社会实践评价方案
大学生社会实践评价
大学生社会实践评价一、引言社会实践是大学生综合素质的重要实践环节，通过实践活动，能够使大学生更好地了解社会、增强社会责任感和使命感，提高自己的实践能力和综合素质。
本文将从社会实践的目的、组织与管理、实践内容与效果等方面进行评价。
二、社会实践的目的社会实践的目的在于培养大学生的社会责任感和使命感，帮助大学生认识社会问题，提高他们的实践能力和综合素质。
在实践活动中，大学生能够接触到社会中的各种问题和挑战，通过实践经验不断调整和完善自己的思维方式、价值观念和行为准则。
三、社会实践的组织与管理1. 组织与策划：社会实践活动应由学校或社会实践组织进行组织与策划，确保实践活动具有一定的针对性和实践性。
组织者应根据实践目的和实践内容，制定详细的实践计划和时间安排，确保实践活动的顺利进行。
2. 指导与辅导：社会实践活动应有专业指导和辅导人员指导学生的实践活动，并提供相关的知识、技能和方法。
指导和辅导人员应具备丰富的实践经验和专业知识，能够及时解答学生在实践活动中遇到的问题，引导学生思考和总结实践经验。
3. 管理与评估：社会实践活动应有相应的管理和评估机制。
管理者应对实践活动进行全程管理，确保实践活动的顺利进行，并及时解决可能出现的问题。
评估人员应对实践活动进行综合评估，包括活动的组织与策划、指导与辅导、实践效果等方面，为今后的实践活动提供参考和改进意见。
四、社会实践的内容与效果1. 内容：社会实践活动的内容应与学生的专业或个人兴趣相关，既能够提高学生的专业能力，又能够培养他们的实践能力和综合素质。
内容可以包括参观考察、社区调研、志愿服务、实习实训等。
2. 效果：社会实践活动的效果可以从学生的实践能力、综合素质和个人成长等方面进行评价。
实践能力包括实践技能、创新能力、组织能力等；综合素质包括综合分析能力、团队合作能力、领导能力等；个人成长包括对社会问题的认识、价值观念的转变、职业发展的规划等。
五、结论社会实践是大学生综合素质的重要实践环节，通过实践活动，能够使大学生更好地了解社会、增强社会责任感和使命感，提高自己的实践能力和综合素质。
吉林省普通高中综合素质评价社会实践怎么写
吉林省普通高中综合素质评价社会实践怎么写为了促进综合实践活动课程的发展，将综合实践活动纳入中考综合素质评价之中，特制定本综合实践活动中考综合素质评价方案，高中综合素质评价社会实践。
下面，我们从实活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考综合素质评价方案评价进行具体介绍。
一、评价原则1、关注个体差异每个学生都有自己独特的兴趣、爱好，有自己不同与他人的素质和生活环境，当然也有自己的优势与不足。
学生的差异不仅表现在学业成绩的差异，还包括其生理、心理特征、兴趣爱好、行为习惯等各个方面表现出来的特点。
这使得每一个学生发展的轨迹和速度不同，发展的目标也就具有一定的个体性。
发展性评价强调关注学生的个体差异，就是要关注和理解不同学生的不同发展需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用多种评价方法，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
2、体现过程性评价学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。
发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。
同时，评价的内容主要集中于学生在活动过程中情绪情感、参与程度、投入程度等。
二、评价的目标本方案所指综合实践活动课程目标是根据《综合实践活动指导纲要》所提出的各项指标的具体化。
在《综合实践活动指导纲要》(讨论稿)中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的`关爱和对社会的责任感；形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
”我实验区都根据本地的实际情况，确定具体的综合实践活动目标如下。
综合实践活动教学评价方案
综合实践活动教学评价方案一、考查目的综合实践活动课程是中学生素质教育的重要组成部分。
考查综合实践活动课程的目的是为了促进学生发现问题、分析问题和解决问题的能力发展；是为了激发学生参与活动的兴起，鼓励学生在活动中充分施展个性和才能；是为了完善和充实中学生综合素质评定的内容；是为了完善学校课程设置，促进综合实践活动课程常态化开展。
劳动技术目的：培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
在劳动技术教育面向全体学生，对学生进行育德、育智、育体、育美、育劳，全面提高他们的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼主动地发展的同时，我们对劳动技术教育的目的与任务应该有新的认识和新的要求。
社会实践目的：培养学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感；养成劳动观念，形成一般劳动技能；获得直接感受，积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力；认识社会、探究社会问题的基本能力。
社区服务目的：促使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成乐于助人、奉献社会的积极态度和健康情感；培养公民意识、参与意识、社会责任意识、团队精神和主人翁精神，提高现代社会人际交往、沟通的技巧和能力；培养学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验真情感，开阔视野；使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
研究性学习目的：发展学生自主学习与探究能力，培养学生创新意识；训练学生多渠道搜集信息和整合信息和利用信息的能力；理论联系实际，学以致用，提高学生动手能力；提高合作意识，增强团队精神。
倡导人文精神和科学精神，进一步促进教师专业发展。
二、考查内容综合实践活动课程的内容主要包括劳动技术、研究性学习以及社区服务与社会实践。
在实践过程中，应该以劳动与技术教育为抓手，通过综合主题或综合项目的形式将以上内容有机地融合在一起实施。
学校社会实践活动考核评价方案
学校社会实践活动考核评价方案社会实践是学校教育的重要组成部分，其目的在于培养学生实践能力、拓宽视野、加深对社会的认识。
为了更好地推进学校社会实践活动的开展，制定一套科学合理的考核评价方案非常必要。
本文将从多个角度展开，探讨学校社会实践活动考核评价方案。
一、活动内容学校社会实践活动的内容要符合学生成长的规律和实际需要。
活动可以包括参观企业、参与慈善活动、进行社区服务等。
这些活动可以使学生更好地了解社会职业、增强社会责任感。
同时，活动要注重与学科知识的结合，使学生在实践中能够运用所学知识。
二、活动组织学校社会实践活动的组织要有计划、有序、全面。
学校可以根据学生的实际情况，制定活动计划，并且邀请相关专业人士、社会志愿者等参与其中，以提高活动的质量。
同时，学校还要做好活动的前期准备工作，包括场地、交通、安全等方面的安排。
三、活动安全学校社会实践活动的安全问题是非常重要的。
在活动中，学校要加强对学生的安全教育，确保学生的人身安全。
同时，学校还要对活动场地、设备等进行安全检查，做好安全防范措施。
四、活动时间学校社会实践活动的时间安排要合理。
活动的时间要根据学生的学习进度和实际情况进行安排，不能过于频繁，以免影响学生的学习质量。
学校可以选择节假日或者课余时间进行活动，以充分利用学生的时间。
五、活动目标学校社会实践活动的目标要明确。
活动的目标可以分为知识目标、能力目标和态度目标。
知识目标是指学生通过实践活动，增加对社会的认识和了解；能力目标是指学生在活动中培养实践能力，如调查研究、问题解决能力等；态度目标是指学生通过活动改变消极态度，树立正确的价值观。
六、活动评价学校社会实践活动的评价要全面客观。
评价可以从多个角度进行，包括学生的参与度、学习成果、社会责任感等。
评价可以通过问卷调查、小组讨论、实地考察等方式进行，以获得真实可靠的结果。
七、活动资源学校社会实践活动需要充足的资源支持。
资源包括人力资源、物质资源和财务资源。
社会实践活动评语表
社会实践活动评语表一、实践活动背景与目标评价：1. 对活动背景与目标的了解程度：能够全面、准确地了解活动的背景和目标。
2. 对活动的重要性和影响评价：能够理解活动的重要性，并且认识到该活动对个人、社区或社会的影响。
3. 清晰地表达对活动目标的认同和期望：能够明确并表达对活动目标的理解、期望和支持。
4. 制定活动计划的合理性和可操作性：能够结合实际情况，制定出合理、可操作的活动计划。
二、组织与合作评价：1. 活动的组织和安排：能够合理安排活动的时间、地点、流程等，井然有序地组织活动。
2. 队伍的组织与合作：能够合理分工，有效组织团队成员，协调各方面的人员合作。
3. 团队的凝聚力和合作性：团队成员之间关系融洽，具有良好的沟通与合作能力。
4. 对资源的合理利用：能够充分利用已有的资源，有效地调配、运用资源。
三、实践活动的实施评价：1. 实践活动的具体实施过程：能够按照计划有序地开展实践活动，保证活动的顺利进行。
2. 实践活动的操作技能与能力：具有实际操作的能力，熟练掌握相关技能。
3. 对活动中问题的解决能力：能够迅速反应和解决实践活动中出现的问题。
4. 对危险因素的识别和应对能力：能够识别活动中可能存在的危险因素，并采取相应措施进行应对。
四、实践活动后的评价与反思：1. 对整个活动的评价与总结：能够客观评价活动的效果和成果，并提出具体的建议和改进措施。
2. 对个人在活动中的角色和作用的认识：能够客观评价自身在活动中的表现，并总结个人的收获和成长。
3. 对特定经验和知识的掌握与应用评价：能够总结、归纳并应用活动中所获得的特定经验和知识。
4. 对社会问题的思考与关心程度：通过实践活动对社会问题有了更深入的思考和关注。
五、个人素质与价值观评价：1. 形成的人文关怀和社会责任感：在活动中表现出对他人的关心和帮助意识，具有明确的社会责任感。
2. 表现出的团结合作精神：在集体活动中表现出团结合作、互助友爱、互相尊重的品质。
小学综合实践评价方案（三篇）
小学综合实践评价方案综合实践活动的特殊性在于通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，具有一定的开放性，在获得知识、技能情感与态度发展的同时，也发展了学生的探索精神和创新能力，综合实践活动的这些特点需要的是与之相适应的评价方法，那么，一些反映教学评价新理念的评价方法就必然进入我们的视野，成为综合实践活动课重要的评价方式。
一、观察法教师在课堂内外，随时可以观察学生的活动中行为和态度，例如：学生活动的采用的方法，小组成员的合作情况、活动进展的程度等，都可以通过观察来发现，从而采取更有效的措施促使活动顺利开展。
不不定期，通过观察所获得的印象是不完整的或带有偏见，除非我们能够准确记录我们的观察。
要想做到这点，就要利用一个简单而又方便的方法，我称这种方法为秩事记录法，即指导教师对所观察的有意义的事件和片段进行事实性和解释性的描述。
例表组名：学生：日期：地点：事件：1、观察和记录内容的选择运用轶事记录法时，不可能也不必观察和记录学生所有的行为，因此我们必须有所选择：（1）将观察的对象确定为学生在自然情境中的行为上。
实际行为的记录适合于评价学生的自然环境下的典型行为表现。
（2）将观察的范围缩小到对几种行为类型的观察。
除了___某种特定的行为，我们也应该___那些能帮助我们理解表现的事件。
（3）将观察限定到对少数几个需要特殊帮助的学生。
轶事记录法既要面向全体学生，也要特别___少数特殊的学生，比如在活动中停滞不前不重视活动的学生；严重影响活动进程的学生，对活动缺乏兴趣的学生、不被同学接纳的学生、活动中破坏性强的学生等，在观察的过程中，我们最好注意力集中起来，不去记录其他学生的一些情况。
2、使用轶事记录法的注意事项（1）观察之后要尽快作记录尽量在事件发生后的合适时间做简短的笔记，并及时补充完善。
（2）将对事件的实际描述和对事件的解释区分开。
描述事件，应用具体的非评判性的语言准确、客观地叙述所发生的事件。
最新社会实践报告评定意见
最新社会实践报告评定意见
在进行社会实践活动的过程中，我们的目标是促进学生的社会责任感、团队合作能力和实际操作技能。
本次社会实践报告的评定意见主要基
于以下几个方面：
1. 社会影响力：报告中应详细描述实践活动对社会的具体影响，包括
对当地社区的贡献、对特定群体的帮助以及可能引发的社会变革。
2. 创新性和实用性：评定意见会关注实践项目是否展现出创新思维，
以及这些创新是否具有实际应用价值。
同时，也会考察实践方法是否
切实可行，能否解决现实问题。
3. 团队协作：社会实践活动往往需要团队合作完成。
报告中应体现团
队成员之间的分工与合作，以及团队如何克服困难、共同完成任务。
4. 问题解决能力：在实践过程中遇到的问题及解决方案是评定的重要
内容。
报告应详细说明在实践中遇到的挑战，以及采取的应对措施和
最终的解决效果。
5. 反思与自我评价：报告应包含对整个实践活动的反思，包括成功的
地方、需要改进的地方以及个人和团队的成长。
6. 结论与建议：最后，报告应提供明确的结论和对未来类似社会实践
活动的建议，以供其他团队参考和借鉴。
通过以上六个方面的综合评定，我们可以对社会实践报告进行全面而
深入的评价，确保实践活动的质量和效果，同时也为未来的社会实践
活动提供宝贵的经验和指导。
学生社会实践活动评价与反馈方案
学生社会实践活动评价与反馈方案一、活动评价的重要性学生社会实践活动是学校教育的重要组成部分，能够帮助学生拓宽视野、增长见识，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
而活动评价则是对学生社会实践活动进行系统性的、全面的反思与总结，为活动的改进和提升提供有价值的参考。
下面是一份针对学生社会实践活动的评价与反馈方案。
二、评价指标和方法1.学生参与度评价：通过问卷调查或小组讨论的形式，评估学生对活动的参与程度和热情度，了解学生在活动中所起到的作用和发挥的主动性。
2.能力提升评价：通过观察、访谈和学生自我评价的方式，评估学生在活动中所提升的各项能力，如沟通能力、领导能力、解决问题的能力等。
3.活动效果评价：通过问卷调查和访谈的方式，评估活动对学生的影响和效果，包括对他们价值观的影响、对专业知识的理解和应用、对社会问题的认识等。
4.组织与管理评价：评估活动组织者对活动的策划、安排和管理能力，包括活动的时间安排、场地准备、人员组织、费用控制等。
三、反馈方案1.及时反馈和交流：在活动结束后，组织者应及时与参与的学生进行反馈和交流，听取他们对活动的评价和建议，了解他们的困惑和问题，及时解答和解决。
2.组织评审会议：在活动结束后，组织一个评审会议，邀请参加活动的学生和相关老师共同参与，对活动进行总结和评价。
通过集思广益，集中讨论，形成全面、客观的评价报告。
3.评价报告：根据评审会议的讨论结果，撰写一份详细、客观的评价报告，对活动的各个方面进行评价和建议，包括活动的优缺点及改进方案等。
报告可包括定性和定量的评价指标和数据，以提供优化活动的参考依据。
4.分享经验和启发：将评价报告的结果与学校的其他老师和学生共享，可以通过内部培训、教师座谈或学生会等方式，分享活动的经验和启发，以促进学校教育活动的不断提升。
四、实施与改进1.对于评价指标和方法，可以根据不同的实践活动的特点进行调整和选择，以保证评价的全面性和有效性。
2.在进行评价和反馈时，要确保评价结果的及时性和准确性，尽量采用多角度、多渠道的方式，以确保对活动的全面了解。
社会实践活动方案怎么写(通用12篇)
社会实践活动方案怎么写(通用12篇)社会实践活动方案怎么写篇1一、活动背景随着高考的结束，以及大学生暑期来临，鉴于学生对学以至用的需求，以及渴望锻炼自己、丰富自己社会经验的情况。
五维度决定为学生署期提供锻炼平台，拿出五维度产品：黄页+电子名片为学生署期社会实践活动锻炼工具，以锻炼学生与人交流的能力，以及对事情的管控能力。
为此，高中以上在校生或应届大学毕业生均可报名。
同时劳动也有回报!——五维度为暑期学生提供锻炼平台活动二、活动目的、意义和目标活动目的：锻炼学生与人交流能力，增加社会经验，增加自信心，实现自我价值。
活动意义：学生学有所成回报社会，在实践活动过程中，提高自身能力，促进团队协作意识的养成，以及自我价值观的塑造。
活动目标：通过实践活动，让学生实现自我价值体现，认识到挣钱的辛苦，并学会感恩。
三、资源需要人力资源：1、简单产品培训2、通过各个渠道进行宣传3、组织人员：制定产品报价，完成商家数据的整理物力资源：商家信息登记表，黄页信息收集表五、活动开展目的地：钟祥城区六、实践活动报到点：五维度()七、实践活动联系人：报名热线：0724-八、团队要求1、服从指挥、听从命令，禁止自作主张;2、注意安全问题，凡事以安全为重;3、实践过程中，对待客户应礼貌、真诚;4、注意自身形象、维护好我公司荣誉。
八、团队状况：指导负责人：组织策划：社会实践活动方案怎么写篇2一、主题的提出水是生命之源，它孕育和维持了地球上的一切生物，然而，现在地球上的淡水资源越来越少，水资源危机日趋严重，但就在这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象，甚而出现重大水污染事件。
学生节水意识差，洗手、洗脸时水龙头开得很大，洗衣时不关心水龙头，随意冲洗，抬水时水筒过满，再加上嬉戏打闹，洒得满地都是，矿泉水刚喝半瓶就仍掉。
我们学校边上大河里水量越来越少，工业废水随意向里排放，水质越来越差，水中生物越来越少。
我每天上下班经过，心里总是感到惋惜。
幼儿园社会实践活动评价及反思案例分析
幼儿园社会实践活动评价及反思案例分析背景介绍：我所在的幼儿园近期开展了一次社会实践活动，带领幼儿们参观了当地一家博物馆。
本文将对该社会实践活动进行评价及反思。
评价部分：一、活动目标的设定该活动旨在增加幼儿们的社会经验和知识，培养他们的观察力和思考能力。
活动目标明确，符合幼儿的发展需求。
二、活动形式的设计活动采取参观博物馆的形式，由专业导员进行讲解，并且设置了与展品互动的环节，让幼儿们更加深入地了解展示物。
活动形式新颖，有趣且有风险控制。
三、活动内容的设置博物馆中的展品涵盖了多个领域，如科学、历史、艺术等，符合幼儿的知识需求和认知水平。
活动内容丰富，有利于幼儿的全面发展。
四、活动环境的营造五、活动反馈的及时性导员对幼儿的问题进行了及时解答，并提供了反馈和建议，以帮助幼儿更好地理解展示物。
活动反馈及时，帮助幼儿巩固所学知识。
反思部分：一、活动安排的合理性由于时间安排紧凑，幼儿参观时间有限，有些幼儿未能充分感受和体验到展览内容。
可以考虑将活动时间适当延长，让幼儿们有更多的时间参观和探索。
二、幼儿管理的有效性由于活动涉及到人员较多，部分幼儿在参观过程中容易走散，需要加强对幼儿的管理和监督。
可以增加工作人员的配备，提供更全面的安全保障。
三、活动过程的互动性活动现场的互动环节较少，导致幼儿参与度不高，需要加强与展品互动的环节，让幼儿们更加主动地参与和思考。
四、活动后的延伸学习活动结束后，幼儿们对所参观内容的记忆和理解程度不同，需要家园共同合作，让幼儿在日常生活中有机会延伸学习，加深对展示物的认识和理解。
五、对活动效果的评估对于活动效果的评估不够具体和有针对性，需要建立完善的评估机制，定期对活动效果进行评估，以不断提升活动的质量和效果。
结论：这次幼儿园社会实践活动在目标设定、活动形式、内容设置、环境营造和反馈及时性等方面表现良好。
但在活动安排的合理性、幼儿管理的有效性、活动过程的互动性、活动后的延伸学习和对活动效果的评估等方面还存在改进的空间。
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社会实践评价方案
小学社会实践评价方案
一、评价要解决的问题
目前，小学社会实践活动课程在实施过程中还存在着一些问题，这些问题成为社会实践活动课程健康发展的一大障碍，在社会实践活动课程的实施中，参与课程实施的主体多，但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学生，他们都存在着一些不足。
1、教师的认识和角色急需转变。
在实际教学中很大部分的教师在思想对上社会实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要，社会实践活动是“副科”，这样的心态导致了实践课程开设质量不高。
也有一些老师认为花大功夫搞综合社会活动会影响“主科”的教学成绩，所以认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。
2、学生、家长的认识也需要提高。
受应试教育的影响，学生也普遍
重视考试学科的分数，对社会实践活动不够重视，导致了活动质量不高，效果
不明显，要得到家长的理解与支持难。
3、学校教学条件的改善。
开展社会实践活动，对学生已有知识和本校教学条件要高，农村硬件设施建设相对滞后。
另外，农村小学教师自身知识储备不足，使学生知识结构单一化，这一切都影响活动的正常开展。
二、评价目标、内容和步骤
（一）评价目标
1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
方式：每一个主题活动结束后，学生填写“社会实践活动学生个人评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。
自评内容包括：
A、你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
B、你收集信息、资料的途径有哪些?
C、本次活动中你最感兴趣的是什么?
D、活动中，你最大的收获是什么?
（2）小组评价
方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。
（3）家长评价：每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及老师确切的口头鼓励性的评价。
根据孩子在活动中的情绪体验、能力发展及努力方向等方面进行评价。
（4）指导教师评价：根据学生在社会实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。
2、教师评价：每学期结束后，由教师以总结的形式写出本学期社会实践活动施情况。
3、学校评价：由学校校长牵头，教务处具体落实，每学期对每个主
题的社会实践活动进行一次评价。
方式：（1）审阅师生自评材料。
（2）展示主题活动成果。
（3）现场考查学生的技艺、技能等。
（4）发放学生调查问卷或召开学生座谈会，了解活动实施情况。
4、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
三、评价方案的实施成效与价值意义
社会实践活动课程是国家课程，以学生综合素质发展为本，与学生学习生活和社会生活密切相关是以活动为主要开展形式，以研究性学习为基本学习方式，让学生体验、感受生活，从中培养学生的创新精神和实践能力。
通过社会
实践活动的开展，力求取得以下成效：
（一）有效地调动学生学习的积极性和主动性
社会实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。
（二）彰显和发展了学生的个性
每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，都有自己的独特的认知方式和学习方式，每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，他们的发展（三）提高和发展了学生多方面的能力
由于学科课程以掌握系统知识为主，即便现在也开始重视培养学生的实践能力了，但由于受学科教学时间的限制，学生也很少有机会真正放开手脚参与实践。
而社会实践活动课程的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、
合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。
（四）切实转变了学生的学习方式
长期以来，我国中小学生的学习方式基本上都是在课堂教学的环境中进行接受式的学习，过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆书本知识的过程。
这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。
它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。
综合实践活动课程的开设为学生打开一个开放的时空，在这个时空里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中学生也初步掌握了一种新的主动学习的学习方式，学会了如何去质疑问难、如何去主动探究、如何去分工合作。
这种学习体验和经验的获得不仅对于学科课程的学习会有很大的促进作用，而且对于学生的终身学习也会有深远的影响。
总之，社会实践活动课程改变了学生的学习方式和生活方式，使课程变得对生活有了实际意义。
在活动开展的过程中，学生对学习的认识将得到提高，，学会自主获得知识的方法，能够更深入理解人、自然与社会的关系，促进了情感、态度和价值观方面的和谐发展。
随着课程的向前推进和活动的深入开展，它带给学生的影响会更加深远。