥,红肥;荷瓣飘落
静静吮吸;静得很
今年夏天 开得特欢绿盖擎天,红 花映日
兴趣勃勃(邻居)
清塘荷韵
季羡林
季羡林（1911.8——2009.7） 字希逋。1911年8月诞生于山 东省清平县（现并入临清 市）。著名的古文字学家、 历史学家、东方学家、思想 家、翻译家、佛学家、作家。 他精通12国语言。于2009年7 月11日北京时间8点50分，于 北京病逝，享年98岁。
接踵而至 ( zhǒng ) ：后面的人的脚尖接着
前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地 跟来。
作者告知了我们一个关于 荷花的什么故事,请同学们 试着用几个词语来归纳。
2.作者描述荷花的生长情况,是按什么顺 序来表达的，又表达了这样的感悟？
时间 荷花的生长情况
“我”的心情变化
虽微有希望，但仍 灰心
心中的疑云一扫而 光,不禁狂喜
3.作者种荷是有心还是无 意的，从哪里体现？
4.作者为什么要如此煞费心机 的种植荷花？
明确:作者在记忆中曾经有荷花的碎影; 没有荷花不符合作者的审美观念; 中国人没有不爱荷花的。
荷之韵究竟何在？
生命力
找出写荷这种生命 力的语段！
朗读课文
这种顽强而漂亮的生命,这种“极其惊人的求生 存的力量和极其惊人的扩大蔓延的力量”会让 你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一
译著：《沙恭达罗》《罗摩衍那》等
徘徊（ pái ）（huá）i 细弱单薄 （ bó ） 燕园（yān ） 吸吮 （shǔn） 旖旎（yǐ）（nǐ）：柔和美好，多指风光。 睥睨（pì）（nì）：眼睛斜着看，形容高傲
的样子。
旮旮旯旯（ gā ）（ lá ）：所有的角落。 脍炙人口（kuài）（zhì）：美味人人都爱
前年和去 年
清香;绿肥,红肥;荷瓣飘落
静静吮吸;静得很
今年夏天 开得特欢绿盖擎天,红 花映日
兴趣勃勃(邻居)
清塘荷韵
季羡林
季羡林（1911.8——2009.7） 字希逋。1911年8月诞生于山 东省清平县（现并入临清 市）。著名的古文字学家、 历史学家、东方学家、思想 家、翻译家、佛学家、作家。 他精通12国语言。于2009年7 月11日北京时间8点50分，于 北京病逝，享年98岁。
长春版八年级上册语文：五 清塘荷韵
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉 自己的良知。”
季 荷之 韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望
• 荷香四溢
• 一片绿叶，是一份希望；拥抱着希望，你彰显着顽强和不屈。 • 一缕清香，是一种成熟；酝酿了成熟，你展示着高洁和恬淡。 • 一页玉瓣，是一滴生命；剥落了生命，你诠释了优雅与豁达。 • 一塘枯枝，是一处苦痛；历经了苦痛，你孕育了力量和期盼。 • 岁月流转，弥漫鼻尖—— • 永远是你那沁人的荷香… …
走进作者
资料链接：
这位90多岁高龄的老人是如何对待罩在自
己头顶的灿烂光环的——
●
辞
“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下， 我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身！”
三
“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰 斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？”
大 头
“是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一
清 塘 季荷 羡韵
林
阶段 第一年 第二年 第三年 第四年
特征 水面一无所有
心情变化 心里怀有希望
水面一无所有
出现奇迹，荷叶稀少、 惹人喜爱，却细弱单薄
真正奇迹，荷叶扩张速度快， 范围广； 荷花色浓、瓣多，与众不同； 荷花坠落
完全灰心
微有希望却仍令人灰心 扫除疑云，心中狂喜。 自豪
品 “ 荷 之 神 韵 ”
温馨提示： 可在荷生长过程中
体会不同阶段的“韵”。
荷叶之韵 荷花之韵 残荷之韵
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者从种莲,盼荷的过程
中,领悟出了什么生活哲 理?
天地萌生万物，对包括人在内 的动、植物等有生命的东西，总是 赋予一种极其惊人的求生存的力量 和极其惊人的扩展蔓延的力量，这 种力量大到无法抗御。
———季羡林
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文 革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从 旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血 的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦， 最终被戴上“反革命”的帽子关进 “牛棚”。他感到“被开除了‘人 籍’”，“自我感觉是：非人非鬼， 亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在 生与死的抉择中决意自杀。他反复思 索种种自杀方式，最终选定吃安眠药 死。正当他要实施自杀时，突然被揪 去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
脍炙人口（kuài zhì ） 接踵而至（zhǒng） 细弱单薄（bó） 旮旮旯旯（gā ga lá la） 耄耋 (mào dí e) 旖旎（yǐ nǐ） 蓇葖（gū tū） 睥睨（pì nì ）:眼睛斜着看,形容高傲的 样子。
一.自渎课文，预习字、词。 徘徊（páihuái) 旖旎 ( yǐ nǐ ) ng ) 凌驾 ( lí 淤泥 （ yū ）
写作背景
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印 度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉东 移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰 富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看， 莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受 轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季 老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净 无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样， 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特 别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
请找出作者描写荷花初长时所用的 形容词
五六片、圆圆的细叶、 细弱单薄、可怜兮兮、
明确：因为之前作者希望的 是满池塘的荷花，可实际荷 花长得太慢了，由于对荷花 的极度的喜爱，他担心这样 孤零零的荷花终究不能达成 自己的愿望。
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间:突然长出了一大片绿叶 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为 绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水 面以后，许多叶片接踵而至 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地 扩散、蔓延 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半 个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南 北四面扩展
● ●
脍炙( kuàizhì) 睥睨( Pì nì ) qi á o 翘盼( ) 接踵（zhǒng )
● ●
掌握词语(给黑体字注音并解释词语)
i ）炙人口 美味人人都爱吃,比喻好的诗文 •脍（kuà
•旖旎（ yĭ nĭ ）
或事物，大家都称赞。 柔和美好。 脚后跟，形容人多，接连不断。
•接踵（ zhŏng ）而至 后面的人的脚尖接着前面人的
第二年
第三年
第四年
仍然什么也没有 （灰心） 细弱单薄的 五六个叶片 接天莲叶 映日红花
（微有希望 但仍灰心）
（心中狂喜）
在3－6自然段中，作者的心情是怎样变化的？
失望
第一年
什么也没有 仍然什么也没有 细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
完全灰了心 第二年
有希望但究竟 仍令人灰心 第三年
出现一大片绿叶，并迅速 心中狂喜 第四年 扩张，遮蔽了半个池塘
文章为表现荷花顽强的生命力，从最初投放种子写起， 写第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜笔墨， 直写到荷叶满塘才让读者放下那颗期待的心。如果把 文中的第4、第5自然段删除，表达上会有什么变化？ 请用心体会一下。
——不能去掉。4、5两段起铺垫作用，让 我们感受到作者对荷花的期盼，感受到荷 花顽强的生命力，虽然沉静了三年，但只 要生命不止，一定会有生命勃发的时机。
他的思想却发生了变化：“ 不想自杀了”，“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。 于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出 每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”： “低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿 地坐喷气 式”，“还在心里数着数，来 计算 时间，必至眼花流泪为止”。
清塘荷韵
季羡林
生活体验
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（南宋）杨万里《小池》
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直, 不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 ......莲,花之君子者也 ......
（北宋）周敦颐《爱莲说》
江南可采莲，莲叶何田田。
——采莲曲 采莲南塘秋,莲花过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。 ——西洲曲
★ 根据课文内容分析结构：
厚（ 积张 薄扬 发生 命 ）
种荷 盼荷
（4-5）
赏荷
（6-13）
对 未 来 充 满 希 望
（1-3）
清塘荷韵
动眼 动脑 再动笔
快速阅读课文，理清文章的脉络。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种 荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞 荷 (7段 ) 赏 荷(8－12段)—— 祝 荷（13段）
nì ） •睥睨（ pì
眼睛斜着看，形容高傲的样子。 角落，比喻偏僻的地方。
•旮旯（ gā lá ）
★通读全文，整体感知课文内容。
本文叙述的是作者亲身经历的一件十 分平常的故事：友人从湖北洪湖捎来几 颗莲子，作者把它投入池塘里，在年夏 一年的焦急等待中，蛰伏的莲子终于破 土而出，其形其色蔚为壮观。人们在阅 读这篇散文是感受到生命力的强大，感 受到自然界法则中那深邃的哲理，从 “生存的力量”中获得人生的感悟。
自己的思想很守旧 作者种荷的缘由是
中国人都爱荷
1、请同学们朗读1-2节，说说作者种荷的缘由？作用是什么？
——自己的思想守旧；中国人都爱菊； 为后文的期待与欣赏埋下伏笔。
数亩清塘因为这几枚莲子，景致有 了怎样的变化呢？作者的心情又是如何随 之起伏的？请你在预习的基础上说一说。 第一年
什么也没有
（灰心）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶罗裙一色裁
芙蓉向脸两边开
亭灼 亭灼 出荷 水花 中瑞 。，
季羡林：（1911— —） 当代学者，教授。
作者简介
季羡林: 1911 年生 ,山东临 清县人 。1934年毕业于清 华大学,1935年留学德 国,1946年回国后任北京大 学教授、曾任北大副校长、 中科院院士、中国语言学 家、文学翻译家。