《七颗钻石》课堂实录(缪志峰)
《七颗钻石》课堂教学实录_教案教学设计
《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、图片导入师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。
看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（bēn）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。
奔，那是月亮，我朝那儿奔去。
有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。
如果只是奔跑的动作，那就读bēn。
你再说一下，是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
生：我想到吴刚砍桂树。
师：好。
看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，“斗”是什么？生：勺子。
师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。
所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄。
(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。
（板书课题：七颗钻石。
）二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。
请一位同学读课文的第一自然段。
生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：这次旱灾有多大，课文说了几点？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。
师：“涸”就是“干”的意思。
我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。
“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。
生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。
师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。
再往下读，还有一个词语。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。
《七颗钻石》课堂教学实录_教案教学设计_1
《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。
在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。
上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。
哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？生：叙述故事师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。
同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？生：空水罐——装满水——银的——金罐——跳出钻石。
（学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。
）师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。
（教师强调读书姿势。
）生：放声自由朗读课文。
师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？生：是在地球上发生了一次大旱灾。
师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。
生1：所有的。
生2：干涸、干枯、焦渴而死。
生3：都。
师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！生：自由练习读第一自然段。
师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。
指名读。
读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。
听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。
在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。
哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。
生：指名读。
师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
”重读“哪儿、累得”。
你再把这句话读一遍。
生：按照老师的指导再读这句话。
师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。
生：另一生读。
《七颗钻石》课堂实录
《七颗钻石》课堂实录《七颗钻石》堂实录前谈话：师生互相作自我介绍。
一、引入：1、（出示）师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。
奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。
我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
师：真好，想到嫦娥奔月。
你想到了什么？生：吴刚砍桂树。
师：吴刚伐桂，好。
师：看，这是什么？出示（北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。
师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。
(指)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：今天学的与北斗七星有关系。
（板书题：七颗钻石）二、学习第一自然段，指导阅读方法。
师：几个自然段？生：四个。
师：（指名读）师：真好，读得不错，预习得很充分。
很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——生：旱灾。
师：这个旱灾有多大？请你说，读完了你就知道了，有多大？生：可能会影响到全世界。
师：影响到全世界。
你看里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。
师：旱灾有多大？生：全地球都遭到了旱灾。
师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。
旱灾到底严重到什么程度？生：让许多人和动物都焦渴而死。
师：许多人和动物都怎么样？生：焦渴而死、渴死了……师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很的词，这个词是什么？（板书：焦渴）生：焦渴而死。
师：什么是焦渴？生：就是水没有了，他们就很口渴。
师：你说的还是口渴，现在说焦渴。
生：焦渴就是因为没有水渴死了。
师：对，因为没有水焦渴而死。
焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
《七颗钻石》课堂教学实录
七颗钻石课堂教学实录前言在教学实践中，如何让知识更加深入人心，让学生渐渐形成自主学习的习惯，一直是我们教师关注的问题。
本文将记录我在课堂上使用“七颗钻石”教学法的实践操作结果。
什么是七颗钻石？“七颗钻石”教学法是美国著名教育家罗伯特·马尔斯顿提出的一种针对成人教育的教学方法。
在此基础上，我将其应用于高中学生的英语阅读教学上。
七颗钻石的意义“七颗钻石”分别是：提纲、目录、索引、概览、问题、新信息和复习。
这七个方面，是阅读时最主要的注意点。
教授学生读书的同时，也应该注意这七个方面的应用。
课堂实践操作在我教授小说阅读课程时，我运用了“七颗钻石”的原则进行了课堂授课。
首先，我在课前给学生一张读书提纲，让他们明确课程的内容与重点。
接着，我列出新词汇，让学生使用目录查找生词。
最后，我提供一个人物关系图，帮助学生在阅读过程中理清人物关系，加深理解。
然后，让学生先通读一遍小说，形成概览和主题意识。
在学生阅读后，为他们提供一些问题，让他们自行思考解答。
回答完问题后，再引导学生更新目录、索引和概览，以加深理解。
在教学的最后阶段，我要求学生阅读新信息，同时听取我的课堂小结和复习点，为本节课内容加以总结。
教学效果在我运用“七颗钻石”教学法进行教学时，很快就看到了课堂效果的变化。
学生们变得更加主动，积极思考和表达。
而且因为这种教学方法强化了学生的自主阅读能力，使他们自行摸索出了正确的学习方法，对于学习的兴趣和动力也不断上升。
总结七颗钻石教学法可以提高学生自主学习的能力，增强学生的学习信心和学习动力。
通过实践探索和总结，我认为“七颗钻石”教学法可以广泛应用于各类课程教学中，提高教学效果，增强学生的积极性和主动性。
三年级下册语文《七颗钻石》教学实录
三年级下册语文《七颗钻石》教学实录三年级下册语文《七颗钻石》教学实录三年级下册语文《七颗钻石》教学实录教材简析本文故事离奇生动，夸张而富有感染力。
本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。
感悟哲理。
可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵。
也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：有感情地朗读课文；体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
第二课时一、课前交流。
1、直接导课，同书课题，齐读课题。
2、交流自己读过的童话故事。
师：这是一片童话。
？：这是编的。
师：什么是编的故事？魏xx：就是用想象编的故事。
师：童话就是用想象力编出来的故事。
那它是真的吗？【一定要提示孩子谈论的是当时什么情况，而不是现在，这样孩子才能更细地去读文本，更深地去思考。
而且，不会误导后来回答的学生。
】邱xx：我能体会到水是多么重要，我从“焦渴而死”中体会到的。
张xx：因为渴而死了。
魏xx：水是多么不容易找到。
师：是从哪个词语中看到水不容易找到？魏xx：“所有的河流和水井都干涸了。
”齐读师：谁能说说“干涸”的意思？屈xx：就是没有水了。
钱xx：就是没有一滴水。
张xx：就是水都被蒸发了。
张xx：那时不下雨吗？师：当时人们靠天吃饭，风调雨顺的时候，庄稼长得好，人们的生活就会比较富足。
遇到大旱灾的时候，就苦了。
【下面还有一小段，老师还在问，其实此时孩子已经理解了，感受说得也不错。
不放心的始终是老师，当老师再问的时候，孩子的注意力就已经不再集中到课文上了，而是在揣摩老师究竟要让大家说什么。
这点也是孩子注意力分散的一个原因，在以后的讲课中要特别注意。
】【2——4段】1、默读课文，画出水罐的几次变化，并找出它变化的原因。
《七颗钻石》课堂教学实录与评析
《七颗钻石》课堂教学实录与评析概述《七颗钻石》是由刘震云所著的小说，讲述了一个银行劫案的故事，因其生动的情节和深刻的性格描写而被广大读者所喜爱。
该小说也被广泛地用于教学中，下面就是一堂以此小说为素材的课堂教学实录与评析。
课堂教学实录教学内容1.导入（10分钟）首先，教师介绍本课的主要内容——《七颗钻石》的故事背景及主要人物。
然后，教师通过多种形式展示课前准备的图片、视频等教学资源来预热学生的阅读热情。
2.分组阅读（20分钟）教师将学生分为小组，让每个小组阅读不同的章节，并要求小组内部讨论、总结，最后由一名代表在全班前做简短的汇报，总结该章节主要内容以及形象描写的特点等。
3.问题探讨（15分钟）教师通过提问的形式，引导学生讨论小说中出现的各种隐喻和象征，如“七颗钻石”、“蜘蛛”等。
教师会提供一些提示，让学生从各个角度分析，加深对故事情节的理解。
4.朗读体验（15分钟）教师会播放由专业配音演员录制的《七颗钻石》有声书，让学生在朗读的过程中更深入地理解小说的道理和精神内涵。
5.思考题解析（20分钟）根据学生们在小组讨论和汇报中提出的问题，教师进行解析和补充，帮助学生更深刻地领会小说的主旨。
课堂效果通过本堂课的教学活动，学生不仅加深了对小说文本的理解，同时也提高了对文化隐喻、美学意义和哲学思考等方面的感悟。
学生在听到专业配音演员的朗读时，能够更加自然地把握小说的基调、语气、情感等特点，达到了一种感性理解的水平。
评析《七颗钻石》是一篇珍贵的文学作品，可以被用于语文教学中。
本次教学活动通过多种形式展现了小说的内涵和形式特点，采用由浅入深的方式提供学习资源和问题对话，并集合多种情境创新帮助学生加深对文化的认识和理解。
同时，也有些课堂创新做得不太到位，像是学生之间的互动不够，导致活动氛围不够热烈。
要进一步优化教学方式和方法，把经典文学用于教学中，注重学生的感性审美，加强创造性教学，使学生能有更深的理解和体验。
《七颗钻石》语文课堂实录
《七颗钻石》语文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。
其中的“心”用颜色粉笔标出。
师：你认识这个字吗？生：“爱”字。
师：真了不起。
为什么里面有个心呢？生：爱是用心来爱的。
生：老师用心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包括着很深的含义。
（析：课前交流，潜情隐藏）上课铃响。
师：同学们，语文课快乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。
生齐读。
师：读得再深情一些。
生再读课题。
(析：二读课题，一读正确，二读透情）师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
听写：旱灾干枯丛林小狗听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？生：干涸。
师：有什么不同呢？生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。
老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？生：认真、漂亮。
（感：剔除燥气，朴实、扎实地巩固词语，当今公开课上有几节？可观性是不强，但积累需要重复，关键处仍要强调。
良好的习惯典范，无形也会成了学生的潜要求，自然慕之，学之。
）师：下面请大家认真地默读课文。
出示：认真地默读课文：想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？划一划：水罐发生了几次变化？生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：她精练了，那么水罐发生了几次变化呢？生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空钻石水金银（思：初整体感知，可以不求完整、精确，但在这儿，是否可以将几次变化渗入？）师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？生：水罐为什么发生这么多变化？（析：一点深入）师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。
七颗钻石的教学实录
5.让我们再来高兴地读读：
3.为找到水呀，小姑娘处处查找，可是呀，读
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新颖
全部的河流和水井都干枯(hé)了，草木丛林也都干枯了，很多人及 的水。
动物都焦渴而死。
师：当小姑娘拿到水之后，喜从天降，这可是生命之水呀，她顾不得
第2页共4页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
自己口渴，想马上回到妈妈身边，把这清亮新颖的水给妈妈喝。如今请同
两个学生读，再齐读
学们有感情地去读读三四自然段，找出令你感动的句子，在旁边写写自己
你从这个句子中读出了什么?
的感受，几个词语几句话都行。
课文中有许多地方都写出了小姑娘的口渴，请你快速扫瞄整篇课文，
生沟通。
把小姑娘口渴的地方划出来。
设：
师生沟通
爱心永久像钻石般闪亮，像星星般光明!
【七颗钻石的教学实录范文】
第4页共4页
师：为了生病的母亲
是呀，母爱总是宏大的，这个母友爱自己的女儿，女儿也爱自己的妈
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：我反正就要死了，还是
妈，让我们带着这种感受再来读读这句话。
你自已喝吧。
C.小姑娘咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这过路人。
师：为了素不相识的过路人
同学们，能把这生命之水递给他人，这是多么了不得呀。
枯(hé)了，草木丛林也都干枯了，很多人及动物都焦渴而死。
第1页共4页
师出示，再齐读。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
师引出：小姑娘哪儿也找不着水，累得
同学们，老师告知你们一个隐秘，在这段话中呀，有一对近义词，找
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
师：然后呢？
生：这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：看到了这些变化给我们非常神奇的感觉啊，这是童话非常重要的特点，那我们就要把这种感觉读出来啊。请一位同学来读一读第一次变化的句子。
生读：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
上课铃响
师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫做《七颗钻石》请一个同学把题目写到黑板上来。
生写题目
师：大家注意一下，这里哪个字我们容易写错啊。
生：“颗”
师：好，所以大家要多留心。
师：同学们刚才都读了课文，我想来检查一下同学们课文读得怎么样。我想请一个同学来读一读文章的第一小节。
一生读文章第一小节
师：同学们觉得读得怎么样？很好是吗？有没有哪位同学愿意挑战一下。
生讨论几分钟后
师：我特别欣赏有一些同学，在和别的同学交流之后能够想到对自己的想法进行修改和补充。
师：好，请同学们来说说你们的想法。
生：老师，你能有这种爱心真的很好，小姑娘也很不容易，她把救她妈妈的水让给了陌生人，不过老师也很有爱心，能帮助陌生人。
师：你表扬我，真的很感谢你。
生：小姑娘是在非常缺水的情况下把水让给她的妈妈？老师家里水很多。
生：小姑娘把水让妈妈就没有了，老师把水让过路人，家里还有很多。
师：所以这里的水的意义不一样。
生：老师的水只是用来解渴，而文中的水是一种生的机会、生的机遇。
师：嗯，说得很好，老师让给过路人的只是一杯水，而小女孩让给自己母亲的是一种生的机遇。
师：所以说，小女孩的爱心真的很伟大啊，请一个同学来把爱心两个字写到黑板上来。
师：我们来讨论一下，看看怎样才能把这种神奇的感觉读出来。
生：“竟”字可以重读
师：你来试一下
生读（把竟字读得很响亮）
师：其实啊，大家对重读的理解是有点问题的，有时候我们重读一个字不一定要很大声的，声音轻一点，把这个字稍微延长一点，也是可以显示出你是重读了的。你再试试。
生读
师：嗯，有很大进步
师：接着呢？哪一句？谁来读读？
生读：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水满满的。
师：其实，我们在读文章的时候还要处理好语气、语调、语速。我们也来讨论一下，这里应该用怎样的语气、语调和语速。
生：语气要柔和，语速要缓慢，语调要低
师：谁来试试
生读文章
师：有很大的进步，请坐。
师：接着一句呢？
生读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
师：这样伟大的爱心感动了上苍，感动了一个魔法师，因此水罐发生了一系列神奇的变化。同学们请到课本上去找一找，把它们划出来再读一读。
生读课文
师：水罐首先发生了怎样的变化
生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清凉新端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
生：这是一个很有孝心的小姑娘，因为文章里写道“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”这说明这个小姑娘很有孝心。
师：这是对她的妈妈
生：这是一个乐于助人的小姑娘，因为文章里写道：“小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。
又一生读
师：读得很好啊，这样，请这位同学把这第一小节再读一遍，其他的同学闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了一个怎样的场景。
生读课文，其他学生闭上眼睛想象。
生：我仿佛看到了一个死寂的，没有生气的场景。
生：我仿佛看到所有的河流都干涸了，花儿都凋谢了，草木也干枯了。
师：假如我们用文章中一个词来概括这个场景，这是一个怎样的场景。
生：老师身上的。
师：好吧，就讲讲发生在老师身上的吧。老师的家在一条马路的边上，今年暑假，有一天天特别热，老师正在家休假，突然就有一个人推开我家的门跟我要一杯水喝，我就到我家的那个饮水机上倒了一杯水给那个人，那个人喝完水说了声谢谢，然后走了。你们知道我那是怎样的心情吗？
生：很开心，觉得帮助了别人
师：是啊，我觉得特别骄傲，因为那时我就觉得我是一个特别有爱心的人。
《七颗钻石》课堂实录
执教：缪志峰
地点：南通市东方中学
学生：东方中学初一某班
说明：该实录并不是课堂的再现，而是课后由执教者回忆整理，因此有很多课堂生成没有被完整地记录下来。
课前：
师：老师看你们都穿着校服来了，真的很好看，你们都喜欢穿校服吗？不喜欢的请举手。
（很多学生举手，老师也举手。）
生1：我觉得校服设计不好，大家都一样。
生：是一个旱灾的场景
师：好，请一个同学把这个词写到黑板上来。
生板书
师：这不是一个普通的旱灾，这是一个怎样的旱灾呢？
生：大
师：好，请这位同学把大字补起来。
师：在这样的场景中，我们的主人公出场了。主人公是谁？
生：一个小姑娘
师：请同学们接着把文章朗读一下，结合文章的具体内容说一说这是一个怎样的小姑娘？
生读课文
生2：我觉得校服太大了，不适合我。
……
师：我也觉得校服不怎么好，刚才同学们说得好，它不能让我们显示出我们自己的个性。其实啊，要真正显示出我们的个性，还在于我们的语言表达，我们的行为和举止啊。
师：同学们又知道为什么我们的老师，我们的校长要求我们穿校服呢？
生：因为这代表了东方中学。
师：是啊，穿了这身校服，我们就不仅仅是我们自己了，我们还代表了东方中学，我们就是东方，希望同学们能展示出东方中学的风采。
师：那好，请同学们思考一下，在这件事情中，老师所表现出来的爱心和文章中小姑娘身上所表现出来的这种爱心有什么一样和不一样的地方呢？请同学们结合文章的具体内容仔细思考一下，给大家一分钟时间思考一下。
一分钟后
师：请大家四人一组把自己的想法和同一个组里的其他同学交流一下，把自己的想法说给别人听听，同时也听听别人的想法。
师：这是对陌生人
生：这是一个富有爱心的小姑娘，因为“小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
师：这是对小动物。
师：我们来看这个小姑娘对自己的母亲、对陌生人、对小动物都充满了爱心。其实在我们的生活中也有很多能体现爱心的事例啊。老师来给大家讲一个，好不好？
师：同学们是想听发生在老师身上的，还是想听发生在别人身上的？